尋找學校里的浪費現(xiàn)象

PAGEPAGE1尋找學校里的浪費現(xiàn)象第一篇：尋找學校里的浪費現(xiàn)象《尋找學校里的浪費現(xiàn)象》方案一、活動主題：尋找學校里的浪費現(xiàn)象活動對象：水田壩小學三2班學生二、活動具體目標：1、通過小組研究性學習活動，尋找學校中的浪費現(xiàn)象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節(jié)約意識，養(yǎng)成學生勤儉節(jié)約的好習慣。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。2、了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現(xiàn)象對學校的影響和危害性，設計節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。3、學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。三、活動實施的具體過程第一階段活動準備階段1、分年級進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現(xiàn)象的認識。2、活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。3、根據(jù)學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班級自由選擇活動小組。4、學校的校本課程評估小組對綜合實踐活動“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”實施方案可行性進行評估。5、動員學生、老師積極參與活動，制作宣傳海報。第二階段進入問題情景1、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找學校里的浪費現(xiàn)象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。4、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。研究性課題活動程序：（各年級根據(jù)情況選擇活動的方式）(1).選擇研究的主題。(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。(3).了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。象對社會的影響和危害性。(5).采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查。了解學校中的浪費現(xiàn)象對我們的危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統(tǒng)計分析研究主題的情況。(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。(7)．總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。(10)．成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據(jù)學生的年齡特點進行成果展示。六、活動評價：第二篇：尋找生活中浪費現(xiàn)象活動設計尋找生活中浪費現(xiàn)象活動設計一、活動主題的提出在一次秋游活動中，發(fā)現(xiàn)學生浪費的現(xiàn)象很嚴重，我們把學生在秋游活動后浪費現(xiàn)象拍攝下來讓學生看，嚴重的浪費現(xiàn)象讓人觸目驚心，吃了一口就丟掉的面包、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大瓶的燒烤醬……學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的了解很粗淺，只是懂得要節(jié)約，不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現(xiàn)象，浪費對我們有什么影響？怎樣解決這些浪費現(xiàn)象……這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學生極大的興趣。為此我們決定本學期綜合實踐活動的主題定為“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”。二、活動具體目標態(tài)度目標：通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現(xiàn)象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節(jié)約意識，養(yǎng)成學生勤儉節(jié)約的好習慣。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。知識目標：了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現(xiàn)象對生活中的影響和危害性，設計節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。能力目標：學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。三、活動實施的具體過程第一階段活動準備階段1、分年級對學生進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現(xiàn)象的認識。各年級的活動方案總負責人對調查結果進行分析和總結，統(tǒng)計學生活動方案情況，初步設計活動實施方案。2、每個年級推選8－10名學生的代表參與年級的活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。根據(jù)反饋情況，統(tǒng)一認識，確定主題內容，對方案進行進一步修改。3、根據(jù)學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班級自由選擇活動小組。4、學校的校本課程評估小組對綜合實踐活動“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”實施方案可行性進行評估。5、動員學生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報，上網(wǎng)發(fā)布活動方案。召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師。成立家長協(xié)助指導小組，支持和幫助學校綜合實踐活動的開展。6、采取教師報名、學生選擇、學校聘任的方式，成立教師指導小隊。各年級由一位指導老師總體負責和協(xié)調，每個研究主題活動聘一名教師為指導老師，指導教師參與小組的各項活動中，做到與學生一起具體落實，分工合作，并做好指導工作。7、各指導教師根據(jù)研究主題內容，與社區(qū)、共建單位聯(lián)系，建立綜合實踐活動基地，聘請基地工作人員為指導教師。8、建立“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”活動網(wǎng)頁。第二階段進入問題情景1、指導老師根據(jù)自己的特長及學科特點，有針對性的指導各研究主題的活動?；顒佑筛髂昙壍闹饕撠熃處熃y(tǒng)籌進行安排。2、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。3、學生根據(jù)自己的興趣選擇研究主題活動和指導老師，給指導教師發(fā)聘書。4、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。根據(jù)研究主題以班級小組組成研究性的學習小組。各組根據(jù)本組的特點自定研究的計劃、內容、方法、成果展示。5、由指導老師和學生代表組成網(wǎng)頁維護小隊，把有關“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”的資料在網(wǎng)上上傳，并且對“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”網(wǎng)頁進行維護。四、研究活動建議：研究性課題活動程序：（各年級根據(jù)情況選擇活動的方式）(1).選擇研究的主題。(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。(3).了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。(4).上網(wǎng)調查收集、整理各種生活中的浪費現(xiàn)象的資料，了解浪費現(xiàn)象對社會的影響和危害性。(5).采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查，調查采訪各年級的學生和家長、老師，以及社會上的人，了解生活中的浪費現(xiàn)象對我們的危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統(tǒng)計分析研究主題的情況。(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。(7).制作研究主題的活動成長記錄袋，制作研究主題的學生網(wǎng)頁。(8).學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現(xiàn)象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節(jié)約的產品，如果有條件可以制作出來。這樣設計的方案用來避免浪費現(xiàn)象的發(fā)生。(9)．總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。(10)．成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據(jù)學生的年齡特點進行成果展示。五、活動要求：1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質完成任務。2、學生對調查的參考資料、書籍、網(wǎng)址等進行記錄。3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。4、開展以暢談收獲、體驗、發(fā)現(xiàn)、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，學生分別寫出每次活動的收獲和活動反思。指導老師可以從下一問題入手指導學生談體會：（1）、你們在調查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的。（2）、根據(jù)調查的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲。（3）、通過采訪、調查你有些什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么新的想法和做法。（4）、在活動中獲得了哪些體驗，對自己的活動體驗做出評價。（5）、評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態(tài)度表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點和不足的地方？（6）、這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學習生活有什么幫助？（7）、你在今后的活動中有什么樣的打算。5、教師與學生一起評價研究主題的活動，對好的作品與創(chuàng)新方案給予鼓勵和獎勵，并舉辦“節(jié)約小明星”評比活動，每個年級進行分別進行專題展覽。六、活動評價：1、對學生的評價（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創(chuàng)新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。（2）注重過程性評價。活動不在乎學生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現(xiàn)，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進行評價。2、對指導老師的評價（1）對教師參與活動的態(tài)度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。（2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結、活動后的認識與反思進行綜合評價。（3）由學生對指導老師進行評價，采取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價。（4）教師自我反思評價。（5）同行之間相互評價。（6）家長、社會、社區(qū)的綜合評價。七、活動延續(xù)：注重活動的生成性，小組根據(jù)活動主題進行延伸，擴大到環(huán)境保護，增強環(huán)保意識，設計各種環(huán)保產品，制定環(huán)保計劃，實施行動，以自己的行動去帶動周圍的人。八、活動主題的參考：1、吃的方面①吃飯時挑食；②買各種零食吃；③常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、過高的需求均會帶來浪費。2、穿的方面①舊的衣褲不穿，總愛買新的衣服；②互相攀比，追求新異穿名牌。過分的攀比、打扮、追求時髦，是穿的浪費。3、用的方面①這隨意丟棄物品、破壞物品，買不適合小學生的高檔文具和圖書，也是一種浪費。②將鉛筆、橡皮、書本、衣服、雨傘等經(jīng)常丟失。③坐不端正，亂搖桌椅，用小刀刻桌椅，亂撕作業(yè)本。④亂買一些與學習無關的書籍、雜志，花錢大手大腳。隨意丟失物品、破壞物品、買高檔文具和不適合小學生看的書籍，也是一種浪費。4、玩的方面①買很多玩具，又不愛惜，幾天就弄壞了。②過生日，大手大腳請客。③到公園時，玩這樣那樣。不加以選擇的貪玩，不愛惜物品等也是一種浪費。5、資源方面①隨便浪費水電。②時間的浪費，做事是磨磨蹭蹭，一邊學習一邊玩，有些應該做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪費紙張，不會節(jié)約用紙，環(huán)保用紙。資源是有限，對各種資源不能合理利用也是一種浪費。第三篇：尋找生活中的浪費現(xiàn)象“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”活動方案一、活動主題的提出在一次秋游活動中，我們發(fā)現(xiàn)學生的浪費現(xiàn)象非常嚴重，就把這種現(xiàn)象拍攝下來讓學生看。嚴重的浪費現(xiàn)象讓人觸目驚心。吃了一口就丟掉的面包，隨手扔掉的蛋黃。學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的認識很膚淺，只是懂得要節(jié)約不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現(xiàn)象，浪費對我們有哪些影響，怎樣解決這些浪費現(xiàn)象，這些問題他們了解的非常少，也引起了他們的興趣。二、活動具體目標通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現(xiàn)象，知道帶來的嚴重后果。從而增強學生的節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助，團結合作，共同進步。了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性實踐活動，使學生深刻認識浪費對生活的影響和危害。設計節(jié)約的方法和倡導節(jié)約的作風。學會分析問題，探索研究的方法。樹立自主探索意識，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。三、活動實施的具體過程第一階段：活動準備階段1、問卷調查，了解學生對浪費現(xiàn)象的認識。對調查結果進行分析和總結，初步設計學生活動方案。2、各小組推薦幾名代表參與活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備，并廣泛征求同學的意見，及時反饋活動負責人。根據(jù)反饋情況，統(tǒng)一認識，確定主題內容，對方案進一步修改。3、根據(jù)學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，學生可以跨班自由組成學習小組。4、動員學生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報。召開家長會，邀請熱心教育的家長作為學生活動指導老師，支持和幫助學校綜合實踐活動的正常開展。5、各小組由一名學生具體負責指導，參與各小組的活動中，做到具體落實，分工合作，應做好指導工作。第二階段：進入問題情境1、指導老師與學生積極探索，搜尋生活中的浪費現(xiàn)象的相關資料。歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。2、學生根據(jù)自己的興趣選擇研究主題。根據(jù)主題以班級小組組成研究性學習小組。各組根據(jù)本組特點自定研究的計劃、內容、方法、成果展示。四、活動要求1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每位學生都要有任務，并按照小組要求按時按質完成任務。2、學生對調查的參考資料、書籍、網(wǎng)址進行記錄。3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等。對研究活動進行過程性、總結性的小結。4、開展以暢談收獲、體驗、發(fā)現(xiàn)、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，寫出每次活動的收獲和反思?？梢詮囊韵聠栴}入手指導學生談體會。（1）你們在調查中采用了什么方法？遇到哪些困難？是怎樣克服的？（2）根據(jù)調查的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲？（3）通過采訪、調查你有些什么新發(fā)現(xiàn)，新感想？（4）在活動中有哪些體驗，談談你感受最深的事。它對你今后學習收獲有何影響？（5）活動的最大收獲是什么？5、教師和學生一起評價研究主題的活動，對好的作品和創(chuàng)新方案給予鼓勵和獎勵，舉辦“節(jié)約小明星”評比活動?！傅谒钠骸皩ふ疑钪械睦速M現(xiàn)象”活動方案一、活動主題的提出在一次秋游活動中，我們發(fā)現(xiàn)學生的浪費現(xiàn)象非常嚴重，就把這種現(xiàn)象拍攝下來讓學生看。嚴重的浪費現(xiàn)象讓人觸目驚心。吃了一口就丟掉的面包，隨手扔掉的蛋黃。學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的認識很膚淺，只是懂得要節(jié)約不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現(xiàn)象，浪費對我們有哪些影響，怎樣解決這些浪費現(xiàn)象，這些問題他們了解的非常少，也引起了他們的興趣。二、活動具體目標通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現(xiàn)象，知道帶來的嚴重后果。從而增強學生的節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助，團結合作，共同進步。了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性實踐活動，使學生深刻認識浪費對生活的影響和危害。設計節(jié)約的方法和倡導節(jié)約的作風。學會分析問題，探索研究的方法。樹立自主探索意識，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。三、活動實施的具體過程第一階段：活動準備階段1、問卷調查，了解學生對浪費現(xiàn)象的認識。對調查結果進行分析和總結，初步設計學生活動方案。2、各小組推薦幾名代表參與活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備，并廣泛征求同學的意見，及時反饋活動負責人。根據(jù)反饋情況，統(tǒng)一認識，確定主題內容，對方案進一步修改。3、根據(jù)學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，學生可以跨班自由組成學習小組。4、動員學生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報。召開家長會，邀請熱心教育的家長作為學生活動指導老師，支持和幫助學校綜合實踐活動的正常開展。5、各小組由一名學生具體負責指導，參與各小組的活動中，做到具體落實，分工合作，應做好指導工作。第二階段：進入問題情境1、指導老師與學生積極探索，搜尋生活中的浪費現(xiàn)象的相關資料。歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。2、學生根據(jù)自己的興趣選擇研究主題。根據(jù)主題以班級小組組成研究性學習小組。各組根據(jù)本組特點自定研究的計劃、內容、方法、成果展示。四、活動要求1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每位學生都要有任務，并按照小組要求按時按質完成任務。2、學生對調查的參考資料、書籍、網(wǎng)址進行記錄。3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等。對研究活動進行過程性、總結性的小結。4、開展以暢談收獲、體驗、發(fā)現(xiàn)、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，寫出每次活動的收獲和反思?？梢詮囊韵聠栴}入手指導學生談體會。（1）你們在調查中采用了什么方法？遇到哪些困難？是怎樣克服的？（2）根據(jù)調查的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲？（3）通過采訪、調查你有些什么新發(fā)現(xiàn)，新感想？（4）在活動中有哪些體驗，談談你感受最深的事。它對你今后學習收獲有何影響？（5）活動的最大收獲是什么？5、教師和學生一起評價研究主題的活動，對好的作品和創(chuàng)新方案給予鼓勵和獎勵，舉辦“節(jié)約小明星”評比活動。五、活動評價1、對學生的評價（1）以自我評價為主（2）注重過程性評價2、對老師的評價六、活動延續(xù)注重活動的生成性，小組根據(jù)活動主題進行延伸，擴大到進行環(huán)境保護，增強環(huán)保意識，設計各種環(huán)保產品，制定環(huán)保計劃，實施行動，以自己的行動帶動周圍的人。七、活動主題參考1、吃的方面2、玩的方面3、用的方面4、穿的方面5、資源方面第五篇：浪費現(xiàn)象情況調查一、課題提出隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對外開放程度的不斷加深，導致外來多樣文化的滲透形成對傳統(tǒng)美德優(yōu)秀文明的巨大沖擊。我們民族文化傳統(tǒng)中的恥感意識卻在不斷地受到腐蝕。水電浪費、食物浪費、紙張浪費、一次性物品浪費、塑料浪費、電池浪費、等現(xiàn)象在大學校園中隨處可見，而由這些浪費造成的直接經(jīng)濟損失和污染更是相當龐大的一個數(shù)字。所以我們要從自身做起堅決抵制浪費讓我們的生活更加美好。二、研究目的中華民族歷來倡導厲行節(jié)約，孔子把“儉”和“溫良恭讓”一同列為基本的道德準則。教育資源是社會資源的重要組成部分，節(jié)約型社會呼喚節(jié)約型校園，建設節(jié)約型校園，不僅是學校自身發(fā)展的需要，更是高校和學生應有的社會責任。然而當前，在我們的校園中，水、電、糧食、紙張、圖書、實驗器材等的浪費現(xiàn)象時有發(fā)生；追求名牌、追求享受、過度消費、超前消費的現(xiàn)象也是屢見不鮮。作為當代大學生，我們在享受豐富的物質生活之時，更應養(yǎng)成勤儉的習慣，更應倡導節(jié)約的風尚，更應承擔起節(jié)約資源、杜絕浪費的責任。在營造全民參與厲行節(jié)約良好社會風尚的大環(huán)境下，大學校園是個重要平臺，大學生應該起表率作用。節(jié)約體現(xiàn)了求真務實的品德，大學生要從節(jié)約入手提高自己的思想道德素質，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。同學交往需要平等，高等教育需要公平，大學生要克服消費上的虛榮心和攀比心，優(yōu)化校園風氣。大學生厲行節(jié)約沒有太多的驚天動地事情，也沒有難以攀登的高峰，多半是舉手之勞的小事，大量的是“在細小的日常學習生活中盡自己的責任”，像節(jié)約一粒米、一滴水、一度電、一張紙等點滴東西。大學生堅持不懈地做好這些節(jié)約小事，不僅展示了一個人認真做事的態(tài)度，而且孕育著高尚的思想道德素質。我們相信，不把節(jié)約當口號，厲行節(jié)約見行動，必然引領和推動校園的節(jié)約風氣。節(jié)約是美德、節(jié)約是智慧、節(jié)約是品質、節(jié)約是責任，讓“節(jié)約光榮，浪費可恥”的理念在大學校園蔚然成風，用實際行動為祖國的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展作出我們的貢獻！一、節(jié)約用電，刻不容緩某高校新聞系的學生們針對校園浪費行為作了一次調查。據(jù)不完全統(tǒng)計，學校一年電的浪費量是133682度，這些電足夠一個普通家庭用58年。高校是人口量最大的單位，作為這樣一個龐大的單位來講，各方面的資源利用量都是相當高的，尤其是用電量，數(shù)目是相當驚人的。為此，高校更應該把節(jié)約用電列入學校長期發(fā)展規(guī)劃中。學校的領導組織及有關部門，應首先加強自身的節(jié)約用電的思想意識，多方位了解節(jié)約用電的多種方法途徑，努力為了學校的長期發(fā)展作出正確的選擇。節(jié)約能源不是一朝一夕的事情，要從長期發(fā)展來看待學校的節(jié)約用電的問題。高校作為一種培育高等人才的教育基地，更應該全方位培養(yǎng)學生的素質，節(jié)能降耗就是一個實實在在的教育實例。四、研究過程1.開會分工小組會上，大家議論紛紛，最后決定以“校園浪費現(xiàn)象”作為我們的研究課題，研究分三步走：社會調查，搜集資料，整理總結。同時，還進行了分工。分工：第一組：方圓，鄧晶主要負責編寫問卷調查，并作相關統(tǒng)計。第二組：劉夢瑾，劉怡瑋主要負責拍攝食堂中、校園里的浪費現(xiàn)象。第三組：劉汝其主要負責采訪部分學生、教師、家長，了解他們對浪費現(xiàn)象的看法、想法。2.問卷調查我們設計了調查問卷，復印了56份，并有目的得將問卷發(fā)放到各個區(qū)域。對各個年齡層，各種職業(yè)的人進行了調查。發(fā)放問卷56份，收回54份。我們從中得到了大家的看法，總結了。3.研究內容調查我校學生在哪些方面浪費現(xiàn)象比較嚴重從而讓學生認識到節(jié)約的重要性，是本課題的主要內容。本課題研究的具體內容：1、糧食浪費現(xiàn)象2、水電浪費現(xiàn)象3、紙的浪費現(xiàn)象4.總計整理我們系統(tǒng)的整理了所有材料，進行研究分析，得出結論并編輯成文。所用方法：問卷調查法、實地考察法、訪問法、上網(wǎng)查詢法、分析法。三、研究成果第一階段：前期準備階段：本階段確立了課題組成員，組建了課題組，認真查閱資料，了解國內外同類課題的研究狀況，進行理論學習和交流，達成共識，經(jīng)研討搞好課題設計，制訂實施方案，同時設計出我校學生浪費現(xiàn)象調查問卷。本階段的研究，主要采取了上網(wǎng)查閱法，調查法。第二階段：具體實施階段：利用本課題組設計的調查問卷進行現(xiàn)場調查，采訪學生、家長、老師，分工操作進行調查、收集資料、攝影、訪談。本階段的研究主要采取了行動研究法、調查法、訪談法。第三階段：總結階段：本階段對所搜集和整理的研究資料進行認真分析，得出研究結論，形成《我校學生浪費現(xiàn)象調查活動報告》。本階段主要采取了成品分析法、歸納總結法。五、相關建議1、開展“珍惜每顆糧食，繼承傳統(tǒng)美德”主題班會。同學們可以利用課余時間采訪爺爺奶奶，聽他們講過去的故事，并以此作為匯報內容，談體會、談感受。也可以把同學們在生活中所見的浪費現(xiàn)象拍攝下來，進行評比，展出。開展全校性的“遠離浪費，繼承傳統(tǒng)”的征文比賽。2、加強監(jiān)管力度，杜絕浪費現(xiàn)象。我們要把浪費糧食納入學校三項競賽中，與文明班級評比掛鉤。每天中午安排專門的值周老師流動檢查同學們的用餐情況，對于浪費現(xiàn)象進行制止、批評。3、每學期安排一定量的“體驗生活”。比如農忙季節(jié)安排同學到田間撿稻穗，堆草垛，搬稻干；在炎炎烈日下插秧，翻曬稻谷；也可以進行挨餓體驗，使同學們在游戲中懂得珍惜糧食的重要性。4、加強宣傳力度，營造節(jié)糧氛圍。學校利用有線電視組織全校性的演講、辯論賽，觀看錄像等豐富多彩的活動，來提高同學們的節(jié)糧意識。并將“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力為艱?！钡木鋻煊诮淌摇?、家長、老師做好榜樣示范。“吃不下就別吃了”“這有營養(yǎng)多吃點”……這是爸爸媽媽們說的最多的；還有，個別老師中午的剩飯剩菜不比我們學生少。這些毫無疑問對我們起到了潛移默化的作用，爸爸多說了，老師也那樣倒了，我們還怕什么。6、改善伙食搭配。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，學校菜好的時候，剩飯剩菜就少。反之，就一大桶一大桶。7、另外，學校也可以廢物利用把同學們的剩飯剩菜喂養(yǎng)幾頭大肥豬，這樣一來不僅節(jié)約了錢而且豬肉的質量也得到了保證，此一舉兩得啊。（二）、水電浪費現(xiàn)象。我們在調查中發(fā)現(xiàn)，水的浪費同樣嚴重?！霸诮虒W樓和宿舍樓，我們都常常能看到?細水常流?。經(jīng)調查得出，學生在洗碗用水時的間斷未關水龍頭；停水期間，忘記關水龍頭；洗手、洗臉、刷牙、洗衣時，讓水一直流著；洗澡不專心致志，沒有抓緊時間，悠然自得，邊聊邊洗。更有在浴室里和好朋友大打水仗。還有一些頑皮的同學，在自來水的龍頭下邊互相用水大打水仗，水花四濺，十分開心，不知不覺之間，干凈的地面弄濕了，過往的同學被嚇得躲躲閃閃，大量的水也浪費了。多不好！針對這些現(xiàn)象我們有責任和義務對同學們講保護水資源及節(jié)約用水的緊迫性，要讓同學們樹立珍惜和保護水資源的觀念,積極向周圍的同學宣傳保護水,節(jié)約水的重要性.從我做起,從現(xiàn)在做起,從節(jié)約每一滴水做起,認真落實環(huán)保行動,為南水北調工程和經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。我們課題小組，經(jīng)過了一系列的討論和調查收集了一些節(jié)約水的好建議，如：隨手關水龍頭，用節(jié)水水龍頭，利用洗臉水澆花、沖廁所等1．用水時的間斷（開門接客人，接電話，改變電視機頻道時），應關水龍頭；2．用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節(jié)省水量達八成之多。3．洗菜、淘米、洗衣的水可以用來澆花、拖地、沖廁所。4．使用洗衣機或洗碗機時要節(jié)約用水：集齊衣物或碗碟一起洗滌。5．滴漏的水龍頭每天可耗水70升，為免浪費，應立即修理。6.切勿拿水嬉戲。7.看到自己身邊的人們有浪費水資源的現(xiàn)象應極力勸阻,不應視而不見。（三）、紙的浪費現(xiàn)象。1、草稿紙浪費在我校紙張浪費現(xiàn)象中，草稿紙浪費可謂是“重頭戲”。怎樣可以避免草稿紙的過度浪費呢?被調查的同學同樣也給了我們一些很好的啟示：他們中有相當一部分同學有自己固定的草稿本，每天帶到學校，需要用草稿紙時只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于檢查，還避免了紙張的浪費，一舉三得。2、學生作業(yè)本用紙浪費作業(yè)本用紙浪費的狀況與其他校園紙浪費現(xiàn)象相比還是比較樂觀的，但仍需加強節(jié)約用紙的宣傳。我們課題小組總結出了幾種減少作業(yè)本浪費的方法：(1)加強節(jié)約用紙的宣傳和教育，使學生有這種意識。(2)學生自己在學習生活中注意節(jié)約用紙，并落實到行動上。(3)老師在布置一些不經(jīng)常留的作業(yè)時，盡量讓學生寫在紙上，貼在練習冊上或直接交作業(yè)紙，省得學生再占用一本。六、心得體會（一）、人們的物質生活水平提高了。隨著社會發(fā)展，我國經(jīng)濟有很大程度上的進步，人們生活水平得到提高，生活條件有很大的改善。那些浪費糧食的同學，就說“現(xiàn)在生活好了，倒點兒剩飯剩菜沒什么大不了的?！倍屛覀冋{查者痛心的是：我們學生對這種浪費現(xiàn)象的冷漠態(tài)度。當我們問到“你倒飯時會感到慚愧嗎？”，有將近65%的同學竟不覺得慚愧，還有35%的同學從沒想過是否覺得慚愧。我們現(xiàn)在的中學生一出生就生活在富裕的社會，從沒經(jīng)歷過物資匱乏的時代，所以也就體會不到吃不飽的痛苦。俗話說得好，飽漢不知餓漢饑嘛。盡管還有50%的同學在倒剩飯剩菜時會覺得很慚愧、很可惜，但是下次他（她）還是照倒不誤。(二)、我們學生的素質還不夠高，節(jié)約意識不強隨著生活水平的明顯改善，我們中學生的生活方式越來越豐富多彩，這是正常的。但是有的學生盲目追求高消費、高享受，把艱苦樸素、勤檢節(jié)約的美德置于腦后。幾