設(shè)計(jì)的一般過(guò)程

第三單元設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題制定設(shè)計(jì)方案

制作模型或原型

課件設(shè)計(jì)的思路以學(xué)生活動(dòng)為主線，以課本內(nèi)容為載體，在教師的引領(lǐng)下達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求。具體思路如下圖所示：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題指點(diǎn)路徑教師活動(dòng)（引領(lǐng)）點(diǎn)撥思維講解示范巡回輔導(dǎo)評(píng)價(jià)要求組織交流產(chǎn)生興趣激發(fā)構(gòu)思學(xué)生活動(dòng)（主線）分析、構(gòu)思技能模仿操作實(shí)踐測(cè)評(píng)、試驗(yàn)評(píng)價(jià)、改進(jìn)課文圖示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題收集資料教材內(nèi)容（載體）8形成方案評(píng)價(jià)、優(yōu)化制作模型安裝調(diào)試試驗(yàn)、測(cè)試明確要求設(shè)計(jì)的一般過(guò)程設(shè)計(jì)的一般過(guò)程思考：

這些作品基于什么目的而設(shè)計(jì)的，它解決了什么問(wèn)題？

賞析新穎的設(shè)計(jì)作品新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的一般過(guò)程感冒紙巾架新穎的設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)的一般過(guò)程防濺雨傘新穎的設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)的一般過(guò)程眼藥水專用漏斗新穎的設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)的一般過(guò)程木屐皮鞋與防切手新穎的設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)的一般過(guò)程幫你擠牙膏新穎的設(shè)計(jì)作品

任何一種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不是一步到位、立竿見影的，設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本工作程序。

設(shè)計(jì)的一般過(guò)程教師歸納總結(jié)怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，怎樣解決問(wèn)題，制定設(shè)計(jì)方案？學(xué)生自主閱讀課本P46-P51，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題、制定設(shè)計(jì)方案的理論知識(shí)。

教師進(jìn)行初步的理論探究設(shè)計(jì)的一般過(guò)程設(shè)計(jì)的一般過(guò)程一、發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題二、制定設(shè)計(jì)方案三、制作模型或原型

四、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化

五、編寫產(chǎn)品說(shuō)明書教師歸納總結(jié)設(shè)計(jì)必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決問(wèn)題開始，提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目，明確設(shè)計(jì)要求。研讀課本案例討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后我們要解決這個(gè)問(wèn)題，還要完成什么工作？設(shè)計(jì)的一般過(guò)程一、發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考主要環(huán)節(jié)具體工作內(nèi)容調(diào)查需求統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)卷調(diào)查、訪談、查找資料明確問(wèn)題統(tǒng)計(jì)分析，匯制圖表確定項(xiàng)目設(shè)計(jì)的一般過(guò)程明確設(shè)計(jì)具體目標(biāo)設(shè)計(jì)便攜式小凳教師歸納總結(jié)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程

從上面可以看出，設(shè)計(jì)來(lái)自于生活，來(lái)自于生活的方方面面，我們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又明確了問(wèn)題的價(jià)值及設(shè)計(jì)要求。其實(shí)這就是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程的第一步——“發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題”。教師歸納總結(jié)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程二、制定設(shè)計(jì)方案

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題明確了，現(xiàn)在我們應(yīng)該著手制定具體的設(shè)計(jì)方案了。那么在制定設(shè)計(jì)方案這個(gè)過(guò)程中我們又需要做哪些工作呢？1.收集信息

面對(duì)收集到的各種信息，還要根據(jù)設(shè)計(jì)要求，找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問(wèn)題，并分析其可能的解決辦法。我們來(lái)分析設(shè)計(jì)的要求，思考有哪些問(wèn)題？可以怎樣解決？

2.設(shè)計(jì)分析最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求，大膽構(gòu)思，挖掘創(chuàng)造潛力，提出多個(gè)設(shè)想。3.方案構(gòu)思（發(fā)展想法）設(shè)計(jì)的一般過(guò)程4.方案呈現(xiàn)（繪畫方案草圖）將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺(jué)化。根據(jù)自己的構(gòu)思畫成草圖，根據(jù)草圖再繪制詳細(xì)的設(shè)計(jì)樣圖?！疽蟆?/p>

先畫出自己設(shè)計(jì)的方案草圖，要求別人能夠看懂，并能理解里面的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，必要時(shí)可以附帶文字說(shuō)明。設(shè)計(jì)的一般過(guò)程以小組為單位，對(duì)小組內(nèi)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行初步的篩選，對(duì)現(xiàn)有的方案進(jìn)行整合，并最終呈現(xiàn)出1-2個(gè)你們小組認(rèn)為最合適的便攜式小凳設(shè)計(jì)草圖。5.方案篩選應(yīng)明確:1.運(yùn)用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案。2.任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。設(shè)計(jì)的一般過(guò)程三、制作模型或原型(1)繪制圖樣；(2)制作模型或原型(縮小\簡(jiǎn)化)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考

在四川汶川大地震中，張明同學(xué)因腿部受傷無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活，于然同學(xué)為他設(shè)計(jì)了一張適合于在床上看書，寫作業(yè)的小書桌。請(qǐng)你幫助張明同學(xué)重新設(shè)計(jì)一張小書桌，設(shè)計(jì)要求：A．適合于放在長(zhǎng)×寬為2000mm×1200mm的床上；B．桌腳可以調(diào)節(jié)。拓展思維設(shè)計(jì)的一般過(guò)程學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)“可調(diào)節(jié)式小桌”，制定設(shè)計(jì)方案，繪制草圖。學(xué)生交流、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案要求：設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、問(wèn)題來(lái)源、信息收集、材料調(diào)查、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、方案呈現(xiàn)、方案篩選、制作模型、初步優(yōu)化。其他同學(xué)可以就其描述和講解過(guò)程提出不同的見解。設(shè)計(jì)的一般過(guò)程設(shè)計(jì)的一般過(guò)程需求調(diào)查設(shè)計(jì)分析方案構(gòu)思模型制作測(cè)試和評(píng)估設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,在設(shè)計(jì)中有些步驟之間可能出現(xiàn)一定的循環(huán)。教師引導(dǎo)學(xué)生反思后總結(jié)這的確是個(gè)有意義的活動(dòng)。觀察事物，使我更加細(xì)心；尋找問(wèn)題，使我更加認(rèn)真；動(dòng)手制作，使我增加新的經(jīng)歷。其實(shí)，設(shè)計(jì)的過(guò)程就好比一個(gè)人生的過(guò)程。你想走過(guò)美好的人生，定然需要廣泛的閱歷，途中雖會(huì)遇到阻礙，但只要意志堅(jiān)定，勇敢面對(duì)，就會(huì)成功！

——王業(yè)鵬交流之后，同學(xué)們會(huì)提出比較多的好建議。我想這一點(diǎn)很重要，反思讓我們理性地回顧前面的歷程，在新的起點(diǎn)整裝待發(fā)……我想這樣的活動(dòng)多組織、多實(shí)踐，那樣于我、于我們、于高中生活都是一件益事……

——隋佳同學(xué)們課下自我反思節(jié)選展示成功的設(shè)計(jì)產(chǎn)品圖片欣賞完優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品后，我們不難發(fā)現(xiàn)不同設(shè)計(jì)產(chǎn)品在功能與美觀方面各有側(cè)重，它們?cè)诓牧?、工藝、成本等方面也存在很大差異。在你的設(shè)計(jì)方案中，你將如何權(quán)衡這些因素？希望從成功設(shè)計(jì)產(chǎn)品欣賞中得到靈感，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，歸納總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)并實(shí)踐了設(shè)計(jì)一般過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型部分共三個(gè)步驟。通過(guò)交流與評(píng)價(jià)，我們體驗(yàn)到設(shè)計(jì)方案不是一蹴而就的，方案的優(yōu)化過(guò)程是一個(gè)螺旋式上升、精益求精的過(guò)程。

教師總結(jié)本課設(shè)計(jì)的一般過(guò)程一、發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題二、制定設(shè)計(jì)方案三、制作模型或原型

四、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)