中小學(xué)骨干教師專業(yè)培訓(xùn)心得

中小學(xué)骨干教師專業(yè)培訓(xùn)心得中學(xué)校骨干老師專業(yè)培訓(xùn)心得

很榮幸能夠參與這次北京全國(guó)中學(xué)校教研組長(zhǎng)、學(xué)科主任、骨干老師專業(yè)成長(zhǎng)研修班的老師培訓(xùn)，也很感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能夠在一個(gè)高層次的老師平臺(tái)上學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

經(jīng)過這次短短三天的培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了許多，也意識(shí)到在教育界是需要不斷學(xué)習(xí)總結(jié)、不斷探究創(chuàng)新的。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣，每一位講師都是教育界的翹楚。

從鮑傳友老師的討論型老師、吳正憲老師的有效教學(xué)設(shè)計(jì)思索、老師的常態(tài)課堂到張鐵道和白曉晶共同演示的現(xiàn)代教育科技等等，無(wú)一不讓我內(nèi)心澎湃。

以下幾點(diǎn)是我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

一、做討論型老師。

通過這次培訓(xùn)，讓我知道在教育中不斷反思自我，查找平常問題消失的緣由，不斷的突破自我。

對(duì)于如何做研究我沒有閱歷可談，鮑傳友老師敘述的，要成為一名教育家就必需先從初出茅廬的任務(wù)型老師到閱歷豐富的閱歷型老師，再到專家型老師，最終成為教育家。

對(duì)于做討論，我想就是不斷突，找出新的方法來(lái)解決已有的問題。

我想現(xiàn)在我是一個(gè)任務(wù)型。

我認(rèn)為討論型老師是需要從頭到尾的貫穿的，對(duì)于剛開頭的任務(wù)型老師來(lái)講，可能不會(huì)，可能不專業(yè)，但也肯定是要做的。

在平常的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多討論教育教學(xué)理論，不斷反思，以積累、沉淀并汲取閱歷，有了肯定的教學(xué)閱歷，再?gòu)拈啔v型逐步向討論型轉(zhuǎn)變。

在鮑傳友剛開頭講的時(shí)候，他問你們覺得老師怎么樣呀？下面全都的一個(gè)回答累.也是，做什么都累，由于累說明你還活著。

看那

些名師，聽他們講課，不但能夠滔滔不絕的講上一天兩天，而且還能講的那么津津有味，樂于其中。

我想這與他們的討論型老師很有關(guān)系，由于通過討論，有了自己的東西，再拿出來(lái)與別人共享，這本身就是一件很歡樂也很驕傲的事情。

可能我所理解的討論型老師臨時(shí)還比較粗淺，但是所謂討論，就是不斷的探究創(chuàng)新，小到自己的教學(xué)不斷改善，大到教育理論。

這只是對(duì)我們不同層次的要求。

二、專心跟同學(xué)溝通。

在這次的培訓(xùn)中沒有特地的的敘述，但從吳正憲老師所講的有效教學(xué)設(shè)計(jì)的思索中我有所體會(huì)，她看起來(lái)和氣可親、平易近人。

她送給全部老師的四句話?

1.在育人的過程中沒有什么比愛護(hù)同學(xué)的自尊心、自信念更重要。

2.在學(xué)習(xí)的過程中沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、愛護(hù)奇怪???心更重要。

3.在交往的過程中沒有什么比敬重共性、真誠(chéng)溝通更重要。

4.在成長(zhǎng)的過程中沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。

從這四句話中我覺得她是一位一切為了孩子的老師，作為老師我們要以同學(xué)為主，愛護(hù)同學(xué)是我們的義務(wù)，讓同學(xué)健康的成長(zhǎng)是我們義不容辭的責(zé)任。

現(xiàn)代的同學(xué)敏感性比較強(qiáng)，他們的自尊心又很強(qiáng)，稍不留意就可能會(huì)給他們?cè)斐刹恍心绲膿p害。

這聽起來(lái)好像我們要當(dāng)心謹(jǐn)慎，當(dāng)老師有種如履薄冰的感覺，但不如說要我們真心相待，專心去呵護(hù)。

老師對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)是引領(lǐng)性的作用，

我們要敬重他們共性的進(jìn)展，激發(fā)他們對(duì)事物的學(xué)習(xí)愛好，奇怪???心是不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，我們有義務(wù)去愛護(hù)。

為人師表，我們要以身作則。

她在上面說話不緊不慢，就似乎是在教育著我們，她跟我們共享她在教育前線遇到的好玩大事，從她身上會(huì)覺得全部的孩子都是樂觀和善的，都是渴望追求學(xué)問的，只由于有不學(xué)習(xí)的同學(xué)，就是由于教師的疏忽，而孩子們恰都是渴望被關(guān)注的，所以，由于老師的不關(guān)注會(huì)影響一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。

老師這個(gè)角色，也就是長(zhǎng)不大的孩子，走進(jìn)他們的心里，專心去領(lǐng)悟他們需要的是什么。

人之初，性本善。

沒有哪一個(gè)孩子從小是壞的，每個(gè)人的內(nèi)心都有一種愛，需要我們老師去挖掘，讓同學(xué)呈現(xiàn)他們和善的一面。

對(duì)于這樣的素養(yǎng)教育，吳正憲老師無(wú)非是走在了最前端，并為我們做出了杰出的榜樣。

對(duì)待同學(xué)我們要像對(duì)待自己的孩子一樣專心，專心的和他們溝通，不放棄每一個(gè)同學(xué)。

三、與時(shí)俱進(jìn)。

現(xiàn)代是一