《彩色的翅膀》語(yǔ)文教學(xué)反思

《彩色的翅膀》語(yǔ)文教學(xué)反思《彩色的翅膀》語(yǔ)文教學(xué)反思1

上課開始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容？〞學(xué)生說(shuō)：“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。〞“通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了課文寫的是一個(gè)什么故事？通過(guò)這個(gè)故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？〞這一問(wèn)，舉手的同學(xué)少了很多。我一看狀況不好，覺(jué)得沒(méi)有給學(xué)生思索的時(shí)間，于是，我說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，并思索那兩個(gè)問(wèn)題。〞

一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生舉手了，他說(shuō)：“課文寫了種西瓜，吃西瓜的故事。〞我聽后很驚然。為什么學(xué)生會(huì)有這樣的答案？是課文寫種西瓜，吃西瓜的內(nèi)容太多了？還是學(xué)生沒(méi)讀懂課文？我不能消除學(xué)生的主動(dòng)性，于是，我說(shuō)：“同學(xué)們，課文種西瓜和吃西瓜只是文章的需要，而插入的一部分內(nèi)容，在寫法上叫插敘。請(qǐng)你再默讀課文，思索課文寫了一件什么事？〞讀完后，有學(xué)生回答說(shuō)：“課文寫了觀看通訊站信號(hào)兵小高回家探親，回來(lái)時(shí)帶回來(lái)一箱昆蟲的故事。〞雖然是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生回答出來(lái)的，但是我高興學(xué)生自己讀懂了課文。

在〈〈課標(biāo)〉〉中，5-6年級(jí)段中對(duì)閱讀的'要求其中有“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景，人物，詳情，說(shuō)出自己的喜愛，憎惡，崇敬，憧憬，憐憫等感受。〞這是對(duì)閱讀課文，體會(huì)課文的一些要求。我細(xì)細(xì)想想，或許是自己在平常這方面的訓(xùn)練少了一些，沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練，才導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)概括課文。這是自己平常沒(méi)按《課標(biāo)》的要求做，沒(méi)把《課標(biāo)》作為自己的備課知道和參考。

《彩色的翅膀》語(yǔ)文教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島、喜愛祖國(guó)的情感

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最終說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛，對(duì)祖國(guó)的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人寵愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：

A、“殘存〞是什么意思？

B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存〞？

C、通過(guò)“殘存〞，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

3、揭示課題。

教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

〔教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。〕

教師：〔板書：彩色的翅膀〕同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平??！請(qǐng)?jiān)偎妓鬟@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀〞之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛剛我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。

二、建構(gòu)“海島〞意象

1、依據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島〞的意象。

教師：課文中的“寶石島〞是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間認(rèn)真找找答案嗎？

3、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡察幫助。

4、指名匯報(bào)讀后收獲。

學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn)。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒(méi)有。

島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，似乎沒(méi)有其他什么人了。

〔在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教?！?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田〞，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

〔教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的.生機(jī)，孤獨(dú)的海島最終迎來(lái)了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！〕

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。〞

〔教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，的確難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心??！〕

島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲。

小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人寵愛。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。

三、海島“嘗瓜會(huì)〞

1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)〞的句子，一邊讀，一邊思索，觀看通訊站站長(zhǎng)假如問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今日，我們應(yīng)當(dāng)把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？

2、學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。

師：是啊，假如沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)學(xué)問(wèn)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)當(dāng)讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功〞介紹吧！

3、課內(nèi)小練筆。教師巡察、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生溝通表演。

四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高〞

教師：小高是寶石島觀觀看通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我〞來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間互相商量。

2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高〞的印象。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：

小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)覺(jué)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高?。　?/p>

小高點(diǎn)點(diǎn)頭告知我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不信任，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里國(guó)泰民安。〞

五、認(rèn)識(shí)升華

1、用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？

戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？

教師：同學(xué)們問(wèn)得真好，這些問(wèn)題，也