小馬過河幼兒園大班教案

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》小馬過河幼兒園大班教案小馬過河幼兒園大班教案作為一名默默奉獻的教育工，總不可防止地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是的小馬過河幼兒園大班教案，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女從未吃過苦，許多事情都是大人一手包辦，遇到困難就會束手無策，從小培養(yǎng)孩子的獨立，成了一大難題。大班的孩子喜歡跳、爬、鉆、繞，在熟悉了小馬運糧的這個故事后，為激發(fā)幼兒在游戲活動中的競爭意識和合作能力，為此，設計了此次活動《小馬過河》。培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難克服困難的決心和信心，在今后的生活中勇于面對困難。1、練習助跑跨跳過一定距離的平行線。2、開展爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。3、激發(fā)競爭意識和合作意識，培養(yǎng)合作能力。4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。練習助跑、跨越、跳越等動作要領，掌握游戲規(guī)那么。平整場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。1、兩路縱隊進入場地，熱身運動：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。2、介紹場地，創(chuàng)設情境。講故事常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸否R棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對小馬說：“孩子你已經(jīng)長大了能幫媽媽做點事嗎？”小馬快樂地說：“怎么不能，我很愿意幫您做事”。老馬說：“那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？”于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去———————小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁（小椅子）走出森林，第二個是跳過一個小土堆（沙袋），接下來是要爬過一塊草地（軟墊子），最后要跨過一條河（兩根繩子）。3、練習助跑跨跳。（1）示范講解游戲玩法。（2）自由練習過穿障礙，助跑跨跳5分鐘。教師總結：到小河邊千萬不要停下來，這掉到河里?？绲臅r候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去?；貋淼年牭膬蛇吪芑貋?，排在隊尾。要有秩序，前面一個孩子過穿森林樣會跨不過去時候，從后，下一個孩子就開始跑。（3）游戲“小馬運糧”。分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進行比賽，小馬們爬過綠草地時，用肘關節(jié)爬過去。幼兒游戲時，老師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時（4）教師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的小馬最先順利到達奶奶家。組織幼兒排好隊，進行第二輪游戲。（5）講評：小馬們在運糧的時候都非常認真、勇敢不怕困難，個個都很厲害。4、結束局部常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?）認真玩游戲的小馬提出表揚。（2）師幼一起做放松運動，跳“太陽的寶貝”舞蹈。運動場地?；丶液笈c爸爸媽媽一起做小馬運糧游戲。師幼一起做小馬跑動作回教室。將日常生活體育工程引入課堂。從幼兒興趣著手，讓幼兒感受到活動的樂趣。在活動中健身、合作、創(chuàng)新、享受、健康成長。培養(yǎng)了幼兒自主學習意識，又培養(yǎng)了幼兒間團結互助的合作精神。1．使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2．開展幼兒初步的比擬分析能與力口頭表達能。力豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。多媒體課件、動3．通過活動物頭飾小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們師：故事聽完了，哪一個情節(jié)？一起來聽一聽這個故事。有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或剛剛小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。師：老馬讓小馬干什么去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們來試一試，好不好？小馬先是怎么樣?。ū称鹆他溩樱?，然后呢一起（飛快地朝磨坊跑去）。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一條小河擋住了小馬的去路）小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看！師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的？（孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的）師：小馬聽了明白了，它準又備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最后一段。師：那這一次小松鼠對又小馬說了什么呀？（小馬，你不要命啦）那小馬它是又怎樣做的呢？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深）三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦！師：剛剛小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽小松鼠是怎么說的？好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來討論一下。師：小朋友，把你們剛剛討論的結果告訴大家吧！誰來試一試！師：剛剛小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？師：原來老牛因為身材比擬高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比擬矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它們的話？小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。1．幼兒練習助跑跨跳過一定距離的平行線。2．開展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。3．激發(fā)幼兒游戲活動中的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)孩子的合作能力。4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。5．遵守游戲規(guī)那么，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。平整的場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。1．活動開始：老師帶著幼兒兩路縱隊進入活動場地，進行熱身運動：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

百學須先立志?！祆?．引出活動主題，介紹場地，創(chuàng)設情境：師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對小馬說："孩子你已經(jīng)長大了能幫媽媽做點事嗎？"小馬快樂地說："怎么不能，我很愿意幫您做事"。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？"于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁（小椅子）走出森林，第二個是跳過一個小土堆（沙袋），接下來是要爬過一塊草地（軟墊子），最后要跨過一條河（兩根繩子）。3．穿過障礙，練習助跑跨跳。（1）教師示范講解游戲玩法一次；（2）幼兒自由練習穿過障礙，助跑跨跳5分鐘；教師總結：小朋友到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里?？绲臅r候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去?；貋淼臅r候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。大家要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。（3）開始游戲"小馬運糧"。師：現(xiàn)在我們將分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進行比賽，小馬們爬過綠草地時，用肘關節(jié)爬過去。幼兒游戲時，老師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時組織幼兒排好隊，進行第二輪游戲。孩子們記住了嗎？（4）教師當裁判，巡回指導。教師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的小馬最先順利到達奶奶家。（5）教師講評：小馬們在運糧的時候非常認真、勇敢不怕困難，都很厲害是個勇敢的孩子。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》4．結束局部（1）教師小結游戲情況,對認真玩游戲的小馬提出表揚。（2）放松運動。教師帶著幼兒一起跳舞蹈"太陽的寶貝"?！缎●R過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動學生學習的興趣，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言表達能力。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導朗讀時，我先示范朗讀，引導學生進入情境。接著再讓學生以小組為單位進行朗讀時聲音分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氣氛中感受故事中蘊含的美。當學生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領悟“人加上動物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學生作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣答復它們？在整個教學中，我尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間。先讓學生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進行交流。從而使學生知道了老牛和松鼠都是以自己老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹返挠H身經(jīng)歷為依據(jù)，無視了小馬的實際情況而下結論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學生明確，處理問題應根據(jù)不同的情況去判斷，要防止犯老牛和松鼠的的錯誤?？傊?，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應該是多方面的多層面的。閱讀是極具個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開的.聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學生個性化閱讀交流的時間比擬少，每個學生個性化的看法表達不夠充分。以后教學中，還要在激發(fā)學生小百科：故事是幼兒最熟悉的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動簡潔，小馬形象活潑可愛，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂，而且蘊含著創(chuàng)新思維上多下功夫。過河，即渡過河流之意。豐富的道理，因此選擇設計了這節(jié)課。1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。2.能大膽地表述自己的想法。3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理?；顒又攸c：能大膽地表述自己的想法?；顒与y點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。經(jīng)驗準備：有過小河的經(jīng)驗。物質(zhì)準備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬飾。師：小朋友，請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條小圖片以及動物頭河，會發(fā)生什么事情?（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂防蠋熖釂枺?.媽媽讓小馬去做一件什么事？2.小馬遇到了什么困難？3.老牛告訴小馬什么？怎么說的？4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？5.小馬是怎么做的？（二）出示故事圖片，幼兒進一步熟悉故事情節(jié)。老師提問：1.老牛說的對嗎？為什么？2.小松鼠說的對嗎？為什么？3.我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？4.小馬明白了什么？為什么？小結：老牛因為身材比擬高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比擬矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。師：那小朋友你們想不想來表演這故事？呀誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠。師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、開展幼兒初步的比擬分析能力與口頭表達能力。好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比擬分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結果。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結故事中講述的道理。進生行活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。一、導入出示三張圖片，請幼兒比擬三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。二、展開1、展示課件，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么？（2）小松鼠說了些什么？（3）小馬是怎么做的？2、展示課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

志不強者智不達，言不信者行不果?！裕?）故事講了一個什么道理？3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。三、結束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。活動反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯懂易，情節(jié)生動有趣，故事難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比擬，在高矮上加以引導，使幼兒理的相對性。二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒解高和矮牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來答復。三、課件不能很好的效勞于教學我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

百學須先立志?！祆渌v的道理，但是答復下列問題時的站姿不對，答復時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多?？傊@一活動使我認識到了自己的缺乏，明確了以后應該努力的方向，也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。由于最近家長反響孩子很多事都不會做，本己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓(他她們)自立了，就這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養(yǎng)成一個良好的自我能力的培養(yǎng)的習慣，因此設計了這節(jié)課。1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇于試探的道理。2.開展幼兒初步比擬、分析與口頭表達的能力。3.通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力。4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，開展求異思維。重點：理解故事內(nèi)容，明白蘊含的折理。難點：理解大與小，深與淺的相對性。1.教學掛圖一副。2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.3.錄有小馬過河的磁帶一盒.老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾假設干。一開始環(huán)節(jié)導入三張圖片(老牛、小高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。二根本環(huán)節(jié)松鼠、小馬)。請幼兒比擬三種動物的1.請幼兒聽故事(放錄音磁帶)提問：A.老牛說了些什么?B.小松鼠說了些什么?C.小馬是怎樣做的?請小朋友討論：(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別?小松鼠為什么著急?(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?2.教師講述故事并提問：老牛說的話對嗎?為什么?(2).小松鼠說的對嗎?為什么?(3).馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后怎么做的?.故事講述了一個什么道理?請小朋友互相討論。3.教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰明能干。4.請小朋友講述故事，教師巡視。5..表演故事：教師用提問和肢語體言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。三結束環(huán)節(jié)教師對活動進行評價活動延伸：將頭飾放入語言區(qū)內(nèi)，幼兒進行自由表演人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹?.在這次活動中，首現(xiàn)將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更容易些。2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛