學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃集合五篇

第頁(yè)共頁(yè)學(xué)校教學(xué)工作方案集合五篇【精華】學(xué)校教學(xué)工作方案集合五篇學(xué)校教學(xué)工作方案篇1指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我聯(lián)區(qū)將繼續(xù)借助新課程改革的東風(fēng)，深化學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，真正確立起與新課程相適應(yīng)的表達(dá)素質(zhì)教育精神的教育觀念。以學(xué)生開(kāi)展為本，堅(jiān)決不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過(guò)反思、討論、進(jìn)步認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任，以更新教育觀念為前提，以進(jìn)步師資整體素質(zhì)為核心，以進(jìn)步課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面進(jìn)步我校教育教學(xué)質(zhì)量，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流的教育教學(xué)成績(jī)。主要工作：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)，是知識(shí)汲取與更新的先決，是一個(gè)人不斷完善、充實(shí)自我的需要，是一切工作與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的重要條件。本學(xué)期要以全面推進(jìn)根底教育課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)老師理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，組織老師參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中不斷掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、掌握最前沿的教改信息、關(guān)注教育改革的開(kāi)展動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)步自身的文化素養(yǎng)、理論程度、管理程度及教科研才能，樹(shù)立新的課程觀、教育觀、教學(xué)觀、老師觀、學(xué)生觀，著力進(jìn)步老師施行素質(zhì)教育的才能和程度。1、保證時(shí)間。一是利用學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織全校老師學(xué)；二是利用各校每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間分科組學(xué)；三是自學(xué)，要求領(lǐng)導(dǎo)和老師每周應(yīng)有不少于２小時(shí)的自學(xué)時(shí)間，專(zhuān)業(yè)期刊、理論專(zhuān)著、網(wǎng)上資，一切凝聚著人類(lèi)文化精神的讀物都可以進(jìn)入視野，把學(xué)習(xí)、讀書(shū)的過(guò)程作為備課的過(guò)程。另外，還積極組織老師參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修活動(dòng)，為老師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和提供時(shí)機(jī)。2、充實(shí)內(nèi)容：〔1〕本學(xué)期學(xué)校和聯(lián)區(qū)教研站都要選編有指導(dǎo)、借鑒作用的學(xué)習(xí)資料印發(fā)到老師手中，供交流學(xué)習(xí)；〔2〕開(kāi)展學(xué)刊用刊活動(dòng)。學(xué)校每年為老師們訂閱幾種教育教學(xué)理論書(shū)刊，每位老師最少訂閱一種教育雜志，要求老師們要充分發(fā)揮教育報(bào)刊的作用，時(shí)時(shí)研讀，及時(shí)獲取教育科研信息。每學(xué)期起碼學(xué)好一本理論書(shū)籍，用以指導(dǎo)自己的教育思想和教學(xué)理論?！?〕學(xué)校在加強(qiáng)校園建立的同時(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)代化教育硬件的配置，力爭(zhēng)使45歲以下老師會(huì)使用計(jì)算機(jī)。老師們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資，使之成為我們進(jìn)展教育教學(xué)活動(dòng)，理解最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、科研成果，不斷更新知識(shí)，用新的理念和新的知識(shí)充實(shí)自己、武裝自己的不可缺少的工具。3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式。培訓(xùn)方式是培訓(xùn)內(nèi)容的載體，學(xué)校和各科組要想方設(shè)法創(chuàng)立靈敏、科學(xué)的培訓(xùn)方法，采勸互動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、反思構(gòu)建”等培訓(xùn)方式，通過(guò)學(xué)教育理論、學(xué)新課標(biāo)、學(xué)優(yōu)秀案例；談學(xué)習(xí)心得、談理論體會(huì)，談師生變化；上實(shí)驗(yàn)課、上研究課、上觀摩課；評(píng)教育思想、評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)教學(xué)手段、評(píng)教學(xué)效果、評(píng)角色轉(zhuǎn)變、評(píng)學(xué)習(xí)方式等多種類(lèi)型的教研活動(dòng)。4、落實(shí)檢查。學(xué)校為每位老師裝備業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記本，要求邊學(xué)習(xí)邊記錄，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，做到學(xué)有所思，思有所得。二、以課改為契機(jī)，深化教育教學(xué)改革。1、實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變。新課程表達(dá)了先進(jìn)的教學(xué)觀念，這些觀念包括教育的價(jià)值觀，現(xiàn)代人才觀、教育質(zhì)量觀、現(xiàn)代課程觀、師生觀、教學(xué)觀等，昭示我們必須改變____的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展提供良好的環(huán)境和條件。結(jié)合如今教育的形勢(shì)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到不能墨守成規(guī)，要成為一個(gè)研究型的老師。新課程改革的重點(diǎn)仍是課堂教學(xué)的改革，在推進(jìn)新課程中，老師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，必須做好八個(gè)轉(zhuǎn)變：〔1〕教學(xué)目的：由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生開(kāi)展為中心轉(zhuǎn)變——樹(shù)立課程目的意識(shí)；〔2〕教學(xué)觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立個(gè)性教育意識(shí)；〔3〕教學(xué)關(guān)系：由以教論學(xué)向以學(xué)論教轉(zhuǎn)變——樹(shù)立主體意識(shí)；〔4〕教學(xué)活動(dòng)：由重視結(jié)果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變——樹(shù)立開(kāi)展意識(shí)；〔5〕師生關(guān)系：由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變——樹(shù)立情感意識(shí)；〔6〕教學(xué)構(gòu)造：由程式化、形式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變——樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)；〔7〕信息交流：由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變——樹(shù)立反應(yīng)意識(shí)；〔8〕教學(xué)評(píng)價(jià)：由以選拔為主向促進(jìn)個(gè)性化開(kāi)展轉(zhuǎn)變——樹(shù)立多元化評(píng)價(jià)意識(shí)。要求老師們把新課改精神浸透于當(dāng)前的教育教學(xué)之中。2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。針對(duì)根底教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課程提倡“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作交流”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能的培養(yǎng)有著重要的意義。因此，我們要把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為課改的核心問(wèn)題來(lái)抓，要把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的的五個(gè)根本特征：一是主動(dòng)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，要讓學(xué)生自覺(jué)擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的活動(dòng)。二是獨(dú)立性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，表現(xiàn)為我能學(xué)。三是獨(dú)特性。有效的學(xué)習(xí)方式都有著個(gè)性化的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有著不同于別人的觀察、考慮和解決問(wèn)題的方式；四是體驗(yàn)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，強(qiáng)調(diào)參與，重視直接經(jīng)歷。五是問(wèn)題性。問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，問(wèn)題是思想方法、知識(shí)積累和開(kāi)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子，問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)展學(xué)____別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要心理因素。以上五點(diǎn)特征我們必須從整體的高度來(lái)全面把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的精神本質(zhì)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。以開(kāi)展課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，積極提倡學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，帶著課題上研討課，推進(jìn)教學(xué)改革。對(duì)于上教研課，必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合課題，表達(dá)研究的成果，評(píng)議時(shí)也要圍繞課題進(jìn)展，課后鼓勵(lì)寫(xiě)案例分析^p，提倡一課一得。對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題，組織研討，各抒己見(jiàn)，形成共識(shí)。對(duì)于教學(xué)方法改革，要突出方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確地的學(xué)習(xí)策略，能培養(yǎng)學(xué)生積極、安康的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。大力提倡課堂的民主化，大力提倡將學(xué)生的理論與社會(huì)理論相結(jié)合。本學(xué)期開(kāi)展以下活動(dòng)：〔1〕開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，以校為單位人人上教研課，選拔與推薦優(yōu)秀老師，參加聯(lián)區(qū)組織的公開(kāi)課?！?〕聯(lián)區(qū)教研究站安排聯(lián)區(qū)每個(gè)課題組圍繞課題上一節(jié)研討課?！?〕開(kāi)展教學(xué)根本功的競(jìng)賽活動(dòng)，各校要充分利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展備課、普通話(huà)、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、電腦操作、撰寫(xiě)課堂教學(xué)案例等的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)促老師根本功的進(jìn)步?！?〕舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日?！?〕期末上復(fù)習(xí)研討課，各科組推選2節(jié)優(yōu)質(zhì)課?！?〕改良教學(xué)后記的形式，突出質(zhì)量意識(shí)，寫(xiě)好教學(xué)隨筆，提倡每日三問(wèn)：今天讀了沒(méi)有？今天想了沒(méi)有？今天寫(xiě)了沒(méi)有？及時(shí)積累材料，總結(jié)得失，寫(xiě)出具有較高質(zhì)量的教學(xué)心得或教學(xué)論文?！?〕走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。聯(lián)區(qū)將積極創(chuàng)造條件，組織老師外出交流、聽(tīng)課，汲取先進(jìn)經(jīng)歷；邀請(qǐng)專(zhuān)家、教授或有經(jīng)歷的老師來(lái)校講座和指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。〔8〕繼續(xù)開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以老帶新，以新促老。每周及對(duì)子老師互聽(tīng)課一節(jié)，做好聽(tīng)課記錄，及時(shí)評(píng)課。每周一受幫教的老師要上交教案給指導(dǎo)老師檢查，指導(dǎo)老師閱后簽名?！步Y(jié)對(duì)子老師同上學(xué)期，一幫一落實(shí)情況與期末績(jī)效掛鉤〕〔9〕聯(lián)區(qū)本學(xué)期要組織安排1~2次學(xué)科活動(dòng)或競(jìng)賽。三、常規(guī)教學(xué)管理常抓不懈，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要求老師結(jié)實(shí)樹(shù)立質(zhì)量立校意識(shí)，視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校命脈，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求開(kāi)展，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。建立了與課改相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、科學(xué)化。1、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，堅(jiān)持按課程表上課，做到不擠、不占、不讓任何學(xué)科課時(shí)。學(xué)校要堅(jiān)決執(zhí)行課程方案細(xì)那么，對(duì)上課不準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂，課上隨意分開(kāi)課堂，任意拖堂，隨意換課的老師要從考核分?jǐn)?shù)中扣除相應(yīng)的分值。2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作順利開(kāi)展的有效保障。本學(xué)期對(duì)教學(xué)過(guò)程中備課、上課、作業(yè)布置與批閱，輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)按《寶井聯(lián)區(qū)常規(guī)教學(xué)細(xì)那么》的要求嚴(yán)格管理。3、強(qiáng)化質(zhì)量管理?！?〕實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。要扎實(shí)抓好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，早一點(diǎn)打算，多一點(diǎn)行動(dòng)，少一點(diǎn)抱怨，早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施，多一點(diǎn)關(guān)心體貼，要花大力氣進(jìn)步合格率與優(yōu)秀率?！?〕加強(qiáng)教學(xué)工作的督導(dǎo)。各校領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力用于抓教學(xué)，深化教學(xué)第一線(xiàn)，把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度。①巡堂制度：值日老師和領(lǐng)導(dǎo)每天巡堂一至二次，檢查教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正不良行為，及時(shí)解決問(wèn)題；②聽(tīng)課、評(píng)課制度：聯(lián)區(qū)和學(xué)校采用打招呼或不打招呼的形式進(jìn)展聽(tīng)各科老師的課，并及時(shí)進(jìn)展評(píng)課指導(dǎo)。每位領(lǐng)導(dǎo)全期聽(tīng)課都不少于35節(jié)。③聯(lián)區(qū)工作人員和各校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持參加本聯(lián)區(qū)和本校的教研活動(dòng)，指導(dǎo)教研活動(dòng)的開(kāi)展，使教研活動(dòng)能有效地、蓬勃地開(kāi)展。④聯(lián)區(qū)和學(xué)校要定期檢查各校老師的備課、作業(yè)修改情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決存在問(wèn)題，推廣好的做法；⑤質(zhì)量監(jiān)控制度：小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英三科任課老師和初中各主要學(xué)科任課老師，每單元測(cè)試后，要及時(shí)進(jìn)展質(zhì)量分析^p，填寫(xiě)質(zhì)量分析^p表，并及時(shí)反應(yīng)信息給有關(guān)人員。⑥聯(lián)區(qū)對(duì)各校的常規(guī)質(zhì)量檢查每學(xué)期至少舉行一次，各校要對(duì)本校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)展經(jīng)常的檢查。4、標(biāo)準(zhǔn)教研活動(dòng)。教研是青年老師成長(zhǎng)成才的搖籃。教研活動(dòng)要在“實(shí)”與“新”上下功夫，激發(fā)老師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)老師合作、交流，共享教研成果。聯(lián)區(qū)工作人員和各校骨干老師要不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)素養(yǎng)，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)老師的神圣職責(zé)，充分利用每周的“51”和“”教研活動(dòng)時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)要組織好，協(xié)調(diào)好，指導(dǎo)好，使教研活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，不圖形式，并從中進(jìn)步自己的威信。單周教研活動(dòng)安排為理論學(xué)習(xí)，雙周為集體備課，以校為單位進(jìn)展，每次有中心發(fā)言人，擬寫(xiě)好中心發(fā)言稿進(jìn)展說(shuō)課。教研組活動(dòng)必須遵循三個(gè)原那么：一是解決當(dāng)前教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題原那么；二是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，明確教改方向的原那么。三是以課堂教學(xué)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為手段，給人以直接教益的原那么。每位老師應(yīng)積極參加每次的教研活動(dòng)，不遲到，不早退，確實(shí)不能參加教研活動(dòng)的，要請(qǐng)假，否那么當(dāng)曠課處理。四、認(rèn)真抓好課題研究，扎實(shí)推進(jìn)教育科研。教育科研是推動(dòng)教育教學(xué)改革、進(jìn)步教育質(zhì)量的動(dòng)力，是培養(yǎng)高素質(zhì)老師隊(duì)伍的有效途徑，也是創(chuàng)辦特色學(xué)校的必由之路。本學(xué)期要進(jìn)一步加大教育科研的力度，以教育科研為先導(dǎo)，把教研工作和科研工作嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，使教研工作逐步從經(jīng)歷型向科研型轉(zhuǎn)變。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教育科研，帶頭主持學(xué)校教育科研課題研究，要為課題研究創(chuàng)設(shè)良好的條件。寶井聯(lián)區(qū)科研領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：張萬(wàn)鎖副組長(zhǎng)：XXX成員：XXXXX2、抓好教育科研知識(shí)的普及工作，重視科研骨干老師的培養(yǎng)，舉辦各種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討活動(dòng)，對(duì)老師進(jìn)展教育科研理論知識(shí)和教育科研方法的指導(dǎo)，使老師認(rèn)識(shí)教育科研的重要意義，掌握科研的根本方法，進(jìn)步教育科研的才能。每位老師都要有成為科志向，樹(shù)立“老師即研究者”的觀念，逐步建立起一支學(xué)習(xí)型、科研型的老師隊(duì)伍。3、標(biāo)準(zhǔn)教育科研管理，進(jìn)步科研成效。進(jìn)一步健全和完善我?？蒲泄芾淼囊?guī)章制度和管理?xiàng)l例，并組織老師學(xué)習(xí)，使科研課題負(fù)責(zé)人、組長(zhǎng)和研究人員明確自己的工作職責(zé)，使學(xué)校的科研工作有章可尋，有條可依，逐步正規(guī)化，穩(wěn)步安康開(kāi)展。4、突出課題的過(guò)程管理，期末對(duì)各課題組進(jìn)展評(píng)估考核，考核結(jié)果與老師的績(jī)效聯(lián)絡(luò)。圍繞課題，各課題組要定期開(kāi)展活動(dòng)，做到研究有方案，活動(dòng)有記錄、總結(jié)，并及時(shí)做好各類(lèi)資料檔案的整理和積累。本學(xué)期做好以下幾項(xiàng)工作〔圍繞課題〕：〔1〕每學(xué)期每人寫(xiě)一篇個(gè)案；〔2〕每學(xué)期每人寫(xiě)一個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；〔3〕每學(xué)期每人上一堂研究課；〔4〕每學(xué)期每人寫(xiě)一篇研究論文；〔5〕每學(xué)期每個(gè)課題組寫(xiě)一份階段性研究報(bào)告。學(xué)校教學(xué)工作方案篇2一，學(xué)情分析^p本班總共有19位學(xué)生，男生9人，女生10人，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，勤于學(xué)習(xí)，但有些學(xué)生根底差，有待于老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。二，教材分析^p六年級(jí)語(yǔ)文第十一冊(cè)教材具有小學(xué)高段年級(jí)的特點(diǎn)。表達(dá)了字、詞、句、段、篇訓(xùn)練，重于根底知識(shí)的訓(xùn)練，教材由淺入深的過(guò)渡，全冊(cè)28課，8個(gè)根底訓(xùn)練，生字120個(gè)，要求注意掌握。三，本冊(cè)教學(xué)目的通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，而且培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能和理解才能，能用普通話(huà)朗讀課文，讓學(xué)生掌握課文和理解課文的內(nèi)容個(gè)，可以進(jìn)步學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練。四，教學(xué)措施應(yīng)抓牢抓實(shí)根底教學(xué)，倡導(dǎo)新的教學(xué)形式,表達(dá)興趣性，理解性，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練，緊扣教材，抓住課堂教學(xué)。五，教學(xué)進(jìn)度安排1-2周《山中訪(fǎng)友》《山雨》等3-4周《詹天佑》《中華少年》等5-6周《窮人》《唯一的聽(tīng)眾》等7-8周《只有一個(gè)地球》等9-10周《少年閏土》《一面》等11周《綜合性學(xué)習(xí)》12-14周《老人與海鷗》等15-17周《伯牙絕弦》《月光曲》等學(xué)校教學(xué)工作方案篇3課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是營(yíng)造良好校園文化氣氛的重要方式?，F(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作方案如下：課題研究的主要步驟1、界定研究?jī)?nèi)容準(zhǔn)確界定研究?jī)?nèi)容是課題研究的前提和關(guān)鍵，一個(gè)有待研究的問(wèn)題不管大小，一般都是可以也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步詳細(xì)化的。研究?jī)?nèi)容的界定不但將課題分解為一個(gè)個(gè)可以直接著手的詳細(xì)的問(wèn)題，也規(guī)定了一定的范圍，任何一項(xiàng)研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問(wèn)題進(jìn)展全面研究。中小學(xué)老師開(kāi)展課題研究首先必須明了研究的內(nèi)容，否那么，研究工作將無(wú)從著手。如對(duì)"小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)研究"課題，我們界定的研究?jī)?nèi)容是：第一側(cè)重理論方面的有：①自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征，②自主學(xué)習(xí)才能構(gòu)成和表現(xiàn)，③中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能形成和開(kāi)展的過(guò)程和規(guī)律；第二側(cè)重理論方面的有：①小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)的教學(xué)原那么、教學(xué)策略，②以自主學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)形式，③各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的特殊性。這樣的內(nèi)容界定使課題詳細(xì)化、明朗化，問(wèn)題構(gòu)造有層次也比擬明晰，各科老師都可以選定其中的任一問(wèn)題，作為課題研究的切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和打破點(diǎn)，任何一個(gè)問(wèn)題在解決的過(guò)程中，必然會(huì)引申新問(wèn)題，從而成為研究課題的派生問(wèn)題。2、設(shè)計(jì)研究方案研究問(wèn)題明確后，就要進(jìn)一步分析^p問(wèn)題的成因，規(guī)劃問(wèn)題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二：第一，要理解已有研究成果，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。任何課題研究都不是從"零"開(kāi)場(chǎng)，有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。老師要圍繞課題研究的問(wèn)題，搜集相關(guān)的文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)展認(rèn)真閱讀和分類(lèi)疏理，從而全面理解同類(lèi)或相關(guān)課題研究現(xiàn)狀方面的信息，明確已有的研究結(jié)論和經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)原有研究的缺乏，站在問(wèn)題的前沿，尋找研究問(wèn)題的理論支撐，保證研究工作在理論指導(dǎo)下有針對(duì)性地開(kāi)展。第二，提出自己的研究假設(shè)，這是研究方案中最富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的局部。任何假設(shè)都具有假定性、科學(xué)性和預(yù)見(jiàn)性。所謂假定性是說(shuō)它具有推測(cè)的性質(zhì)，即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的，或雖見(jiàn)于彼處卻未見(jiàn)于此處的，它可能被理論證實(shí)，也可能被證偽，因此，假設(shè)決定了研究的探究性。但是假設(shè)又并非臆斷，它以教育理論為導(dǎo)向、以經(jīng)歷事實(shí)為根據(jù)、以原有研究為借鑒，又經(jīng)過(guò)研究者的論證和交流，因此，假設(shè)又具有科學(xué)性，正是科學(xué)性防止了研究的盲目性。假設(shè)也是一種走在行動(dòng)之前的思想、一種先于事實(shí)的猜測(cè)，是研究者從思想觀念上對(duì)將來(lái)的洞察和把握，所以它能使研究活動(dòng)更富有預(yù)見(jiàn)性。事實(shí)證明：一個(gè)好的假設(shè)，是課題研究的關(guān)鍵。當(dāng)然，一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的，研究者要在研究過(guò)程中不斷修改、完善研究假設(shè)。3、開(kāi)展行動(dòng)研究研究方案只是一個(gè)解決問(wèn)題的思路和設(shè)想，課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于理論的過(guò)程，但是這種行動(dòng)不是一般意義的行為和動(dòng)作，而是一種變革、改良、創(chuàng)新，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育理論新形態(tài)的過(guò)程，它具有以下特征：第一，驗(yàn)證性，檢驗(yàn)研究方案的可行性，證實(shí)或證偽研究假設(shè)。這是課題研究的根本特征。第二，探究性，發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性。行動(dòng)絕不是按圖索驥的按部就班的機(jī)械活動(dòng)，而是一種積極尋找和探究解決問(wèn)題、到達(dá)目的的最正確途徑和最正確策略的過(guò)程。這意味著老師在行動(dòng)時(shí)，不應(yīng)拘泥于原有的假設(shè)和事先的設(shè)計(jì)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)方案作出有根據(jù)的調(diào)整、變更。探究性是課題研究的本質(zhì)特征。第三，教育性，服從、效勞于學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展。任何行動(dòng)都應(yīng)該無(wú)一例外地遵循人道原那么，表達(dá)教育活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)心，無(wú)條件地有利于所有學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展，這是行動(dòng)的最高原那么。驗(yàn)證和探究只有在完好地關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)的前提下進(jìn)展才是有價(jià)值的、符合教育道德的。[6]教育性是課題研究的靈魂。行動(dòng)研究不僅需要行動(dòng)，而且也要求"寫(xiě)作"，老師應(yīng)將行動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、激發(fā)出的新考慮、新創(chuàng)意忠實(shí)而全面地記錄下來(lái)，并形成改良自己教學(xué)行為的方案，在以后的教學(xué)理論中作新的嘗試，在嘗試過(guò)程中再記錄新發(fā)現(xiàn)，形成新思路，從而使自己的教學(xué)行為處于不斷的重新建構(gòu)之中、4、總結(jié)研究成果總結(jié)在課題研究中既是一個(gè)研究循環(huán)的終結(jié)，又是過(guò)渡到另一個(gè)研究循環(huán)的中介。在總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中老師作為研究者主要做了以下幾件事：第一，整理和描繪，即對(duì)已經(jīng)觀察和感受到的，與研究問(wèn)題有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)展回憶、歸納和整理，其中要特別注重對(duì)有意義的"細(xì)節(jié)"及其"情節(jié)"的描繪和勾畫(huà)，使其成為老師自己的教育故事或教學(xué)案例。第二，評(píng)價(jià)和解釋?zhuān)诨貞?、歸納和整理的根底上，對(duì)研究的過(guò)程和結(jié)果作出判斷，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析^p和解釋?zhuān)懻摳鞣N教學(xué)事件背后的理念，提醒規(guī)律，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，提煉經(jīng)歷。第三，重新設(shè)計(jì)，針對(duì)原有方案及其施行中存在的各種偏向或"失誤"，以及新的感悟、新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)和新的考慮，修改原有方案或重新設(shè)計(jì)方案，并付諸予施行，進(jìn)展進(jìn)一步的檢驗(yàn)、論證和改革探究。個(gè)人課題研究的目的是為了改良和改正，它不可能停滯在一個(gè)凝固的"成果"上，而是一個(gè)不連續(xù)的自我修訂、自我完善的"過(guò)程"。所以，任何總結(jié)，都只是意味著一個(gè)新的開(kāi)場(chǎng)。課題研究過(guò)程是一個(gè)螺旋上升循環(huán)開(kāi)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它不是一個(gè)線(xiàn)性構(gòu)造，而是一個(gè)不斷的趨進(jìn)問(wèn)題解決的復(fù)式循環(huán)構(gòu)造。理論證明，課題研究對(duì)于提升老師科學(xué)素養(yǎng)和理論程度具有特別重要的推進(jìn)作用。xx教務(wù)處學(xué)校教學(xué)工作方案篇4科學(xué)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)步整體素質(zhì)的重要組成局部，為了開(kāi)展好我校的科學(xué)教學(xué)工作，特此制定了科學(xué)教學(xué)方案。本方案以進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成績(jī)的`全面進(jìn)步而努力。一、教材分析^p教材注重培養(yǎng)綜合潛力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，逐步進(jìn)步探究潛力，注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差異。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，把三到六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力培養(yǎng)目的分別確定為“感知科學(xué)”、“走進(jìn)科學(xué)”、“探究科學(xué)”。教材將探究過(guò)程潛力分為“觀察與提問(wèn)”“猜測(cè)與假設(shè)”“方案與組織”“事實(shí)與證據(jù)”“模型與解釋”。科學(xué)課讓學(xué)生在“做中學(xué)”活動(dòng)中應(yīng)對(duì)自然和科學(xué)現(xiàn)象，透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)根底的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步科學(xué)探究潛力。二、對(duì)所教學(xué)生的分析^p四年級(jí)學(xué)生思維較活潑，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中合作意識(shí)已經(jīng)構(gòu)成，紀(jì)律明顯優(yōu)于三年級(jí)。對(duì)科學(xué)的熱情度極高，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)自然。六年級(jí)學(xué)生透過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究潛力，提升科學(xué)素養(yǎng)。三、詳細(xì)教學(xué)措施1、首先加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的用心性和興趣。3、充分利用實(shí)驗(yàn)器材，做到“精講多練”，多透過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。四、科學(xué)特色活動(dòng)(一)科學(xué)夢(mèng)想畫(huà)1、活動(dòng)目的：為進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，用心參與資和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。2、活動(dòng)資料：學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有好處的畫(huà)作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。(二)明天小小科學(xué)家1、活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手潛力，讓他們從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察，敢于考慮的潛力。透過(guò)開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)造創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。2、活動(dòng)資料：學(xué)生可以利用身邊的物品，自我設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)展科學(xué)小創(chuàng)造。資料體裁不限。優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)展展出。學(xué)校教學(xué)工作方案篇5一、指導(dǎo)思想按照市教育局關(guān)于20xx年工作調(diào)度研討會(huì)的文件精神，結(jié)合我校建立國(guó)家級(jí)示范校的工作重點(diǎn)，繼續(xù)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生才能為本位，文化課為專(zhuān)業(yè)課效勞，專(zhuān)業(yè)課凸顯技能培養(yǎng)，技能實(shí)訓(xùn)課滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)崗位需要，全面推進(jìn)中職學(xué)校的教學(xué)形式改革進(jìn)程。二、工作目的〔一〕標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)管理，健全老師量化考核機(jī)制，使學(xué)校教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化；〔二〕發(fā)揮重點(diǎn)建立專(zhuān)業(yè)的示范作用，深化改革制藥、汽車(chē)、電子、機(jī)加等專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)形式，著力推行教學(xué)做一體、理實(shí)一體的教學(xué)形式；〔三〕廣泛開(kāi)展工程教學(xué)法、崗位模擬、工作導(dǎo)向等教學(xué)方式的改革與理論，使課堂教學(xué)職業(yè)化；〔四〕深化企業(yè)行業(yè)調(diào)研，適時(shí)更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程構(gòu)造，深化課程體系改革，打造重點(diǎn)建立專(zhuān)業(yè)的核心課程；〔五〕強(qiáng)化學(xué)校教育科研引領(lǐng)地位，促進(jìn)教學(xué)與科研一體化；〔六〕加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，施行專(zhuān)業(yè)老師入企理論培訓(xùn)與兼職老師入校教學(xué)的雙向交流機(jī)制。加大老師培訓(xùn)投入，選派優(yōu)秀骨干老師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。三、詳細(xì)內(nèi)容、措施〔一〕標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，保證教學(xué)秩序，進(jìn)步教學(xué)行政管理程度。1、標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為，抓常規(guī)、重落實(shí)。教務(wù)處督導(dǎo)科組織企業(yè)專(zhuān)家、教研室主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀老師深化課堂，理解老師的教學(xué)情況和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)展反應(yīng)。注重檢查老師組織教學(xué)的實(shí)效性。2、修訂學(xué)生成績(jī)考核機(jī)制，增加學(xué)生德育〔課堂表現(xiàn)〕量化比重，引入企業(yè)參與多元評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)考制度，嚴(yán)格施行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核制度?！捕骋試?guó)家級(jí)示范校建立方案為目的，努力完成制藥、汽車(chē)、電子、機(jī)加等重點(diǎn)建立專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)建立任務(wù)。1、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化企業(yè)行業(yè)調(diào)研，制定合適企業(yè)需求的“職業(yè)行為導(dǎo)向”人才培養(yǎng)形式，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展。2、構(gòu)建與“職業(yè)行為導(dǎo)向”相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程體系，高標(biāo)準(zhǔn)建立優(yōu)質(zhì)核心課程資，融“教、學(xué)、做”為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)才能。3、積極開(kāi)展崗位理論式教學(xué)形式的探究與理論，根據(jù)中藥制藥、機(jī)械加工、汽車(chē)制造等行業(yè)職業(yè)崗位群對(duì)專(zhuān)業(yè)理論技能的要求，推行以消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合的“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)方法，配合多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，全面實(shí)現(xiàn)“教〔課程講授〕、學(xué)〔模擬理論〕、做〔實(shí)景實(shí)訓(xùn)〕”一體化，全面提升教學(xué)質(zhì)量。4、建立社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，邀請(qǐng)企業(yè)共同進(jìn)展課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求真正統(tǒng)一。〔三〕通過(guò)“五課”教研活動(dòng)，強(qiáng)化老師施教才能。1、設(shè)計(jì)一堂課通過(guò)導(dǎo)課、微課、信息化教學(xué)等平臺(tái)，讓老師宏觀抓構(gòu)造，微觀抓操作。