學(xué)生書寫情況調(diào)查報告

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一、調(diào)查目的

學(xué)校生寫字是一項重要的語文基本功，是穩(wěn)固識字的手段，必需從小打好寫字的基礎(chǔ)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)要正確，書寫要規(guī)范、端正、干凈。可要到達這個標(biāo)準(zhǔn)，沒有好的方法指導(dǎo)，確實有些難。本次調(diào)查的主要目的是進一步了解本校同學(xué)在書寫方面存在哪些缺乏？以及找出導(dǎo)致這些問題的緣由。

二、調(diào)查對象

老縣鎮(zhèn)中心學(xué)校一至四班級346人，現(xiàn)有同學(xué)大多數(shù)都是農(nóng)村留守兒童，多半由年邁的老人照看，或是寄養(yǎng)在親戚家。同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，且家中學(xué)習(xí)的環(huán)境也有所不同。

三、調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查法

設(shè)計《同學(xué)書寫狀況問卷調(diào)查表》，發(fā)放給同學(xué)。調(diào)查我校低、中班級同學(xué)的書寫狀況。

2、抽查作業(yè)法

從這三百多名同學(xué)中，隨機抽取200本作業(yè)進行討論商量。

3、現(xiàn)場觀看法

在同學(xué)寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過認真觀看，對同學(xué)各種錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)以及寫字的姿態(tài)加以歸納分類。

四、調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)覺在346名學(xué)校生中間存在很多不良習(xí)慣，主要問題如下：

〔一〕、寫字的姿態(tài)不正確。

通過觀看，我發(fā)覺許多孩子書寫時坐得東倒西歪，作業(yè)本斜著放，左手不放在作業(yè)本上，而是放在桌子里，低班級的同學(xué)甚至是跪在凳子上寫字……

〔二〕握筆的姿態(tài)不對

有相當(dāng)部分的同學(xué)是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。由于用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費勁，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實，手指才能在肯定范圍內(nèi)任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以伸展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)同學(xué)執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀猶如畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特殊難看。

〔三〕回家后書寫的條件有限

由于這些孩子大多數(shù)都是留守兒童，許多都是租住在學(xué)校四周，家庭條件有限，許多孩子沒有自己學(xué)習(xí)的書桌，他們寫作業(yè)要么趴在床上，要么就趴在椅子上，導(dǎo)致孩子們的書寫很糟糕。

〔四〕家長對孩子的書寫重視程度不夠。

調(diào)查顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒有清楚的熟悉，對自己的書寫水平不滿足，導(dǎo)致他們沒有信念和力量指導(dǎo)自己的孩子寫好字。

五、應(yīng)對的策略

1、重視正確寫字姿態(tài)的養(yǎng)成

老師應(yīng)強化這方面的訓(xùn)練，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆、寫字的姿態(tài)，讓同學(xué)記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)課件讓同學(xué)對比檢查自己的姿態(tài)，漸漸形成習(xí)慣。正確的姿態(tài)一旦形成，會使同學(xué)受益一生。

2、提高家長的重視程度，催促子女養(yǎng)成正確的寫字、執(zhí)筆姿態(tài)

利用家長會給家長傳達正確的書寫姿態(tài)，并要求家長能給孩子供應(yīng)特地寫字的場所以及書桌，并監(jiān)督孩子養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)。

3、營造良好的班級寫字氣氛，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)

可以把班里寫字好、姿態(tài)又規(guī)范的同學(xué)作為典范，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動員全班的力氣對同學(xué)的寫字姿態(tài)進行監(jiān)督。老師要常常進行“看誰寫的好，看誰姿態(tài)正確，看誰進步快”的寫字競賽，使同學(xué)人人爭當(dāng)上游。

通過調(diào)查，我認為學(xué)校生的寫字現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂。同學(xué)在寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)上存有很嚴(yán)峻的問題，很多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約，長期以往身體幾近畸形。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)進展日新月異，學(xué)校生很小就會使用電腦，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢，同學(xué)動筆的機會也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關(guān)乎文化傳承的重大課題。作為教育工，我們有必要讓孩子拿起筆，仔細書寫，寫英雄字做堂堂正正的中國人。

同學(xué)書寫狀況調(diào)查報告2

一、調(diào)查背景

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求同學(xué)“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈”。但由于應(yīng)試教育的強大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)覺有很多同學(xué)腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿態(tài)極不正確；翻開同學(xué)作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，始終以來相當(dāng)一部分老師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使如今的學(xué)校生剛開頭學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種緣由，使學(xué)校生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不干凈等等。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1、調(diào)查我校八班級同學(xué)寫字執(zhí)筆姿態(tài)的現(xiàn)狀。

2、家長對寫字教育的熟悉。

3、老師對執(zhí)筆方法的熟悉和重視程度。

三、調(diào)查方法：

1、問卷調(diào)查法

(1)設(shè)計《藥惠中學(xué)八班級同學(xué)寫字教育》問卷調(diào)查表，對我校八班級32名家進步行調(diào)查

(2)設(shè)計《老師寫字教學(xué)狀況》問卷調(diào)查表，對我校54名老師綻開調(diào)查

2、現(xiàn)場調(diào)查法

在我校7～9班級中，每班級隨機抽取2個班進行調(diào)查：在同學(xué)寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過認真觀看，對同學(xué)各種錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀看記錄卡片，多次觀看后加以記錄，收集同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)狀況的第一手資料。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、家長重視孩子的寫字教育

問卷調(diào)查顯示95.6%的.家長認為在電腦日益普及的今日，孩子寫一手好字還是非常必要的，64.7%的家長認為自己孩子的執(zhí)筆姿態(tài)不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿態(tài)、方法進行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？由于只有11.3%的家長認為自己有力量指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒有清楚的熟悉，對自己的書寫水平不滿足，導(dǎo)致他們沒有信念和力量指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為同學(xué)寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)錯誤率很高

表2同學(xué)錯誤執(zhí)筆姿態(tài)調(diào)查統(tǒng)計表

指標(biāo)

人次

比例

手腕扭曲

49

7.69

手指抓抱筆桿

66

10.37

手指屈卷掌心

381

59.70

執(zhí)筆太豎

36

5.69

執(zhí)筆太低

262

40.96

抽查結(jié)果顯班級同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)錯誤率高打77.3%，同學(xué)錯誤執(zhí)筆姿態(tài)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。同學(xué)執(zhí)筆的錯誤姿態(tài)表現(xiàn)形式往往不是單一消失的，而是幾種一起消失的。

調(diào)查中還發(fā)覺同學(xué)執(zhí)筆的正確率并未隨著班級的增高而提高。這說明白老師在語文教學(xué)中沒有注意寫字姿態(tài)的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)。而同學(xué)由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也開頭漸漸變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，學(xué)校生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、同學(xué)共同的努力。

3、老師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心

對我校45位老師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：

對同學(xué)明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿態(tài)好的35.7%，寫字好的占14.8%，有力量指導(dǎo)同學(xué)寫好的67.9%。

常常指導(dǎo)寫字姿態(tài)的28.4%，同學(xué)寫字不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。

以上信息顯示我校老師在觀念上是重視寫字教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分老師指導(dǎo)力量的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會常常關(guān)注和訂正同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)。有的老師平常提示同學(xué)的書寫姿態(tài)只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。同學(xué)的錯誤姿態(tài)很難訂正，且極易反復(fù)，老師缺乏持之以恒的決心。

五、應(yīng)對策略：

1、重視正確執(zhí)筆姿態(tài)的養(yǎng)成

在八班級的同學(xué)中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)和書寫姿態(tài)，要訂正這一錯誤是很困難的。這時老師應(yīng)強化這方面的訓(xùn)練，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆、寫字的姿態(tài)，讓同學(xué)記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓同學(xué)對比檢查自己的姿態(tài)，漸漸形成習(xí)慣。正確的姿態(tài)一旦形成，會使同學(xué)受益一生。我們還讓同學(xué)牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿態(tài)。同時，同學(xué)也做到了充分的心理預(yù)備，用仔細的看法去練字，使同學(xué)能樹立“提筆即是練字時”的意識。

2、提高老師的書寫水平和教學(xué)力量

俗話說“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，老師的寫字水平對同學(xué)的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加留意同學(xué)正確寫字姿態(tài)的培育。學(xué)校要請書法老師對其他老師進行定期培訓(xùn)，提高老師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿態(tài)的養(yǎng)成作為一個課題進行討論，提高老師重要性的熟悉，探究行之有效的教學(xué)方法。

3、提高家長的重視程度，催促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)

老師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿態(tài)和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓