課題研究計(jì)劃(多篇)

課題研究計(jì)劃(多篇)第一篇：課題討論規(guī)劃

顏集中心幼兒園課題討論規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園工作治理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》精神，探究討論花木生長(zhǎng)進(jìn)展過(guò)程，讓課程生活化、嬉戲化是全面貫徹《綱要》的需要。制造環(huán)境，敬重兒童心理進(jìn)展的外部表現(xiàn)，為兒童供應(yīng)必要的條件幫忙其成長(zhǎng)。同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩的花木世界實(shí)踐中，獲得更科學(xué)的討論兒童、觀看兒童的技巧，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，更好地培育幼兒的制造潛質(zhì)，為兒童一生進(jìn)展打下良好的根底。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)課題的實(shí)施，運(yùn)用相宜的有效環(huán)境，豐富的花木探究?jī)?nèi)容，有目的、有規(guī)劃地對(duì)教育對(duì)象施加影響，使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參與討論活動(dòng)，在討論活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。詳細(xì)包括：

1、對(duì)探究花木活動(dòng)感興趣，能依據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)主題。

2、積極參加活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的制作，會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。

3、在探究花木活動(dòng)中主動(dòng)與他人交往，漸漸學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商安排角色，會(huì)合作。

4、能主動(dòng)參加活動(dòng)評(píng)價(jià)，會(huì)解決活動(dòng)中遇到的困難，并提出合理的建議和要求

5、提高教師的素養(yǎng)：通過(guò)課題討論提高試驗(yàn)教師的探究花木活動(dòng)指導(dǎo)水平和教科研力量。

三、工作重點(diǎn)

1、培訓(xùn)試驗(yàn)教師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制訂試驗(yàn)規(guī)劃和實(shí)施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。

3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。

4、進(jìn)展前測(cè)，試驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜愛(ài)的探究花木活動(dòng)種類(lèi)、活動(dòng)材料、及進(jìn)展現(xiàn)狀，進(jìn)展分析評(píng)價(jià)。依據(jù)前測(cè)結(jié)果，初步確定幼兒園活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系。

5、初步確定幼兒園在探究活動(dòng)中培育幼兒制造力的有效教學(xué)方法和途徑。

6、初步確定幼兒園探究活動(dòng)的有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

四、本階段主要討論內(nèi)容

1、各階段幼兒喜愛(ài)的花木種類(lèi)、花木顏色以及進(jìn)展現(xiàn)狀。

2、各年齡段幼兒在探究中制造性思維進(jìn)展的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

3、嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒制造力進(jìn)展的關(guān)系。

其次篇：德育課題討論規(guī)劃

課題討論規(guī)劃

一、課題名稱(chēng)：家校結(jié)合、進(jìn)展學(xué)生共性

二、綜述：現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校是“對(duì)未成年人進(jìn)展思想道德教育的主渠道”，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的作用和影響是深遠(yuǎn)的。但目前，一個(gè)我們不能無(wú)視更不能否認(rèn)的事實(shí)擺在眼前，即隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，學(xué)校在對(duì)學(xué)生思想道德教育方面的作用及影響在漸漸弱化，而來(lái)自家庭和社會(huì)的影響日益增加。尤其是來(lái)自家庭和社會(huì)的負(fù)面影響嚴(yán)峻沖擊著學(xué)校教育，用形象的公式比方就是“５＋２＝0”。

未成年人存在問(wèn)題的形成，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境綜合作用的結(jié)果。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育都很重要。但也應(yīng)當(dāng)成認(rèn)，當(dāng)前家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)孩子們的影響還存在很多不全都的地方。學(xué)校教育，只能從正面的角度讓學(xué)生接觸積極的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn);但當(dāng)學(xué)生走出校門(mén)，又不行避開(kāi)地受到社會(huì)上負(fù)面現(xiàn)象和思想的影響。教師常說(shuō):“學(xué)生在校聽(tīng)的一堂課，不如在社會(huì)上看的一件事?！睘榱私鉀Q這一日益突出的沖突，，我們向陽(yáng)路小學(xué)把家庭和社會(huì)教育融為一體，著力建立理論性教育與體驗(yàn)性教育相結(jié)合、專(zhuān)職輔導(dǎo)與全員育人相結(jié)合、學(xué)校家庭社會(huì)教育相結(jié)合的德育體系，爭(zhēng)取取得良好的育人效果。

三、討論的意義

蘇霍姆林斯基屢次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的全都性?！薄安魂P(guān)懷家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)，任何教學(xué)和教育任務(wù)都是不行能解決的?！?/p>

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。而父母應(yīng)是孩子的第一位教師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)潔重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)潔連續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。因此，家校聯(lián)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。今日，我們一起來(lái)探討家校聯(lián)系的意義和方法途徑，共同為提高家校聯(lián)系