SPSS軟件個(gè)人實(shí)訓(xùn)報(bào)告

SPSS軟件個(gè)人實(shí)訓(xùn)報(bào)告SPSS軟件個(gè)人實(shí)訓(xùn)報(bào)告

個(gè)人實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)：

時(shí)間：201*年1月9日至201*年1月13日地點(diǎn)：

二、實(shí)訓(xùn)目的：

SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)課是在我們?cè)趯W(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》理論課程之后所開(kāi)設(shè)的一門實(shí)踐課。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在把握了理論學(xué)問(wèn)的根底上，能詳細(xì)的運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析并解決實(shí)際問(wèn)題，做到理論聯(lián)系實(shí)際并把握統(tǒng)計(jì)軟件SPSS的使用方法。通過(guò)對(duì)SPSS軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)問(wèn)的了解和運(yùn)用及對(duì)課程內(nèi)容的理解,培育學(xué)生的自我組織力量和動(dòng)手力量。三、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與要求

實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：個(gè)人實(shí)訓(xùn)和小組實(shí)訓(xùn)。1、個(gè)人實(shí)訓(xùn)：

（1）個(gè)人實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)SPSS軟件文件的建立、治理以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的錄入；學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分組并會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表；學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展初步統(tǒng)計(jì)描述分析、計(jì)算相關(guān)指標(biāo)；學(xué)習(xí)結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)一元線性回歸模型進(jìn)展分析并能解釋輸出結(jié)果。每天記錄實(shí)訓(xùn)日志、實(shí)訓(xùn)完畢后撰寫一篇實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（2）小組實(shí)訓(xùn)任務(wù)

小組通過(guò)查找自己感興趣的討論資料并經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論確定實(shí)訓(xùn)的題目和方向，自己動(dòng)手實(shí)訓(xùn)變量，選擇反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)展趨勢(shì)的數(shù)據(jù)作為該實(shí)訓(xùn)的根底內(nèi)容，能應(yīng)用SPSS軟件對(duì)所選題目進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析并完成專題分析報(bào)告。

2、實(shí)訓(xùn)要求：

圍繞實(shí)訓(xùn)課題和統(tǒng)計(jì)方法的要求，有目的、有步驟的進(jìn)展調(diào)查討論，獵取統(tǒng)計(jì)資料，并加以整理；

對(duì)所搜集與整理的資料，運(yùn)用所選的統(tǒng)計(jì)方法加以分析，要求資料整理、計(jì)算與描述均在計(jì)算機(jī)上操作完成；

實(shí)訓(xùn)報(bào)告以書面形式完成，字?jǐn)?shù)不少于3000字，要求文字分析、數(shù)據(jù)計(jì)算與運(yùn)用、統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表相結(jié)合，圖文并茂。三、實(shí)訓(xùn)的過(guò)程：

經(jīng)過(guò)這幾天的實(shí)訓(xùn)，我根本明白了SPSS軟件的根本操作流程，也把握了如何利用SPSS處理數(shù)據(jù)并繪制圖表；學(xué)會(huì)了如何計(jì)算定基進(jìn)展速度、環(huán)比進(jìn)展速度等動(dòng)態(tài)數(shù)列的計(jì)算；了解了如何進(jìn)展頻數(shù)分析、描述分析、探究分析以及作圖分析；其中我最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用SPSS軟件對(duì)變量進(jìn)展相關(guān)分析、回歸分析和計(jì)算平均值、T檢驗(yàn)和假設(shè)性檢驗(yàn)。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我嫻熟把握了SPSS軟件的主要操作過(guò)程，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)展各種數(shù)據(jù)分析。這些內(nèi)容，就是本次SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。

四、實(shí)訓(xùn)結(jié)果與體會(huì)

本學(xué)期一周的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)完畢了，我感受很深，由于本次實(shí)訓(xùn)過(guò)程是在共同努力下完成的。實(shí)訓(xùn)結(jié)果是可喜的。教師在對(duì)統(tǒng)計(jì)理論及SPSS軟件功能模塊的講解的同時(shí)更側(cè)重于統(tǒng)計(jì)分析在各項(xiàng)工作中的實(shí)際應(yīng)用，使我們不僅把握SPSS軟件及技術(shù)原理而且學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題這個(gè)實(shí)訓(xùn)。我真真正正學(xué)到了不少統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，另外，也提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

SPSS軟件有詳細(xì)的使用者要求的分析深度，同時(shí)是一個(gè)可視化的工具，使我們特別簡(jiǎn)單使用，這樣我們可以自己對(duì)結(jié)果進(jìn)展檢查。我記得教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)軟件其實(shí)只是學(xué)習(xí)軟件的操作流程，而要真正把握整個(gè)軟件，就得自己摸索探究，真真正正弄懂它，還要下肯定的功夫的。我也深刻體會(huì)到了這點(diǎn)。這次實(shí)訓(xùn)，雖然時(shí)間安排較為輕松，內(nèi)容也不多，操作起來(lái)也有肯定的難度，一局部?jī)?nèi)容總是不嫻熟，請(qǐng)教同學(xué)他們也不會(huì)，不過(guò)，問(wèn)題也總會(huì)用解決的方法。經(jīng)過(guò)我堅(jiān)持不懈的努力，在本次實(shí)訓(xùn)完畢之前，我最終彌補(bǔ)了不嫻熟的那局部?jī)?nèi)容。

在SPSS學(xué)習(xí)中,我對(duì)它的熟悉由淺入深，循序漸進(jìn),在實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題也能逐個(gè)攻克。學(xué)習(xí)這種在日常工作中有價(jià)值的分析方法，會(huì)使我們更能輕易應(yīng)付日后的社會(huì)的信息工作，把握這種高級(jí)的技能,對(duì)我們工作就業(yè)也供應(yīng)了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)SPSS軟件，對(duì)于我們這些將來(lái)要時(shí)刻與數(shù)據(jù)打交道的人是有很大的幫忙的，它主要的是運(yùn)用SPSS軟件結(jié)合所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展需要的處理，相對(duì)于EXCEL處理，SPSS軟件處理不僅效率高，而且操作簡(jiǎn)潔。

我個(gè)人覺(jué)得，SPSS軟件是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，對(duì)于我們國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生是一門必備的課程，也是一門必需嫻熟把握的課程，我是很喜愛(ài)本次的SPSS軟件實(shí)訓(xùn)的。這次實(shí)訓(xùn)，使我對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的過(guò)程和SPSS應(yīng)用的流程取得肯定的感性熟悉，拓展了視野，穩(wěn)固所學(xué)理論學(xué)問(wèn)，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，也增加了我的職業(yè)意識(shí)、勞動(dòng)觀點(diǎn)以及適應(yīng)社會(huì)的力量，最重要的是它使我獲得了思想和課題分析處理上的雙豐收。但是，軟件的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，在這個(gè)科技高速興旺和學(xué)問(wèn)不斷更新的時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的學(xué)問(wèn)體系。最終，要感謝教師的仔細(xì)指導(dǎo)。

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實(shí)訓(xùn)報(bào)告

試驗(yàn)課程名稱SPSS軟件實(shí)訓(xùn)系（部）年級(jí)專業(yè)班

學(xué)生姓名學(xué)號(hào)

開(kāi)課時(shí)間至學(xué)年第學(xué)期

試驗(yàn)一均值比擬與T檢驗(yàn)

一試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、把握均值比擬，用于計(jì)算指定變量的綜合描述統(tǒng)計(jì)量，

2、把握單樣本T檢驗(yàn)（OneSampleTTest），檢驗(yàn)單個(gè)變量的均值與假設(shè)之間是否存在差異；3、把握獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)（IndependentSamplesTest），用于檢驗(yàn)兩組來(lái)自獨(dú)立總體的樣本，企圖理綜題的均值或中心位置是否一樣

4、把握配對(duì)樣本T檢驗(yàn)（PairedSamplesTest），用于檢驗(yàn)兩個(gè)相關(guān)的樣本是否來(lái)自具有一樣均值的總體。

二試驗(yàn)內(nèi)容

1(1)解決問(wèn)題的原理：分析該班的數(shù)學(xué)成績(jī)與全國(guó)的平均成績(jī)70分之間是否有顯著性差異，其中全班平均成績(jī)?yōu)閱蝹€(gè)變量的均值，全國(guó)平均成績(jī)70分之間為假設(shè)檢驗(yàn)值，此問(wèn)題滿意單樣本T檢驗(yàn)（OneSampleTTest）的條件，因此用單樣本T檢驗(yàn)來(lái)解決此問(wèn)題。(2)試驗(yàn)步驟；第1步數(shù)據(jù)組織；

首先建立SPSS數(shù)據(jù)文件，只需建立一個(gè)變量“成績(jī)”，錄入相應(yīng)的數(shù)據(jù)即可。第2步翻開(kāi)主對(duì)話框；

選擇Analyze→CompareMeans→One-SampleTTest，翻開(kāi)同下列圖樣的單樣本T檢驗(yàn)主對(duì)話框。

第3步確定要進(jìn)展T檢驗(yàn)的變量；

在上圖所示的對(duì)話框中，選擇“成績(jī)”變量作為檢驗(yàn)變量，移入“TestVariable(s)”框中。

第4步輸入要檢驗(yàn)的值；

在上圖的對(duì)話框中的“Testvalue”中輸入要檢驗(yàn)的值，本例應(yīng)輸入70。(3)結(jié)果分析

（1）單樣本統(tǒng)計(jì)量

單樣本統(tǒng)計(jì)量（One-SampleStatistics）

One-SampleStatistics成績(jī)N27Mean77.93Std.Deviation12.111Std.ErrorMean2.331（2）單樣本T檢驗(yàn)結(jié)果：

單樣本T檢驗(yàn)（OneSampleTTest）結(jié)果表One-SampleTestTestValue=70

95%ConfidenceIntervaloftheDifference成績(jī)

當(dāng)置信水平為95%時(shí)，顯著性水平為0.05，從單樣本T檢驗(yàn)（OneSampleTTest）結(jié)果表可以看出，雙尾檢驗(yàn)率P值為0.002，小于0.05,故拒絕原假設(shè)，也就是說(shuō)該班的數(shù)學(xué)成績(jī)與全國(guó)的平均成績(jī)70分之間有顯著性差異。

2（1）解決問(wèn)題的原理；假設(shè)樣本總體聽(tīng)從正態(tài)分布條件下，比擬在致信度為95%的狀況下男女得分是否有顯著性差異，此問(wèn)題為兩個(gè)來(lái)自獨(dú)立總體的樣本：男生和女，用來(lái)解決其獨(dú)立總體的均值或中心位置是否一樣，子問(wèn)題屬于兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)(2)試驗(yàn)步驟；第1步數(shù)據(jù)組織；

SPSS數(shù)據(jù)文件中建立兩個(gè)變量，分別為“性別”、“成績(jī)”，變量“性別”的變量值標(biāo)簽為：a-男，b-女，錄入數(shù)據(jù)即可第2步翻開(kāi)主對(duì)話框；

選擇Analyze→CompareMeans→Independent-Samples，翻開(kāi)同下列圖一樣的兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)主對(duì)話框。

第3步確定要進(jìn)展T檢驗(yàn)的變量；

在下列圖所示的對(duì)話框中，選擇“成績(jī)”變量作為檢驗(yàn)變量，移入“TestVariable(s)”框中。第4步確定分組變量；

選擇變量“性別”作為分組變量，將其移入下列圖中的“Groupingvariable”文本框中，并定義分組的變量值：Group11，Group22。(3)結(jié)果及分析；

兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的根本描述統(tǒng)計(jì)量GroupStatistics成績(jī)性別男女

t3.400df26Sig.(2-tailed).002MeanDifference7.926Lower3.13Upper12.72N1010Mean84.0062.90Std.Deviation11.52818.454Std.ErrorMean3.6455.8

兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)（IndependentSamplesTest）結(jié)果表

IndependentSamplesTestLevene“sTestforEqualityofVariancest-testforEqualityofMeans95%ConfidenceIntervaloftheSig.F成Equal績(jī)variancesassumedEqualvariancesnotassumed3.067Sig.tdfMeanStd.ErrorDifference(2-tailedDifferencDifferencLowe)eerUpper1.60.22713.06718.00721.1006.8816.64435.55615.096.00821.1006.8816.44235.758

在方差相等的狀況下，兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)看兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果報(bào)中的Equalvariancesassumed”一行，第5列為相應(yīng)的雙尾檢測(cè)概率（Sig.（2-tailed））為0.07，在顯著性水平為0.05的狀況下，T統(tǒng)計(jì)量的概率p值大于0.05，故不應(yīng)拒絕零假設(shè),，即認(rèn)為兩樣本的均值是相等的，在此題中，不能認(rèn)為男生和女生的成績(jī)有顯著性差異。

3（1）解決問(wèn)題的原理；假設(shè)體重近似聽(tīng)從正態(tài)分布，試分析服藥前后，體重是否有顯著變化，此問(wèn)題為檢驗(yàn)兩個(gè)相關(guān)的樣本是否來(lái)自具有一樣均值的總體，為兩配對(duì)樣本T檢驗(yàn)問(wèn)題，（2）試驗(yàn)步驟；第1步數(shù)據(jù)組織；

首先建立SPSS數(shù)據(jù)文件，建立兩個(gè)變量：“訓(xùn)練前”、“訓(xùn)練后”，錄入相應(yīng)數(shù)據(jù)。第2步翻開(kāi)主對(duì)話框；

選擇Analyze→CompareMeans→Paired-SamplesTTest，翻開(kāi)同下列圖一樣的配對(duì)樣本T檢驗(yàn)主對(duì)話框。

第3步確定配對(duì)分析的變量；

將變量“服藥前體重”和“服藥后體重”添加到“PairedVariables”框中，作為第一對(duì)分析的配對(duì)變量

（3）結(jié)果及分析：

兩配對(duì)樣本T檢驗(yàn)的根本描述統(tǒng)計(jì)量（PairedSamplesStatistics）PairedSamplesStatisticsPair1服藥前體重服藥后體重Mean198.38190.31N1616Std.Deviation33.47233.508Std.ErrorMean8.3688.377

兩配對(duì)樣本相關(guān)檢驗(yàn)（PairedSamplesCorrelations）結(jié)果表PairedSamplesCorrelationsPair1服藥前體重&服藥后體重N16Correlation.996Sig..000

兩配對(duì)樣本T檢驗(yàn)（PairedSamplesTest）結(jié)果表PairedSamplesTestPairedDifferences95%ConfidenceIntervaloftheStd.Std.ErrorMeanDifferenceLowerUppertdfSig.(2-tailed)MeanDeviationPair1服藥前體重-8.063服藥后體重2.886.7226.5259.60011.17515.000表5.13是兩配對(duì)樣本T檢驗(yàn)的最終結(jié)果。表中第2列是配對(duì)樣本的平均差值，服藥前后的體重平均相差了8.063，第3列是差值的標(biāo)準(zhǔn)差，第4列是差值的均值標(biāo)準(zhǔn)誤差，第5列和第6列分別是在置信度為95%時(shí)差值的置信下限和置信上限，共同構(gòu)成了該差值的置信區(qū)間為（6.525,9.600）。

第7列為統(tǒng)計(jì)量的觀測(cè)值，第8列為自由度，最終一列為雙尾檢驗(yàn)概率p值，在置信水平為95%時(shí)，顯著性水平為0.05，由于概率p