高三學(xué)年一輪復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)總結(jié)

高三學(xué)年一輪復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)總結(jié)

在活動(dòng)開頭之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組召開了布置工作會議，提出了活動(dòng)的整體要求和具體安排，要求各備課組要選派真正能代表本組教學(xué)水平的教師來參與此次活動(dòng)，為大家示范打樣，杜絕隨便性。同時(shí)在高三學(xué)年組會上又具體布置，從時(shí)間上，內(nèi)容上，設(shè)計(jì)上和多媒體的使用上提高了細(xì)化要求，使教師們明確了本次活動(dòng)的目標(biāo)和方向。陳校長、主抓教學(xué)的李校長和主抓高三的孟主任靠前指導(dǎo)，聽課評課，為教師們的一輪復(fù)習(xí)課把脈指導(dǎo)，提出建議，為今后的復(fù)習(xí)課指明白方向。

二、參賽教師全心投入，細(xì)心設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了精彩的一輪復(fù)習(xí)課。

在備課組長的引領(lǐng)下，集體備課組群策群力，共同打造了一節(jié)精彩好課。9位參賽教師教學(xué)設(shè)計(jì)貼近高考要求，遵循考綱，從學(xué)情動(dòng)身，通過根底回憶，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，拓展訓(xùn)練來加深對根底學(xué)問的深刻理解。教師們通過各種教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，白板和實(shí)物展現(xiàn)臺的使用，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，即增加了課堂教學(xué)的實(shí)效性，又營造了布滿活力的課堂氣氛。

歷史學(xué)科的馮中華教師和語文學(xué)科的李勁松教師做為老教師代表，為教師們做出了典范。她們教學(xué)閱歷豐富，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)功底深厚，但仍舊能從學(xué)情動(dòng)身，不斷超越自我，力求創(chuàng)新和突破，通過課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，課上只是集中解決學(xué)生在學(xué)問上的問題，簡潔的問題讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成，即培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果明顯改善，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正表達(dá)了教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)也告知大家，學(xué)習(xí)永久在路上，專業(yè)進(jìn)展沒有終點(diǎn)，只要踏實(shí)務(wù)實(shí)的討論與打磨，年齡大不是劣勢，反而會變成優(yōu)勢;

化學(xué)組孫志男教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，打破教材挨次，高站位、總統(tǒng)籌，使一輪復(fù)習(xí)課不僅拘泥于根底學(xué)問的回憶與夯實(shí)，更注意從整體上把握學(xué)問的脈絡(luò)與體系，指導(dǎo)性強(qiáng)。

數(shù)學(xué)組宋玖霞教師，教學(xué)理念先進(jìn)，并在課堂上付諸實(shí)踐，擅長由淺入深，由易到難的進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。她的精準(zhǔn)的畫圖，美麗的板書，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)根本功。

政治組郭文霞教師和地理組張海靜教師教學(xué)設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，通過時(shí)政播報(bào)和學(xué)生自主講題，注意學(xué)法的指導(dǎo)和體驗(yàn)式教學(xué)，并準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和評價(jià)，讓學(xué)生感受自我價(jià)值，樹立學(xué)生的自信;

英語組的蔡寒松教師、物理組的韓宇教師、生物組的劉金成教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有思路有想法，注意對學(xué)生思維力量的培育和構(gòu)建。

總之，此次一輪復(fù)習(xí)課的賽課活動(dòng)，到達(dá)了落實(shí)考綱，扎實(shí)考點(diǎn)，注意根底，講練結(jié)合，構(gòu)建體系，培育力量的效果，落實(shí)了學(xué)校始終要求的培育學(xué)生獨(dú)立分析解決問題、獨(dú)立表達(dá)、獨(dú)立總結(jié)和獨(dú)立反思的“四獨(dú)立力量”要求，教師教育教學(xué)理念更加注意一切以學(xué)生的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，教法多樣，注意學(xué)法指導(dǎo)，尤其是擅長調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，實(shí)效性和針對性較強(qiáng)。

三、教師積極參加聽課評課，形成相互學(xué)習(xí)共同提升的討論氣氛。

本次活動(dòng)中，高三教師都參加聽本組教師的課，還有跨學(xué)科聽課，高一高二學(xué)年教師參加聽課，聽課人次達(dá)95次之多。評課環(huán)節(jié)，在備課組長的組織下，各備課組積極組織評課，做課教師仔細(xì)反思教學(xué)中的收獲與缺乏，找準(zhǔn)了自身提高的點(diǎn)，每位教師都進(jìn)展了客觀詳盡的點(diǎn)評，抓準(zhǔn)了問題的點(diǎn)，相互取長補(bǔ)短，才智共享，大家感到收獲很大。最終學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)展了全面的點(diǎn)評，從整體上提出了一輪復(fù)習(xí)的要求，到達(dá)了資源共享，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的目標(biāo)。

四、本次研討課活動(dòng)的反思

1、缺乏之處：

(1)在落實(shí)一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)上還需下功夫。個(gè)別參賽課還不能很好的落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的整體要求，缺乏完整的流程，如課前檢測環(huán)節(jié)缺失，課后小結(jié)草草而過，勢必會影響后續(xù)教學(xué)。

(2)對學(xué)情和考情缺乏全面的認(rèn)知和把握。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對學(xué)情的討論和把握還不夠細(xì)致，以至于課堂上消失問題不能敏捷應(yīng)變，導(dǎo)致啟而不發(fā)，教與學(xué)不盡和諧，針對性和實(shí)效性受到影響。

(3)課堂教學(xué)模式還要敢于突破、勇于創(chuàng)新。教師們還要討論激趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)過程、把握學(xué)習(xí)方法、培育學(xué)科核心素養(yǎng)。

2、改良措施：

(1)加強(qiáng)教師的專業(yè)化進(jìn)展培訓(xùn)，尤其是結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的提出與要求，從理念更新上使教師能適應(yīng)新形勢下提出的新要求，既要埋頭干活，又要抬頭看路。

(2)集體備課常抓不懈，標(biāo)準(zhǔn)過程。集體備課是學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)，教師團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)展、實(shí)力提升最根本的活動(dòng)形式。在高三始終以來重視集體備課，統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)、人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與的根底上，還要標(biāo)準(zhǔn)備課流程，在怎么備和調(diào)動(dòng)每位教師的積極性上下功夫，討論策略和方法。

(3)教學(xué)常規(guī)治理上嚴(yán)格細(xì)致