小學語文《望廬山瀑布》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》課標分析對小學語文教材中古詩文的分析古詩文是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的精粹，誦讀和學習一定的古詩文有利于傳承和發(fā)揚優(yōu)秀民族精神，有利于提升個人素養(yǎng)，陶冶個人情操。自古以來，古詩文是語文教學的重要環(huán)節(jié)，是語文教材不可缺少的組成部分。新課改下，對教材分析的重要性日益彰顯，古詩文作為教材組成的一部分，對其分析也不可忽視。在搜集相關(guān)資料，參閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個方面對現(xiàn)行人教版小學語文教材中的古詩文進行分析：分析依據(jù)、對古詩文的宏觀分析、古詩文與教材中其他內(nèi)容的橫向關(guān)聯(lián)等。一、古詩文的分析依據(jù)對現(xiàn)行人教版小學語文教材中的古詩文的分析以“《課程標準》小學各年級閱讀目標”（詳見附錄一）為依據(jù)。下面從數(shù)量、情感態(tài)度等、內(nèi)容三個維度對其進行分析，分析總結(jié)如表一：表一《課程標準》小學各學段古詩文目標歸納目標數(shù)量情感態(tài)度等內(nèi)容學要求段第一學段背誦優(yōu)秀詩文50獲得初步的情感體驗，無具體內(nèi)容要求；感受語言的優(yōu)美；（1-2年級）篇(段)第二學段背誦優(yōu)秀詩文50注意在誦讀過程中，體注意在誦讀過程中，領(lǐng)（3-4年級）篇(段)驗情感；悟內(nèi)容；注意通過詩文的聲調(diào)、注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的情節(jié)奏等體味作品的內(nèi)第三學段背誦優(yōu)秀詩文60（5-6年級）篇(段)感；容；表一縱向上是一（1-2年級）、二（3-4年級）、三（5-6年級）三學段，橫向上是三個維度，從整體上看，對古詩文學習的要求越來越高。第一學段注重初步的古詩文情感培養(yǎng)，無具體內(nèi)容的要求；第二學段不僅注重情感培養(yǎng)，而且要領(lǐng)悟內(nèi)容；第三學段要求進一步具體，通過節(jié)奏、聲調(diào)等把握情感和內(nèi)容。二、對古詩文的宏觀分析《語文課程標準》在各學段對古詩文教學都有不同的要求，總的要求是1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），并推薦古詩文70篇，其余部分可由教材編者和任課教師補充推薦，這充分說明古詩文是小語文教材的重要組成部分。以人民教育出版社出版的現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準實驗教科書為例，古詩文的選編與分布（詳見附錄二）在每冊書中都有所呈現(xiàn)。依據(jù)不同的分類標準，可以對古詩文進行不同的分析，以下主要依據(jù)古詩文的體裁、古詩文的內(nèi)容對教材所呈現(xiàn)的篇目作進一步分析，總結(jié)歸納如表二、表三：表二據(jù)體裁不同，對教材呈現(xiàn)古詩文篇目的分析窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》篇目數(shù)量1類別詩經(jīng)《詩經(jīng)·采薇》《畫》《草》《春曉》《《小池》《乞巧》《嫦娥》《詠柳》《山行》《絕句》《靜夜思》《七步詩》《鳥鳴澗》村居》《所見》春日》《秋思》《牧童》《竹石》《望洞庭》《漁歌子》《《石灰吟》《贈汪倫》《回鄉(xiāng)偶書》《己亥雜詩》《贈劉景文》古詩《夜書所見》《望天門山》《舟過仁安》《春夜喜雨》《題西林壁》《游山43西村》《鄉(xiāng)村四月》《泊船瓜洲》《望廬山瀑布》《獨坐敬亭山》《送元二使安西》《宿新市徐公店》《四時田園雜興》《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》《飲湖上初晴后雨》《《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《聞官軍收河南河北》九月九日憶東兄》弟《憶江南》《漁歌子》《長相思》《浣溪沙》《卜算子·送鮑浩然之浙東》詞曲71《清平樂·村居》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》如表二所示，在現(xiàn)行人教版小學語文教材所呈現(xiàn)的52首古詩文中，有詩經(jīng)、古詩、詞、曲等不同體裁。其中，占大多數(shù)的是古詩，共43首。另外，詞7首，詩經(jīng)各1首，共9首。單從數(shù)量上看，古詩所占比重最大，而且與其他題材相幾個方面：各體裁文章的難易程度；小學生的認知發(fā)展水平；現(xiàn)階段保存下來的各體裁文章的數(shù)量有所不同等。、曲差甚遠。究其原因，可能有以下表三據(jù)古詩文內(nèi)容不同，對教材呈現(xiàn)古詩文的分析篇目數(shù)量《春曉》《村居》《小池》《宿新市徐公店》《望廬山瀑布》《絕春日》《獨坐望洞庭》《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》句》《山行》《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《寫景（自然山水、田園）敬亭山》《四時田園雜興》20《漁歌子》《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》《忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ槨顿浲魝悺贰饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《芙贈別（或友情）5蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》《靜夜思》《夜書所見》《九月九日憶兄弟》思鄉(xiāng)73332《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《聞官軍收河南河北》狀物哲理《草》《詠柳》《春夜喜雨》《題西林壁》《游山西村》《浣溪沙》童年《牧童》《舟過仁安》《清平樂·村居》托物言志《石灰吟》《竹石》神話故事、民間傳說《乞巧》《嫦娥》21親情其他《七步詩》《畫》《贈劉景文》《回鄉(xiāng)偶書》《詩經(jīng)·采薇》《己亥雜詩》《所見》6數(shù)量合計52如表三所示，從整體上看，現(xiàn)行人教版小學語文教材中古詩文內(nèi)容各異，有山水田園詩，也有贈別思鄉(xiāng)詩；既有童年趣事詩，也有托物言志詩等。寫景（山水田園）詩所占比重最大，且與其他內(nèi)容的數(shù)量相差較大。這一方面是由于教材所定每組課文的主題中寫祖國大好河山、探索自然奧秘、感受自然風光等較多；存古詩文中寫景類篇目數(shù)量之大。雖然從整體上看教材所選古詩文的內(nèi)容但還存在一些缺陷。體裁不盡完善，情感類篇目較少，尤其是親情據(jù)不完全統(tǒng)計僅為1篇；傳統(tǒng)節(jié)日民俗類篇目較少，據(jù)不僅1篇。三、古詩文的橫向關(guān)聯(lián)古詩文作為教材個維度分析古詩文的橫向關(guān)聯(lián)，較為豐富，既具體來看，也由于現(xiàn)較為豐富，類，完全統(tǒng)計的一部分，與組成教材的其他部分有著不可忽視的聯(lián)系，此聯(lián)系可視為橫向關(guān)聯(lián)。這里主要從三一是古詩文與鄰近或組間其他課文的聯(lián)系；二是古詩文與課后練習的聯(lián)系；三是古詩文在本冊課文（略讀、選讀除外）中所占比例。課程標準的設(shè)計思路之一是課程標準九年一貫整體設(shè)計。課程標準在“總目標”之下，按1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級這四個學分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文這里對古詩段，課程的整體性和階段性。課程標準是教材的編寫主要依據(jù)，因此依據(jù)課程標準，文的分析也分階段進行。具體分析如表四：好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》表四古詩文橫向關(guān)聯(lián)的分析在本冊課文與課后練習的聯(lián)（略讀、學段說明冊數(shù)與鄰近或組間其他課文的聯(lián)系系選讀除外）中的比例《畫》①類似謎語，語言輕快，有很強的吸引力，作為第一篇課文，對調(diào)動學生的積極性、培養(yǎng)一年級學習興趣等很有幫助；②本組課上冊文也本基與“畫”有關(guān)；《靜夜思》與月夜有關(guān)，該組其他課文主要是月夜、陽光等，聯(lián)系緊密，較為恰當“讀~背~”“我會寫”2\22即1\11“我會說”識字寫字是該學段的教學重點，在教材編排上，該學段沒有明顯的?！洞簳浴贰洞寰印罚鹤R字1是帶領(lǐng)學生走進美麗的春天，這兩首古詩主要寫春，與板塊內(nèi)容契合，與組內(nèi)其他課文相銜接“我會認”“我會寫”一年級4\36即“讀~背~”1\19題式樣。第一冊分識字與課文；二三冊以識字為板塊，《所見》《小池》：識字4是寫夏下冊天的趣事，這兩首古詩所寫也為“讀~說~”或“我夏日趣事、景色，與版塊內(nèi)容聯(lián)系緊密，與組內(nèi)其他課文相聯(lián)系；會讀“第一包括八個識字板學段塊,每個識字板塊（1-2前有該板塊內(nèi)容年級）的簡短介紹；第四冊作為過渡銜接，沒有識字板塊之《贈劉景文》《山行》：識字1寫秋景，這兩首詩也以寫秋景為主，與主題聯(lián)系緊密，與組內(nèi)其他課文相聯(lián)系；“我會認”分，也沒有明顯的分組說明，只是在每組第一篇課文《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》：識字六以倡導“關(guān)愛、美德”為主，從內(nèi)容上看這兩首詩與組內(nèi)其他課文沒有太大聯(lián)系，但是《回》寫久別回鄉(xiāng)的親切感；《贈》書別情，與主題本基吻合，；二年級上冊“我會寫”4\36即“讀~背~”1\19“我會填”前有簡短的介紹或引言?！恫荨贰端扌率行旃辍罚涸摻M課我會認”文以發(fā)現(xiàn)春天的美主題，這兩首“我會寫”4\34即“讀~背~”二年級詩寫春物、春景，既與主題相關(guān)，下冊也與組內(nèi)其他課文相聯(lián)系；《望廬山瀑布》《絕句》：該組課2\17“我知道”或“我會填”文引導學生走進自然發(fā)現(xiàn)，探索大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎淦鋳W妙。這兩首詩寫自然山水之美，與主題和組內(nèi)其他課文吻合；··1多么優(yōu)美的古詩！我能把它們背下來；2我能用《夜書所見》《九月九日憶兄自己的話說出下弟》：本組課文是發(fā)現(xiàn)秋天的美，面詩句的意思；《夜》寫球的夜景；《九》寫秋··1.我能把這兩的節(jié)日，兩首詩都與秋有關(guān)，與首古詩背下來，還三年級主題和其他課文相聯(lián)系；能默寫《望天門4\26即上冊《望天門山》《飲湖上初晴后山》；2.我們來說2\13雨》：本組課文是感受祖國的美說下面詩句的意麗和富饒，這兩首詩描寫了祖國思，再想象一下這的美麗山水，與主題和組內(nèi)其他些詩句描寫的畫課文相聯(lián)系；面；3.選做題我還知道一些描寫祖國風光的古詩，我要讀給大家聽；··1.我能背誦課本學段的教材在《詠柳》《春日》：本組課文是感文；2.讓我們用自目錄上沒有明顯受大自然的美好，這兩首詩所描己的話說說下面很迷人，有很詩句的意思強的吸引力，基本符合主題；第二的組別之分，但是寫的柳樹、春日都學段教材課文是按組三年級4\26即··1.我能背誦這2\13（3-4編排的。每冊有八下冊《乞巧》《嫦娥》：本組課文以神年級）兩首古詩；2.讓我組課文，每組課文話故事、民間傳說為題材，這兩們講講牛郎織女都有一個主題。首詩很契合主題，與其他課文相和嫦娥奔月的故聯(lián)系但不重復；事；資料袋··1.我要把這兩首詩背下來，還要默寫；2.我懂得了《題西林壁》《游山西村》：本組下面詩句的意思，課文引導學生留心觀察事物的還想和大家交流聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)世間奧秘，這兩首一下讀后的感受；理詩，給學生以深刻的思考，契哲··1.我能把這兩四年級合主題；4\20即首古詩背下來；2.上冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送1\5我們來說說下面元二使安西》：本組課文是頌揚人間真情，這兩首友情詩是經(jīng)典詩句的意思，再體會體會其中的情之作，符合主題，與其他課文相感；3.選做題我關(guān)聯(lián)；還讀過別的表達人間真情的古詩詞，我來給大家背老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住芬槐?；··1.我能把這三《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江首詩詞背下來，還南》：本組課文是欣賞祖國的大能默寫《獨》和好河山，這三首詩詞描寫了美麗《望》呢；2.我能的山水風光，與主題和其他課文用自己的話說說四年級相聯(lián)系；6\21即2\7幅幅圖畫；詩句的意思，還想下冊《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》象了一《漁歌子》：本組課文描繪鄉(xiāng)村3.選做題我還會生活圖景，這三首田園詩詞與主背別的描寫山水題契合，與其他課文聯(lián)系但不重風光的古詩詞；復；··基本同上··1.有感情地朗讀課文。默寫《泊》和《秋》；2.說說下面詩句的意思，《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》：一會詩句表達的本組課文寫思鄉(xiāng)之情，這三首詩思想感情3.想象五年級詞雖內(nèi)容不完全相同，但同為思《秋》中描繪的畫3\16上冊鄉(xiāng)之作，與主題契合，與其他課面，把《秋》改寫文相關(guān)聯(lián)；成一個小故事4.選做題搜集表達本學段的教材在思鄉(xiāng)情感的詩詞目錄上有明顯的第三或歌曲，讀一讀或唱一唱；資料袋··有感情地背誦組別分，前三冊各有八組課文，最后一冊有組六課文，學段（5-6年級）課文。默寫《牧》；2.用自己的話說說下面詩句的意兩個專題。每組課文都有一個主題?！赌镣贰吨圻^仁安》《清平樂·村思；3.讀了這三首居》：本組課文主要以童年生活古詩詞，你眼前浮五年級為題材，這三首詩詞雖描寫內(nèi)容現(xiàn)出怎樣的情3\16不盡相同，但都是童年趣事，與景？體會到怎樣主題和其他課文聯(lián)系緊密；的樂趣；小練筆從課文中選一首自己喜歡的古詩改寫成一篇短下冊詞，文常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀短靸羯场で铩贰对娊?jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃六年級沙道中》：本組是綜合性學習：無相應(yīng)課后練習略略上冊輕叩詩歌的大門，四首古詩詞體裁不同、內(nèi)容各異，從不同方面展示古詩詞的美；古詩詞背誦專題:《七步詩》《鳥芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》《石灰吟》《竹石》《聞鳴澗》《六年級無相應(yīng)課后練習下冊官軍收河南河北》《己亥雜詩》《浣溪沙》《卜算子·送鮑浩然之浙東》從表四可以看出：在與鄰近或組間其他課的文聯(lián)系方面，不管是哪一學段，不管教材是否嚴格按組編排，教材所選古詩文基本與古詩文所在這一組的主題思想相一致，同時在內(nèi)容方面與其他課相文互補充，共同組成一組課文。在課后練習方面，從整體上看，練習要求逐步提高，這與課程標準的要求相一致。第一學段，注重識字教學和古詩的文情感培養(yǎng)；第二學段，在前一學段的基礎(chǔ)上，進一步要求對古詩的文掌握和聯(lián)系；第三學段，在前兩個學段的基礎(chǔ)，增加對表達能力的培養(yǎng)。同時練習呈現(xiàn)出多樣性，如“資料袋”“選標準相一致。但是從題目設(shè)置上看，四年級與五年級沒有太大區(qū)別，很難體現(xiàn)課程標準要的“注意通過詩的文聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”。在本冊課文（略讀、選讀除外）中的比例方面，整體上看，第二學段較大，這與本學段的作為過渡階段的特點有關(guān)，既要鞏固前一學段的識字寫字，又要為下一學段進一步提高要礎(chǔ)。因此，本學段課中文略讀課文比重較大，但古詩的文數(shù)量保持不變。另外，五年級古詩文數(shù)量有所減少，因為增加了“詞”這一體材，難度有所做題”的設(shè)置。還注意練習的全面性，聽說讀寫，與課程求求打好基增加?？傊?，經(jīng)過分析，現(xiàn)行人教版小學語文教材中的古詩在文內(nèi)容、數(shù)量的選擇方面等與課程標準相一致，與所在板塊的主題思想相一致。但在篇目具體內(nèi)容的選擇、部分課后練習的設(shè)置方面不太盡善，有待進一步研究和改善。附錄一：2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中“小學各年級對古詩的文要求”閱讀：7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。第一學段（1-2年級）9.積累自己喜歡的成語和格階段目標第二學段閱讀：9.誦讀優(yōu)秀詩，文注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背（3-4年級）誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》第三學段閱讀：10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的（5-6年級）內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。6.古詩文閱讀的評價：評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度。評價建議于考察學生記誦附錄關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議《語文課程標準》中要求1-6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。推薦古詩文1-6年級70篇。附錄二：現(xiàn)行人教版小學語文教材中古詩文的選編與分布學段相應(yīng)的冊數(shù)篇目數(shù)量2《畫》一年級上冊《靜夜思》《春曉》《村》居《所見》《小池》一年級下冊第一學段444（1-2年級）《贈劉景文》《山行》二年級上冊二年級下冊《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》《草》《宿新市徐公店》《望廬山瀑布》《絕句》《夜書所見》《九月九日憶東兄弟》三年級上冊444《望天門山》《飲湖上初晴后雨》第二學段《詠柳》《春日》《乞巧》《嫦娥》（3-4年級）三年級下冊《送元二使安西》四年級上冊《題西林壁》《游山西村》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟《獨坐敬亭山》《望洞庭》四年級下冊《憶江南》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》63《泊船瓜洲》五年級上冊《秋思》《長相思》《清平樂·村居》五年級下冊34《牧童》《舟過仁安》第三學段《天凈沙·秋》六年級上冊《詩經(jīng)·采薇》《《西江月（5-6年級）春夜喜雨》·夜行黃沙道中》古詩詞背誦專題:《七步詩》《鳥鳴澗》《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》《石灰吟》10六年級下冊《竹石》《聞官軍收河南河北》《己亥雜詩》《浣溪沙》《卜算子·送鮑浩然之浙東》數(shù)量合計52結(jié)合上述分析，結(jié)合課程標準古對詩的要求，因此對《四時田園雜興》一古詩采取在學生多讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解詩文大意，結(jié)合插圖展開想象，體會詩的意境，感悟詩情，最后達到背誦的目的，并將學習古詩的方法轉(zhuǎn)移運用到其他古詩的的學習教材分析（一）、[注釋]1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。3．掛前川：掛在山前面的河流。4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。（二）、[簡析]這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的”字把煙云冉冉上升的句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。首句“日照香爐生峰在廬山西北，形狀尖圓，像香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生景象寫活了。此百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓致盡，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。（三）、作者簡介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。學情分析《望廬山瀑布》這首古詩是唐朝詩人李白所作，它按照從遠到近的順序描繪了廬山瀑布的雄偉美麗，語言精美、簡練。在教學中要充分引導學生自主讀悟、積極的探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的的情景中進行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀、想、悟、背”引導學生抓住重點詞句，推進學生自主探究和感悟。教學設(shè)計教學目標：1、通過學生討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。3、激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。教學重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。教學難點：激發(fā)學生學習興趣。教學過程：（一）、激趣導入：1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。3、請學生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。4、導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（二）、學習古詩：1、聽古詩朗讀，學生自由跟讀。2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學生評議標準為熟讀。）3、回憶古詩的學習要點：字、詞、句、篇。人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

百學須先立志。——朱熹4、以學習小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學過的古詩對照等方法）自學古詩。5、小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報中要給每一個學習小組發(fā)言、補充的機會）6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學生自由練讀，指名讀后評議的方法。（三）、了解詩人：過渡語：李白是我國偉大的浪漫主詩義人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？1、學生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學。2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。（四）、鞏固詩歌的學習：1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。）3、背誦積累就是最好的。（五）課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學都能參與。）古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情（六）、學唱古詩《望天門山》：過渡語：同學們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽——1、學生學唱古詩《望天門山》。2、反復六3、學生自由背誦（七）、激發(fā)學習熱情：導語：看著同學們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不大家聽，好嗎？遍后，請已經(jīng)能背誦的同學表演背誦，介紹經(jīng)驗?；虺姡皶r反饋背誦情況。禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學生指正。2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。一、填空：1、“尺”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。2、“疑”用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。除部首外還有（）畫。這個字的第一筆是（）。二、選擇加點字正確的解釋，把序號填在括號里。1、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。含：（）（1）放在嘴里不咽下去（2）包含，藏在里面（3）帶著、懷著（4）像放在嘴里不咽下去志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾泊：（）（1）停船靠岸（2）停留（3）湖澤2、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。直：（）（1）成直線的，跟“橫”（4）挺直，直截（7）一個勁兒，疑：（）（1）不相信（2）難于解難于斷定的（3）猜忌三、用自己的“曲”相對（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對（3）從上到下的，從前到后的，跟使筆直（5）公正的，正義的（6）直爽，不斷地。話寫出下面詩句描述的景象。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。四、填空：1、《望廬山瀑布》是（）代詩人（）的作品。詩中的首句，巧妙地運用（）的名字，將蒙蒙的（的方法寫出廬山瀑布的（）形象地比喻為從香爐中升起的（）。整首詩采用（）），表達了詩人（）。分析《望廬山瀑布》景美詩更美,學完后還沉浸在這種美的享受中.我愛美,而且每個人都有愛美之人皆有之心,俗話說,愛美之心.正因為愛美,所以才容易被美所打動,被一切美的東西、美的事物所感動.此時,廬山的美景所留下的余香還在鼻邊,浸潤著我的心田.反復吟讀,是本詩教學的重要方法.通過形式多樣的吟讀,讓學生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會詩境.通過反復誦讀學生都達到了理解背誦的程度，很好地完成了教學目標。教學反思《望廬山瀑布》這首古詩，我仔細研讀了教材，查閱了大量資料，把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩人豪放、