過(guò)來(lái)人談?dòng)⒄Z(yǔ)四級(jí)考試閱讀的各種方法與技巧

過(guò)來(lái)人談?dòng)⒄Z(yǔ)四級(jí)考試閱讀的各種方法與技巧一、閱讀理解方法

閱讀理解是綜合讀者各方面學(xué)問(wèn)的過(guò)程。要想快捷，精確?????的理解所閱讀的語(yǔ)篇，我們要清具備什么樣的力量，理解的過(guò)程，閱讀的層次，閱讀的目的，閱讀技能等。

學(xué)會(huì)閱讀意味著我們具備以下的力量：

理解的思想和觀點(diǎn)。

看出文章的敘事或推論過(guò)程。

看出并思索所讀文章的細(xì)節(jié)，獲的具體的信息。

把已獲得的信息保在大腦中以便隨時(shí)使用。

看出的主要意圖和文章的基調(diào)。

從有關(guān)資料中吸取有用的東西。

對(duì)非重要情節(jié)或信息一帶而過(guò)。

依據(jù)閱讀目的和材料的難易程度調(diào)整閱讀速度和方法。

依據(jù)的描述的出自己的結(jié)論。

把握詞的多種含義的學(xué)問(wèn)。

另外，我們也想在此強(qiáng)調(diào)指出：我們不能盲目的應(yīng)用快讀“技巧”，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)不憐憫況調(diào)整閱讀速度。如：對(duì)場(chǎng)景，人物性格，人物心理刻畫(huà)要細(xì)讀。其中最重要的一點(diǎn)就是要知道在什么時(shí)候快讀，什么時(shí)候慢讀。要提高閱讀速度，正確的閱讀方法是問(wèn)題的關(guān)鍵。

1.你是否擅長(zhǎng)閱讀

為了正確的評(píng)價(jià)自己的閱讀力量，我們可以對(duì)比檢驗(yàn)一下自己在閱讀時(shí)是否有以下影響閱讀效率的行為，但第2，3條，得在你不留意時(shí)，別人觀看你。

你是否讀的特別慢，特別認(rèn)真，不相信自己能全部理解所讀的東西。

閱讀時(shí)你的嘴唇和舌頭是否在動(dòng)。

在閱讀時(shí)你的頭是否隨著所讀文字的符號(hào)的位置而左右移動(dòng)。

你是否常?；刈x，即，讀過(guò)的東西又重新讀一遍，甚至幾遍。

你是否讀什么樣的體裁都是一樣的速度。

你是否有許多單詞不熟悉，或不知道他在此處的含義。

假如對(duì)上述的問(wèn)題回答是確定的，那你的確需要提高閱讀技能。假如只有一兩項(xiàng)的回

答是確定的，那你就需要針對(duì)這一兩種不良習(xí)慣查找有效的解決方法，以幫住你提高閱讀力量。

2.擴(kuò)大詞匯量

有限的詞匯量必定影響你的閱讀力量提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全呈現(xiàn)出來(lái)，并易于被記住、理解、把握。換句話說(shuō)，是上下文給一個(gè)詞以特定的含義，而這個(gè)特定的含義往往是字典無(wú)法供應(yīng)的。

不少老師鼓舞同學(xué)背句子、段落、整片文章，都是出于同一目的，即：要同學(xué)在上下文中理解并把握詞匯和短語(yǔ)。

二、閱讀的目的

閱讀一般應(yīng)當(dāng)達(dá)到下列目的

了解要表達(dá)的主要思想;

了解文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，并能把他們區(qū)分開(kāi)來(lái);

了解并記住文章中最重要的內(nèi)容;

了解文章結(jié)構(gòu)以及大事發(fā)生的時(shí)間、空間挨次;

了解的觀點(diǎn)、意圖、寫(xiě)作風(fēng)格及其偏見(jiàn)等;

用自己的閱歷和學(xué)問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，得出自己的體會(huì);

在讀完一篇文章之后，想一想上述所列出的六項(xiàng)閱讀目的，看看你能達(dá)到那幾項(xiàng)目的。

三、閱讀技能和方法

1.技能

閱讀不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而是一個(gè)樂(lè)觀主動(dòng)的過(guò)程，它需要大量的腦力活動(dòng)，這就是說(shuō)，一篇文章的意義不在于材料的本身，而是我們與材料不斷溝通活動(dòng)的結(jié)果。我們把新學(xué)問(wèn)和舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，以便完整的理解文章得意義，這種引申意義的腦力活動(dòng)不僅僅是對(duì)詞匯意義的解碼，而是對(duì)文章的全面理解。

閱讀是一個(gè)推斷、推理、歸納、總結(jié)的過(guò)程。我們需要把分散于文章中的各種信息聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)必要的推斷、推理、得出自己對(duì)文章的熟悉。

閱讀是一個(gè)心理語(yǔ)言猜想活動(dòng)。也就是說(shuō)，一個(gè)好的讀者總是猜想下文是什麼，然后用所給的信息檢驗(yàn)自己的猜測(cè)是否正確。假如猜測(cè)正確就開(kāi)頭下一個(gè)猜測(cè)，假如錯(cuò)誤，必需修正原來(lái)的假想。

2.方法

人們閱讀時(shí)總是從左到右，從上一行到下一行，從詞到詞組到句子到段落，這一過(guò)程給人的感覺(jué)是人的眼睛總是在不停的移動(dòng)。其實(shí)不然，科學(xué)家發(fā)覺(jué)，閱讀時(shí)人的眼睛不是持續(xù)的移動(dòng)，而是跳動(dòng)式移動(dòng)，94%的時(shí)間眼睛是靜止的，6%的時(shí)間在跳動(dòng)。兩次跳動(dòng)的時(shí)間稱為一次“注目”，約四分之一秒，每次注目看到的單詞因人而異，兒童大約是半個(gè)單詞，一般讀者是一二個(gè)單詞，較好的讀者是二三個(gè)單詞。在實(shí)際閱讀中，人的眼睛以詞群為單位跳動(dòng)，即相關(guān)的詞往往在一次注目中看到。既然閱讀時(shí)人的眼睛跳動(dòng)式移動(dòng)，用鉛筆或手指著書(shū)上每一行左右移動(dòng)，一邊閱讀一邊念出聲、一邊讀一邊字翻譯都是沒(méi)有用的。由于這些動(dòng)作的速度與眼睛跳動(dòng)的速度不全都，再加上他們分散一些留意力，因而不僅影響閱讀速度，也影響閱讀理解的程度。

四、如何對(duì)待閱讀中的生詞

對(duì)閱讀中遇到的生詞最好的方法是通過(guò)上下文猜想。以下幾條建議可關(guān)心你猜想詞義：

看看上下文中有沒(méi)有生詞的另一種說(shuō)法，即找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋，或者供應(yīng)一些示意。

看看生詞在文章中的詞性，即看這個(gè)是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。另外看看這個(gè)詞在文中與那些詞搭配使用，再依據(jù)自己的其他學(xué)問(wèn)，就可以進(jìn)行正確的猜想了。

分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中許多詞都是加前綴和后綴而來(lái)的。比如你熟悉這兩個(gè)詞write和similar，依據(jù)前綴re--和后綴--ity的含義，你就可以精確?????的猜出rewrite和similarity這兩個(gè)詞的意思。

看看同一生詞是否在上下文的其他地方消失，把兩處的語(yǔ)竟相比較，或許更能準(zhǔn)的猜出詞義。

充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的學(xué)問(wèn)。

利用文中所附的插圖等直觀線索猜想詞義。

五、推論--找出文章中隱含意思

為了目的，往往不直接說(shuō)出文章的意思，而是含蓄的表達(dá)。這種隱含的意思有時(shí)是文章的主要意思。所以閱讀文學(xué)作品常常需要推論。有時(shí)一句話的含義需要推論，有時(shí)整個(gè)文章的含義需要推論。以下幾條建議可以關(guān)心你推論：

結(jié)合的思想、觀點(diǎn)及其創(chuàng)作目的、創(chuàng)作背景進(jìn)行推論。

查找直接陳述的諸多大事之間的聯(lián)系。

認(rèn)真體會(huì)一些重要詞的含蓄意義及其感情顏色。比如politician和statesman的意思都是“政客家”，但前者有貶義的顏色，即“政客”，后者則沒(méi)有。

從的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征，讀出的“言外之意”。

得出推論后，盡量從上下文中查找證據(jù)。

充分利用自己的各方面的學(xué)問(wèn)，把文章中所述的大事和自己的閱歷或熟識(shí)的事情聯(lián)系起來(lái)思索。

六、如何找出文章中心思想

為了便于找出文章的中心思想，閱讀中你可以思索以下問(wèn)題：

文章是否表明白有關(guān)社會(huì)生活的重要東西？它是否關(guān)心你形成新的生活觀？

文章是否表普遍真理？

你同意文章的中心思想和觀點(diǎn)嗎？

七、做題時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題

精讀問(wèn)題及選擇項(xiàng)，認(rèn)真品嘗問(wèn)題的所指及選項(xiàng)之間意思的差別，切勿望文生義，草率處之。

做完同一篇文章后，應(yīng)綜合看一下你