化學說課材料

化學說課材料第一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計二、教學背景的分析三、教學目標的確定四、教學方法的選擇一、指導思想與理論依據(jù)六、教學結束后反思教學設計的六個方面第二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日理論依據(jù)一、指導思想與理論依據(jù)

《2012年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》指導思想

提高學生化學學習能力第三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日教學背景分析（二）學生情況分析。（一）一?？荚囋囶}考核情況二、教學背景的分析第四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日二、教學背景的分析

1本課時教學內(nèi)容的分析實驗和探究能力分析解決問題能力

接受整合信息能力16分60分24分第五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日二、教學背景的分析2學生情況分析學生還是有表達的欲望一?？荚噭偨Y束，學生有提升欲望

經(jīng)過第一輪復習，學生具有一定基礎高三年級本班學生共33人苦惱于沒有表達的思路和方法

第六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日二、教學背景的分析3重點和難點的確定學生通過比較、理解，總結化學語言敘述類題目的一般方法和思路，以及解題步驟。重點難點第七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日三、教學目標的確定1掌握一模試卷上語言敘述類題目的解決方法。3通過教師引導以及學生間的交流，學生化學學習能力有所提高。2利用曬課網(wǎng)平臺，學生將想法進行交流，并在交流中明確思路和方法。第八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日四、教學方法的選擇

講解法及時實踐分組討論法比較法綜合總結啟發(fā)式掌握方法第九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日本課采用比較、分析、討論為主要教學手段，教學中使用了曬課網(wǎng)平臺進行教學。1教學手段四、教學方法的選擇2教學資源計算機機房，internet網(wǎng)絡環(huán)境、曬課網(wǎng)平臺、Smart交互式電子白板

第十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計1提問導入階段——開始部分2激發(fā)興趣階段——準備部分3學習體會階段——基本部分4歸納提高階段——結束部分第十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日教學流程五、教材過程的設計教學流程課堂提問引出教學內(nèi)容熱身準備徒手操與游戲輔助練習鞏固基礎講解示范學生練習擇優(yōu)展示分層評價第十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計一提問導入階段——開始部分（3分鐘）問題：支撐跳躍的動作過程包括哪幾項動作環(huán)節(jié)？引出本節(jié)課要改進提高教學內(nèi)容。第十三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計二激發(fā)興趣階段——準備部分（9分鐘）游戲：“跳背接力”徒手操第十四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計二激發(fā)興趣階段——準備部分徒手操7節(jié)每節(jié)4x8拍第二節(jié)：擴胸運動第一節(jié)：頸部運動第四節(jié)：腹背運動第五節(jié)：踢腿運動第三節(jié)：體轉運動第六節(jié)：跳躍運動第七節(jié)：踝碗關節(jié)運動第十五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計二激發(fā)興趣階段——準備部分游戲：“跳背接力”發(fā)展支撐跳躍能力，提高身體的協(xié)調性和靈活性。

游戲方法：游戲開始，每隊的第一個人從頭到尾依次從每個學生背上做分腿騰越過去，排到隊尾做好屈體站立后，向第二個人發(fā)出“跑”的口令后，第二個人依次練習，最先完成的隊為優(yōu)勝。第十六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計三學習體會階段——基本部分（30分鐘）積極觀察和練習，形成動作概念。

關注個體差異，重視主體地位。

提高合作意識，培養(yǎng)集體精神。

第十七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計三學習體會階段——基本部分1、積極觀察和練習，形成動作概念。（12分鐘）教師講解、學生觀看掛圖、教師示范完整動作學生集體練習預設思考題：踏跳和推手技術的主要作用什么？第十八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日輔助性練習(1)上一步踏跳練習（5-7）次三學習體會階段——基本部分五、教學過程的設計1、積極觀察和練習，形成動作概念。學生

教師

要求：雙腳有力踏跳第十九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日

三學習體會階段——基本部分五、教學過程的設計1、積極觀察和練習，形成動作概念。(2)推撐墻練習（3-5）次

要求：直臂頂肩推手第二十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日三學習體會階段——基本部分五、教學過程的設計1、積極觀察和練習，形成動作概念。

要求：踏跳有力，直臂頂肩推墻(3)三至五步推撐墻練習（3-5次）

第二十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計

三學習體會階段——基本部分2、關注個體差異、注重主體地位（15分鐘）（1）上板踏跳練習（3-5）次要求：積極有力的搓板踏跳第二十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計三學習體會階段——基本部分2、關注個體差異、注重主體地位(2)踏跳支撐提臀分腿練習（3-5）次

要求：踏跳有力，頂肩提臀分腿第二十三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計三學習體會階段——基本部分2、關注個體差異、注重主體地位保護幫助方法保護者站在練習者落點的側方，扶他的背部或腹部；或站在跳箱前，用兩手頂住他的兩肩，并順勢握其上臂，稍上提并后退，幫助其更好地騰越器械。第二十四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計三學習體會階段——基本部分2、關注個體差異、注重主體地位(3)完整動作練習要求：助跑步點準確，踏跳有力，頂肩直臂推手，落地屈膝緩沖教師完整示范第二十五頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計三學習體會階段——基本部分

（2）關注個體差異、注重主體地位

易犯錯誤糾正：心理恐懼不敢跳糾正方法:降低難度采用“山羊”反復練習第二十六頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計三學習體會階段——基本部分

（2）關注個體差異、注重主體地位

易犯錯誤：支撐推手時屈臂糾正方法：俯撐推手和推撐墻練習第二十七頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計三學習體會階段——基本部分3、提高合作意識，培養(yǎng)集體精神。（3分鐘）班級內(nèi)部評價師生共同評價擇優(yōu)以班為單位選出三名動作優(yōu)秀的學生，進入教師評分階段。教師和全體學生對這六位學生的動作共同做出評價。學生展示，相互評價提高第二十八頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計三學習體會階段——基本部分評價標準姿勢很正確，騰空高，展體充分，落地穩(wěn)。動作輕松、自然、協(xié)調。完成動作質量較好，姿勢正確，騰空較高，落地較穩(wěn)，動作較輕松、自然、協(xié)調。能完成動作，姿勢基本正確，騰空不高，落地不穩(wěn)，動作連接不夠輕松。三個級別第二十九頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日五、教學過程的設計四歸納提高階段——結束部分（3分鐘）放松活動慢三步放松練習愉悅身心充分放松增進關系第三十頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日課后小結理解、認識五、教學過程的設計合作意識集體精神技術掌握知識層面四歸納提高階段——結束部分第三十一頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日加強跳躍力量練習：跳繩

五、教學過程的設計四歸納提高階段——結束部分布置作業(yè)加強上肢力量：俯臥撐第三十二頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日六、教學效果的評價1運動心率曲線圖2練習密度30%——40%平均心率110—120次/分第三十三頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日六、教學效果的評價3預計達到的效果強度、密度適宜本節(jié)體育課增強學生團結和包容意識課堂氣氛活躍認知明確、技能掌握好第三十四頁，共三十六頁，編輯于2023年，星期日穿插游戲、比賽，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作意識。關注個體差異，在完整練習和糾正錯誤練習