高中地理-區(qū)域差異比較教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計導入）我們知道，地球表面不同區(qū)域之間存在著明顯的差異。例如：海南島為椰子林，我國北方地區(qū)為溫帶落葉闊葉林，西北地區(qū)為溫帶荒漠，青藏高原高寒環(huán)境，雪蓮盛開。這節(jié)課我們就來學習這種差異產生的原因以及如何比較區(qū)域差異。（新授）一、區(qū)域差異1.形成原因：由于不同區(qū)域所處的緯度位置、海陸位置不同，加上地形等自然要素的影響，形成了各個區(qū)域在氣候、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異。2.表現(xiàn)：二、區(qū)域差異比較——以日本和英國為例1、自然環(huán)境的比較：（1）相似性： （2）差異性：日本英國地形氣候植被水文礦產資源2、經(jīng)濟發(fā)展的比較：（1）相似性：（提示）經(jīng)濟水平、發(fā)展優(yōu)勢（2）差異性：原因：由于經(jīng)濟發(fā)展起步時間和發(fā)展過程的差異，加上人口數(shù)量懸殊，自然環(huán)境各異，文化傳統(tǒng)不同，兩國在產業(yè)結構、工業(yè)和城市分布等方面有較大差異.表現(xiàn):日本英國經(jīng)濟發(fā)展特點工業(yè)及其分布農業(yè)人口與城市（角色扮演）兩學生分別扮演日本人和英國人，各自介紹自己的國家的自然地理特征和人文地理特征，以加深學生對這部分知識的理解和記憶。三、課堂練習：當堂達標測試題1.不是形成自然環(huán)境區(qū)域差異主要因素的是

()A.土壤 B.緯度位置C.海陸位置 D.地形2.第41屆世界博覽會在中國上海成功舉辦,各個國家的展館均反映了該國的特色。下列展館最能反映其自然環(huán)境特征的是()日本和英國分別是亞歐大陸東西兩側海洋上的島國,均位于北半球中緯度地區(qū)。但兩者的區(qū)域特征有較大的差異。據(jù)此完成3～4題。3.下列關于日本和英國自然環(huán)境相似性的敘述,正確的是()A.氣候南北差異顯著B.森林植被覆蓋率高,植物種類豐富C.河網(wǎng)密布,流量平穩(wěn),航運價值高D.地處中緯度,氣候比較濕潤4.關于日本和英國農業(yè)的敘述,正確的是 ()A.英國氣候溫和多雨,農業(yè)以種植業(yè)為主B.日本人少地多,農業(yè)側重于精耕細作C.兩國均有豐富的漁業(yè)資源D.英國畜牧業(yè)發(fā)達,種植業(yè)以水稻、小麥為主5.關于圖中兩個半島有關地理特征的敘述,正確的是()A.兩個半島的西部地區(qū)均有高大山脈B.兩個半島的地形均以平原為主,河網(wǎng)密布C.a所在半島受冰川作用影響,海岸線曲折D.b所在半島氣候由南向北大陸性逐漸減弱6.閱讀下列材料,回答問題。材料一澳大利亞相關資料圖材料二杭州位置圖及杭州與澳大利亞甲城市的氣溫資料統(tǒng)計表城市年平均氣溫最熱月平均氣溫最冷月平均氣溫杭州16.2℃28.6℃3.8℃甲16.6℃23.6℃10.8℃(1)杭州與澳大利亞黑德蘭港之間的距離約為__________千米。(2)根據(jù)材料分析杭州與甲城市的氣溫差異及其原因。(3)說明圖中甲地降水特征及其原因。(4)說出澳大利亞東岸污染擴散的特點,并分析其主要原因。五、課堂小結：先讓學生說出本節(jié)課的主要內容，再加以補充和糾正。這節(jié)課我們以日本和英國為例學習了比較區(qū)域差異的方法，同時也希望同學們在理解的基礎上記憶日本和英國的地理特征。六、課后作業(yè)：七、板書設計：第二節(jié)自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異【學情分析】在學習本節(jié)課之前，學生基本掌握“區(qū)域的概念、區(qū)域的特征”，對本節(jié)課的學習起到了鋪墊的作用，而本節(jié)課通過日本和英國兩個區(qū)域差異的比較更能深化同學們對區(qū)域概念的理解，但是學生缺乏對各區(qū)域自然和人文地理的了解。以及現(xiàn)在學習必修三的內容學生面臨著一個缺乏教材的問題，學生在上課之前不能做到有效的預習，所以在確立目標內容時不能多。效果分析本節(jié)課采用了“學案導學”的學習模式，讓學生自主學習，自主探討，自主成果展示，老師提示、指點。通過本節(jié)課的課后練習檢查，學生基本能掌握本節(jié)的主要內容。能理解什么是區(qū)域、區(qū)域的分類和區(qū)域的特點等知識。絕大數(shù)的學生能學會區(qū)域分析的一般方法，達到了預期的教學效果。在教學中學生充分發(fā)揮了主觀能動性，能積極主動的思考問題，解決問題，并能主動起來回答、展示學習效果，鍛煉了學生的動手和動口的能力，符合本節(jié)的情感目標。總之，節(jié)課課堂效果和課后學生掌握情況等都達到了比較好的教學效果。

教材分析

本節(jié)教材以日本和英國的自然環(huán)境與人類活動的差異為例，來說明分析區(qū)域差異的方法。在“區(qū)域差異”中，從人地關系的角度，提出了區(qū)域差異既有自然要素也有人文要素的差異。要求在理解和掌握區(qū)域差異概念的基礎上，進一步明確區(qū)域差異的各個要素的相互作用，為探究區(qū)域差異的原因打下基礎。通過學習，使學生在認識區(qū)域差異的同時，進一步認識組成環(huán)境的要素相互影響、相互制約，從而構成了地理環(huán)境的整體性。當堂達標測試題1.不是形成自然環(huán)境區(qū)域差異主要因素的是

()A.土壤 B.緯度位置C.海陸位置 D.地形2.第41屆世界博覽會在中國上海成功舉辦,各個國家的展館均反映了該國的特色。下列展館最能反映其自然環(huán)境特征的是()日本和英國分別是亞歐大陸東西兩側海洋上的島國,均位于北半球中緯度地區(qū)。但兩者的區(qū)域特征有較大的差異。據(jù)此完成3～4題。3.下列關于日本和英國自然環(huán)境相似性的敘述,正確的是()A.氣候南北差異顯著B.森林植被覆蓋率高,植物種類豐富C.河網(wǎng)密布,流量平穩(wěn),航運價值高D.地處中緯度,氣候比較濕潤4.關于日本和英國農業(yè)的敘述,正確的是 ()A.英國氣候溫和多雨,農業(yè)以種植業(yè)為主B.日本人少地多,農業(yè)側重于精耕細作C.兩國均有豐富的漁業(yè)資源D.英國畜牧業(yè)發(fā)達,種植業(yè)以水稻、小麥為主5.關于圖中兩個半島有關地理特征的敘述,正確的是()A.兩個半島的西部地區(qū)均有高大山脈B.兩個半島的地形均以平原為主,河網(wǎng)密布C.a所在半島受冰川作用影響,海岸線曲折D.b所在半島氣候由南向北大陸性逐漸減弱6.閱讀下列材料,回答問題。材料一澳大利亞相關資料圖材料二杭州位置圖及杭州與澳大利亞甲城市的氣溫資料統(tǒng)計表城市年平均氣溫最熱月平均氣溫最冷月平均氣溫杭州16.2℃28.6℃3.8℃甲16.6℃23.6℃10.8℃(1)杭州與澳大利亞黑德蘭港之間的距離約為__________千米。(2)根據(jù)材料分析杭州與甲城市的氣溫差異及其原因。(3)說明圖中甲地降水特征及其原因。(4)說出澳大利亞東岸污染擴散的特點,并分析其主要原因。課后反思優(yōu)點：一是緊扣課標合理制定學習目標，做到基于標準的學習目標設計；二是靈活而且有效的教學方法，學生的角色扮演是這節(jié)課的亮點，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，而且加深了對重點知識點的記憶和理解；三是教學流程設計科學合理，講解重難點透徹；四是以學生為主體，課堂氣氛活躍，目標達成度高。本節(jié)課的不足之處是:語速稍快，教態(tài)有些緊張，應該自然一些；還有總結部分，應給予學生較多的思考時間等。所以在教學設計時要做到精、細，課堂上也要靈活、合理的安排每個細節(jié)。課標分析學習地理的基本知識、基本原理，其最終目的是要解決地理問題。盡管不少的地理問題已成為全球性的問題，但是，具體地理問題的解決，都必須結合具體