幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15篇

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15篇一、設(shè)計(jì)意圖：

這幾天我會(huì)常常聽到小朋友在說(shuō)：“爸爸媽媽昨天帶我去親戚家做客了，做客前爸爸媽媽會(huì)去超市買許多禮物?！捌渌⒆勇牭搅艘布娂姳硎疽踩ビH戚家做客了，也買了許多禮物。在他們溝通的過(guò)程中，我發(fā)覺幼兒對(duì)購(gòu)置禮物特別感興趣，并且有的幼兒還可以說(shuō)出詳細(xì)的購(gòu)物過(guò)程，再加上我們班開了家“每天菜場(chǎng)“，我們的孩子特別渴望到超市里親自體驗(yàn)購(gòu)物的感受。于是，我就創(chuàng)設(shè)了為好朋友明明購(gòu)置禮物的情景，從中即能讓幼兒體驗(yàn)到購(gòu)物的樂趣，又能讓幼兒了解合理安排錢幣的重要性。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)購(gòu)置禮物這一活動(dòng)，初步嘗試合理運(yùn)算錢幣，使物品價(jià)格與錢幣相等。

2、體驗(yàn)購(gòu)物的樂趣。

三、活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一份操作紙，統(tǒng)計(jì)圖，一些商品的圖片并標(biāo)明價(jià)格

四、關(guān)鍵點(diǎn)：合理安排錢幣，有多少錢用多少錢

五、活動(dòng)過(guò)程

1、你們平常去朋友家做客，一般送些什么禮物？（幼

兒自由爭(zhēng)論）

2、明明的好朋友想到的禮物有：水果、飲料、糕點(diǎn)、積木、娃娃、鍋、碗……等.這些禮物有的是用的，有的是玩的，有的是食品(可以吃的)。每件禮物的價(jià)格都不一樣，有的廉價(jià)，有的比擬貴，大家一起來(lái)看看。（出示這些禮物的圖片及價(jià)格）

1、現(xiàn)在你們每人有20元錢，可以為明明選擇2~3

樣商品，但總價(jià)不超過(guò)20元。

2、幼兒開頭選擇禮物，將選中的商品圖片貼在自己的任務(wù)單上，并計(jì)算總價(jià)。(列出算式)

3、幼兒相互介紹自己選擇的商品：你為明明選擇了

什么禮物？一個(gè)多少錢？

1、你們發(fā)覺了嗎？那種商品被小朋友選的最多？

2、有什么好方法讓大家看得清晰？

3、出示統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)橫、縱向坐標(biāo)各表

示什么意思。

4、請(qǐng)幼兒把自己選擇的商品貼到統(tǒng)計(jì)圖上，數(shù)數(shù)每種

商品各有多少，并寫上數(shù)字。依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，講講最

受歡送的商品是什么。

我們就從這最受歡送的商品中選擇2~3種送給明明，總價(jià)價(jià)不超過(guò)20元

購(gòu)置禮物

4、溝通共享：你買了什么禮物，為什么買這份禮物？一共用了多少錢？

我們?cè)谫I東西的時(shí)候，肯定要合理安排錢幣，有多少錢用多少錢，不要超支。

整個(gè)活動(dòng)以購(gòu)置夾子這一嬉戲主線串聯(lián)起來(lái)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的情境。在活動(dòng)中，孩子們自然而然地運(yùn)用著10以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)問，把抽象的學(xué)問和詳細(xì)的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)，他們不認(rèn)為是在做枯燥的數(shù)學(xué)題，而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做嬉戲，從中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。整個(gè)活動(dòng)氣氛活潑，幼兒熱忱高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)問是比擬抽象的，學(xué)數(shù)學(xué)也是比擬枯燥的，但只要我們以嬉戲的形式來(lái)組織活劫，孩子們肯定會(huì)興趣盎然。如何把“知道了“的學(xué)問“運(yùn)用“到實(shí)際生活中去，光靠一兩次的集體活動(dòng)是不夠的，需要教師和家長(zhǎng)在日常生活中時(shí)時(shí)到處做個(gè)有心人，隨機(jī)智活地引導(dǎo)運(yùn)用，信任定能收到意外的驚喜。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減。

2、學(xué)習(xí)記錄相應(yīng)物體的價(jià)格，并學(xué)會(huì)做適當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3、鼓舞幼兒樂觀參加活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維力量，培育幼兒的獨(dú)立性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一張記錄紙，筆、小籃子，四元（4個(gè)圓片代替）

2、情景設(shè)置“超市“。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引出主題，發(fā)散幼兒的思維。

師：今日是某某小朋友的生日，你想送什么給她呢？請(qǐng)幼兒一一答復(fù)，發(fā)散幼兒的思維。

二、參觀超市。

師；你們想送的東西可真多呀！那我們一起先去超市逛一逛，看看有沒有大家剛剛說(shuō)的東西。（師生共同逛超市，教師介紹超市的各種規(guī)章。）

師：這是自選超市，我們看看價(jià)格。（這兒提出等會(huì)買的規(guī)章。）

三、設(shè)計(jì)單子，培育幼兒的獨(dú)立性。

師：超市里的東西真多呀！在買禮物之前，我們要來(lái)做一份購(gòu)物清單，就是把自己想買的禮物畫在紙上，這樣一看就明白想買什么了，我們來(lái)動(dòng)手吧！（幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師幫忙有困難的幼兒。）

四、買禮物

1、師：購(gòu)物清單設(shè)計(jì)好了，等會(huì)買的時(shí)候，我們要把價(jià)格記雜相應(yīng)禮物的下面，這樣就能搞清晰自己用了多少錢，還剩幾元。（教師示范）

2、師：動(dòng)身之前，摸摸口袋里的錢在不在了。告知我你一共有幾元？（幼：4元）

3、幼兒動(dòng)身買禮物，教師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)

1、師：自己看一看，禮物都買齊了嗎？

2、師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你買了什么禮物，一共用了幾元，還剩多少？你怎么算出來(lái)的？（用算式表示）

六、送禮物。

時(shí)間差不多了，請(qǐng)大家拿好自己買的禮物，我們給某某小朋友過(guò)生日吧！

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

2、運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

3、體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。

活動(dòng)預(yù)備

1．教具：教學(xué)掛圖（一）中1~10的數(shù)卡（2~3套），教學(xué)掛圖（四）中小動(dòng)物樓房。

2．學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環(huán)境中有很多數(shù)字，你在哪里見到過(guò)數(shù)字？它可以告知我們什么？

2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號(hào)碼有數(shù)字嗎？門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告知我們什么？假如我們家中的地址沒有數(shù)字，會(huì)發(fā)生什么問題？

2、教師出示教學(xué)掛圖（四）及信封，以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論分析緣由。

三、爭(zhēng)論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己家的門牌號(hào)碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門牌號(hào)碼又是多少。教師隨幼兒的敘述進(jìn)展記錄。

2、引導(dǎo)幼兒觀看教師記錄的門牌號(hào)碼，如401、402、503、604等。

四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？

1、爭(zhēng)論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢？為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢？為什么后面的數(shù)字都是一樣呢？

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)章與要求。

六、教師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層？然后為每家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能一樣，要讓別人能從門牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，教師對(duì)消失困難的幼兒賜予引導(dǎo)和幫忙。

七、展現(xiàn)布置設(shè)計(jì)結(jié)果，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。

1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展現(xiàn)在絨板上，并鼓舞幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)展溝通。

2、觀看個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門牌號(hào)碼中能夠看出××（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門牌號(hào)碼是它的隔壁鄰居？哪些門牌號(hào)碼是它的樓上樓下鄰居？

1、幼兒相互溝通各自設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼，感受數(shù)字在表示門牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將幼兒設(shè)計(jì)好門牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)，引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試將數(shù)字進(jìn)展不同的組合，排列不同的號(hào)碼。

2、引導(dǎo)幼兒感受數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具預(yù)備：故事掛圖《大森林里裝電話》數(shù)字圖片。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)家中的電話號(hào)碼，通過(guò)比擬各自家中的電話號(hào)碼，發(fā)覺號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系。

教師：“請(qǐng)小朋友們看一看這些號(hào)碼有什么特點(diǎn)呢？”

“這些號(hào)碼都是由哪些數(shù)字組成的？”

“每家的電話號(hào)碼有什么不一樣呢？”

2、教師出示故事掛圖《大森林里裝電話》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答下列問題。教師：“每個(gè)小動(dòng)物的電話號(hào)碼你都熟悉嗎？”

“小動(dòng)物們?cè)撊绾握黼娫捥?hào)碼呢？”

二、集體活動(dòng)：

1、教師引導(dǎo)幼兒讀出故事掛圖中小動(dòng)物們的電話號(hào)碼。

2、教師引導(dǎo)幼兒重新為小動(dòng)物們編電話號(hào)碼，每一個(gè)號(hào)碼都不能重復(fù)并進(jìn)展區(qū)域劃分。

教師：“是的大王讓小動(dòng)物們?cè)趺凑黼娫捥?hào)碼呢？請(qǐng)你幫幫他們吧！”

（1）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每種動(dòng)物住的區(qū)域。教師：“小動(dòng)物們都住在哪里？”

（2）教師引導(dǎo)幼兒為住在水里的小動(dòng)物們編電話號(hào)碼、

（3）教師引導(dǎo)幼兒為住在樹上的小動(dòng)物們編電話號(hào)碼。

3、教師出示不同種類的數(shù)字圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方有數(shù)字。

（1）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)代表價(jià)格的數(shù)字和單位。

（2）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)代表重量的數(shù)字和單位。

（3）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)代表時(shí)間的數(shù)字和單位。

（4）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)代表身高的數(shù)字和單位。

（5）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)代表車牌號(hào)的數(shù)字。

三、操作活動(dòng)

教師引導(dǎo)幼兒為住在山里的小動(dòng)物們編電話號(hào)碼，并讓幼兒大聲說(shuō)出來(lái)。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、園內(nèi)延長(zhǎng)：

（1）教師引導(dǎo)幼兒編手機(jī)號(hào)碼。

（2）教師引導(dǎo)幼兒編車牌號(hào)。

（3）園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第17、18頁(yè)。

2、家庭延長(zhǎng)：

（1）家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺身邊的數(shù)字，并讀出這些數(shù)字。

（2）家庭完成《親子冊(cè)》第17、18頁(yè)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒把握左右，能以自身為中心區(qū)分左右，并能用語(yǔ)言完整描述左邊和右邊籮筐的物品；

2．初步學(xué)習(xí)以物體為中心，區(qū)分物體的左右；

3．進(jìn)展幼兒的空間方位力量。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、籮筐三個(gè)、蔬菜圖片(土豆、蘿卜、白菜若干)、食物圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師組織幼兒以故事的形式觀賞繪本片段，導(dǎo)入活動(dòng)【看課件)

二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點(diǎn)進(jìn)展聯(lián)系

問：小朋友們，我們吃飯的時(shí)候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?

小結(jié)：我們都是左手拿碗的，右手拿筷子的。

三、練習(xí)以自身為中心區(qū)分左右

1．請(qǐng)幼兒伸出拿筷子的手或拿碗的手。

2．舉手，請(qǐng)幼兒聽教師的口令，舉起左手或右手。

3．拍肩，請(qǐng)幼兒依據(jù)教師的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。

四、學(xué)習(xí)以物體【籮筐、蔬菜)為中心區(qū)分左右

1．出示三種蔬菜圖片，每個(gè)幼兒聽教師的指令操作，將蘿卜放在中間，把土豆放在蘿卜的左邊，把白菜放在蘿卜的右邊?？纯凑l(shuí)放得又對(duì)又快。

2．幼兒操作將蔬菜裝進(jìn)籮筐。出示三個(gè)籮筐，讓幼兒觀看左、中、右擺放的籮筐。幼兒聽口令將土豆放進(jìn)左邊的籮筐，白菜放進(jìn)右邊的籮筐，蘿卜放進(jìn)中間的籮筐。

3．幼兒說(shuō)說(shuō)左邊的籮筐裝了什么蔬菜?右邊的籮筐裝了什么蔬菜?教師檢驗(yàn)對(duì)對(duì)錯(cuò)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉正方體與長(zhǎng)方體，區(qū)分兩者的不同。

2、能嫻熟地運(yùn)算7以內(nèi)的加減法。訓(xùn)練思維的敏捷性和靈敏性。

二、活動(dòng)預(yù)備：

7以內(nèi)加減式題若干、正方體、長(zhǎng)方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示7以內(nèi)的加、減法式題，集體、分組、個(gè)別的進(jìn)展運(yùn)算練習(xí)。

2、熟悉正方體與長(zhǎng)方體：

（1）、觀看：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長(zhǎng)方體），讓幼兒進(jìn)展觀看，找出每塊積木在形體上的特點(diǎn)。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀看的根底上告知幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長(zhǎng)方體也有六個(gè)面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長(zhǎng)方形，有的四周是長(zhǎng)方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長(zhǎng)方體讓幼兒觀看。

（2）、找找正方體與長(zhǎng)方體。幼兒在桌上的一積累木中，依據(jù)教師的指令，拿出正方體或長(zhǎng)方體的積木。

幼兒運(yùn)用積木建構(gòu)簡(jiǎn)潔物體。請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長(zhǎng)方體的積木。

（3）、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長(zhǎng)方體？

3、幼兒操作活動(dòng)：

（1）、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個(gè)圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應(yīng)的數(shù)字。

（2）、每個(gè)幼兒用預(yù)備好的紙制作一個(gè)正方體。

4、教師點(diǎn)評(píng)幼兒操作結(jié)果，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展小結(jié)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》指出：幼兒的進(jìn)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的訓(xùn)練環(huán)境對(duì)幼兒的身心進(jìn)展具有樂觀的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進(jìn)展的訓(xùn)練價(jià)值。

超市是幼兒在日常生活中最熟識(shí)的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動(dòng)。將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)情景”中，并通過(guò)參觀、嬉戲、談話、繪畫等多種活動(dòng)形式把孩子零星的閱歷整合起來(lái)，使孩子了解超市的構(gòu)造，體驗(yàn)購(gòu)物的歡樂，感受超市給人們生活帶來(lái)的便利。在開展主題活動(dòng)中，我們常常聽到孩子們談?wù)撊コ匈?gòu)物時(shí)自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對(duì)人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《超市購(gòu)物》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購(gòu)物”的嬉戲情境，在屢次去“超市購(gòu)物”的過(guò)程中熟悉紙幣，學(xué)會(huì)使用紙幣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒樂觀參加，自主探究學(xué)習(xí)，情愿與同伴共享歡樂，學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)潔的問題，增加了幼兒社會(huì)交往力量。當(dāng)幼兒親自購(gòu)物之后，能用完整的語(yǔ)言敘述自己的購(gòu)物體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1．熟悉5元、5角、1元的紙幣，及它們之間的換算關(guān)系。

2．把握購(gòu)物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3．感受購(gòu)物的樂趣，體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

1．學(xué)問預(yù)備：

活動(dòng)前幼兒對(duì)人民幣有初步熟悉，有“超市購(gòu)物”的閱歷。

2．物質(zhì)預(yù)備：

(1)布置“超市”，貨架上擺有各種物品卡片，并標(biāo)明價(jià)錢。

(2)裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

(3)付錢方法展現(xiàn)板四塊。

(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。

(5)幼兒人手一張存錢卡。

活動(dòng)過(guò)程

1．導(dǎo)入活動(dòng)，熟悉硬幣

(1)讓幼兒感知、發(fā)覺硬幣的特征。

師：“今日教師給小朋友帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們輕輕地翻開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒翻開盒子。)

師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)

“好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把盒子蓋起來(lái)，教師要考考你們?！?/p>

(2)出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)

“你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀看硬幣上的標(biāo)志。教師小結(jié)：對(duì)了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒熟悉。

師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

嬉戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的嬉戲：教師說(shuō)出多少錢的硬幣，請(qǐng)小朋友快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰(shuí)舉得又快又精確?！苯處煿济睿骸罢?qǐng)舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的硬幣。

師：“小朋友們真棒!今日我們有這么多錢，想不想去超市購(gòu)物?”

(想。)

“去超市購(gòu)物時(shí)，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜愛的，到收銀臺(tái)付錢?！薄敖處熛日?qǐng)小朋友

拿著錢盒到1號(hào)貨架購(gòu)物。”

評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對(duì)已有的閱歷進(jìn)展整理。幼兒在活動(dòng)前對(duì)硬幣有了粗淺熟悉?；顒?dòng)過(guò)程中，教師借助實(shí)物，通過(guò)嬉戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒精確

熟悉l角、5角、1元硬幣，表達(dá)了活動(dòng)的趣味性。

2.幼兒第一次購(gòu)物，探究1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系幼兒帶著錢盒，到超市1號(hào)貨架選商品(師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由教師擔(dān)當(dāng)：展現(xiàn)幼

兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

集中梳理閱歷，知道硬幣之間的換算關(guān)系。

提問：“誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”幼兒分別說(shuō)出5角錢的兩種付錢方式：用1個(gè)5角來(lái)付錢；用5

個(gè)1角付錢。

師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1

個(gè)5角付錢，有的用5個(gè)1角付錢?！?/p>

出示課件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來(lái)是5角錢，1個(gè)5角的硬

幣也是5角錢。

提問：“誰(shuí)買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”

幼兒分別說(shuō)出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個(gè)1元的××，用一個(gè)1元的硬幣付錢?！薄坝?0個(gè)1角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)5角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢。”出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來(lái)是1元錢；10個(gè)1角合起來(lái)是1元錢；5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來(lái)

也是1元錢。

師：“原來(lái)硬幣里還藏著這么多隱秘。我們剛剛只買了5角、1元的商品，超市里還有許多不同價(jià)格的商品，你們想買嗎?購(gòu)物時(shí)請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢簡(jiǎn)便些?好，請(qǐng)大家拿著錢盒去購(gòu)物吧!”

評(píng)析：教師在幼兒熟悉了1角、5角、1元三種硬幣的根底上，給幼兒供應(yīng)了親身購(gòu)物的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步探究1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個(gè)幼兒都只有在付錢正確的狀況下才能買到商品。幼兒必需先觀看商品的價(jià)格，然后思索該如伺正確付錢，并將付

錢方法粘貼在展板上，最終通過(guò)課件梳理幼兒閱歷，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

3．幼兒其次次購(gòu)物，發(fā)覺多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀看。收銀員由教師擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)幼兒付錢方法。

集中爭(zhēng)論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的`是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)

(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個(gè)1角的硬幣來(lái)付錢；用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來(lái)也是6角，這種付錢方法只用了2個(gè)硬幣，簡(jiǎn)便多了。

(2)8角錢的咪（mi）咪蝦條付錢方式：用了8個(gè)1角來(lái)付錢；用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來(lái)也是8角錢。

(3)假如我買的東西是1元，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來(lái)付錢呢?”

小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來(lái)付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來(lái)付，由于他們合起來(lái)是1元，還可以用10個(gè)1角來(lái)付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來(lái)付。”

師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢可以有多種付錢方法?！?請(qǐng)小朋友將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。)

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將不同外形的物等分的方法，感知整體和局部的關(guān)系。

2、探究物體等分的多種方法，萌發(fā)對(duì)等分的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、彩帶一條，剪刀，供應(yīng)每個(gè)幼兒不同外形（圓形、正方形、長(zhǎng)方形）的紙。

2、作業(yè)紙，卡：二等分、四等分

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)將物體二等分，初步感知二等分的含義。

1，出示禮物袋：喜羊羊送來(lái)的禮物，接電話。

2，教師先從禮物袋里出示--彩帶，提問：把這根彩帶送給我們班最乖的兩個(gè)乖孩子，那怎樣分才能使兩個(gè)乖孩子拿到的彩帶一樣長(zhǎng)呢？

A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作。

B、教師是否講彩帶兩頭對(duì)折，剪成一樣長(zhǎng)短的兩根彩帶，幼兒初步感知二等分的含義，得出結(jié)論：二等分

二、幼兒探究將不同外形的圖形進(jìn)展二等分，進(jìn)一步感知而等分的含義。

1、逐一出示不同外形的物體，在黑板上展現(xiàn)，發(fā)放每人不同外形的物體，幼兒操作探究。

小結(jié)：將正方形、長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，就可以折出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形。

幼兒連續(xù)探究還有什么方法。

小結(jié)：還可以角對(duì)角對(duì)折，就可以折出兩個(gè)一樣大小的三角形。

2、每人一把剪刀，將物體二等分剪開，比擬和感知整體和局部的關(guān)系。

三、在二等分的根底上，探究四等分的方法;

1、幼兒動(dòng)手操作，教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中德閱歷共享、溝通。

2、比擬四等分后的圖形和原來(lái)的圖形有什么不一樣？

四、作業(yè)紙：練習(xí)。隨音樂出活動(dòng)室。

課后反思：

新《綱要》指出：科學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量。幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的樂觀參加者而非被動(dòng)承受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要、及承受力量相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。大班的孩子喜愛探究，喜愛嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感興趣，于是我依據(jù)幼兒興趣、需要以及年齡特點(diǎn)擬定了我本次活動(dòng)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)我沒有任何灌輸形式的教法，而是實(shí)行鼓舞幼兒主動(dòng)樂觀探究、同伴間相互學(xué)習(xí)的方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。雖然整堂課的時(shí)間顯得略微長(zhǎng)了一些，但小朋友們始終保持著深厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)他們發(fā)覺等分多種的方法到達(dá)了比擬抱負(fù)的教學(xué)效果。但有許多缺乏的地方，小朋友操作的材料比擬多，上課的時(shí)間也顯得比擬長(zhǎng)了。假如讓孩子分組操作那孩子的合作力量也可能會(huì)在其中表現(xiàn)出來(lái)。

1、在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的操作后可以不用在再次去強(qiáng)調(diào)多種等分的操作方法，然而顯得有的重復(fù)。

2、由于在平常也沒多時(shí)間給孩子去操作紙工，所以在操作中顯得有點(diǎn)不聽指揮就一味的操作中練習(xí)，動(dòng)手力量有點(diǎn)差。在以后教學(xué)中，孩子的動(dòng)手方面力量也不行疏忽。

所以我在今后的工作中還有許多的地方要去琢磨和發(fā)覺。要想成為一個(gè)全方面合格的教師還要不停的去學(xué)習(xí)，不停的去熬煉。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉長(zhǎng)方體和圓柱體，搜集生活中多種長(zhǎng)方體和圓柱體。

2、能熟識(shí)長(zhǎng)方體何圓柱體的外形特點(diǎn)。

3、能知道長(zhǎng)方體有兩種外形，學(xué)會(huì)區(qū)分圓柱體與長(zhǎng)方體。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、培育幼兒比擬和推斷的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、搜集長(zhǎng)方體和圓柱體的玩具及物品

2、同等大的長(zhǎng)方體，圓柱體若干

3、一張圓柱體和一張長(zhǎng)方體的圖片

4、音樂

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒在玩中探究發(fā)覺玩具的特征，并組織幼兒分類

二、用嬉戲“誰(shuí)的眼睛最雪亮的嬉戲”方法導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友們第一場(chǎng)競(jìng)賽開頭了，現(xiàn)在我們來(lái)看看誰(shuí)的眼睛最雪亮請(qǐng)你們看屏幕上有什么東西？

三、教師提問

1、請(qǐng)小朋友們比擬一下這些東西有什么不一樣？

2、他們能滾動(dòng)嗎?

3、你們可以把它們進(jìn)展分類嗎？可以分幾種呢？哪兩種呢？

四、讓幼兒觀看物體特征

1、嬉戲“誰(shuí)的腦袋轉(zhuǎn)的快”讓幼兒思索并觀賞能滾動(dòng)的玩具的什么樣子，不能滾動(dòng)的玩具是什么樣，并能找到能滾動(dòng)與不能滾動(dòng)的區(qū)分。

2、讓幼兒自己選擇一個(gè)玩具并說(shuō)一說(shuō)自己的見解和玩具的特征

3、讓幼兒觀看教室里有什么東西是長(zhǎng)方體有什么東西是圓柱體

五、用嬉戲“搭房子”讓幼兒更加深入的了解長(zhǎng)方體與圓柱體的特征

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用自己手上的玩具搭一個(gè)房子并說(shuō)出你們房子都是用什么外形搭出來(lái)的。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、穩(wěn)固練習(xí)：小朋友們今日都很厲害哦！那現(xiàn)在教師來(lái)考考你們圓柱體有什么不一樣的?。磕情L(zhǎng)方形呢？

2、布置家庭作業(yè)：小朋友找一找自己家里有幾個(gè)圓柱體的物品，有幾個(gè)長(zhǎng)方體的物品請(qǐng)把數(shù)字寫在后面。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中熟悉10以內(nèi)單雙數(shù)。

2.了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

3.進(jìn)展幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備：

環(huán)境預(yù)備：在教室里放置一些成單成雙的物體。

課件預(yù)備：小動(dòng)物相關(guān)圖片、1-10數(shù)字圖片。

紙面教具：打印1-10數(shù)字圖片，人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

請(qǐng)幼兒進(jìn)展“玩找朋友”嬉戲，引出單雙數(shù)。

——現(xiàn)在全部的小朋友可以2個(gè)2個(gè)相互找朋友。

小結(jié)：2個(gè)2個(gè)找到朋友的是雙數(shù)，還有沒找到朋友的數(shù)是單數(shù)。

出示圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉單雙數(shù)。

——?jiǎng)游镆餐嬲遗笥训逆覒颉？纯炊加姓l(shuí)?各有多少只？誰(shuí)是單數(shù)?誰(shuí)是雙數(shù)?

小結(jié)：小猴可以兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，都能找到好朋友的就是雙數(shù)。像小雞兩個(gè)兩個(gè)圈到一起后，還多出一只小雞找不到朋友的叫單數(shù)。小鳥也能兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，所以也是雙數(shù)。

出示圖片，引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有認(rèn)知，來(lái)進(jìn)展單雙數(shù)推斷。

——更多動(dòng)物都來(lái)了，他們各自回到了單數(shù)的家和雙數(shù)的家，我們一起來(lái)看看。

——數(shù)字寶寶也來(lái)參與嬉戲，我們來(lái)幫數(shù)字寶寶回家吧？

出示教具，通過(guò)幼兒實(shí)際操作更深理解單雙數(shù)的含義。

——小朋友們，你們每個(gè)人椅子邊都有一盒卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數(shù)來(lái)。小朋友聽數(shù)拿出卡片來(lái)。

——快快快，請(qǐng)你找出雙數(shù)，讓幼兒再次領(lǐng)悟單雙數(shù)的含義。

出示圖片，進(jìn)一步穩(wěn)固如何區(qū)分單雙數(shù)。

——請(qǐng)小朋友為單雙數(shù)數(shù)字寶寶打鉤。

——小朋友們熟悉單雙數(shù)還能用我們的歌聲來(lái)表現(xiàn)對(duì)嗎，來(lái)我們唱起來(lái)吧!

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嘗試與比擬中，使幼兒不受位置、外形、粗細(xì)的干擾，感知長(zhǎng)度守恒。

2、鼓舞幼兒樂觀思索，培育幼兒當(dāng)心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：會(huì)使用自然測(cè)量。

材料預(yù)備：教具：等長(zhǎng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

學(xué)具：回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：走進(jìn)“線條王國(guó)”

2、初步感知：以位置的不同為干擾因素

1)出示平行放置的2支等長(zhǎng)的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的?

2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長(zhǎng)嗎?

誰(shuí)有方法，來(lái)證明它們究竟是一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒上來(lái)操作

教師小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然擺放位置轉(zhuǎn)變了，但是長(zhǎng)度還是不變。

3、初步理解階段：以外形的不同為干擾因素。

出示一張例圖：一條直線和一條折線

a兩條線有哪里不一樣?

b兩條不同外形的線，它們一樣長(zhǎng)嗎?為什么?

c你們可以怎么證明誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?

師：我們可以用測(cè)量的方法來(lái)精確的只是是不是一樣長(zhǎng)，張教師也給小朋友預(yù)備了測(cè)量工具，誰(shuí)來(lái)測(cè)量?

d教師引導(dǎo)幼兒用測(cè)量工具來(lái)驗(yàn)證

e師：你們發(fā)覺了什么?

小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然外形不同，但它們的長(zhǎng)度沒有轉(zhuǎn)變。

4、進(jìn)步穩(wěn)固階段：增加粗細(xì)干擾因素，幼兒自主探究

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步把握幾何圖形的特征。

2、進(jìn)展觀看力、想象力和敏捷的思維力量。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣激發(fā)：

1、師：今日，請(qǐng)來(lái)了一些朋友要來(lái)我們班作客，它們是誰(shuí)呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什么特點(diǎn)？（有4條邊，而且一樣長(zhǎng)）圓形有什么特點(diǎn)？（沒有菱角）

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么快樂呢？原來(lái)今日它們要一起過(guò)生日。很多朋友要來(lái)慶賀。你們看！它們是誰(shuí)？（師分別出示長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

3、師：?jiǎn)?！這么多客人，你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來(lái)幫它找找。

二、興趣體驗(yàn)：

（一）觀看探究

捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都情愿和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的嬉戲。

（1）找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。

（2）說(shuō)一說(shuō)找到什么圖形有幾個(gè)。師：小朋友真能干，躲在一起的長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來(lái)了。

（3）說(shuō)一說(shuō)在生活中這些幾何圖形喜愛躲在哪里？

（二）趣味嬉戲

1、變魔術(shù)現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出很多小圖形娃娃來(lái)。

（1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）

（2）問：你能告知我你用什么圖形變成哪些小圖形？

2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今日是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們預(yù)備的圖形拼一幅美麗的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎？

（1）拼貼（師巡回指導(dǎo)）

（2）說(shuō)一說(shuō)用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動(dòng)完畢：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。

教學(xué)反思：

通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清楚概念，對(duì)不同的圖形有了印象。能比擬出它們之間的異同，不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是一樣的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀看環(huán)境中的物體，發(fā)覺圖形在生活中的應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)標(biāo)記為種子分類，知道隊(duì)伍的長(zhǎng)短和種子的大小有關(guān)。

2、活動(dòng)中能自己探究查找答案，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：圖譜

2、幼兒每人一份操作卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（1）看看，桌上有什么？

（2）小種子齊心協(xié)力造了間三層小樓，你猜猜第一層誰(shuí)??？住幾顆？

（3）其次、三層呢？住了幾顆？

（4）教師小結(jié)

二、玩“分家家”的嬉戲

第一次操作：

看看從那里起排隊(duì)？

從紅旗處開頭排，一個(gè)跟著一個(gè)，整整齊齊的排在線上。

你來(lái)講講有什么新發(fā)覺？誰(shuí)地隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短？

爭(zhēng)論：一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么消失這樣的狀況？

教師：由于花生最大，所以隊(duì)伍最長(zhǎng)：黃豆不大也不小，所以隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短；紅豆最小，所以隊(duì)伍最短。

其次次操作：

房間太大了，變小一點(diǎn)。

請(qǐng)你猜猜假如在一樣大的房間里來(lái)隊(duì)，哪個(gè)種子用的多？哪個(gè)種子變的??？

請(qǐng)你自己動(dòng)作操作，查找答案。

活動(dòng)完畢：

腳跟對(duì)腳尖，一起從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，看看誰(shuí)用的步伐多？誰(shuí)用的步伐少？為什么？

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)8的組成，知道8分成兩份有7種分法。

2、感受并體驗(yàn)8的組成中所分的兩個(gè)局部數(shù)之間的互換關(guān)系。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、教學(xué)掛圖（一）中數(shù)字1-8及分合號(hào)若干套，放大的記錄單。

2、幼兒用書第1頁(yè)的小橡皮圖卡8張，小盒子2個(gè)，記錄單人手一份。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒分組操作活動(dòng)。

1、分橡皮。

2、剪貼格子。

3、翻片片。

二、歸納總結(jié)8的分合記錄

1、教師展現(xiàn)個(gè)別幼兒的分合記錄，引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒有重復(fù)或遺漏，分和記的是否一樣。知道8的分成兩份有7種不同的答案。

2、請(qǐng)幼兒依據(jù)記錄單上相像的兩組答案做出的標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)8分成兩份的7個(gè)答案中分別有那兩組分合式是相像的。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式。

1、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你覺得記錄單上的那幾組分合式可以省略，為什么？

2、啟發(fā)幼兒思索并說(shuō)出理由。（如3和5與5和3這兩組答案相像，可以將5和3省略，由于看到3和5就會(huì)想到5和3）

四、引導(dǎo)幼兒相互溝通與共享。

1、請(qǐng)幼兒選擇1張自己做的記錄單，將該記錄單上的7組分合式全部剪開，并把兩組相像的調(diào)整到一起，再嘗試拿去幾組相關(guān)的分合式，最終將留下的分合式重新貼在白紙上，說(shuō)說(shuō)省略了那幾組分合式。

2、展現(xiàn)個(gè)別幼兒重新調(diào)整黏貼后的記錄單，請(qǐng)幼兒猜想，并說(shuō)出該張記錄單上省略了那幾組分合式。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14

背景分析：

1、活動(dòng)價(jià)值：

從一個(gè)特別的視角來(lái)看，直觀的物質(zhì)世界的萬(wàn)物，都是由肯定的“數(shù)”按肯定的“形”和“序”構(gòu)成的。每個(gè)孩子從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就開頭和物質(zhì)的直觀的實(shí)體世界發(fā)生了接觸，同時(shí)也就意味著開頭了與隱蔽在實(shí)體的物質(zhì)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣或那樣的聯(lián)系。兒童憑借著“數(shù)”和“形”的中介，實(shí)現(xiàn)著對(duì)于四周世界的根本構(gòu)造與秩序的熟悉與把握。因此，日常生活中的各種活動(dòng)，是向兒童進(jìn)展數(shù)學(xué)訓(xùn)練的非常重要的途徑，利用日常生活中布滿數(shù)、量、形學(xué)問的內(nèi)容進(jìn)展數(shù)學(xué)訓(xùn)練可以使兒童在既輕松又自然的狀況下獲得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此我們選擇了孩子最熟識(shí)的逛超市活動(dòng)，逛超市買東西本身就是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，可培育孩子與人交往、解決實(shí)際問題的力量。通過(guò)觀看所買食品包裝袋上的數(shù)字，可進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)數(shù)字字形的熟悉；在填寫調(diào)查表的時(shí)候，孩子要?jiǎng)佑米约旱囊延虚啔v去猜想所觀看到的數(shù)字的實(shí)際含義，假如猜不出來(lái)也學(xué)會(huì)了另一種學(xué)習(xí)的方法——詢問；全部的前期調(diào)查預(yù)備工作很好地利用了家長(zhǎng)資源，利用家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練的延長(zhǎng)；在活動(dòng)設(shè)計(jì)中表達(dá)了各領(lǐng)域的整合，幼兒在談?wù)撜{(diào)查表的時(shí)候用語(yǔ)言描述了他是如何填寫調(diào)查表的及是如何獲得新閱歷的，幼兒在設(shè)計(jì)包裝袋時(shí)又融入了自己的審美情趣和操作力量；

2、幼兒相關(guān)閱歷：

本班孩子正出于中班下學(xué)期，他們能夠熟悉數(shù)字1——10，通過(guò)制作數(shù)字標(biāo)記、數(shù)物拼板嬉戲知道它們的外型特征，知道數(shù)字與物體的等量關(guān)系，這就為本次活動(dòng)中認(rèn)讀包裝袋上的數(shù)字并猜想數(shù)字的可能含義打下根底。他們會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，理解數(shù)的實(shí)際意義，這為借助掛歷等幫助物幫忙孩子理解抽象的概念做好鋪墊。他們還初步了解數(shù)字能表示物體的數(shù)量及在生活中的用途，但僅限于數(shù)字表示數(shù)量，今日活動(dòng)中所涉及的數(shù)字表示天數(shù)、表示日期、表示重量、表示電話號(hào)碼對(duì)于他們來(lái)說(shuō)正是最近進(jìn)展區(qū)。他們還會(huì)用印章做數(shù)卡，這又為孩子設(shè)計(jì)包裝袋供應(yīng)了操作根底。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看超市食品袋上的數(shù)字，連續(xù)了解數(shù)字在人們生活中的作用。

2、能大膽表達(dá)自己對(duì)生活中數(shù)字的相關(guān)閱歷。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、前期調(diào)查預(yù)備：發(fā)給每個(gè)孩子一張調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著幼兒操作、填寫。

2、物質(zhì)預(yù)備：調(diào)查表、孩子買的食品盒（袋），掛歷、印章、白色信封

活動(dòng)過(guò)程：

一、共同溝通調(diào)查表及包裝盒上的數(shù)字。

1、幼兒介紹自己收集的物品和調(diào)查表，介紹上面的數(shù)字及其作用。

“你到超市去買什么了？你發(fā)覺上面有什么數(shù)字？表示什么意思？”

（幼：“我發(fā)覺了數(shù)字83184355，這是廠家的電話號(hào)碼?！睅煟骸澳阍趺粗赖?？”

幼：“我猜的，由于它像我們家的電話號(hào)碼”）

（幼：“我找到數(shù)字20220208”

師：“這表示什么意思？”

幼：“我媽媽告知我這是日期?！?/p>

師：“你知道是哪年哪月哪日嗎？”

幼：“恩……”答不上來(lái)，

師：“有哪位小朋友知道？”

幼：“是20xx年2月8日”，教師出示一份20xx年的掛歷，

師：“哪位小朋友來(lái)找找這個(gè)日子在哪里？”一幼兒上來(lái)找，

師：“從哪里看出這是20xx年？2月在第幾張？8號(hào)在哪里？”）

（幼：“我找到一個(gè)10天，這是保質(zhì)期的意思。”

師：“你買的是什么？”

幼：“酸奶”。

師：“酸奶的保質(zhì)期10天有多長(zhǎng)呢？”

幼：“一個(gè)星期吧？”

師：“一個(gè)星期有幾天呢？”沒有聲音。

幼：“是不是5天？”我又拿出掛歷，請(qǐng)孩子們觀看，

師：“一個(gè)星期中黑色表示我們上幼兒園的時(shí)間，紅色表示休息日，黑色加紅色，我們數(shù)數(shù)一共多少天？”

幼：“7天?！?/p>

師：“那么，我們從這掛歷上數(shù)10天看是多長(zhǎng)時(shí)間？”

幼：“是一個(gè)星期還帶3天”。）

2、幼兒自由結(jié)伴，相互溝通。

（幼：我這上面有32，表示3塊餅干和2塊夾心奶油，這是我自己猜出來(lái)的。）

3、集體爭(zhēng)論：你還有哪些看不懂的數(shù)字？

（幼：“我看不懂150是什么意思？”我拿過(guò)他的調(diào)查表一看，原來(lái)是150克。

師：“是表示你買的東西有150克?！?/p>

幼：“150克有多重呢？”別的孩子也來(lái)了興趣，我請(qǐng)那位提問的孩子把他買的餅干給全體孩子輪番掂量了一次，孩子們一副很滿意的樣子。）

（幼：“我這上面有許多數(shù)字，915231110012，是什么意思呀？”幼：“是條形碼吧。”

師：“條形碼，條形碼什么意思呢？就是每件商品都要有自己的，用數(shù)字來(lái)表示，就像我們小朋友的名字一樣。）”

二、操作嬉戲：設(shè)計(jì)包裝袋?！霸谛欧馍腺N上一個(gè)標(biāo)記，表示是什么商品，再用印章印出數(shù)字，印好了以后告知大家是什么意思?！庇變翰僮鳌?/p>

三、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒連續(xù)關(guān)注生活中數(shù)字的興趣。

活動(dòng)反思：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)整合化。課程是統(tǒng)整的，供應(yīng)兒童領(lǐng)域均衡進(jìn)展的時(shí)機(jī)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中融入社會(huì)調(diào)查、語(yǔ)言描述、表達(dá)自己觀點(diǎn)及動(dòng)手操作力量。

2、學(xué)習(xí)是一個(gè)相互作用的過(guò)程，教師為兒童預(yù)備一個(gè)可以活潑探究以及與成人、同伴、教材相互作用的環(huán)境。在本活動(dòng)中，沒有教師事先備好的教材，有的是孩子與家長(zhǎng)的前期探究經(jīng)受、有的是教師供應(yīng)一個(gè)向同伴敘述自己的發(fā)覺、向教師提出疑問并在教師幫忙下解決疑問的時(shí)機(jī)。

3、教師在語(yǔ)言和材料上供應(yīng)支持，促進(jìn)并加深加廣兒童的學(xué)習(xí)。教師事前對(duì)食品包裝袋上的數(shù)字進(jìn)展了討論，發(fā)覺了時(shí)間和日期是涉及較多的問題，想到用掛歷來(lái)幫忙孩子理解抽象的數(shù)概念，但在實(shí)際操作過(guò)程中發(fā)覺，那么多孩子看一份掛歷，看不清晰，應(yīng)保證每個(gè)孩子都有一份臺(tái)歷，可便于每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作。

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)與材料是詳細(xì)的、真實(shí)的，并與兒童的生活有關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)即解決實(shí)際生活中的問題。從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具有自然性、有用性與意義性的特點(diǎn)，不僅可增進(jìn)兒童概念理解，而且還可以縮減兒童對(duì)數(shù)學(xué)的心理距離，不致對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕。

5、教師幫助兒童嘗試著自己做推論，并以詳細(xì)操作物、圖畫、表格或語(yǔ)言來(lái)爭(zhēng)論并證明他們的推理。比方說(shuō)在談到“10天是多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，教師先鼓舞孩子進(jìn)展猜想，然后供應(yīng)操作物——掛歷，爭(zhēng)論并證明他們的推理，孩子們很有興趣。但在孩子對(duì)重量的爭(zhēng)論中，我在活動(dòng)中的處理模糊了一些，讓孩子們掂量一下150克重的商品，我不知道是否應(yīng)當(dāng)供應(yīng)一桿秤，讓他們?cè)诓僮髦屑由顚?duì)重量的理解。我想假如孩子們很感興趣的話，可以把秤放在活動(dòng)角，讓孩子連續(xù)探究。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》指出：幼兒的進(jìn)展是在與四周環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的訓(xùn)練環(huán)境對(duì)幼兒的身心進(jìn)展具有樂觀的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧進(jìn)展的訓(xùn)練價(jià)值。

菜市場(chǎng)是幼兒在日常生活中最熟識(shí)的場(chǎng)所之一，菜市場(chǎng)里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開設(shè)了“貝貝菜場(chǎng)”這一區(qū)域，將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)場(chǎng)景”中，讓孩子們了解菜市場(chǎng)的構(gòu)造，體驗(yàn)買菜的歡樂，感受菜市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的便利。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我常常聽到孩子們談?wù)摦?dāng)促銷員、理貨員，顧客，不喜愛當(dāng)收銀員，很明顯孩子們不知道要收多少錢，不會(huì)算賬，對(duì)于人民