人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)

《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》（一）設(shè)計(jì)思路概述人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響人從生物圈中獲取食物和氧氣食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物也要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運(yùn)離細(xì)胞學(xué)設(shè)計(jì)案循現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的一些知識(shí)，安排了“流動(dòng)的組織──血液“血流的管道──血管、的人理解人的各種生命活動(dòng)，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、分組調(diào)查、收集資料和演示實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循環(huán)學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲望想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分有一定的認(rèn)識(shí)展本章的學(xué)習(xí)但對(duì)其中的具體結(jié)構(gòu)及其功能尤其是血液循環(huán)途徑的知識(shí)比較缺乏而這部分知識(shí)又比較抽象在教學(xué)中應(yīng)盡可能通過(guò)各種的實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化毛細(xì)血管了解心臟的結(jié)構(gòu)及其功能。（二）教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)知識(shí)和技能目標(biāo)：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。過(guò)程和方法目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力，調(diào)查、收集和分析資料的能力；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。通過(guò)積極參與多種小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)自己和他人的生命的情感，關(guān)心他人，樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)：（）知識(shí)方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；（）科學(xué)方法、能力方面：合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，調(diào)查和收集資料的方法（科學(xué)價(jià)值觀方面對(duì)應(yīng)的新課標(biāo)：“五、生物圈中的人”．人體生命活動(dòng)的能量供給具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組觀察血涂片。1成。 解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。模擬血型鑒定定的錄像，理解血型與輸血的關(guān)系。概述血液循環(huán)。 觀察蛙蹼或小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿P21）（三）教學(xué)框架圖《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)框架2（四）教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè).doc學(xué)生練習(xí)資料.doc學(xué)習(xí)任務(wù)及要求.doc圖2教學(xué)準(zhǔn)備1.據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)；2.作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件，作為信息技術(shù)支持；3.前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，制定探究的方案，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。．教師課前帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)一起準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具和材料。（五）所需教學(xué)環(huán)境及資源材料教學(xué)環(huán)境（多媒體投影設(shè)備便于教師電子文稿和教學(xué)支持材料的展示2）實(shí)驗(yàn)室：便于準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生完成觀察和探究實(shí)驗(yàn)；教學(xué)資源：（1）教師制作的專題教學(xué)演示文稿：展示教學(xué)支持材料，明確學(xué)習(xí)要求；（2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè)：便于學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的要求和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象；3）學(xué)生堂上練習(xí)：反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的各項(xiàng)具體完成情況；4）觀察實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)用具和材料：學(xué)生能動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。（一）教學(xué)目標(biāo)（1）描述血液的成分和各自的主要功能（2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞3解讀血常規(guī)化驗(yàn)單了解貧血化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力4）關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命和關(guān)愛(ài)他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)（）重點(diǎn)：血液的成分和各自的主要功能。（）難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力。教學(xué)環(huán)境：課時(shí)是有多媒體平臺(tái)的教室，課時(shí)是有多媒體平臺(tái)生物顯微鏡實(shí)驗(yàn)室。（二）教學(xué)過(guò)程課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖3一、教學(xué)引．用美國(guó)紅十字會(huì)主席伊麗莎白說(shuō)過(guò)的一句話 的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維。．過(guò)渡語(yǔ)：輸血對(duì)人類有重要意義挽救了無(wú)數(shù)人的生命用呢？它的成分是什么？引入課題并舉例說(shuō)明血液 與人類的關(guān)系。

思考問(wèn)題，自由發(fā)言，交流各自對(duì)血液的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)生活中的例子，引起學(xué)生的興趣。二、讓學(xué)生說(shuō)出驗(yàn)血過(guò)程，、回顧驗(yàn)血過(guò)程。 結(jié)合實(shí)際，加深規(guī)化驗(yàn)單 引出血常規(guī)化驗(yàn)單的、認(rèn)真閱讀，理解化驗(yàn)對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)作用。 單中的RWH、解決實(shí)際生活中問(wèn)題 、投影一張血常規(guī)化驗(yàn)單，并指導(dǎo)學(xué)生解讀， 引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)。、投影血液各成分正常值明。

P表示的意思并關(guān)注以上各項(xiàng)的測(cè)定值。、評(píng)價(jià)血常規(guī)化驗(yàn)單，大膽提出自己的見(jiàn)解。

的能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析課本中的資料，激發(fā)學(xué)生積極思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。三血液的成、演示實(shí)驗(yàn)——血液的 分層。

、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。、討論思考，并嘗試說(shuō)

培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，通過(guò)創(chuàng)、提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 出血液的成分。 設(shè)疑問(wèn)，引起學(xué)生思實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析推 考斷和歸納。、提出問(wèn)題為什么把血液稱做“流動(dòng)的組織”？（鋪墊）4、組織學(xué)生表演或觀看分的主要功 小品——血管中的奇

、仔細(xì)觀看小品，從內(nèi)容中獲取有用知識(shí)。

通過(guò)有趣的小品表演創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 遇。、解釋貧血化膿和傷口處血液逐漸凝固等相 關(guān)知。小結(jié)比較血漿紅細(xì)胞、 白細(xì)胞、血小板的功能。五、實(shí)驗(yàn) 、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片巡——用顯微 視、檢查。鏡觀察人血、顯示正確的顯微鏡下的永久涂片 血細(xì)胞圖，小結(jié)紅細(xì)胞

、說(shuō)出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。、討論總結(jié)血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，按照?shí)驗(yàn)步驟正確操作，觀察與思考。、觀察正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖，并小組討論。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，把知識(shí)傳授變?yōu)閱?wèn)題探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思想，還為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了條件。形態(tài)特點(diǎn)、提出問(wèn)題，引導(dǎo)分析，積極評(píng)價(jià)。

、提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并積極思考回答問(wèn)題。六——造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究七、總結(jié)

、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀，與學(xué)生一起探討熱點(diǎn)話題。布置作業(yè)6頁(yè)課后練習(xí)題。通過(guò)層層的設(shè)問(wèn)引起學(xué)生

閱讀、思考、討論、自由發(fā)言。思考問(wèn)題

指導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命和關(guān)愛(ài)他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。拋開(kāi)陳敘式的小結(jié)，反思：是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

利用設(shè)問(wèn)有趣更有效。5（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)．描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。能力目標(biāo)．通過(guò)對(duì)血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血液的能力。．通過(guò)對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。情感目標(biāo)形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的良好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)（）重點(diǎn)：動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)；（）難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境：課時(shí)是有多媒體的生物顯微鏡實(shí)驗(yàn)教室，課時(shí)是有多媒體平臺(tái)的教室。（二）教學(xué)過(guò)程課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí) 先復(fù)習(xí)提問(wèn)血液的成分，思考、回答問(wèn)題。 有趣的課外知識(shí)可以引 由此提出啟發(fā)性的問(wèn)題血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)?？?給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總

激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。長(zhǎng)度（約100，可繞地球赤道兩周半）。二、實(shí)驗(yàn)：、提出問(wèn)題，講解實(shí)驗(yàn)要求觀察小魚(yú) 和注意事項(xiàng)尾鰭內(nèi)血 驗(yàn)。

帶著思考問(wèn)題閱讀新教材第66頁(yè)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú?/p>

通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力液的流動(dòng) 、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予肯定鼓 勵(lì)。、概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的

驟，小組討論，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問(wèn)題，提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，小組交流。

解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即實(shí)驗(yàn)過(guò)程中愛(ài)護(hù)小動(dòng)物6聯(lián)系。 根據(jù)血流方向血流的教育。速度判斷血管的種類。三、動(dòng)脈 、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。

、感受動(dòng)脈的所在位置。

擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言描述、展示動(dòng)脈橫切面圖。、列舉動(dòng)脈出血的情況。

、說(shuō)出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特能力。點(diǎn)。、關(guān)愛(ài)生命。四、靜脈 、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面 特別是手臂上的“青

、感受靜脈的所在位置。

擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言描述筋”(就是靜脈。 、展示靜脈橫切面圖。、指導(dǎo)握拳，觀察手背突出 的“小包”，說(shuō)明靜脈瓣

、說(shuō)出靜脈的結(jié)構(gòu)特能力。點(diǎn)。、了解靜脈瓣的作用。的作用。五、毛細(xì)血

、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫(huà)。、提出兩個(gè)問(wèn)題：（）氧氣至少通過(guò)幾層細(xì)

、觀看動(dòng)畫(huà)。思考問(wèn)題總結(jié)出毛

讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又胞到達(dá)組織細(xì)胞（）細(xì)血管的特點(diǎn)。氧氣至少通過(guò)幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？

延伸了知識(shí)。六、三種血管的比較

把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同，列表總結(jié)。

觀察思考，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)

考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。特點(diǎn)，并完成表格。七、練習(xí) 提出問(wèn)題 思考問(wèn)題打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？

引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。7第1課時(shí)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)．說(shuō)出心臟的位置和形態(tài)。．描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。．描述心臟的工作過(guò)程。能力目標(biāo)．進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等探究能力。2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)．進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。．加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)（）重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能（）難點(diǎn)．描述心臟的結(jié)構(gòu)描述心臟的工作過(guò)程。教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺(tái)生物實(shí)驗(yàn)室。（二）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課講授新課探究心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)故事引入。有一家人原本在山下住，喝的是水管輸送來(lái)的自來(lái)水，可后來(lái)情況發(fā)生了變化，他們家搬到了山上，那么他們要還想喝自來(lái)水，要怎么辦呢？其實(shí)我們?nèi)梭w中也有一個(gè)類似于泵一樣的結(jié)構(gòu)，能將血液運(yùn)輸出去，那是什么結(jié)構(gòu)呢？板書(shū)輸送血液的泵──心臟出示動(dòng)畫(huà)：

學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入新情境。意見(jiàn)。答在山下加個(gè)水泵。思考回答：心臟觀看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題，明確心臟的功能。

設(shè)計(jì)思想從生活小故事入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引“泵。再使學(xué)生將泵與心臟聯(lián)系在一起，引入新課。從功能入手，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)做鋪墊。提出問(wèn)題：心臟是怎樣泵出血液的？指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解心臟的功能。讓學(xué)生計(jì)算心輸出量，通過(guò)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題：心臟為什么能夠不停地搏動(dòng)？（請(qǐng)思考：心臟的結(jié)構(gòu)有哪些與其功能相適應(yīng)的特

學(xué)生計(jì)算心輸出量，感受心臟的強(qiáng)大功能。8．出示圖片：答，描述心臟的位置，大小。

對(duì)應(yīng)動(dòng)畫(huà)，以實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察，起示范作用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述心臟的位置、形狀、大小。．利用動(dòng)畫(huà)和圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的外形，區(qū)別心臟的前后、左右，房間溝、室間溝及心臟的四個(gè)腔。．指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)：按照一定的問(wèn)題層次，指導(dǎo)學(xué)生觀察已經(jīng)解剖好的豬心。問(wèn)題如下：（）心臟不停地收縮和舒張，原因何在？（）心臟內(nèi)部有幾個(gè)腔？它們之間的關(guān)系是怎樣的？（）心臟的四個(gè)腔分別與哪些血管相連？（）圍成這四個(gè)腔的心壁厚薄有什么不同？請(qǐng)?jiān)囍忉尀槭裁磿?huì)有這些不同？（）在心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間是否有一些特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)可能有什么作用？出示心臟結(jié)構(gòu)圖片，利用課件，輔助解決以上問(wèn)題。

觀察，思考，回答，分心臟的前后、左及心臟的四個(gè)腔。的外形?？祭蠋熖岢龅膯?wèn)題。

提出問(wèn)題──觀察──釋疑，再提出問(wèn)題──再觀察──再釋疑。上問(wèn)題。教學(xué)反饋．利用課件復(fù)習(xí)鞏固心臟的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

的各部分結(jié)構(gòu)。心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。9通過(guò)對(duì)課后練習(xí)完成情況了解，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)情況。．和學(xué)生一起，提煉結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，教師明確指出：（）心臟由心肌組成，圍成四個(gè)腔，能產(chǎn)生有規(guī)律的收縮。（）心室壁比心房壁厚，能產(chǎn)生較大的動(dòng)力將血液泵至全身。（）房室瓣和動(dòng)脈瓣能防止血液倒流。提出問(wèn)題：如果從上腔靜脈或下腔靜進(jìn)一步探究 脈灌水，水會(huì)從哪兒流出來(lái)？通過(guò)課件演示。過(guò)渡小結(jié) 一般情況下，一個(gè)人只要活著，心臟就不停地跳動(dòng)著。有人說(shuō)，在人的一生中，心臟從來(lái)沒(méi)有休息過(guò)，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？出示心臟工作的示意圖。

思考、觀看、回答。思考工作的情況。

引入新的問(wèn)題情境。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力及表達(dá)能力。留下進(jìn)一步探究的懸念。提問(wèn)：心臟是怎樣工作的？正是心臟自主地有規(guī)律地收縮和舒張，才得以發(fā)揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。那么，血液在人體內(nèi)是怎樣進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)的呢？下節(jié)課再來(lái)一起探討。課堂練習(xí) 讓我們一起完成以下的練習(xí)，看看我思考，回答。們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容掌握得如何，請(qǐng)對(duì)三個(gè)題目作出選擇。

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，查漏補(bǔ)缺。10第2課時(shí)：血液循環(huán)的途徑（一）教學(xué)目標(biāo)（）概述血液循環(huán)的途徑和意義。（）區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。（）了解心臟本身的血液循環(huán)——冠脈循環(huán)。重點(diǎn)難點(diǎn)（）重點(diǎn)：概述血液循環(huán)的途徑和意義。區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。（）難點(diǎn)：血液循環(huán)的途徑和意義以及血液的變化。教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺(tái)的教室或生物實(shí)驗(yàn)室。（二）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)心臟四個(gè)腔的名稱、與心臟相連的血管名稱、心臟內(nèi)血液

教師活動(dòng)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)等知識(shí)

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生積極配合老師答老師所提的問(wèn)題

設(shè)計(jì)思想鞏固上節(jié)所學(xué)的知識(shí)，為這一節(jié)的新課作好鋪墊。流動(dòng)方向?qū)胄抡n

展示血液循環(huán)錄像認(rèn)真觀看了解血液循環(huán)的大致過(guò)程。

視頻展示了血液循環(huán)途徑的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，從而更加容易理解血液循環(huán)的功能。多媒體的運(yùn)用對(duì)突破本課的難點(diǎn)起著非常重要的作用。血液循環(huán)的途徑 分小組討論課本P70用討論分析與動(dòng)巡視并指導(dǎo) 的血液循環(huán)模式圖，每位成員嘗試?yán)L制血液循環(huán)的簡(jiǎn)圖。

手嘗試?yán)L制結(jié)合的方式，幫助學(xué)生對(duì)血液循環(huán)路線有一定的理性認(rèn)識(shí)。體循環(huán)肺循環(huán)血液循環(huán)的意義

展示：學(xué)生的作品展示教師準(zhǔn)備好的歸納完整的圖表解方式供學(xué)生參考。

每小組派一位代表闡述，其他同學(xué)補(bǔ)誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。

每個(gè)組展現(xiàn)自己小組繪制的路線圖，充分體現(xiàn)出學(xué)生組員之間的合作情況。學(xué)生在闡述的同時(shí)，其他小組也要認(rèn)真聆聽(tīng)，并對(duì)闡述的小組作出質(zhì)11疑和評(píng)價(jià)，這樣的處理有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師最后的點(diǎn)評(píng)和歸納補(bǔ)充，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。動(dòng)脈血及靜脈血的概念健康而強(qiáng)壯的心臟是生命的需要。完成課后練習(xí)課外實(shí)踐活動(dòng)

展示：動(dòng)脈血、靜脈血標(biāo)本展示：有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)表對(duì)學(xué)生的答案及時(shí)作出評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)、糾錯(cuò)。提示測(cè)量血壓的重要操作及注間事項(xiàng)。

色并進(jìn)一步總結(jié)它況填充圖表的顏色。又快又準(zhǔn)。學(xué)生思考、討論后，派代表回答。根據(jù)P課本內(nèi)容及學(xué)生自己收集的有關(guān)血壓的知識(shí)為家人量血壓。

通過(guò)展示標(biāo)本，吸引學(xué)生的眼球，了解動(dòng)脈血和靜脈血的概念及其區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析教師給數(shù)據(jù)表，激發(fā)學(xué)生積極思考分析，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。通過(guò)對(duì)課后練習(xí)完成情況了解，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)情況。將所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。（一）教學(xué)目標(biāo)（1舉血型的類型；概述人體