人教版八年級上冊生物《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》

《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》教材分析：《先天性行為與學(xué)習(xí)行為是人教版初中生物教材八年級上二運(yùn)動所呈現(xiàn)的多的行為特點(diǎn)與類型而且也對動物的行初步的探究活動在使學(xué)生通習(xí)認(rèn)識到動物為的本質(zhì)以及具備一定的探究能力。學(xué)生分析：經(jīng)過第一章的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解各種環(huán)境中生活的動物運(yùn)動方式，并且已經(jīng)了解物運(yùn)動系統(tǒng)的組成通過各種媒體資源夠了解動的行為多種多樣但是對于行為的實(shí)質(zhì)什么還是不明確的在能力上學(xué)生的分析與實(shí)踐能力都已提高可以在本課的學(xué)習(xí)中通過自身以及小組合作的方式站來探究，并且得出一定的結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容：《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》第時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：區(qū)別動物的先天性行為與學(xué)習(xí)；闡明動物行為對于動物生存的；培養(yǎng)學(xué)察、獨(dú)立研究分能力。過程與方法目標(biāo)：通過知識的銜接物身上并存的兩的現(xiàn)象生動境下分析初步認(rèn)識動物的兩種行為通過實(shí)踐環(huán)節(jié)深入理解學(xué)習(xí)行為發(fā)生過程中各種因素的重要以使學(xué)生理解學(xué)果獲得的不易在析過程中注重學(xué)生獨(dú)立分析能力與辨析并且能夠結(jié)合自身實(shí)際識到學(xué)習(xí)過程中個人因素關(guān)鍵期等的重要作用。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)同先天性行習(xí)行為對生存的不同意義；認(rèn)同學(xué)習(xí)行為關(guān)鍵期的重要性緊時間積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：說明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的別；能夠?qū)游锏男袨樘攸c(diǎn)進(jìn)行分析并且歸納。教學(xué)難點(diǎn)：說明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的別；能夠?qū)游锏男袨樘攸c(diǎn)進(jìn)行分納；認(rèn)同學(xué)習(xí)行為關(guān)鍵期的重要性緊時間積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師：上一節(jié)課關(guān)于行描述。學(xué)生動物所進(jìn)行切有利于生存和繁代的各種活動稱為。為與學(xué)習(xí)行為。講授新課：教師請同學(xué)們通過閱讀找到關(guān)于先行為與學(xué)習(xí)行的描述。學(xué)生：閱讀教材。說出概念。教師：強(qiáng)調(diào)先天概念中生來就有的、遺傳物質(zhì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為中素、環(huán)境因素、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)等重要描述。學(xué)生：嘗試舉例說明兩種行為。嬰兒饑餓就會啼哭蜘蛛會織網(wǎng)等屬先天性行為。我們的學(xué)習(xí)就屬于學(xué)習(xí)行為。教師兩種行為有著本質(zhì)的區(qū)別而且每一種行為又可獲得的不同分為不同的類型。例如先天為分為趨性，即趨向一側(cè)。學(xué)生：七年級教材中關(guān)于草履肉汁一側(cè)。教師：還有反射。學(xué)生：就像人類的簡單反射，射。的筑巢技巧是基本，這也是因?yàn)檫z傳物質(zhì)的相同。學(xué)習(xí)行為中首先，如很多鳥類的雛鳥剛剛孵化出來的時候看見的第一個大的行動的目標(biāo)，它就會認(rèn)為是自己的媽媽，人就認(rèn)為自己第見的小女孩是自己的媽媽。學(xué)生：這主要是受環(huán)境因素的。外還有聯(lián)想例如馴經(jīng)常利用食物使聯(lián)想到好動作或者表演后就有美食而十分聽話。學(xué)生：家小狗，訓(xùn)練它的一動時就會用到聯(lián)。教師還有的一種就是判斷與推理主要是在一次次失敗或錯誤之后能夠找到或得出正確的結(jié)果。學(xué)生：科學(xué)家就斷的判斷與推理中取得成果的。來我們就通過一些環(huán)節(jié)來體驗(yàn)一為先請同學(xué)注意老師的動作。做一些動作。學(xué)生：猜動作表示的含義。教師，這些是根據(jù)什么猜出結(jié)？學(xué)生：生活中的一些經(jīng)驗(yàn)。式猜出老師給出的數(shù)字。學(xué)生：分組猜數(shù)。第一組5/12.第二組14—3/7第三組（根號6/15）2起總結(jié)共有的表示方式中存在理解不同的地方的過程中受到環(huán)境因素的影響。體驗(yàn)的過程也告，學(xué)習(xí)行為結(jié)果的獲得中環(huán)境因才能獲得成果。不過，動物的行往是兩種行為交織在一起的，例如遷徙行為等既要有向天性行的飛行有排列隊(duì)形的學(xué)習(xí)行為。不過，我們今天主要針對資料中的突出現(xiàn)象進(jìn)行分。學(xué)生：第一、三則資料屬于先天。第二、四、五則資料屬于學(xué)習(xí)。教師：你是通過什么進(jìn)行判斷的？行為的特點(diǎn)。教師：小袋鼠的先天性行為有什？學(xué)生：保證了最基本的生存。教師：那么蚯蚓的學(xué)習(xí)行為又有什么意義呢？學(xué)生：保證了更好的適應(yīng)環(huán)境，否則就要被電擊死。教師：蚯蚓要經(jīng)過200多次才能夠?qū)W會，老鼠藥經(jīng)過10多次，而人類只要一兩次的辨認(rèn)就可以了，這說明什么？學(xué)生：人類的智商最高，越是物，學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)。教師：那同種生物之間也有差？取得的成績卻是不同的。要學(xué)多的學(xué)習(xí)成果。現(xiàn)在請用自己的語言描述兩種點(diǎn)。學(xué)生：描述行為的突出特點(diǎn)。拓展練習(xí)：教師接下要通過課后基礎(chǔ)練習(xí)熟悉兩種行為的本質(zhì)與區(qū)別。學(xué)生：解答習(xí)題。教師：在最資料中描述了狼孩現(xiàn)象，你有什么看法呢？學(xué)生學(xué)習(xí)某種技能都是有一個特殊時期的狼孩錯過了這樣的時期造成了后來的學(xué)習(xí)效果也不好。也說明環(huán)境的重要性。教師大家總結(jié)很好希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)生活中珍惜現(xiàn)在貴為將來的成長礎(chǔ)也希望各位同學(xué)通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，學(xué)習(xí)快樂。先天性行為和學(xué)習(xí)行為【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能①舉例說出動物不同的行為食行為繁殖行為、遷徙行為等。②說出性行為和學(xué)習(xí)行概念。③區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例知道這些行為對生物生存的意義。2．過程與方法時間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。②通過制定并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力及與人溝通合作能力，提習(xí)興趣。3．情感態(tài)度和價值觀通過分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】①區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為說明這些行為對動物生存的意義。②運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探學(xué)習(xí)行為。【教學(xué)難點(diǎn)】①通過資料分析動物的行為對動物生存的意義。②運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探學(xué)習(xí)行為?！窘虒W(xué)方法】作課通過觀察資料分析合作學(xué)習(xí)等達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入一只剛出生不久的小狗，來到陌生的主人家，剛開始有點(diǎn)怕人，定的地方去大小便還學(xué)會了簡單的加減法它還經(jīng)常在客人面前表演還直夸它聰明呢。1．小狗生下來就會吃飯、睡覺么？2．小狗生下來就會到指定地點(diǎn)去大小便么？3．小狗生下來就會簡單的加減法么？4．以上這三種行為一樣么？有哪些種行為是一樣的？學(xué)生思考回答聯(lián)系生活常興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、動物的行為多種多樣。1．播放PPT圖片動物的各種各樣的圖片2．請學(xué)生進(jìn)一步舉例。3．小結(jié)：動物的行為多種多樣。例如：取食行為行為、進(jìn)一步舉例生活中所關(guān)注到的動物。強(qiáng)烈的視覺沖擊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)。描述動物的行為提高觀察和表達(dá)能力并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供分析的實(shí)例。三、建構(gòu)先天和學(xué)習(xí)行為心概念（重點(diǎn)和難點(diǎn)）（一）分析實(shí)例，認(rèn)識概念1．用小狗的行為作為分析的素材：①會吃飯、睡指定地點(diǎn)去大小便③會簡單的加減法。2．引出先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個核心詞，并呈現(xiàn)不完整的概念：先天性行為動物_____就有的由動物體_____決定的行為。學(xué)習(xí)行為：_____的基礎(chǔ)上，通_____因素的作用，由_____和_____而獲得的行為。3．提供分析的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，把概完整。①小狗生下來就會吃飯、睡覺，剛出生的嬰兒就會吃奶、哭、抓握物體。②蜘蛛從出生之日起就會自行結(jié)網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。③丹頂鶴學(xué)飛④動物園里的中到游客多的一側(cè)索取食物⑤人類想要像樣飛翔，但終究是飛不起來⑥到國外生活一段時間，外語進(jìn)步很快。（二）分析，應(yīng)用概念實(shí)例。1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，與教材對話，運(yùn)用概實(shí)例。2．請學(xué)生進(jìn)一步嘗試運(yùn)用概念辨析實(shí)例。（三）資料分析質(zhì)上理解行為對持生存的意義。1．組織小組討論，分組承擔(dān)不同的任務(wù)。2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，若有困難，可提供預(yù)設(shè)的提示：討論題2小提示：A．假如蚯蚓不具備學(xué)習(xí)能力，后果是什么？B．假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？討論題3小提示：美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為對本物種的繁衍有益處嗎？3．組織學(xué)生表達(dá)和交流討論結(jié)果，相互糾正，相，歸納行為對動物生存的意義。（四）實(shí)驗(yàn)，深化對概理解。1．精心設(shè)疑，討論題4：不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別？2．課前組織興趣小組的同學(xué)開展探究“小鼠走迷食物的學(xué)習(xí)行為用攝像機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)的過。3．課堂上請興趣小組的同學(xué)說明實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)其他同學(xué)開展理論探究：①選擇與鼠pk的實(shí)驗(yàn)動物；②分析事項(xiàng)，例如餓飼時間；③嘗試提出問題，作出假設(shè)。（五“狼孩”案例分析，情感升華學(xué)習(xí)行為有什認(rèn)識？這對你樹立良好的學(xué)度有什么啟示？各抒己見，總習(xí)是有關(guān)鍵“少壯不努力，老大徒傷悲，應(yīng)該珍惜學(xué)生時代的光，努力學(xué)習(xí)，干。人類的生存質(zhì)量依賴學(xué)習(xí)行為，應(yīng)具有終身的愿望和能力。先天性行為和學(xué)習(xí)行為【教學(xué)目標(biāo)】1．區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2．運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3．嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組，會選擇并控制變量。4．嘗試編寫探究報(bào)告。5．認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．動物行為對其生存的影響。2．區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)。3．探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。4．認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】【第一課時】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題學(xué)生展示自己的寵物觀察日記。同學(xué)也提出了一些問題，如，讓小狗到指定的地點(diǎn)“方便，為什么困難？二、資料分析，解決問題師：動物的行為多種多樣，你能說出一種嗎？生：積極舉手回答為從獲得途徑看分為先天性行為習(xí)行為兩大類請同學(xué)析，判斷書中哪些性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？生：討論后答問。師：動物行為對動物的生存是否？生：思考后做出肯定回答。師：先天性行為和學(xué)習(xí)行為有何不同？對動物生存意義有何區(qū)別？了適應(yīng)生存的環(huán)境而形成的行為學(xué)習(xí)行為提高了動物適應(yīng)環(huán)境的能力。師：請我們?nèi)祟愂欠窀鼘W(xué)習(xí)？生：略師生共同討論先天性行為有哪些？生：略師：有些同學(xué)自認(rèn)為是“天才，學(xué)習(xí)不用功；有的同學(xué)學(xué)習(xí)非?？炭?，但不注意學(xué)習(xí)方法，你是怎樣對待學(xué)習(xí)的？生：思考師同等級的動物學(xué)習(xí)能力有差別嗎？有遺素的作用嗎？生：思考后回。師：動了生存且需要學(xué)習(xí)，作類自己呢？生：思考三、交流總結(jié)，自主學(xué)習(xí)師生討論的行為分先天性和學(xué)習(xí)行為先天性行為是生來通過對比動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為認(rèn)同人類自己要想認(rèn)識世界就必須是“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)?！镜诙n時】一、提出問題，作出假設(shè)師：介景資料。生：提出。二、全體參與，制定計(jì)劃師生共同討論么從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)？生幼蟲攝取某種食物的行為性的還是學(xué)習(xí)得來的該從這個幼蟲孵化開始實(shí)驗(yàn)，否則所論沒有說服力。師實(shí)的葉片和濾紙?jiān)谠O(shè)計(jì)對驗(yàn)時應(yīng)該注意哪些問題？顏。三、觀察記錄，實(shí)施計(jì)劃師：按照討論的內(nèi)容，確定本小組探究實(shí)驗(yàn)的材料、對照實(shí)驗(yàn)，選擇變量，然后開始實(shí)驗(yàn)操作。生：開始探究驗(yàn)師：在探究過程中要以積極的進(jìn)行觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后師生討論菜青蟲取食行為是什么行為？為什么？四、交流總結(jié)，撰寫報(bào)告師：小組匯報(bào)本的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：小表匯報(bào)。師為了更好地進(jìn)行信息交流我們應(yīng)把探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以報(bào)告的形式編寫下來本次探究報(bào)告的編寫要注意的重點(diǎn)是制定計(jì)劃詳細(xì)寫出計(jì)劃部分。生：寫探究報(bào)。【板書設(shè)計(jì)】先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為1．動物行為2．意：維持動物個體生存和繁殖后代。二、研究一種動物的行為探究菜青蟲的取食行為先天性行為和學(xué)習(xí)行為【教學(xué)目標(biāo)】1．區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2．運(yùn)用物行為的方法，探究動為的成因。3．通過本課，提高學(xué)生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。4．認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重。5．運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。6．通過參加探，培養(yǎng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的意識。7．通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強(qiáng)熱愛動物的美好情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。2．探究方法和提高學(xué)生的研究動物行為的興趣。【教學(xué)過程】教師請個同學(xué)養(yǎng)過小動？請他說說自己物的一行為？把你飼養(yǎng)經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？學(xué)生（舉手）我養(yǎng)過小狗。教師：好，哪你來說說一些行來聽聽吧！學(xué)生：吃飯、睡覺·教師：好的，生動的。還有哪些同學(xué)呢？學(xué)生再請幾位學(xué)生飼養(yǎng)過金魚龜、鴨金魚狗鵡說多動物的與經(jīng)歷）教師大學(xué)都不（舉例一位同特別行為或經(jīng)歷）同學(xué)們想一想啊物要吃東西、要這些用你教嗎？學(xué)生用。為小便，就費(fèi)勁了。那么怎樣使你去規(guī)定的地方大小便呢？學(xué)生：要訓(xùn)練。習(xí)鵡途徑來看，哪些是生來就有的，天獲得的？是生來就有的，而鸚鵡學(xué)舌是后天。教師為什么大雁會南飛而鸚鵡？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？學(xué)生：傳有關(guān)。有什么意義？書中的資料給你怎樣？且由動物的遺傳物質(zhì)所決定的行為是先天性行為天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。教師同學(xué)們說的很好請同學(xué)們再對比書中資料后討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？學(xué)習(xí)形成的時間就越短。教師：物的學(xué)習(xí)能力傳因用嗎？學(xué)生：有。教師：學(xué)行為對動有何意？學(xué)生：學(xué)習(xí)行物的生存的繁衍意義重大。教師：請同學(xué)們閱讀書中“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？學(xué)生：人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境中學(xué)生我們應(yīng)大好時光發(fā)憤習(xí)否則就狼孩”一樣。教師同學(xué)們說的很好學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為人類是動物界進(jìn)化等級最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。類有復(fù)雜言文字有著其他任何動物都沒有的依第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為面對信息時代的到來人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力人類大腦的發(fā)育人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對于一個人來說的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展“少壯不努力，老大徒傷悲，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對這個問題還有爭議實(shí)有些動物的行為如鳥類的徙和魚類的洄游，都和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對化。教師動物的行為一直是們研究的重要課題那么怎樣研究動物的行為呢？學(xué)生：可以、實(shí)驗(yàn)。教師請們閱讀書中有關(guān)行為的探究活動并分析有此基礎(chǔ)上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃（課后進(jìn)行探究活動，嘗試編寫探究報(bào)告）教師：兩周后我探究報(bào)告，并進(jìn)行評比?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)時，充分調(diào)動學(xué)生積極性，聯(lián)系生活中動物行為的例子，幫助學(xué)生自己分析出先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別及它們對動物生存的意義。在設(shè)計(jì)探究計(jì)劃和實(shí)施探究活動時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。先天性行為和學(xué)習(xí)性行為教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：運(yùn)用研究動物行為的方法，探為的成因。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察事物和表交流信息的能力。2.通過實(shí)驗(yàn)“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。3．掌握研究動物行為的方法情感目標(biāo)：通過本探究活動，提高學(xué)生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)探究方法和提高學(xué)生的研究動物行為的興趣。課前準(zhǔn)備：木塊，沙土，濕草，新豬肉碎末（餡）課時分配：1時教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)過程 學(xué)生活動 教師活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 思考并回答問題 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題通過討論生設(shè)計(jì)探究方案完成探究過程出論總結(jié)

設(shè)計(jì)探究方案記果傾聽

總結(jié)指導(dǎo)、總結(jié)講授教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：師：上節(jié)課我們研究了動物的屬于先天性行為，哪些屬于學(xué)習(xí)行為，并也介紹了研究動的方法有哪些？學(xué)：觀察法和實(shí)驗(yàn)法。師：對，如果我們要想探究某的行為，要用哪些研究方法呢？學(xué)：實(shí)驗(yàn)法。師：那在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中需不需要用觀察法呢？學(xué)：應(yīng)該需要。師：是的，動物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來進(jìn)行行為學(xué)下打本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內(nèi)容。（二）講授新課：學(xué)生活動一：閱讀動物的繞道取食。師：根據(jù)課本給出的背景資料給的實(shí)驗(yàn)材料，請你提出動物繞道取食行為的探究問題需要說明的是老師已提前給烏龜用沙土和濕草巢，并且在它們的巢穴中喂新鮮的豬肉餡。學(xué)：提出假設(shè)“烏龜可以繞道”師：那你如何來證明你的假設(shè)請同學(xué)們分組討論并完成探究方可參考書36頁的有關(guān)內(nèi)容）學(xué)生活動二：學(xué)：分組討論后完成探究方案。師：請各小組交流自己的探究。學(xué)：在班上交流各組的探究方案。師：大家的方案各有所長，下面由我和家來在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找到一個最佳探究方案。先將餓了一段時間的小烏龜放好。用木塊擋成幾條道路，每條道約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的（到食物，一條是可到食物的通