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《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》(一)設(shè)計(jì)思路概述人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響人從生物圈中獲取食物和氧氣食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物也要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)才能運(yùn)離細(xì)胞學(xué)設(shè)計(jì)案循現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的一些知識(shí),安排了“流動(dòng)的組織──血液“血流的管道──血管、的人理解人的各種生命活動(dòng),自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)、分組調(diào)查、收集資料和演示實(shí)驗(yàn)的觀察和分析,描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循環(huán)學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲望想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的各個(gè)組成部分有一定的認(rèn)識(shí)展本章的學(xué)習(xí)但對(duì)其中的具體結(jié)構(gòu)及其功能尤其是血液循環(huán)途徑的知識(shí)比較缺乏而這部分知識(shí)又比較抽象在教學(xué)中應(yīng)盡可能通過各種的實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化毛細(xì)血管了解心臟的結(jié)構(gòu)及其功能。(二)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)知識(shí)和技能目標(biāo):描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。過程和方法目標(biāo):實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力,調(diào)查、收集和分析資料的能力;情感、態(tài)度和價(jià)值觀:形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。通過積極參與多種小組活動(dòng),體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感,關(guān)心他人,樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn):()知識(shí)方面:描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);()科學(xué)方法、能力方面:合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力,調(diào)查和收集資料的方法(科學(xué)價(jià)值觀方面對(duì)應(yīng)的新課標(biāo):“五、生物圈中的人”.人體生命活動(dòng)的能量供給具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組觀察血涂片。1成。 解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。模擬血型鑒定定的錄像,理解血型與輸血的關(guān)系。概述血液循環(huán)。 觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象?!渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿P21)(三)教學(xué)框架圖《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)框架2(四)教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè).doc學(xué)生練習(xí)資料.doc學(xué)習(xí)任務(wù)及要求.doc圖2教學(xué)準(zhǔn)備1.據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況,分配學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù);2.作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件,作為信息技術(shù)支持;3.前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,制定探究的方案,了解實(shí)驗(yàn)的過程。.教師課前帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)一起準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具和材料。(五)所需教學(xué)環(huán)境及資源材料教學(xué)環(huán)境(多媒體投影設(shè)備便于教師電子文稿和教學(xué)支持材料的展示2)實(shí)驗(yàn)室:便于準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生完成觀察和探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)資源:(1)教師制作的專題教學(xué)演示文稿:展示教學(xué)支持材料,明確學(xué)習(xí)要求;(2)實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè):便于學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的要求和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象;3)學(xué)生堂上練習(xí):反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的各項(xiàng)具體完成情況;4)觀察實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)用具和材料:學(xué)生能動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。(一)教學(xué)目標(biāo)(1)描述血液的成分和各自的主要功能(2)使用顯微鏡觀察人血的永久涂片,嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞3解讀血常規(guī)化驗(yàn)單了解貧血化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力4)關(guān)注造血干細(xì)胞及其研究進(jìn)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)()重點(diǎn):血液的成分和各自的主要功能。()難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力。教學(xué)環(huán)境:課時(shí)是有多媒體平臺(tái)的教室,課時(shí)是有多媒體平臺(tái)生物顯微鏡實(shí)驗(yàn)室。(二)教學(xué)過程課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖3一、教學(xué)引.用美國(guó)紅十字會(huì)主席伊麗莎白說過的一句話 的引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思維。.過渡語:輸血對(duì)人類有重要意義挽救了無數(shù)人的生命用呢?它的成分是什么?引入課題并舉例說明血液 與人類的關(guān)系。
思考問題,自由發(fā)言,交流各自對(duì)血液的認(rèn)識(shí)。
通過生活中的例子,引起學(xué)生的興趣。二、讓學(xué)生說出驗(yàn)血過程,、回顧驗(yàn)血過程。 結(jié)合實(shí)際,加深規(guī)化驗(yàn)單 引出血常規(guī)化驗(yàn)單的、認(rèn)真閱讀,理解化驗(yàn)對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)作用。 單中的RWH、解決實(shí)際生活中問題 、投影一張血常規(guī)化驗(yàn)單,并指導(dǎo)學(xué)生解讀, 引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見。、投影血液各成分正常值明。
P表示的意思并關(guān)注以上各項(xiàng)的測(cè)定值。、評(píng)價(jià)血常規(guī)化驗(yàn)單,大膽提出自己的見解。
的能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析課本中的資料,激發(fā)學(xué)生積極思考分析,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。三血液的成、演示實(shí)驗(yàn)——血液的 分層。
、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。、討論思考,并嘗試說
培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力,通過創(chuàng)、提出問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 出血液的成分。 設(shè)疑問,引起學(xué)生思實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析推 考斷和歸納。、提出問題為什么把血液稱做“流動(dòng)的組織”?(鋪墊)4、組織學(xué)生表演或觀看分的主要功 小品——血管中的奇
、仔細(xì)觀看小品,從內(nèi)容中獲取有用知識(shí)。
通過有趣的小品表演創(chuàng)設(shè)問題情境, 遇。、解釋貧血化膿和傷口處血液逐漸凝固等相 關(guān)知。小結(jié)比較血漿紅細(xì)胞、 白細(xì)胞、血小板的功能。五、實(shí)驗(yàn) 、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片巡——用顯微 視、檢查。鏡觀察人血、顯示正確的顯微鏡下的永久涂片 血細(xì)胞圖,小結(jié)紅細(xì)胞
、說出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。、討論總結(jié)血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,按照?shí)驗(yàn)步驟正確操作,觀察與思考。、觀察正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖,并小組討論。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過探究實(shí)驗(yàn),把知識(shí)傳授變?yōu)閱栴}探究,不僅培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思想,還為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了條件。形態(tài)特點(diǎn)、提出問題,引導(dǎo)分析,積極評(píng)價(jià)。
、提出實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,并積極思考回答問題。六——造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究七、總結(jié)
、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀,與學(xué)生一起探討熱點(diǎn)話題。布置作業(yè)6頁課后練習(xí)題。通過層層的設(shè)問引起學(xué)生
閱讀、思考、討論、自由發(fā)言。思考問題
指導(dǎo)學(xué)生珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。拋開陳敘式的小結(jié),反思:是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。
利用設(shè)問有趣更有效。5(一)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo).描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。能力目標(biāo).通過對(duì)血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí),掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血液的能力。.通過對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α#ㄟ^實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的觀察能力。情感目標(biāo)形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想,養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)()重點(diǎn):動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué);()難點(diǎn):結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境:課時(shí)是有多媒體的生物顯微鏡實(shí)驗(yàn)教室,課時(shí)是有多媒體平臺(tái)的教室。(二)教學(xué)過程課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí) 先復(fù)習(xí)提問血液的成分,思考、回答問題。 有趣的課外知識(shí)可以引 由此提出啟發(fā)性的問題血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)???給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總
激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。長(zhǎng)度(約100,可繞地球赤道兩周半)。二、實(shí)驗(yàn):、提出問題,講解實(shí)驗(yàn)要求觀察小魚 和注意事項(xiàng)尾鰭內(nèi)血 驗(yàn)。
帶著思考問題閱讀新教材第66頁明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú?/p>
通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力液的流動(dòng) 、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)后交流,對(duì)學(xué)生提出的問題給予肯定鼓 勵(lì)。、概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的
驟,小組討論,展開實(shí)驗(yàn)。報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題,提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題,小組交流。
解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力,也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育,即實(shí)驗(yàn)過程中愛護(hù)小動(dòng)物6聯(lián)系。 根據(jù)血流方向血流的教育。速度判斷血管的種類。三、動(dòng)脈 、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。
、感受動(dòng)脈的所在位置。
擴(kuò)展知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述、展示動(dòng)脈橫切面圖。、列舉動(dòng)脈出血的情況。
、說出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特能力。點(diǎn)。、關(guān)愛生命。四、靜脈 、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面 特別是手臂上的“青
、感受靜脈的所在位置。
擴(kuò)展知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述筋”(就是靜脈。 、展示靜脈橫切面圖。、指導(dǎo)握拳,觀察手背突出 的“小包”,說明靜脈瓣
、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特能力。點(diǎn)。、了解靜脈瓣的作用。的作用。五、毛細(xì)血
、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。、提出兩個(gè)問題:()氧氣至少通過幾層細(xì)
、觀看動(dòng)畫。思考問題總結(jié)出毛
讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的,既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu),又胞到達(dá)組織細(xì)胞()細(xì)血管的特點(diǎn)。氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞?
延伸了知識(shí)。六、三種血管的比較
把三種血管圖放在一起,讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同,列表總結(jié)。
觀察思考,通過對(duì)比,學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)
考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。特點(diǎn),并完成表格。七、練習(xí) 提出問題 思考問題打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管,為什么是這種血管?
引導(dǎo)學(xué)生分析,鞏固本節(jié)的內(nèi)容。7第1課時(shí):心臟的結(jié)構(gòu)和功能(一)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo).說出心臟的位置和形態(tài)。.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。.描述心臟的工作過程。能力目標(biāo).進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)等探究能力。2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo).進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。.加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)()重點(diǎn):描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能()難點(diǎn).描述心臟的結(jié)構(gòu)描述心臟的工作過程。教學(xué)環(huán)境:有多媒體平臺(tái)生物實(shí)驗(yàn)室。(二)教學(xué)過程教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景,引入新課講授新課探究心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
教師活動(dòng)故事引入。有一家人原本在山下住,喝的是水管輸送來的自來水,可后來情況發(fā)生了變化,他們家搬到了山上,那么他們要還想喝自來水,要怎么辦呢?其實(shí)我們?nèi)梭w中也有一個(gè)類似于泵一樣的結(jié)構(gòu),能將血液運(yùn)輸出去,那是什么結(jié)構(gòu)呢?板書輸送血液的泵──心臟出示動(dòng)畫:
學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入新情境。意見。答在山下加個(gè)水泵。思考回答:心臟觀看動(dòng)畫,回答問題,明確心臟的功能。
設(shè)計(jì)思想從生活小故事入手,創(chuàng)設(shè)問題情境引“泵。再使學(xué)生將泵與心臟聯(lián)系在一起,引入新課。從功能入手,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,為學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)做鋪墊。提出問題:心臟是怎樣泵出血液的?指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)畫理解心臟的功能。讓學(xué)生計(jì)算心輸出量,通過數(shù)據(jù)提出問題:心臟為什么能夠不停地搏動(dòng)?(請(qǐng)思考:心臟的結(jié)構(gòu)有哪些與其功能相適應(yīng)的特
學(xué)生計(jì)算心輸出量,感受心臟的強(qiáng)大功能。8.出示圖片:答,描述心臟的位置,大小。
對(duì)應(yīng)動(dòng)畫,以實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察,起示范作用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述心臟的位置、形狀、大小。.利用動(dòng)畫和圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的外形,區(qū)別心臟的前后、左右,房間溝、室間溝及心臟的四個(gè)腔。.指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu):按照一定的問題層次,指導(dǎo)學(xué)生觀察已經(jīng)解剖好的豬心。問題如下:()心臟不停地收縮和舒張,原因何在?()心臟內(nèi)部有幾個(gè)腔?它們之間的關(guān)系是怎樣的?()心臟的四個(gè)腔分別與哪些血管相連?()圍成這四個(gè)腔的心壁厚薄有什么不同?請(qǐng)?jiān)囍忉尀槭裁磿?huì)有這些不同?()在心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間是否有一些特殊的結(jié)構(gòu)?這些結(jié)構(gòu)可能有什么作用?出示心臟結(jié)構(gòu)圖片,利用課件,輔助解決以上問題。
觀察,思考,回答,分心臟的前后、左及心臟的四個(gè)腔。的外形??祭蠋熖岢龅膯栴}。
提出問題──觀察──釋疑,再提出問題──再觀察──再釋疑。上問題。教學(xué)反饋.利用課件復(fù)習(xí)鞏固心臟的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
的各部分結(jié)構(gòu)。心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。9通過對(duì)課后練習(xí)完成情況了解,及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)情況。.和學(xué)生一起,提煉結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn),教師明確指出:()心臟由心肌組成,圍成四個(gè)腔,能產(chǎn)生有規(guī)律的收縮。()心室壁比心房壁厚,能產(chǎn)生較大的動(dòng)力將血液泵至全身。()房室瓣和動(dòng)脈瓣能防止血液倒流。提出問題:如果從上腔靜脈或下腔靜進(jìn)一步探究 脈灌水,水會(huì)從哪兒流出來?通過課件演示。過渡小結(jié) 一般情況下,一個(gè)人只要活著,心臟就不停地跳動(dòng)著。有人說,在人的一生中,心臟從來沒有休息過,你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎?出示心臟工作的示意圖。
思考、觀看、回答。思考工作的情況。
引入新的問題情境。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力及表達(dá)能力。留下進(jìn)一步探究的懸念。提問:心臟是怎樣工作的?正是心臟自主地有規(guī)律地收縮和舒張,才得以發(fā)揮泵的能力,不斷地將血液泵至全身。那么,血液在人體內(nèi)是怎樣進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)的呢?下節(jié)課再來一起探討。課堂練習(xí) 讓我們一起完成以下的練習(xí),看看我思考,回答。們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容掌握得如何,請(qǐng)對(duì)三個(gè)題目作出選擇。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,查漏補(bǔ)缺。10第2課時(shí):血液循環(huán)的途徑(一)教學(xué)目標(biāo)()概述血液循環(huán)的途徑和意義。()區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。()了解心臟本身的血液循環(huán)——冠脈循環(huán)。重點(diǎn)難點(diǎn)()重點(diǎn):概述血液循環(huán)的途徑和意義。區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。()難點(diǎn):血液循環(huán)的途徑和意義以及血液的變化。教學(xué)環(huán)境:有多媒體平臺(tái)的教室或生物實(shí)驗(yàn)室。(二)教學(xué)過程教學(xué)過程復(fù)習(xí)心臟四個(gè)腔的名稱、與心臟相連的血管名稱、心臟內(nèi)血液
教師活動(dòng)通過問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)等知識(shí)
學(xué)生活動(dòng)學(xué)生積極配合老師答老師所提的問題
設(shè)計(jì)思想鞏固上節(jié)所學(xué)的知識(shí),為這一節(jié)的新課作好鋪墊。流動(dòng)方向?qū)胄抡n
展示血液循環(huán)錄像認(rèn)真觀看了解血液循環(huán)的大致過程。
視頻展示了血液循環(huán)途徑的整個(gè)過程,讓學(xué)生有了直觀感性的認(rèn)識(shí),從而更加容易理解血液循環(huán)的功能。多媒體的運(yùn)用對(duì)突破本課的難點(diǎn)起著非常重要的作用。血液循環(huán)的途徑 分小組討論課本P70用討論分析與動(dòng)巡視并指導(dǎo) 的血液循環(huán)模式圖,每位成員嘗試?yán)L制血液循環(huán)的簡(jiǎn)圖。
手嘗試?yán)L制結(jié)合的方式,幫助學(xué)生對(duì)血液循環(huán)路線有一定的理性認(rèn)識(shí)。體循環(huán)肺循環(huán)血液循環(huán)的意義
展示:學(xué)生的作品展示教師準(zhǔn)備好的歸納完整的圖表解方式供學(xué)生參考。
每小組派一位代表闡述,其他同學(xué)補(bǔ)誰做得又快又準(zhǔn)。
每個(gè)組展現(xiàn)自己小組繪制的路線圖,充分體現(xiàn)出學(xué)生組員之間的合作情況。學(xué)生在闡述的同時(shí),其他小組也要認(rèn)真聆聽,并對(duì)闡述的小組作出質(zhì)11疑和評(píng)價(jià),這樣的處理有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。教師最后的點(diǎn)評(píng)和歸納補(bǔ)充,體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。動(dòng)脈血及靜脈血的概念健康而強(qiáng)壯的心臟是生命的需要。完成課后練習(xí)課外實(shí)踐活動(dòng)
展示:動(dòng)脈血、靜脈血標(biāo)本展示:有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)表對(duì)學(xué)生的答案及時(shí)作出評(píng)價(jià),并指導(dǎo)、糾錯(cuò)。提示測(cè)量血壓的重要操作及注間事項(xiàng)。
色并進(jìn)一步總結(jié)它況填充圖表的顏色。又快又準(zhǔn)。學(xué)生思考、討論后,派代表回答。根據(jù)P課本內(nèi)容及學(xué)生自己收集的有關(guān)血壓的知識(shí)為家人量血壓。
通過展示標(biāo)本,吸引學(xué)生的眼球,了解動(dòng)脈血和靜脈血的概念及其區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析教師給數(shù)據(jù)表,激發(fā)學(xué)生積極思考分析,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和分析資料的能力。通過對(duì)課后練習(xí)完成情況了解,及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)情況。將所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。(一)教學(xué)目標(biāo)(1舉血型的類型;概述人體
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