教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題分析A卷附答案

教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題分析A卷附答案

單選題（共50題）1、亨利·摩爾的作品《國(guó)王與王后》屬于（）：A.雕塑B.繪畫(huà)C.工藝美術(shù)D.新媒體藝術(shù)【答案】A2、下列選項(xiàng)中對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要特點(diǎn)描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網(wǎng)絡(luò)化D.操作性、創(chuàng)作性【答案】D3、普通高中美術(shù)課程倡導(dǎo)“成就性成長(zhǎng)記錄”，其性質(zhì)屬于（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.量化評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.橫向評(píng)價(jià)【答案】A4、依據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》規(guī)定，藝術(shù)學(xué)屬于藝術(shù)學(xué)門類中的第幾級(jí)學(xué)科?A.一級(jí)學(xué)科B.二級(jí)學(xué)科C.三級(jí)學(xué)科D.四級(jí)學(xué)科【答案】A5、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人、完整的人、具有獨(dú)立意義的人B.學(xué)生是完整的人、獨(dú)立的人、發(fā)展的人C.學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是獨(dú)特的人、客觀存在的人、發(fā)展的人【答案】C6、揚(yáng)州八怪中代表了從官場(chǎng)失意，后辭官歸鄉(xiāng)專心作畫(huà)的是（）。A.黃慎B.金農(nóng)C.鄭燮D.華碞【答案】C7、美術(shù)學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)不包含（）。A.形象性和情感性B.文化性C.技藝性和多樣性D.藝術(shù)性【答案】D8、某校長(zhǎng)對(duì)新任美術(shù)教師小李說(shuō)：“雖然我們學(xué)校的條件欠佳，生源也不理想，但仍很重視美術(shù)課的育人作用，你要認(rèn)真上好每一節(jié)課，做個(gè)愛(ài)生敬業(yè)的好老師?！痹撔ｉL(zhǎng)對(duì)小李老師的這些要求屬于（）。A.教師的健康狀況B.教師的藝術(shù)品德C.教師的職業(yè)道德D.教師的學(xué)術(shù)規(guī)范【答案】C9、曾老師在中國(guó)畫(huà)鑒賞課中，以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向?qū)W生描繪了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的精神內(nèi)涵。曾老師所采用的教學(xué)模式是（）。A.范例教學(xué)B.講授教學(xué)C.引導(dǎo)教學(xué)D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)【答案】B10、《開(kāi)國(guó)大典》的作者是（）。A.李樺B.古元C.黃新波D.董希文【答案】D11、不屬于宋代瓷窯體系的是（）。A.青瓷窯系B.青花窯系C.白瓷窯系D.黑瓷窯系【答案】B12、學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.“造型·表現(xiàn)”B.“欣賞·評(píng)述”C.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”D.“造型.表現(xiàn)”【答案】B13、下列不屬于普通高中美術(shù)課程作用的是（）。A.調(diào)節(jié)心理狀態(tài).促進(jìn)身心健康B.發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力C.拓寬發(fā)展空間.助益人生規(guī)劃D.激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力【答案】B14、新課程提出的三維教學(xué)目標(biāo)是指（）。A.知識(shí)技能目標(biāo)、過(guò)程方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)B.顯性目標(biāo)、隱性目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)C.知識(shí)技能目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)程方法目標(biāo)D.顯性目標(biāo)、隱性目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)【答案】A15、（）是最早出現(xiàn)的瓷器產(chǎn)品。A.青瓷B.白瓷C.青白瓷D.黑瓷【答案】A16、下列關(guān)于眼用制劑的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.可供滴入.沖洗.涂布B.可插入.注射或置于眼局部C.刺激性大D.起到清潔.保護(hù)和治療作用E.眼用制劑系指直接用于眼部發(fā)揮治療作用的無(wú)菌制劑【答案】C17、美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)階段是（）。A.新課、導(dǎo)入、作業(yè)B.設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、運(yùn)用C.備課、新課、練習(xí)D.設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)【答案】D18、下列選項(xiàng)中關(guān)于教學(xué)實(shí)施描述錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段B.教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和保障C.教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想D.教學(xué)實(shí)施就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式【答案】B19、下列選項(xiàng)中，適合合作學(xué)習(xí)的美術(shù)活動(dòng)是（）。A.素描寫(xiě)生練習(xí)B.完成風(fēng)景攝影C.學(xué)校藝術(shù)節(jié)策劃D.撰寫(xiě)欣賞心得【答案】C20、在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中能夠提高綜合解決問(wèn)題能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”C.“美術(shù)·鑒賞”D.“綜合·探索”【答案】D21、下列選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“課程基本理念”的是（）。A.面向全體學(xué)生B.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣C.培養(yǎng)藝術(shù)家D.注重創(chuàng)新精神【答案】C22、冠心病心絞痛患者常備復(fù)方丹參滴丸，其藥物組成為丹參、三七、冰片，具有活血化瘀，理氣止痛的功效，治療氣滯血瘀所致的胸痹，癥見(jiàn)胸悶、心前區(qū)刺痛。A.河北B.河南C.云南D.廣東E.安徽【答案】C23、孟老師在《原始美術(shù)》鑒賞教學(xué)中，針對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象,用相關(guān)的音樂(lè)、視頻、角扮演等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深他們對(duì)美術(shù)文化的感悟。這一教學(xué)行為的主要?jiǎng)訖C(jī)屬于()。A.增強(qiáng)教學(xué)難度B.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境C.注重學(xué)生合作D.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源【答案】B24、李老師在上《現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)》一課時(shí)，向?qū)W生播放了畫(huà)家傳記和影像，使學(xué)生通過(guò)鑒賞體驗(yàn)作品中的真善美，陶冶性情、培養(yǎng)審美能力。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.演示法B.情境法C.講授法D.探究法【答案】B25、用中國(guó)特有的傳統(tǒng)工具和方法，塑造漢字的藝術(shù)形象、抒發(fā)情感的活動(dòng)屬于()學(xué)習(xí)模塊。A.美術(shù)鑒賞B.繪畫(huà)·雕塑C.設(shè)計(jì)·工藝D.書(shū)法·篆刻【答案】D26、下列選項(xiàng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常重要，你認(rèn)為不合適的是（）。A.“不錯(cuò)，你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫(huà)得很不錯(cuò)，如果再加上自己大膽的想象，將會(huì)更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”【答案】B27、已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器是（）A.杜嶺方鼎B.毛公鼎C.后母戊鼎D.婦好方鼎【答案】C28、“吳帶當(dāng)風(fēng)”是指誰(shuí)的藝術(shù)風(fēng)格（）。A.吳鎮(zhèn)B.吳道子C.吳偉D.吳昌碩【答案】B29、對(duì)“明暗交界線”理解正確的是（）。A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C30、()是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。A.環(huán)境教育B.歷史教育C.藝術(shù)教育D.科學(xué)教育【答案】C31、欣賞外國(guó)雕塑的章節(jié)中，張老師邀請(qǐng)多名同學(xué)參照雕塑作品給全班進(jìn)行形體展示，有羅丹的《思想者》、米隆的《擲鐵餅者》等，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在互動(dòng)中體會(huì)到了欣賞的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)作品的感悟能力，這體現(xiàn)了()教學(xué)模式。A.比較式B.互動(dòng)式C.綜合性D.情境式【答案】B32、19世紀(jì)擅長(zhǎng)表現(xiàn)農(nóng)民題材和關(guān)懷農(nóng)民生活的畫(huà)家是()。A.貝尼尼B.彼得?勃魯蓋爾C.米勒D.維米爾【答案】C33、在義務(wù)教育階段設(shè)置的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是形成學(xué)生（）和提高動(dòng)手能力。A.設(shè)計(jì)意識(shí)B.審美意識(shí)C.探究意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)【答案】A34、營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作精神的學(xué)習(xí)氛圍不包括（）。A.設(shè)置問(wèn)題情境B.提供原型啟發(fā)C.指定操作方法D.營(yíng)造寬松氛圍【答案】C35、《噴筆畫(huà)畫(huà)》在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中屬于()模塊。A.電視.電影B.設(shè)計(jì).電腦C.電腦.攝像D.電腦.繪畫(huà)【答案】D36、列賓《伏爾加河上的纖夫》所采用的創(chuàng)作手法是（）。A.批判現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法B.浪漫主義創(chuàng)作手法C.現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法D.表現(xiàn)主義創(chuàng)作手法【答案】A37、切面白色，質(zhì)脆，有粉性A.狗脊B.姜黃C.石菖蒲D.浙貝E.天麻【答案】D38、“唐三彩”中的三主色是（）A.赭、藍(lán)、紅B.白、綠、黃C.紅、白、朱D.紫、黃、白【答案】B39、開(kāi)啟元明清寫(xiě)意人物畫(huà)先河的畫(huà)家是（）A.范寬B.顧閎中C.梁楷D.李公麟【答案】C40、“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”詩(shī)句中“綠水”與“紅掌”的兩種色彩屬于（）。A.原色B.間色C.復(fù)色D.補(bǔ)色【答案】D41、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的代表人物是（）。A.蒙德里安B.達(dá)利C.蒙克D.波洛克【答案】B42、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常重要，以下說(shuō)法合適的是（）。A.“作品用色太臟，上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫(huà)得很不錯(cuò)，如果再加上自己大膽的想象，將會(huì)更加出色!”D.“你的這件作品太缺乏想象力!”【答案】C43、美術(shù)課教學(xué)是體現(xiàn)教育的()精神。A.實(shí)踐B.人文C.視覺(jué)D.審美【答案】B44、下列哪幅作品被認(rèn)為是歐洲油畫(huà)史上第一件重要的作品（）A.《蒙娜麗莎》B.《阿爾諾芬妮夫婦像》C.《農(nóng)民的婚禮》D.《根特祭壇畫(huà)》【答案】D45、“我們宣告，由于一種新的美感，世界變得更加光輝壯麗了。這種美是速度的美。一輛快速行駛的汽車……如機(jī)關(guān)槍一般風(fēng)馳電掣的汽車，比帶翅的薩摩色雷斯的勝利女神像更美。”這是（）的宣言。A.印象主義B.立體主義C.未來(lái)主義D.后印象主義【答案】C46、宋代被譽(yù)為“得山之骨”“與山傳神”的畫(huà)家是（）。A.李成B.范寬C.許道寧D.郭熙【答案】B47、“掌握美術(shù)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的規(guī)律和欣賞、評(píng)價(jià)等基本方法，審美過(guò)程的基本要求，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@屬于哪個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)（）A.“繪畫(huà)”模塊B.“美術(shù)鑒賞”模塊C.“設(shè)計(jì)”模塊D.“工藝”模塊【答案】B48、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地及中心是（）。A.法國(guó)B.尼德蘭C.意大利D.古羅馬【答案】C49、線描教學(xué)中，教師采用“聽(tīng)后畫(huà)”策略，讓學(xué)生欣賞作品，學(xué)生討論，教師講評(píng)，之后進(jìn)行練習(xí)。這表明()A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B.教學(xué)策略層次上低于教學(xué)方法C.方法是策略的具體化D.方法不受策略的支配【答案】C50、說(shuō)唱俑是（）時(shí)期的雕塑作品。A.西漢B.東漢C.秦朝D.戰(zhàn)國(guó)【答案】B大題（共10題）一、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí)，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽(tīng)賞進(jìn)行導(dǎo)入，并通過(guò)展示自己童年時(shí)期的老照片來(lái)與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化有了自己的感受。而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用卡通元素為自己設(shè)計(jì)文化衫時(shí).這些平時(shí)忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛(ài)的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問(wèn)題：分析李老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.借用當(dāng)下社會(huì)流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題提出改善建議?！敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于：①能夠針對(duì)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容做出篩選，對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過(guò)播放歌曲、展示老照片等一系列手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有利于幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化的了解與認(rèn)識(shí)；③李老師在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的文化衫，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20％?！钡罾蠋燂@然忽了這一點(diǎn)，他只是單純地將課題進(jìn)行導(dǎo)入，并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”，“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問(wèn)題，忽了對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講解；②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力．只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點(diǎn)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有一定的限制性。高中生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主，選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。二、學(xué)校舉行"慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年“主題教學(xué)周，陶老師利用美術(shù)鑒賞課進(jìn)行黨史教育。他首先展示中國(guó)畫(huà)作品《八女投江》，然后詳細(xì)地介紹百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會(huì)主義革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，并要求學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，面向未來(lái)..短短的一節(jié)課時(shí)間，很快就過(guò)去了。問(wèn)題:對(duì)陶老師這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析，并提出改進(jìn)的建議?！敬鸢浮咳?、美術(shù)課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開(kāi)展一次“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在老師的要求下，學(xué)生進(jìn)行了自由分組。有的同學(xué)為社區(qū)墻畫(huà)上了竹林，有的同學(xué)進(jìn)行了涂鴉，也有的同學(xué)無(wú)所事事，或觀看他人繪畫(huà)，或自由活動(dòng)休息。最后老師讓同學(xué)相互看看對(duì)方的作品。問(wèn)題：請(qǐng)從“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域，指出該老師的錯(cuò)誤之處并提出改正意見(jiàn)?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對(duì)“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域的理解，以及對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，另一方面要結(jié)合“綜合·探索”領(lǐng)域的要求指出該老師的錯(cuò)誤并提出改進(jìn)意見(jiàn)。四、案例：上課了，學(xué)生們每六個(gè)人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學(xué)生們對(duì)著植物寫(xiě)生。不一會(huì)兒學(xué)生都畫(huà)好了。教師把學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細(xì)微的葉脈都清晰可見(jiàn)。于是老師問(wèn)學(xué)生看到了什么。學(xué)生興趣盎然，有的說(shuō)看到了葉子上細(xì)細(xì)的葉脈，也有的說(shuō)見(jiàn)到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學(xué)生觀察植物局部的不同紋理。并要求學(xué)生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫(huà)一張畫(huà)。老師把學(xué)生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學(xué)生來(lái)比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細(xì)致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)得好的同學(xué)。問(wèn)題：本教學(xué)片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學(xué)理念中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師的正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。通過(guò)案例能夠理解高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出的“讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中獲得美術(shù)的基本知識(shí)與技能．在師生共同體驗(yàn)、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術(shù)之美的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義。準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，梳理健康的藝術(shù)觀念，從而提高實(shí)踐能力”。五、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作》中，余老師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入(約8分鐘)，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問(wèn)題討論“如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作的作業(yè)(1分鐘)。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束(20分鐘)。問(wèn)題：請(qǐng)指出上面案例中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮看嬖趩?wèn)題：①教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)理念與方法，而余老師卻重點(diǎn)在講授閩南的文化與民俗。②教學(xué)時(shí)間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)，新課教學(xué)中介紹閩南的風(fēng)俗過(guò)于冗長(zhǎng)，以至于使本節(jié)課宣傳品設(shè)計(jì)的方法與要素的重點(diǎn)知識(shí)未講授。③教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中未得到體現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠了解閩南民居的特點(diǎn)，掌握宣傳品設(shè)計(jì)制作的方法，余老師在教學(xué)中并未落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。④教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。并未抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。⑤教學(xué)方法選擇不恰當(dāng)，余老師雖然選取了多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，也引起了學(xué)生的興趣，但是選擇教學(xué)方法時(shí)并未從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等出發(fā)。改進(jìn)建議：余老師應(yīng)該合理地處理教材內(nèi)容，把握住本節(jié)課的重點(diǎn)是宣傳品的設(shè)計(jì)與制作，在教學(xué)中應(yīng)該用較多的時(shí)間來(lái)講授宣傳品設(shè)計(jì)與制作的方法與技巧，縮短導(dǎo)入的時(shí)間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，故可以作為課后拓展來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀賞。調(diào)整教學(xué)的環(huán)節(jié)。留出學(xué)生展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到所存在的問(wèn)題與改正的方向。六、趙老師雖然美術(shù)基本功不是很強(qiáng)，但是教學(xué)熱情很高，整節(jié)課上，他不遺余力地進(jìn)行大量示范，讓學(xué)生模仿他的作品，希望通過(guò)這種方式來(lái)提高教學(xué)效果。然而，學(xué)生仍然畫(huà)不好，教學(xué)效果不理想。請(qǐng)分析教學(xué)效果不理想的原因，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，趙老師在授課上有兩大問(wèn)題。第一，他的基本功不夠扎實(shí)卻一味讓學(xué)生臨摹他的作品。第二，在課堂上希望通過(guò)模仿教師的作品提高教學(xué)效果，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，不符合新課改的要求。固此題可以從這兩方面作答，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。七、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作》中，余老師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入(約8分鐘)，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問(wèn)題討論“如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作的作業(yè)(1分鐘)。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束(20分鐘)。問(wèn)題：請(qǐng)指出上面案例中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮看嬖趩?wèn)題：①教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)理念與方法，而余老師卻重點(diǎn)在講授閩南的文化與民俗。②教學(xué)時(shí)間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)，新課教學(xué)中介紹閩南的風(fēng)俗過(guò)于冗長(zhǎng)，以至于使本節(jié)課宣傳品設(shè)計(jì)的方法與要素的重點(diǎn)知識(shí)未講授。③教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中未得到體現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠了解閩南民居的特點(diǎn)，掌握宣傳品設(shè)計(jì)制作的方法，余老師在教學(xué)中并未落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。④教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。并未抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。⑤教學(xué)方法選擇不恰當(dāng)，余老師雖然選取了多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，也引起了學(xué)生的興趣，但是選擇教學(xué)方法時(shí)并未從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等出發(fā)。改進(jìn)建議：余老師應(yīng)該合理地