初中課標(biāo)解讀及實(shí)施中問題

初中課標(biāo)解讀及實(shí)施中問題第一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日怎樣理解課標(biāo)?課標(biāo)的性質(zhì)和作用從時代背景出發(fā)理解課標(biāo)從學(xué)生、學(xué)科、社會三者關(guān)系出發(fā)理解課標(biāo)從義務(wù)教育的性質(zhì)出發(fā)理解課標(biāo)第二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日怎樣理解課標(biāo)?基本理念課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議核心目標(biāo)及其達(dá)成途徑目標(biāo)分解為三維目標(biāo)細(xì)化到具體內(nèi)容水平如何實(shí)施才能達(dá)成目標(biāo)第三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日1.課程基本理念

1.面向全體學(xué)生。（？）

2.提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。第四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日面向全體學(xué)生著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求，同時，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。第五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日科學(xué)素養(yǎng)的定義有科學(xué)素養(yǎng)是指了解和深諳進(jìn)行個人決策、參與公民事務(wù)和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需的科學(xué)概念和科學(xué)過程。有科學(xué)素養(yǎng)還包括一些特定門類的能力。

——摘自《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》第六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日生物科學(xué)素養(yǎng)的定義

生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會活動、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

——摘自《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日生物科學(xué)素養(yǎng)的定義生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。

——摘自《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》第八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵科學(xué)的概念和原理科學(xué)的過程和方法科學(xué)的歷史和本質(zhì)科學(xué)、技術(shù)和社會科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)的世界觀和價值觀第九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日落實(shí)這條理念應(yīng)注意的問題理念轉(zhuǎn)變不到位.輕視知識的傾向.知識教學(xué)不到位生物學(xué)科特色不突出的傾向.情感、態(tài)度、價值觀教育貼標(biāo)簽的傾向第十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的過程，通過探究活動建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力、在情感領(lǐng)域提到發(fā)展，這就是探究性學(xué)習(xí)。第十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日……是探究嗎?資料分析是探究嗎?思考與討論是探究嗎?提出問題讓學(xué)生看書找答案是探究嗎？做實(shí)驗(yàn)就是探究嗎?第十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日探究性學(xué)習(xí)等于做探究活動嗎?探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,與接受性學(xué)習(xí)相對應(yīng).探究是指為解決某個科學(xué)問題而進(jìn)行的具體的活動.第十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日不就是濰縣大蘿卜嗎？對探究的誤解誤解中的道理----探究的必要性和探究活動設(shè)計(jì)的難度第十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日第十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日第十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日“理念都對,就是行不通”探究性學(xué)習(xí)與應(yīng)試矛盾嗎？探究性學(xué)習(xí)與課時矛盾嗎？哪些內(nèi)容適于進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)？根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件和學(xué)生的能力,能夠讓學(xué)生動手動腦尋找答案的內(nèi)容.第十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日探究性學(xué)習(xí)是唯一的學(xué)習(xí)方式嗎？接受式學(xué)習(xí)仍是有效的學(xué)習(xí)方式之一。探究性學(xué)習(xí)也要追求學(xué)習(xí)的效率。第十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

2.

課程目標(biāo)

確定課程目標(biāo)的依據(jù)和原則課程目標(biāo)要體現(xiàn)本課程的價值課程目標(biāo)具體條文的說明第十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

確定課程目標(biāo)的依據(jù)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》《國家基礎(chǔ)教育課程綱要》第二十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

確定課程目標(biāo)的原則在知識、能力和情感態(tài)度價值觀方面都提出明確的要求綜合考慮學(xué)生需要、社會需求和生物科學(xué)發(fā)展三個方面面向全體學(xué)生，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性第二十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

課程目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)本課程的價值對認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展的價值對外部世界的認(rèn)知

生物世界生物與環(huán)境的關(guān)系

對自身的認(rèn)知

人體的結(jié)構(gòu)和生理，以及青春期心理第二十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

課程目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)本課程價值對能力發(fā)展的價值

培養(yǎng)科學(xué)探究能力是科學(xué)課程能力培養(yǎng)的核心生物課程在這方面有獨(dú)到價值（興趣、疑問、辨證思維、整體性思維等）與農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、日常生活關(guān)系密切，有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力第二十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

課程目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)本課程價值

對情感領(lǐng)域發(fā)展的價值

關(guān)于自身（正確對待自我，自我保健意識）

關(guān)于自身與他人（關(guān)愛他人）關(guān)于人與社會關(guān)注和參與生物—社會問題，科學(xué)技術(shù)價值觀

關(guān)于人與自然從“人類中心主義”到人與自然和諧發(fā)展第二十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

課程目標(biāo)：總目標(biāo)

獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。（運(yùn)用證據(jù)和邏輯等）理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。第二十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

課程目標(biāo)：具體目標(biāo)知識：獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。第二十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

課程目標(biāo)具體條文的說明“知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響”

1改變思想觀念

2促進(jìn)生產(chǎn)力提高

3提高健康水平

4影響思維方式

5沖擊道德體系

6產(chǎn)生負(fù)面影響第二十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

課程目標(biāo)：具體目標(biāo)

能力：正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生物、生產(chǎn)或社會實(shí)際問題。第二十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日課程目標(biāo)：具體目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。第二十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日課程目標(biāo)：具體目標(biāo)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。第三十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日關(guān)于知識與能力、情感的關(guān)系知識與方法是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。知識教學(xué)仍需到位，明確各章節(jié)知識目標(biāo)知識學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)基本概念和原理。應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解的質(zhì)，而不是信息的量。要讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)建構(gòu)知識。知識是形成情感態(tài)度價值觀的理性基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力和興趣能促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)。第三十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日3.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)一級主題——二級主題——具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)+活動建議如何使用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：是具體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是規(guī)定性的，體現(xiàn)國家意志。活動建議：是對通過什么樣的活動來達(dá)成相應(yīng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建議，是建議性的，可根據(jù)具體情況進(jìn)行變通或調(diào)整對具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)注意其表述所使用的行為目標(biāo)動詞

第三十二頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一級主題

1.科學(xué)探究6.動物的運(yùn)動和行為

2.生物體的結(jié)構(gòu)層次7.生物的生殖、發(fā)育和遺傳

3.生物與環(huán)境8.生物的多樣性

4.生物圈中的綠色植物9.生物技術(shù)

5.生物圈中的人10.健康地生活

第三十三頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究改變知識體系，突出人與生物圈重視生物技術(shù)強(qiáng)調(diào)知識、能力、情感態(tài)度價值觀的融合關(guān)注健康地生活基本要求與靈活性相結(jié)合第三十四頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)1：重視科學(xué)探究

科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。科學(xué)探究也指的是學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動。科學(xué)探究是一種有多側(cè)面的活動。

——摘自《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》

第三十五頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

關(guān)于科學(xué)探究

生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動?？茖W(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。

——摘自《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

第三十六頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)2：突出人與生物圈

突出人體和人類活動的內(nèi)容突出生物圈，將生物置于生物圈的大背景中，突出生物與生物、生物與環(huán)境的密切聯(lián)系突出人與生物圈的關(guān)系第三十七頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

為什么突出人與生物圈改變“以學(xué)科為中心”的課程理念，著眼于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，更好地理解生物學(xué)人和生物都生活在生物圈中，生物圈是所有生物（包括人類在內(nèi)）的共同家園人類對生物圈的影響越來越大，人與生物圈的關(guān)系如何，直接影響人類社會的可持續(xù)發(fā)展人既是生物學(xué)的研究主體，又是研究對象；學(xué)會健康地生活，是生物學(xué)課程的重要目標(biāo)重點(diǎn)安排綠色植物和人的內(nèi)容，動物內(nèi)容簡化，為探究和實(shí)踐提供時間有利于形成辯證唯物主義觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)第三十八頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)舉例

三、生物與環(huán)境生物的生存依賴一定的環(huán)境生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生物圈是人類與其他生物的共同家園第三十九頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)舉例

四、生物圈中的綠色植物綠色開花植物的一生2綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽綠色植物的光合作用和呼吸作用綠色植物對生物圈有重大作用第四十頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)舉例

五、生物圈中的人人的食物來源于環(huán)境人體生命活動的能量供給人體代謝廢物的排出人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動人是生物圈中的一員

概述人類的起源和進(jìn)化，舉例說明人對生物圈的影響，擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計(jì)劃第四十一頁，共四十七頁，編輯于2023年，星期日新課程的知識體系不完整嗎？視角不同，答案則不同。如何理解這一知識體系，結(jié)合教材來分析。第四十二頁，共四十七頁，編