有機(jī)物除雜常見(jiàn)錯(cuò)誤及原因分析

PAGEPAGE1有機(jī)物除雜常見(jiàn)錯(cuò)誤及原因分析第一篇：有機(jī)物除雜常見(jiàn)錯(cuò)誤及原因分析有機(jī)物除雜常見(jiàn)錯(cuò)誤及原因分析依據(jù)有機(jī)物的水溶性、互溶性以及酸堿性等，可選擇不同的分離方法達(dá)到分離、提純的目的。在進(jìn)行分離操作時(shí)，通常根據(jù)有機(jī)物的沸點(diǎn)不同進(jìn)行蒸餾或分餾；根據(jù)物質(zhì)的溶解性不同，采取萃取、結(jié)晶或過(guò)濾的方法。有時(shí)也可以用水洗、酸洗或堿洗的方法進(jìn)行提純操作。下面就有機(jī)物提純中常見(jiàn)的錯(cuò)誤操作進(jìn)行分析。（括號(hào)中物質(zhì)為雜質(zhì)）1.乙烷（乙烯）錯(cuò)例A：通入氫氣，使乙烯反應(yīng)生成乙烷。錯(cuò)因：①無(wú)法確定加入氫氣的量；②反應(yīng)需要加熱，并用鎳催化，不符合“操作簡(jiǎn)單”原則。錯(cuò)例B：通入酸性高錳酸鉀溶液，使乙烯被氧化而除去。錯(cuò)因：乙烯被酸性高錳酸鉀溶液氧化可生成二氧化碳?xì)怏w，導(dǎo)致新的氣體雜質(zhì)混入。正解：將混合氣體通入溴水洗氣，使乙烯轉(zhuǎn)化成1,2-二溴乙烷液體留在洗氣瓶中而除去。2.乙醇（水）錯(cuò)例A：蒸餾，收集78℃時(shí)的餾分。錯(cuò)因：在78℃時(shí)，一定濃度（95.57％）的乙醇和水會(huì)發(fā)生“共沸”現(xiàn)象，即以恒定組成共同氣化，少量水無(wú)法被蒸餾除去。錯(cuò)例B：加生石灰，過(guò)濾。錯(cuò)因：生石灰和水生成的氫氧化鈣能溶于乙醇，使過(guò)濾所得的乙醇混有新的雜質(zhì)。正解：加生石灰，蒸餾。(這樣可得到99.8％的無(wú)水酒精)。3.乙醇（乙酸）錯(cuò)例A：蒸餾。（乙醇沸點(diǎn)78.5℃，乙酸沸點(diǎn)117.9℃）。錯(cuò)因：乙醇、乙酸均易揮發(fā)，且能形成恒沸混合物。錯(cuò)例B：加入碳酸鈉溶液，使乙酸轉(zhuǎn)化為乙酸鈉后，蒸餾。錯(cuò)因：乙醇和水能形成恒沸混合物。正解：加入適量生石灰，使乙酸轉(zhuǎn)化為乙酸鈣后，蒸餾分離出乙醇。4.溴乙烷（乙醇）錯(cuò)例：蒸餾。錯(cuò)因：溴乙烷和乙醇都易揮發(fā)，能形成恒沸混合物。正解：加適量蒸餾水振蕩，使乙醇溶于水層后，分液。5.苯（甲苯）[或苯（乙苯）]錯(cuò)例：加酸性高錳酸鉀溶液，將甲苯氧化為苯甲酸后，分液。錯(cuò)因：苯甲酸微溶于水易溶于苯。正解：加酸性高錳酸鉀溶液后，再加氫氧化鈉溶液充分振蕩，將甲苯轉(zhuǎn)化為易溶于水的苯甲酸鈉，分液。6.苯（溴）[或溴苯（溴）]錯(cuò)例：加碘化鉀溶液。錯(cuò)因：溴和碘化鉀生成的單質(zhì)碘又會(huì)溶于苯。正解：加氫氧化鈉溶液充分振蕩，使溴轉(zhuǎn)化為易溶于水的鹽，分液。7.苯（苯酚）錯(cuò)例A：加FeCl3溶液充分振蕩，然后過(guò)濾。錯(cuò)因：苯酚能和FeCl3溶液反應(yīng)，但生成物不是沉淀，故無(wú)法過(guò)濾除去。錯(cuò)例B：加水充分振蕩，分液。錯(cuò)因：常溫下，苯酚在苯中的溶解度要比在水中的大得多。錯(cuò)例C：加濃溴水充分振蕩，將苯酚轉(zhuǎn)化為三溴苯酚白色沉淀，然后過(guò)濾。錯(cuò)因：三溴苯酚在水中是沉淀，但易溶解于苯等有機(jī)溶劑。因此也不會(huì)產(chǎn)生沉淀，無(wú)法過(guò)濾除去；正解：加適量氫氧化鈉溶液充分振蕩，將苯酚轉(zhuǎn)化為易溶于水的苯酚鈉，分液。這是因?yàn)楸椒优cNaOH溶液反應(yīng)后生成的苯酚鈉是鈉鹽，易溶于水而難溶于甲苯（鹽類一般難溶于有機(jī)物），從而可用分液法除去。8.乙酸乙酯（乙酸）錯(cuò)例A：加水充分振蕩，分液。錯(cuò)因：乙酸雖溶于水，但其在乙酸乙酯中的溶解度也很大，水洗后仍有大量的乙酸殘留在乙酸乙酯中。錯(cuò)例B：加乙醇和濃硫酸，加熱，使乙酸和乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)轉(zhuǎn)化為乙酸乙酯。錯(cuò)因：①無(wú)法確定加入乙醇的量；②酯化反應(yīng)可逆，無(wú)法徹底除去乙酸。錯(cuò)例C：加氫氧化鈉溶液充分振蕩，使乙酸轉(zhuǎn)化為易溶于水的乙酸鈉，分液。錯(cuò)因：乙酸乙酯在氫氧化鈉溶液中容易水解。正解：加飽和碳酸鈉溶液（乙酸乙酯在飽和碳酸鈉溶液中的溶解度較小），使乙酸轉(zhuǎn)化為鈉鹽溶于水層后，分液。第二篇：公文常見(jiàn)錯(cuò)誤分析文秘和辦公室工作學(xué)習(xí)資料（第13期）張家口市人口計(jì)生委辦公室20XX年7月31日公文常見(jiàn)錯(cuò)誤分析一、生造文種《辦法》所確定的公文文種共有13類14種，除此之外，均不可直接行文，但可作為“印發(fā)”、“頒發(fā)”、“通知”的“附件”行文。例如，《關(guān)于××市區(qū)退休人員一次性繳納醫(yī)療費(fèi)分期繳費(fèi)的具體操作規(guī)定》、《關(guān)于使用社會(huì)保障卡有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明》等，這里的“操作規(guī)定”、“說(shuō)明”均不應(yīng)作為文種使用，可以改成《××關(guān)于印發(fā)市區(qū)退休人員一次性繳納醫(yī)療費(fèi)分期繳費(fèi)的具體操作規(guī)定的通知》、《××關(guān)于印發(fā)使用社會(huì)保障卡有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明的通知》，不能作為文種使用的還有“條例”、“規(guī)定”、“辦法”、“總結(jié)”、“計(jì)劃”等，有的甚至把“安排”、“要點(diǎn)”、“細(xì)則”這些既不是公文文種又不是應(yīng)用文體種類的東西常常作為公文文種直接行文，都是錯(cuò)誤的。二、混用文種常見(jiàn)的是把相近的“請(qǐng)示”和“報(bào)告”兩種文種張冠李戴。例如：《××關(guān)于批準(zhǔn)成立××學(xué)會(huì)的報(bào)告》，《××關(guān)于元旦文藝聯(lián)歡會(huì)所需經(jīng)費(fèi)的報(bào)告》。兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容十分明確，就是要求上級(jí)解決問(wèn)題，應(yīng)該用“請(qǐng)示”而不是“報(bào)告”。報(bào)告是“向上級(jí)機(jī)關(guān)1匯報(bào)工作、反映情況、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)”的，這類報(bào)告，只要把情況匯報(bào)、反映清楚即可，目的是讓上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)了解發(fā)展情況，掌握工作進(jìn)度，做到心中有數(shù)，不需要回復(fù)；而請(qǐng)示是“向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)”的，需要回復(fù)，兩者在使用上有很大的區(qū)別。有時(shí)也存在“請(qǐng)示”和“函”混用?！掇k法》規(guī)定：不相隸屬單位之間相互商洽工作、詢問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)是用函?？墒怯行﹩挝划?dāng)有求于對(duì)方（不相隸屬單位）時(shí)卻用請(qǐng)示。三、規(guī)矩格式亂《格式》中就公文的格式、標(biāo)準(zhǔn)都作出了明確的規(guī)定。在具體行文中常見(jiàn)錯(cuò)誤有：1.排版規(guī)格不當(dāng)。公文標(biāo)題應(yīng)在紅色反線下空２行，用２號(hào)小標(biāo)宋體字，正文用３號(hào)仿宋體字，一般每面排２２行，每行排２８?jìng)€(gè)字。而在實(shí)際操作中往往上各行其是，嚴(yán)重影響了公文的嚴(yán)肅性。2.發(fā)文號(hào)標(biāo)注不規(guī)范。主要表現(xiàn)在，一是錯(cuò)用括號(hào)。如，×政建（20XX）240號(hào)；二是用虛數(shù)。如×政辦〔20XX〕005號(hào)；三是字體字號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)?！陡袷健芬?guī)定：發(fā)文字號(hào)，用３號(hào)仿宋體字，居中排布；年份、序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)碼標(biāo)識(shí)；年份應(yīng)標(biāo)全稱，用六角括號(hào)“〔〕”括入；序號(hào)不編虛位（即１不編為００１），不加“第”字。特別對(duì)于字號(hào)和字體，有的小于3號(hào)；有的用小標(biāo)宋體字，有的用楷體，也有的用黑體，五花八門。3.標(biāo)題濫用符號(hào)?！掇k法》第三章公文格式第十條第六款中明確規(guī)定“公文標(biāo)題中除法規(guī)、規(guī)章名稱加書名號(hào)外，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。但是在實(shí)際中，濫用符號(hào)的例子屢見(jiàn)不鮮。如“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)×市政府《關(guān)于強(qiáng)化非典型肺炎防治工作責(zé)任制的緊急通知》的通知”、“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)×局《關(guān)于實(shí)行在網(wǎng)上公示建筑企業(yè)不良行為的通知》的通知”，以上兩例中的“《》”符號(hào)都不應(yīng)該使用，應(yīng)改為：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)×市政府關(guān)于強(qiáng)化非典型肺炎防治工作責(zé)任制的緊急通知的通知”、“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)×局關(guān)于實(shí)行在網(wǎng)上公示建筑企業(yè)不良行為的通知的通知”，4.結(jié)構(gòu)層次序數(shù)使用不規(guī)則。《辦法》規(guī)定：結(jié)構(gòu)層次序數(shù)，第一層為“一、”，第二層為“（一）”，第三層為“1.”，第四層為“（1）”。但是目前有些單位一些公文序數(shù)數(shù)詞仍然存在使用不規(guī)則的情況，要注意《辦法》規(guī)定的序數(shù)數(shù)詞的寫法，其中“一、”下面是頓號(hào)，“1.”下面是圓號(hào)，而“（一）”和“（1）”括號(hào)外面是不帶頓和點(diǎn)號(hào)。5.引用文號(hào)格式不對(duì)。《辦法》規(guī)定：“引用公文應(yīng)當(dāng)先引標(biāo)題，后引發(fā)文字號(hào)?！蹦壳?，有些單位對(duì)這一規(guī)定沒(méi)有掌握好。如，“據(jù)×辦〔20XX〕12號(hào)文《關(guān)于××××××的通知》”，其引用文號(hào)的方法就是不符合規(guī)定的，正確的引用方式應(yīng)為據(jù)《關(guān)于××××××通知》（×辦〔20XX〕12號(hào)）。6.成文時(shí)間標(biāo)志不清。單一機(jī)關(guān)制發(fā)的公文在落款處不署制發(fā)機(jī)關(guān)名稱，只標(biāo)識(shí)成文時(shí)間，用漢字將年、月、日標(biāo)全；“零”寫為“０”，并且右空４字，但在實(shí)際寫作中樣式更是花樣百出，有的成文日期甚至早于簽發(fā)日期。7.“抄報(bào)”現(xiàn)象依然存在。在行政公文實(shí)際中，一些單位對(duì)上級(jí)單位抄送文件時(shí)仍然沿用“抄報(bào)”一詞，這是要注意的。目前，行政公文無(wú)論是對(duì)上級(jí)還是對(duì)下級(jí)抄送，概用“抄送”一詞。關(guān)于這，《辦法》中有多出相關(guān)表述，第十七條規(guī)定“應(yīng)當(dāng)抄送被越過(guò)的上級(jí)機(jī)關(guān)”等，它表示行政公文不再使用“抄報(bào)”一詞。8.附件標(biāo)注不符合規(guī)定。附件是公文的有機(jī)組成部分，《辦法》對(duì)附件有明確的要求，但有些公文出現(xiàn)附件和正文之間的間隔或大或小，附件頂格標(biāo)識(shí)、附件序號(hào)使用漢語(yǔ)數(shù)字標(biāo)識(shí)，附件名稱后加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等毛病。特別是附件跟附注區(qū)分不清，在印發(fā)文件時(shí)不管是附件還是附注全當(dāng)作附件，導(dǎo)致關(guān)系的確認(rèn)錯(cuò)誤。9.蓋印不規(guī)范。印章是公文制發(fā)機(jī)關(guān)對(duì)公文生效負(fù)責(zé)的憑證，必須按規(guī)定正確使用。但不規(guī)范現(xiàn)象常見(jiàn)于一些文件中：如印章歪斜、不清晰、排列不齊；印章間相交或相切，相距超過(guò)3mm；聯(lián)合行文單位印章順序混亂，或一排超過(guò)3個(gè)，或左右距公文紙邊距離不合標(biāo)準(zhǔn)等。第三篇：100以內(nèi)加減法口算常見(jiàn)錯(cuò)誤的原因分析及對(duì)策江蘇常州市局前街小學(xué)（213003）桂燁一、100以內(nèi)加減法口算常見(jiàn)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因分析1.學(xué)習(xí)前期口算時(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)10以內(nèi)和20XX的加減法口算是100以內(nèi)的加減法口算的基礎(chǔ)，甚至以后學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法，也需要經(jīng)常用到。但是由于前期學(xué)習(xí)的口算基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，中間又隔了其他幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)口算出現(xiàn)了遺忘和混淆。因此，嚴(yán)重影響了計(jì)算的速度和正確率。2.新授算理時(shí)理解不清晰計(jì)算新授課大多從操作開(kāi)始，通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)不僅要學(xué)生知道得數(shù)是多少，而且要知道為什么這么算。理解算理，明晰算理，并且把操作過(guò)程用算式表示出來(lái)是整節(jié)課的核心部分。但是在教學(xué)中，由于教學(xué)進(jìn)度的限制，學(xué)生的操作時(shí)間不能保證，一些理解能力稍弱和注意力不集中的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生混淆。比如，進(jìn)位加與不進(jìn)位加混淆，退位減與不退位減混淆，兩位數(shù)加一位數(shù)與加整十?dāng)?shù)混淆等。3.精算前的估算意識(shí)不強(qiáng)烈修正計(jì)算作業(yè)時(shí)，學(xué)生往往一拿到錯(cuò)題，很快就知道自己算錯(cuò)了。比如，問(wèn)學(xué)生“四十多減二十多怎么會(huì)變成七十幾呢”，學(xué)生馬上就笑笑，表示知道這個(gè)答案不對(duì)了，但是當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這其實(shí)就是估算意識(shí)薄弱的表現(xiàn)。蘇教版的教材沒(méi)有單獨(dú)的課時(shí)來(lái)教學(xué)估算，但是仔細(xì)分析教材就不難發(fā)現(xiàn)，新授課后面的練習(xí)都會(huì)配有相應(yīng)的估算練習(xí)。例如，（蘇教版數(shù)學(xué)教材第83頁(yè)第13題）下面哪些算式的得數(shù)比50??？在□里畫“√”。54-9□42+8□74-40□59-4□42+6□36+30□教師可以利用這三組題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)進(jìn)位不進(jìn)位、退位不退位來(lái)判斷算式中兩位數(shù)十位上的數(shù)有沒(méi)有變化，從而確定是比50大，還是比50小。學(xué)生完全可以通過(guò)估算全部找出來(lái)。但是，有些教師在練習(xí)時(shí)把這三組題當(dāng)成了單純的口算題進(jìn)行精確計(jì)算，忽略了估算思想的滲透，反而容易算錯(cuò)。再如，（蘇教版數(shù)學(xué)教材第91頁(yè)第6題）在○里填上“＜”、“＝”或“＞”。93-6○93-6065-8○49+856-30○30+2647-2○47-9這四組練習(xí)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較左右兩道算式，并直接作出判斷，還應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)出自己判斷的思考過(guò)程。比如，兩數(shù)之和大于兩數(shù)之差，被減數(shù)不變，減得越多剩得越少；二十多肯定小于五十多等。如果學(xué)生直接判斷有困難的話，也可以允許學(xué)生通過(guò)計(jì)算進(jìn)行判斷。但是，有些教師為了追求計(jì)算的精確，一定要學(xué)生在下面寫出小得數(shù)，這樣不僅降低了做題速度，學(xué)生也很難會(huì)有主動(dòng)估算的意識(shí)。4.讀題做題習(xí)慣不好平時(shí)作業(yè)字跡潦草、做數(shù)學(xué)題從來(lái)不拿尺的學(xué)生，往往計(jì)算錯(cuò)誤率也特別高。如把32抄成23，橫式漏寫答案，加法當(dāng)減法做，進(jìn)位退位經(jīng)?；煜?，橫式等于號(hào)、豎式等于號(hào)直接手畫，不用直尺等。相反，仔細(xì)讀題、認(rèn)真寫字的學(xué)生漏題、錯(cuò)題的情況就要少得多?？梢?jiàn)，讀題做題的習(xí)慣對(duì)計(jì)算的影響很大。二、避免100以內(nèi)加減法口算常見(jiàn)錯(cuò)誤的幾個(gè)措施1.清晰算理，重視計(jì)算正確率新課改后，數(shù)學(xué)課本上多了很多生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)情境，教師應(yīng)先從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生合作交流、自主探索，理解算理，最后得出準(zhǔn)確結(jié)果。比如，在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）”第1課時(shí)時(shí)，可讓學(xué)生先根據(jù)情境圖上的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題列出減法算式，接著引導(dǎo)學(xué)生借助小棒探究退位減法的算理。2.夯實(shí)口算基礎(chǔ)，滲透估算意識(shí)100以內(nèi)以及以后學(xué)的三位數(shù)甚至更大數(shù)的加減法都是以20XX的加減法口算為基礎(chǔ)的。因此，在教學(xué)20XX的數(shù)的基本口算時(shí)，一定要把基礎(chǔ)夯實(shí)，首先確保正確率再追求速度。并且利用課前的2~3分鐘，進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，防止遺忘和混淆。估算在計(jì)算中也有著非常重要的作用。在精算前估算，可以掌握得數(shù)的大致范圍，在精算后估算，可以檢驗(yàn)計(jì)算的正確與否，馬上進(jìn)行改正。比如，在進(jìn)行“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）”的的練習(xí)課時(shí)，可利用幾個(gè)題組的練習(xí)，讓學(xué)生明晰退位不退位，減在個(gè)位、減在十位的聯(lián)系與區(qū)別，并且培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生在口算時(shí)能做到既快又準(zhǔn)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題、計(jì)算習(xí)慣不良的計(jì)算習(xí)慣往往會(huì)引起計(jì)算的錯(cuò)誤。低年級(jí)學(xué)生的注意力集中性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，維持的時(shí)間短，注意的范圍也窄，在獨(dú)立讀題的時(shí)候，往往只關(guān)注自己讀起來(lái)容易的地方，而需要思考的地方常常一掃而過(guò)。所以題目的條件、問(wèn)題和情節(jié)就不能準(zhǔn)確無(wú)誤地保留在頭腦中。因而他們要么就作出錯(cuò)誤的判斷和分析，要么就與做過(guò)的一些看似雷同的題目發(fā)生了混淆。我在平時(shí)的教學(xué)中，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生在讀題的同時(shí)用自己習(xí)慣的符號(hào)（如“——”、“？”、和“○”等）來(lái)圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子都可以找出題目條件、問(wèn)題，以此提醒自己注意，把關(guān)鍵的特征連起來(lái)看，不要被表面的熟悉語(yǔ)言所迷惑。對(duì)數(shù)字要敏感，讀的時(shí)候停留時(shí)間要長(zhǎng)一些，抄完數(shù)字，還要回頭再校對(duì)一下。整潔的書面也可以提高計(jì)算的正確率，所以也要注意數(shù)位對(duì)齊，尺不離手。總之，計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的部分，通過(guò)對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)，可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所以，我們一定要加以重視，一起為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力。第四篇：權(quán)威總結(jié)：初中化學(xué)除雜專題初中化學(xué)除雜專題（李恒伊春市西林職業(yè)技術(shù)學(xué)校）主要物質(zhì)（雜質(zhì)）除雜試劑除雜方法1、CO（CO2）石灰水或NaOH溶液洗氣2、CO2（CO）灼熱的CuO洗氣3、CO2（HCl）飽和的NaHCO3溶液洗氣4炭粉（MnO2）5、CO2（SO2）6、MnO2（C）7、炭粉（CuO）8、Cu（CuO）9、CuO（Cu）10、BaSO4（BaCO3）11、Na2CO3（NaHCO3）12、NaCl（CuSO4）13、NaOH（Na2CO3）14、KCl(K2CO3)15、KNO3(KCl)16、FeSO4（CuSO4）17、CaCl2（HCl）18、CaO（CaCO3）19、NaNO3(Na2SO4)20XX2（HCl）21、KNO3(NaCl)22、NaCl(KNO3)23、炭粉（Zn粉）濃HCl飽和的NaHCO3溶液空氣鹽酸鹽酸空氣鹽酸Ba(OH)2溶液Ca(OH)2溶液BaCl2溶液AgNO3溶液鐵粉CaCO3Ba(NO3)2溶液石灰水或NaOH溶液蒸發(fā)溶劑鹽酸加熱過(guò)濾洗氣灼燒過(guò)濾過(guò)濾灼燒過(guò)濾加熱過(guò)濾過(guò)濾過(guò)濾過(guò)濾過(guò)濾過(guò)濾灼燒過(guò)濾洗氣冷卻熱飽和溶液結(jié)晶過(guò)濾第五篇：標(biāo)本采集常見(jiàn)錯(cuò)誤分析標(biāo)本采集常見(jiàn)錯(cuò)誤分析送檢標(biāo)本的質(zhì)量控制包括分析前、分析中、分析后三個(gè)主要過(guò)程的質(zhì)量管理。大多數(shù)不滿意的檢驗(yàn)報(bào)告單可溯源到標(biāo)本質(zhì)量不符合要求，而分析前標(biāo)本的質(zhì)量控制對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的可靠性有至關(guān)重要的影響，標(biāo)本采集是影響標(biāo)本質(zhì)量最重要的因素之一。我們?cè)诩訌?qiáng)與臨床、護(hù)理溝通的同時(shí)，堅(jiān)持標(biāo)本的核實(shí)驗(yàn)收和不合格標(biāo)本退回制度，目的就是為了把好標(biāo)本質(zhì)量關(guān)。以下是近年來(lái)血液及其他標(biāo)本采集中最常見(jiàn)的錯(cuò)誤，希望能引起重視。1．凝血不充分：此類錯(cuò)誤排在第一位，主要是抗凝血中存在小凝塊，多發(fā)生在血常規(guī)檢測(cè)中，為采血后標(biāo)本沒(méi)有充分顛倒混勻所致；另外，標(biāo)本量過(guò)多，由于抗凝劑的相對(duì)不足，血漿中出現(xiàn)微血凝塊的可能性增加。微血凝塊除易阻塞檢測(cè)儀器外，由于血液內(nèi)部分成分的消耗而影響檢測(cè)結(jié)果。一份只有仔細(xì)檢查才能發(fā)現(xiàn)小凝塊的標(biāo)本，可以使血小板降低30%甚至更多，紅細(xì)胞、白細(xì)胞計(jì)數(shù)也可以降低10%左右。我們規(guī)定，對(duì)用于血常規(guī)的標(biāo)本均輕輕顛倒并仔細(xì)觀察，絕大部分可以檢查出。2．抗凝劑與血液比例不正確：在凝血功能測(cè)定中，常有一些標(biāo)本量明顯不足，特別是兒童和入院檢查病人標(biāo)本，由于小孩采血難，入院時(shí)需檢查項(xiàng)目多，最易發(fā)生抽血量不足，使PT、KPTT和TT假性延長(zhǎng)，將誤導(dǎo)臨床診治。因此，血液未到刻度的標(biāo)本一律退回重抽。3．標(biāo)本溶血：許多指標(biāo)在紅細(xì)胞內(nèi)和血清（血漿）明顯不同，溶血可使LDH、HBDH、血K+、AST、ALT或等值異常升高。此類錯(cuò)誤是采血時(shí)的一些不良習(xí)慣造成，如：壓脈時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，采血不順利、抽血速度太快、血液注入容器時(shí)未取下針頭或用力過(guò)猛、等均可造成溶血。我們作過(guò)實(shí)驗(yàn)，選擇20XX格檢查者，用兩種方法進(jìn)行比較：⑴用注射器抽血后不去除針頭直接將針頭插入真空采血管，這時(shí)在真空管負(fù)壓作用下針管內(nèi)的血液被吸入；⑵用注射器抽血后先除去針頭，然后打開(kāi)真空采血管蓋子緩緩注入標(biāo)本，兩種采血方法的標(biāo)本同時(shí)作部分生化項(xiàng)目檢測(cè)，結(jié)果是：前者比后者LDH上升23.4%－58.2%，平均33.7%；HBDH上升22.5%－61.4%，平均35.4%；AST上升6.7%－31.6%，平均13.7%；ALT上升4.7%－18.2%，平均11.4%；血K+上升23.7%－71.2%，平均36.1%，其它如TP、GGT和UREA等也有或多或少的變化。因此，我們主張用真空采血系統(tǒng)自然流出的標(biāo)本為宜，如果必須用注射器抽血，抽血后要取下針頭，再緩緩將血液注入標(biāo)本采集管。對(duì)于未用真空采血系統(tǒng)的單位，若注射器和針頭連接不緊，采血時(shí)有空氣進(jìn)入或產(chǎn)生泡沫，使用劣質(zhì)采血器，標(biāo)本收集管沒(méi)有干燥均易造成溶血。4．采血部位不當(dāng)：有些病人需多次檢查，或輸液時(shí)間較長(zhǎng)，有的護(hù)士會(huì)在病人輸液更換瓶子時(shí)放出一些血液送檢，即使先去除前面的10ml血液，結(jié)果也有明顯變化。如一例輸脂肪乳后直接從輸液的靜脈中采血，導(dǎo)致了許多結(jié)果錯(cuò)誤，影響前三位的是：TG為12.4mmol/L(平時(shí)為1.0mmol/L左右)，血小板達(dá)560×109/L（上升了4倍多），總蛋白濃度從60左右上升到91.6(g/L)。其它常有明顯影響的有血糖、血電解質(zhì)等項(xiàng)目。雖臨床也知道正確的采血方法，但由于護(hù)理人員流動(dòng)性大，工作量超負(fù)荷，不時(shí)有此類標(biāo)本送檢，只有反復(fù)與臨床溝通、宣傳，加上對(duì)標(biāo)本審核，對(duì)于血細(xì)胞比例明顯不對(duì)，結(jié)果不合理或有異常變化，及時(shí)與臨床聯(lián)系，減少不合格報(bào)告發(fā)出。5