傳播新技術(shù)及教育應(yīng)用開課導(dǎo)讀

傳播新技術(shù)及教育應(yīng)用開課導(dǎo)讀第一頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六個(gè)人簡(jiǎn)介科研：研究生階段，在《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《教育科學(xué)》、《上海教育科研》等刊物發(fā)表論文20余篇，其中《電化教育研究》3篇，中文核心12篇，CSSCI來(lái)源期刊。榮譽(yù)：讀博期間被評(píng)為江蘇省省級(jí)“三好學(xué)生”，南京師范大學(xué)“優(yōu)秀研究生標(biāo)兵”，獲得“朱敬文普通獎(jiǎng)學(xué)金”和“恒力發(fā)展獎(jiǎng)學(xué)金”。現(xiàn)狀：6月份博士畢業(yè)于南京師范大學(xué)，供職于河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)老師，被學(xué)校內(nèi)聘為副教授。第二頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六發(fā)表的期刊論文1．亞里士多德“四因說(shuō)”技術(shù)制作思想對(duì)教育信息資源開發(fā)的啟示《電化教育研究》（專業(yè)權(quán)威期刊CSSCI）2010，（01）第一作者2．《易傳》蘊(yùn)含的技術(shù)思想對(duì)教育技術(shù)的啟示[J].電化教育研究（專業(yè)權(quán)威期刊CSSCI），2009，（04），第一作者3．全球視閾中的教育技術(shù)：歷史與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁[J].電化教育研究（專業(yè)權(quán)威期刊CSSCI），2008，（09），第一作者4．知識(shí)可視化視覺表征的分析框架[J].開放教育研究（中文核心CSSCI）2010，（05）5．構(gòu)建學(xué)習(xí)力：信息時(shí)代教師培訓(xùn)的新視角[J].現(xiàn)代教育技術(shù)（CSSCI），2010，（05）6．知識(shí)可視化的視覺表征研究綜述[J].遠(yuǎn)程教育雜志（CSSCI），2010，（01）7．圖像教育化：教育中圖像管理應(yīng)用的新理念[J].現(xiàn)代教育管理（中文核心），2009，（12）8．美國(guó)大衛(wèi)?帕金斯的元課程理論解讀[J].上海教育科研（中文核心），2009，（07），9．博雅理念下的媒介素養(yǎng)教育：促進(jìn)人的終身發(fā)展[J].現(xiàn)代教育管理（中文核心），2009，（05）10．從網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系特征看網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)施策略[J].黑龍江高教研究，（中文核心），2009，（01）11．網(wǎng)絡(luò)游戲的關(guān)系特征分析與教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)[J].教育科學(xué)，（中文核心CSSCI），2008，（03），獨(dú)立作者12．沖突與融合：網(wǎng)絡(luò)教育中的文化解析[J].遼寧教育研究（中心核心），2008，（05），被人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2008年第5期全文轉(zhuǎn)載13．網(wǎng)絡(luò)教育空間的特征分析與價(jià)值實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)電化教育（核心CSSCI）2006，（12）第三頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六參加的學(xué)術(shù)會(huì)議1．2009年11月，參加江南大學(xué)和《電化教育研究》雜志社舉辦的“新時(shí)期教育技術(shù)發(fā)展前沿問(wèn)題高層論壇”，宣讀論文《亞里士多德“四因說(shuō)”技術(shù)制作思想對(duì)教育信息資源開發(fā)的啟示》。2．2009年10月，參加華中師范大學(xué)舉辦的第五屆教育技術(shù)學(xué)博士生論壇，宣讀論文，并作為程序委員會(huì)主席在論壇閉幕時(shí)通報(bào)論壇的整體情況。3．2009年7月，參加華南師范大學(xué)舉辦全國(guó)研究生暑期學(xué)校（教育技術(shù)學(xué)），順利畢業(yè)。4．2009年3月到6月，參加南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院韓叢耀教授的“視覺習(xí)明納”學(xué)習(xí)活動(dòng)，并參與話題討論。5．2008年11月，參加復(fù)旦大學(xué)博士生學(xué)術(shù)論壇之社會(huì)篇，宣讀論文《網(wǎng)絡(luò)視覺文化傳播的特征分析與改善策略》。6．2008年11月，參加北京師范大學(xué)舉辦的全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇（教育學(xué)）論壇，論文《博雅理念下的媒介素養(yǎng)教育：促進(jìn)人的終身發(fā)展》入選論文集。7．2007年10月，參加北京師范大學(xué)舉辦的第三屆教育技術(shù)學(xué)博士生論壇，宣讀論文《現(xiàn)代媒體在文化傳承中的價(jià)值分析與實(shí)現(xiàn)》，并主持第二分論壇。8．2007年8月，參加清華大學(xué)舉辦的“通識(shí)教育暑期講習(xí)班”，順利畢業(yè)。第四頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六取得的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)1．2010年5月，被南京師范大學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀畢業(yè)研究生”2．2010年4月，獲得江蘇省省級(jí)“三好學(xué)生”3．2010年3月，獲得南京師范大學(xué)“恒力發(fā)展獎(jiǎng)學(xué)金”4．2009年11月，被南京師范大學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀研究生標(biāo)兵”5．2009年3月，獲得南京師范大學(xué)“朱敬文普通獎(jiǎng)學(xué)金”6．2008年12月，獲得南京師范大學(xué)“優(yōu)秀研究生”7．2009年11月，論文《亞里士多德“四因說(shuō)”技術(shù)制作思想對(duì)教育信息資源開發(fā)的啟示》被“新時(shí)期教育技術(shù)發(fā)展前沿問(wèn)題高層論壇”評(píng)為一等獎(jiǎng)。8．2009年7月，論文《網(wǎng)絡(luò)教育的視覺文化傳播分析與改善》被評(píng)為09年全國(guó)研究生暑期學(xué)校（教育技術(shù)學(xué)）優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)9．2008年11月，論文《網(wǎng)絡(luò)視覺文化傳播的特征分析與改善策略》被評(píng)為“復(fù)旦大學(xué)博士生學(xué)術(shù)論壇之社會(huì)篇”優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)第五頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六怎么上課傳播要素5W的啟示W(wǎng)ho、what、why、how、where、when、第六頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六Who:我和大家老師和同學(xué)看得見、看不見第七頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六What：傳播新技術(shù)及其教育應(yīng)用技術(shù)媒體網(wǎng)絡(luò)媒體、電視媒體、移動(dòng)媒體表征形式文字傳播、圖形傳播、影視傳播傳播通道視覺傳播第八頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六why學(xué)習(xí)知識(shí)提高技能拓展視野取得成果第九頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六How教師講解課程內(nèi)容、基本框架、選題方法學(xué)生選題搜集、寫作、研討、成文、發(fā)表第十頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六when有限的一個(gè)學(xué)期無(wú)限的友誼與聯(lián)系第十一頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六where現(xiàn)實(shí)的課堂+虛擬的網(wǎng)絡(luò)集體研討+單獨(dú)交流第十二頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六上課過(guò)程分組：26人，3—5一組領(lǐng)域：小組協(xié)調(diào)綜述：小組、匯報(bào)選題：個(gè)人寫作、匯報(bào)考核：個(gè)人成文、發(fā)表第十三頁(yè)，共十五頁(yè)，編輯于2023年，星期六課程考核其他課程考核的方法考試或者論