小學(xué)語(yǔ)文-20 要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾《17、要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2.有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌體會(huì)大自然的奧妙和情趣。3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)大自然的奧秘和情趣，掌握一些辨別方向的方法。2.為什么溝渠里的積雪北邊化得快，南邊化的慢。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)（生齊讀課題）。把要是換成假如，提示讀：假如你在野外迷了路。把要是換成如果，提示讀：如果你在野外迷了路。這時(shí)，你最需要什么？（出示圖片）看，這就是指南針。指南針可是我國(guó)四大發(fā)明之一，來(lái)，驕傲的讀讀這個(gè)句子。那要是你在野外迷了路，沒(méi)有指南針怎么辦？誰(shuí)能為我們指明方向呢？老師相信今天我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課，文就一定能找到答案。忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹范⒊踝x課文1、（播放錄音）請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第76頁(yè)，聽(tīng)課文錄音，看看哪位同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真。2、自讀課文。你也像課文錄音那樣朗讀課文，讀兩遍。3、自讀課文。要求：將生字在課文中圈出來(lái)，標(biāo)上拼音。4、課件出示生字詞語(yǔ)指名讀（帶拼音）zhōngchóuxībiànhuāngzhēn忠實(shí)稠稀辨別慌張指南針zhǎndǎojīzhǐbāngzhù燈盞向?qū)Хe雪指點(diǎn)幫助yǒngpèngqútèchuǎng永遠(yuǎn)碰上溝渠特別亂闖5、課件出示生字詞語(yǔ)（不帶拼音）忠實(shí)稠稀辨別慌張指南針老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹窡舯K向?qū)Хe雪指點(diǎn)幫助永遠(yuǎn)碰上溝渠特別亂闖（1）男女生分讀（2）開(kāi)火車(chē)讀6、走迷宮齊讀7、檢查課文朗讀。8、現(xiàn)在誰(shuí)知道，要是我們迷了路，誰(shuí)能為我們指明方向？（此處機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)，若學(xué)生答出指南針，順式進(jìn)入第一節(jié)學(xué)習(xí)，若學(xué)生答出具體的大樹(shù)、積雪等，板書(shū)后問(wèn)：它們可是大自然里天然的指南針，那么它們是怎么為我們指明方向的？我們趕緊走進(jìn)課文吧！進(jìn)入第二節(jié)學(xué)習(xí)）三、精讀課文1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）指名讀。（2）講解“指南針”“天然指南針”。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂罚?）課文主要講了哪幾種“天然指南針”？小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）指名讀，想一想太陽(yáng)怎么幫助人們辨別方向。（2）學(xué)生匯報(bào)太陽(yáng)辨別方向的方法。太陽(yáng)中午的時(shí)候在南方，樹(shù)影指向北方，知道了南北，自然就知道東西了。中午的太陽(yáng)在南方，早上的太陽(yáng)（）樹(shù)影（）傍晚的太陽(yáng)（）樹(shù)影（）。每天太陽(yáng)都是東升西落，永遠(yuǎn)不會(huì)變，所以用太陽(yáng)來(lái)辨別方向是非?？煽康?。因此才把太陽(yáng)稱之為“忠實(shí)的向?qū)А薄＃?）講解“向?qū)А?。什么樣的人叫向?qū)?？?）再次指導(dǎo)朗讀。（角色扮演讀，“填一填”讀）3、（課件出示）自由朗讀課文3-5小節(jié)，思考：北極星、樹(shù)大、積雪是怎樣幫助人們辨別方向的。（用“——”劃出辨別方向的方法）4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）北極星辨別方向的方法。（2）尋找北極星。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住愤^(guò)渡語(yǔ)：是啊，北極星是盞指路燈。請(qǐng)看圖片，哪一顆是北極星。這是一顆什么樣的北極星。是呀，北極星又大又亮，難怪課文里說(shuō)它是盞指路燈。（3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（1）出示“枝葉稀的……”過(guò)渡語(yǔ)：要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。大樹(shù)是怎樣幫助我們辨別方向的？（2）講解“稠”“稀”。過(guò)渡語(yǔ)：那你看這棵大樹(shù)，（稀的一邊）這邊的枝葉—訓(xùn)練學(xué)生感性理解：枝葉少、枝葉疏、枝葉稀。原來(lái)枝葉少就是稀啊。（稠的一邊）這邊的枝葉—訓(xùn)練學(xué)生感性理解：枝葉多、枝葉密、枝葉稠。所以稀和稠是一對(duì)（）。那老師有一個(gè)疑問(wèn)了，為什么枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢？（3）指名讀。那誰(shuí)能帶著對(duì)稀疏的理解再來(lái)大聲朗讀這一節(jié)。（4）師生讀合。大樹(shù)像朋友一樣親切的給我們指點(diǎn)方向。請(qǐng)同學(xué)們跟老師合作，老師讀第一句，你們讀第二句，將這種親切友善的感覺(jué)讀出來(lái)。小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》6、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。（1）指名讀。（2）講解“溝渠”。課件出示溝渠的圖片。用手電筒當(dāng)太陽(yáng)，用課本當(dāng)溝渠，引導(dǎo)學(xué)生明白哪邊太陽(yáng)光照射的多，哪邊太陽(yáng)光照射的少。太陽(yáng)在（）照射到北邊的陽(yáng)光比南方多，所以北邊的積雪化的快，南邊的積雪化的慢。（3）學(xué)生匯報(bào)積雪辨別方向的方法？（4）指導(dǎo)朗讀。將（化得快的一邊是北邊,化得慢的一邊是南邊）帶入到課文中。小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。7、學(xué)習(xí)第六小節(jié)（1）齊讀。（2）課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？（3）希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。五、拓展延伸。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹罚ㄕn件出示）天然指南針：樹(shù)樁、向日葵要是碰上陰雨天，向日葵喜歡（）。（）也會(huì)來(lái)幫忙。早晨，向日葵面向（），年輪寬的一面是（），中午，向日葵面向（），年輪窄的一面是（）。傍晚，向日葵面向（）（1）指名讀。（2）出示答案齊讀。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，你們也可以成為小詩(shī)人了。六、學(xué)寫(xiě)生字?！疤亍薄坝馈保ú渴?、結(jié)構(gòu)、筆順、組詞）重點(diǎn)講解牛字旁的筆順和易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)以及筆畫(huà)在田字格中的位置。七、布置作業(yè)。閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少年兒童百科全書(shū)》，去探尋更多關(guān)于大自然的知。識(shí)板書(shū)人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?7．要是你在野外迷了路天太陽(yáng)然北極星觀察指大樹(shù)想南積雪針《要是你在野外迷了路》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣。二年級(jí)下的小學(xué)生活潑好動(dòng),直觀思維占優(yōu)勢(shì),已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但他們生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，在數(shù)學(xué)課上剛學(xué)辨別方向，方向感還很弱。因此，通過(guò)調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、安排查找資料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本尤為重要?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰沸Ч治霰竟?jié)課立足于激學(xué)發(fā)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以讀為本，根據(jù)學(xué)情和身心特點(diǎn)，在多種形式的朗讀活動(dòng)中開(kāi)展識(shí)字、朗讀教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下特點(diǎn)：一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)多元活動(dòng)大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》通過(guò)指名讀、師生合作讀、齊讀、同桌互讀等多種形式地有節(jié)奏地朗讀課文，避免單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性，明白大自然中的天然指南針是怎樣為我們指明方向的，促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)和朗讀的能力，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。二、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣“提筆即是練字時(shí)”。在書(shū)寫(xiě)中，始終關(guān)注學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。在朗讀、交流中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)和展示，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，聲音洪亮，姿大態(tài)方?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方滩姆治觥兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥侨私贪娑昙?jí)下冊(cè)第六單元的一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)，主要介紹了幾種能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。課文共6小節(jié)，按總分總的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。第一小節(jié)總述大自然有很多天然的指南針，激發(fā)閱讀期待。第二至五小節(jié)以并列的結(jié)構(gòu)介紹了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪這四種天然的指南針。第六小節(jié)不僅點(diǎn)題，還點(diǎn)明詩(shī)的主旨，并與開(kāi)頭相照應(yīng)，告訴學(xué)生大自然中隱藏著許多知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走向大自然，細(xì)細(xì)觀察，多多思考。這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，豐富多樣。以第二人稱“你”來(lái)敘述，并采用假設(shè)的語(yǔ)氣，“要是你……可千萬(wàn)……”要是你……就不會(huì)……“這樣的語(yǔ)句讀來(lái)倍感親切，仿佛作者就是一個(gè)真摯的朋友，把大自然的秘密向我們娓娓道來(lái)。文中采用比喻、擬人的手法來(lái)說(shuō)明天然指南針的作用，如，“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А氨睒O星是盞指路燈”“大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙”“溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向”。作者還注意運(yùn)用不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思，如“辨別、分辨、認(rèn)出”“幫助、幫忙、指點(diǎn)”，既避免了語(yǔ)言的重復(fù)，又使文章情趣盎然。另外，這首詩(shī)每小節(jié)末老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾句押韻，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口。課文配有兩幅插圖。第一幅是野外夜景圖，北斗七星和北極星高掛在天空，能幫助學(xué)生理解第三小節(jié)內(nèi)容；第二幅是雪后天晴圖，溝渠里的積雪一邊化的快，一邊化的慢，與第五小節(jié)相對(duì)應(yīng)，為突破難點(diǎn)提供幫助?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰吩u(píng)測(cè)練習(xí)仿照課文的寫(xiě)法，以《要是你在野外迷了路》為題，寫(xiě)出你所知道的大自然中的指南針。《要是你在野外迷了路》課后反思《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，在生動(dòng)形象的語(yǔ)言中，向我們介紹了太陽(yáng)、北極星、大和樹(shù)積雪四種大自然的指南針。二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。所以，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是“啟發(fā)學(xué)生孩子要留心周?chē)挛?發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人?！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：1．利用多媒體課件突破重難點(diǎn)。教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體可以簡(jiǎn)化并突破課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地理解課文的內(nèi)容。第五自然段的積雪這一天然指南針，溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢?受前面知識(shí)的影響，大家一致認(rèn)為是南邊化得快。真是如此嗎?我利用課件向?qū)W生展示溝渠人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮的圖片，然后運(yùn)用比物演示來(lái)幫助孩子們理解，用手電筒當(dāng)太陽(yáng)，用課本當(dāng)溝渠。直觀的感受化難為易，學(xué)生一下就理解了溝渠里的積雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。最后，把南邊和北邊放進(jìn)課文里讀一讀，印象就深刻了。2.課堂上，教師注重學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：在揭示課題時(shí)，高老師讓學(xué)生將“要是”換成“假如”“如果”反復(fù)齊讀課題，不僅使學(xué)生理解了這個(gè)詞的意思，而且無(wú)形中使學(xué)生積累了其他詞語(yǔ)，更是明白了要是的近義詞是假如、如果；在拓展環(huán)節(jié)，利用“填一填”的方式鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3．采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、師生合作讀、接龍讀、范讀、齊讀。詩(shī)歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀本文時(shí)，讓同學(xué)邊讀邊考慮，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。而不是一味的講解灌輸，讓小朋友真正成為課堂的主人，通過(guò)多種形式的讀而理解文章。這也防止了將本文變成常識(shí)課。讓小朋友在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升同學(xué)人文素養(yǎng)和品味。4．借助兩首小詩(shī)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，使學(xué)生了解到大自然中更多的指南針。讓同學(xué)仿照詩(shī)歌的形式寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。更為小朋友們拓寬視野做好鋪墊，讓小朋友們?cè)敢忾喿x相關(guān)書(shū)籍，豐富自身的只是儲(chǔ)藏。云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹凡蛔阒帲?.課堂上缺少合作學(xué)習(xí)。在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是需要自己成為發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。學(xué)生一開(kāi)始不可能獨(dú)立進(jìn)行研究工作，需要一個(gè)從“扶”到“放”的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，所以我還是選擇較為“保險(xiǎn)”的教法。2.對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還不夠，沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰氛n標(biāo)分析《要是你在野外迷了路》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)，主要介紹了幾種能幫助人們識(shí)別方向的自現(xiàn)然象。課文共6小節(jié)，按總分總的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。第一小節(jié)總述大自有然很多天的然指南針，激發(fā)閱讀期待。第二至五小節(jié)以并列的結(jié)構(gòu)介紹了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪這四種天的然指南針。第六小節(jié)不僅點(diǎn)題，還點(diǎn)明詩(shī)的主旨，并與開(kāi)頭相照應(yīng)，告訴學(xué)生大自中然隱藏著許多知識(shí)，