現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用引言當(dāng)今社會(huì)在不斷進(jìn)步的同時(shí)，科技也在飛速的發(fā)展，教育在這些因素的影響下不斷有新理念的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式很多時(shí)候已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)，越來(lái)越多的教師選擇使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)優(yōu)化自己的課堂以及提高上課的水平和效果。教育在當(dāng)今社會(huì)中的地位愈發(fā)突出，任何一個(gè)國(guó)家都注重教育的發(fā)展。一個(gè)國(guó)家只有教育和文化發(fā)展起來(lái)，才能為國(guó)家源源不斷地輸送高素質(zhì)的人才。它能給整個(gè)社會(huì)構(gòu)建起一種文明，和諧的環(huán)境。使得整個(gè)社會(huì)在政治經(jīng)濟(jì)文化等方面獲得迅速的發(fā)展。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代國(guó)際環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要老師運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行課本知識(shí)的講授，對(duì)于學(xué)生而言，有一項(xiàng)十分重要卻又常常難以完成的任務(wù)就是高效的接受知識(shí)，如何幫助學(xué)生接受知識(shí)，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)需要不斷探討的問(wèn)題。加強(qiáng)和重視教育，努力做到將現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代課堂融為一體，是提高教育水平，推動(dòng)教育向前發(fā)展的關(guān)鍵。因此，本文探究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用狀況，并針對(duì)其中的問(wèn)題做出分析，同時(shí)提出對(duì)應(yīng)的建議和意見(jiàn)。一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述教育技術(shù)的概念，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)即指教育系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、使用、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的總的方法論體系，其中包括了物質(zhì)和教育理論兩個(gè)方面?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是希望通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)。盡力使教育技術(shù)和手段匹配上教育發(fā)展的速度，幫助學(xué)生更有效果的學(xué)習(xí)，是我們一致的追求。傳統(tǒng)教學(xué)的手段和模式正在不斷地為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展所改變，而身為教師不僅要認(rèn)識(shí)和接受現(xiàn)代教育技術(shù)，還要將其充分的利用到課堂當(dāng)中。二、現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合（一）課堂教學(xué)以學(xué)生為中心在我們認(rèn)同以學(xué)生為中心的教育觀念下，教師要要做的是注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和學(xué)習(xí)興趣，要樹(shù)立現(xiàn)代教育的觀念，關(guān)注學(xué)生的接受能力和接受程度。教師作為教育的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)科目以及知識(shí)的引導(dǎo)者，如果不能良好的消化現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)劣勢(shì)，那么勢(shì)必會(huì)直接影響到他們自己的教學(xué)行為，和傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生沖突相撞。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煴旧聿贿m應(yīng)的行為，從而達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師在每次使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，要做好充分的準(zhǔn)備，將此手段與所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，難易適中，重難點(diǎn)和簡(jiǎn)單內(nèi)容穿插。同時(shí)要特別關(guān)注每一次現(xiàn)代教育手段的使用，會(huì)使學(xué)生有怎樣的反饋，有所取舍，這樣才能使學(xué)生學(xué)有所得。（二）提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力首先，作為最重要的一個(gè)點(diǎn)，教師務(wù)必認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，并重視和珍惜每一次現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第二，相關(guān)部門(mén)可以調(diào)查該地區(qū)教師的特性，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)安排各個(gè)進(jìn)修課程?？梢栽谂嘤?xùn)強(qiáng)度和培訓(xùn)難度上加以區(qū)分，比如：年輕的老師學(xué)習(xí)能力和接受能力很強(qiáng)，他們的訓(xùn)練強(qiáng)度可以很大，而且年長(zhǎng)的老師的能力受到限制，他們需要慢慢地訓(xùn)練更多的時(shí)間。第三，通過(guò)考核來(lái)檢測(cè)教師培訓(xùn)的結(jié)果，給予培訓(xùn)的反饋，讓每一位教師學(xué)習(xí)時(shí)更有緊迫感和積極性。第四，訓(xùn)練方法應(yīng)靈活變通，而不是單一死板，應(yīng)允許更多的教師根據(jù)自己的需要選擇訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)雙方的共同目標(biāo)，掌握這門(mén)技術(shù)。第五，可以創(chuàng)造一系列的交流活動(dòng)，研討會(huì)議來(lái)使培訓(xùn)后的教師互相學(xué)習(xí)，共同提高。第六，相關(guān)學(xué)部定期保持教師指導(dǎo)能力與現(xiàn)代教育技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，制定相應(yīng)的報(bào)酬制度。這樣，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)才有可能在教師群體中實(shí)現(xiàn)大眾化，才能成為所有教師不可或缺的教育方法。所有中學(xué)的主要科目都有更現(xiàn)代的教育技術(shù)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，一些問(wèn)題必然發(fā)生。我們必須注意和解決現(xiàn)代教育技術(shù)使用過(guò)程中的問(wèn)題，否則會(huì)影響教育質(zhì)量。因此，需要建立科學(xué)、完整的相關(guān)管理系統(tǒng)，優(yōu)化相關(guān)管理機(jī)制。（三）加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合因?yàn)闊o(wú)論是在課堂學(xué)習(xí)之中還是在課后課下，現(xiàn)代教育技術(shù)的手段可以有很多方式去實(shí)現(xiàn)，教師就可以制定出學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)聯(lián)系課堂與課外。在教室中學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師必須更加深入地了解和引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，分門(mén)別類(lèi)地幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生可以為了收集、整理學(xué)習(xí)教材、尋找處理材料的方法而使用現(xiàn)代教育技術(shù)。教師可以隨時(shí)與學(xué)生聯(lián)系、相互交流，使用現(xiàn)代的手段。在教室里，主要的課題是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，交換學(xué)習(xí)結(jié)果，制作交換問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。三、結(jié)語(yǔ)要建立科學(xué)的現(xiàn)代教育管理制度，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善它，同時(shí)優(yōu)化現(xiàn)代教育的培訓(xùn)機(jī)制。根據(jù)調(diào)查我們知道，雖然在課堂教學(xué)方面，引入現(xiàn)代教育技術(shù)基本上普及到位，但是由于一系列硬件設(shè)施問(wèn)題，或教師本身原因，實(shí)行此項(xiàng)技術(shù)的效果達(dá)不到預(yù)期。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，通過(guò)一些改善的措施，盡管有些情況依舊難以避免，但是我們可以不斷地在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，最終保證后期運(yùn)用的效果。努