一個豆莢里的五粒豆第一課時 一等獎創(chuàng)新教案

5.一個豆莢里的五粒豆第一課時一等獎創(chuàng)新教案一個豆莢里的五粒豆（第一課時）

教學(xué)目標

1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2.學(xué)習(xí)提問策略：閱讀時積極動腦，思考問題；養(yǎng)成敢于提問，勇于提問的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

1.使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成主動提問的質(zhì)疑習(xí)慣；能初步對提出的問題分類，了解“針對課文一部分內(nèi)容的提問”與“針對全文提問”之間差異與關(guān)聯(lián)。

2.通過具體詞句，體會安徒生的情懷。安徒生由花及人，描寫了心靈對于自然的唱和與呼應(yīng)。

教學(xué)過程

一、破題導(dǎo)入，關(guān)注信息

1.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師已將課題寫在了黑板上。誰來讀一讀？指名讀；點評：字音讀得真準，尤其是(點擊出示紅色字體)“豆莢”這兩個字的發(fā)音。瞧，（點擊出示）這就是豆莢，多么飽滿。我們一起來讀讀課題。

2.（點擊出示）課題下面，還有一些信息，值得大家關(guān)注?？纯矗瑢懙氖鞘裁?？指名說（作者、譯者）；誰來讀？

3.看來，我們還要來認識一下這兩個有名的人物呢？安徒生，一位蜚聲國際的兒童文學(xué)創(chuàng)作者，世界上還專門以他的名字設(shè)立了“國際安徒生獎”；葉君健，我國著名優(yōu)秀文學(xué)翻譯家。這兩個人，都值得我們好好銘記。我們一起來讀一讀。齊讀

4.下面，我們把課題——作者——譯者，連起來讀一讀。

5.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事。（板書：童話）

二、學(xué)習(xí)生字，梳理脈絡(luò)

1.這篇課文，老師沒有安排大家預(yù)習(xí)，下面請同學(xué)們打開課本，翻到16頁，自由讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，這篇童話故事到底講了什么呢？學(xué)生自讀，老師巡視。

2.大家都讀得非常投入，有的同學(xué)一邊讀還一邊做標記。我想來問問，這篇課文一共有多少小節(jié)？指名說；（24個小節(jié)）24個小節(jié)，你們讀過這么長的課文嗎？（沒有）這真是一篇很長的課文，剛才你們一口氣讀下來，真了不起，老師為你們點贊！

3.課文讀完了，那這個童話故事講了什么呢？老師來考考你們。（1）一個豆莢變黃了，裂開了，五粒豌豆被？指名說；（小男孩當子彈射了出去）最后那一粒落在了哪里？指名說；（頂樓窗子下一塊舊木板的一個長滿青苔的裂縫里，成了一個囚犯。）說得不錯。（點擊出示）誰來讀讀這行詞語？指名讀；點評：最后那粒豌豆鉆進了裂縫里，被青苔包裹著，它不能動，真像一個囚犯。再請一個同學(xué)來讀讀。指名讀；點評。（2）落在裂縫里的這粒豌豆生根發(fā)芽，后來被？指名說；（被小女孩和她的母親發(fā)現(xiàn)了）母親做了什么事呢？指名說；（母親用一根小棍子把它支起來，又從窗臺上牽了根繩子到窗框上去，讓豌豆苗順著繩子向上生長。）說成這樣，真不簡單。（點擊出示詞語）誰來讀讀這些詞語？指名讀；正音：框，后鼻音，第四聲。齊讀詞語。（3）那另外的四粒豌豆呢，其中三粒的結(jié)局是？指名說；（被鴿子吃了）還有一粒呢？指名說；（掉臟水里了，漲得要爆裂開來）（4）哎呀，這四粒豌豆的命運都不怎么好。那課文最后的結(jié)局呢？指名說；（小女孩臉上洋溢著……眼睛注視……微笑著……）（點擊出示詞語）指名讀詞語；這個詞給你什么感覺？指名說；（開心……）你們看，洋溢這兩個字都是三點水，它本來的意思是形容誰很多，都溢出來了。在文中是指？指名說；（小女孩滿臉都是健康的光彩）我們一起來讀讀這個詞語。

4.哎呀，這么長的一篇課文，我們讀了一遍就一起梳理了它的脈絡(luò)，太了不起了，臉上也要洋溢著自信的光彩哦！（點擊出示）來，我們把所有的詞語都讀一遍。齊讀詞語。

三、自讀課文，自主研究

1.這么長的課文，讀一遍就能讀懂了嗎？（不能）宋代有位哲學(xué)家，他叫陸九淵，他認為，我們要這樣來學(xué)習(xí)（點擊出示）為學(xué)患無疑，疑則有進。意思就是說，讀書做學(xué)問，就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進步。我想，同學(xué)們讀的時候，腦海里肯定也冒出了許多小問號。那下面，老師就要來叫大家提問了。

2.（點擊出示）進行我的研究之前，老師給大家?guī)砹艘恍┬∫?，誰來讀一讀？指名讀；大家明白了嗎？那就開始吧，邊讀邊思考邊提問吧！

3.哪位同學(xué)來展示展示你的提問呢？指名上實物投影儀展示（2個同學(xué)），學(xué)生自己讀問題；老師點評提問的方法。（針對段落提問、針對不理解的詞語提問、針對豌豆的語言提問、針對結(jié)局提問……）

4.老師發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們一邊閱讀，一邊思考，一邊思考，一邊記錄，把腦中的疑問形成了文字，寫在即時貼上，貼在相應(yīng)的位置。真棒！我想，有很多同學(xué)，也想來交流自己的提問，老師就滿足大家的要求，我們把大家的疑問放到小組里來交流交流。別急，我們來看看，交流時有哪些要注意的呢？（點擊出示）指名讀要求；你覺得哪里還需要特別提醒大家要注意的嗎？指名說；（貼得要整齊、相同問題不能重復(fù)……）每組的小組長站起來我看看，你的人物，清楚了嗎？好，小組長拿出老師發(fā)給你們的小組問題清單，帶領(lǐng)組員開始吧！學(xué)生小組交流，老師巡視，隨即指導(dǎo)并物色發(fā)言人員。

（1）指名小組匯報；（3個）老師指導(dǎo)點評：問題的歸類

（2）三個小組匯報之后，我們發(fā)現(xiàn)，針對課文一部分內(nèi)容的提問，很相似，比如說：為什么稱它為囚犯呢？為什么稱它為小花園呢？為什么豌豆覺得自己的世界是綠色的，后來又是黃色的呢？你看，這些都是針對課文的一部分內(nèi)容提問的。（板書：針對一部分內(nèi)容）這一部分內(nèi)容，可以是一個字，可以是一個詞語，也可以是一句話，還可以是一個段落。

（3）指名小組匯報。老師點評指導(dǎo)：針對全文的提問，同學(xué)們都很關(guān)注哪兩粒豌豆？通過對比閱讀，比較五粒豆的經(jīng)歷之后，才能提出這樣的問題，這就是針對全文提問。（板書：針對全文）針對全文提問，是讀完故事之后，聯(lián)系前后故事情節(jié)提出的，可以針對課文題目提問，也可以針對故事結(jié)局提問，還可以針對文章的中心提問等等，不是讀一遍就能解決的問題。

（4）其他小組長都上臺來，站成一排，展示你們的研究成果。同學(xué)們來看看，對這些小組的問題清單，你們有什么發(fā)現(xiàn)？指名說；（顏色不全，有同學(xué)的問題重復(fù)了，要讓每個學(xué)生都提問；有的只針對課文部分內(nèi)容，有的只針對全文提問，兩種形式要都有……）

（5）老師發(fā)現(xiàn)，小組研究時，每個同學(xué)都參與了，這些就是滿滿的收獲，學(xué)習(xí)的過程，就在這張問題清單上。

五、成果分享，收獲總結(jié)

經(jīng)歷了兩輪學(xué)習(xí)，進行了深入的交流之后，同學(xué)們對于今天的關(guān)鍵詞（點擊出示）提問，有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲嗎？我們先小組討論討論。好，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你對“提問”有怎么的收獲呢？或者說有怎樣的體驗?zāi)?？用一句話交流交流。指名說；（要敢于提問，大膽說出自己內(nèi)心的想法，不要怕出錯。要積極提問，主動提問，這樣才知道自己的疑問是不是別人也有。要學(xué)會智慧提問，有時候同一個問題，可以有不同的表達。提問是可以分類的，可以針對課文部分內(nèi)容提問，也可以針對全文提問。……）

六、總結(jié)全文，引出問題

1.關(guān)于“提問”，同學(xué)們多多少少都有了自己的收獲，在今天的課堂上，我們每一個同學(xué)都參與了進來，利用小組合作的方式，使用了小組問題清單，真棒！希望大家以后能（點擊出示）。

2.下面請大家把書翻到20頁，看看編者給我們提了怎樣的問題（點擊出示）請同學(xué)來讀讀這個問題。指名讀；這個問題，剛才好多小組都提到了，說明我們和編者不謀而合，也能看出這個問題很重要，對理解課文內(nèi)容很有幫助。那你說，這個問題是針對課文部分內(nèi)容的呢還是針對全文