豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)

課題創(chuàng)意：1．欣賞不同形式的美術(shù)作品，體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律。2．觀賞豐富多采的現(xiàn)實(shí)世界和各種藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，并能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解，了解藝術(shù)創(chuàng)作中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。3．再現(xiàn)與表現(xiàn)在書(shū)法與篆刻中的應(yīng)用。4．學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法。5．激發(fā)主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。參加人員：一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生，美術(shù)教師一人。主要活動(dòng)：作品欣賞，觀賞自然，討論交流，藝術(shù)作品評(píng)述。[背景分析]：“豐富多彩的現(xiàn)實(shí)，多種多樣的表現(xiàn)”采用欣賞與評(píng)述的形式展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，是通過(guò)欣賞使學(xué)生獲得審美感受之外，還應(yīng)用語(yǔ)言文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)參與“欣賞·評(píng)述”的活動(dòng)興趣，多角度認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式、內(nèi)容特征。啟發(fā)學(xué)生欣賞時(shí)注意找出范畫所塑造的藝術(shù)形象中，哪些地方真實(shí)地表現(xiàn)了場(chǎng)景和靜物的本來(lái)面貌，哪些地方與真實(shí)面貌不同，并進(jìn)行評(píng)述、討論，使學(xué)生感受再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的創(chuàng)作思維過(guò)程，意識(shí)到藝術(shù)的真實(shí)并不等同于生活的真實(shí)，而是對(duì)生活素材原型進(jìn)行藝術(shù)提煉加工的結(jié)果，從而使作品產(chǎn)生了藝術(shù)感染力。在表現(xiàn)性藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想。理想的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對(duì)象或拋棄具體物象，追求感覺(jué)的內(nèi)容和觀念。采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語(yǔ)言，以突破感受的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣；在創(chuàng)作傾向上則偏重于表現(xiàn)我，改變客體，表達(dá)理想。[設(shè)計(jì)思路]：這一課題從珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)。尊重世界多元文化的態(tài)度出發(fā)，利用中國(guó)的“書(shū)法”及“篆刻”藝術(shù)來(lái)欣賞、評(píng)述，再現(xiàn)與表現(xiàn)在書(shū)法及篆刻中的表現(xiàn)，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會(huì)，藝術(shù)與歷史，藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。[教學(xué)理念]：在堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)索質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，奠定良好基礎(chǔ)。本課《豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)》在欣賞·評(píng)述中注意選擇基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)，結(jié)合過(guò)程和方法，組成本課的基本內(nèi)容。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，“豐富多彩的現(xiàn)實(shí)，多種多樣的表現(xiàn)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性。靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過(guò)欣賞·評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。[過(guò)程描述]師生共同對(duì)各種不同表現(xiàn)形式美術(shù)作品的欣賞，體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律。通過(guò)對(duì)作品形象的分析、評(píng)述，使學(xué)生了解再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品在造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的應(yīng)用美術(shù)語(yǔ)言，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。課程實(shí)施一．開(kāi)源導(dǎo)流，激發(fā)興趣。[設(shè)計(jì)思路]：用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場(chǎng)景視頻資料片及其對(duì)應(yīng)術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生加以分析，逐步導(dǎo)入新課，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由藝術(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情．但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入藝術(shù)作品的殿堂，感受達(dá)芬奇臻于完美的生動(dòng)人像；希施金彌漫著野花芳香和枯葉氣味的橡樹(shù)林；凡高精神備受折磨的畫家的獨(dú)特個(gè)性；蒙德里安兼有理性和感性劃分的條塊，表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧……。二．欣賞藝術(shù)作品，體驗(yàn)視覺(jué)感受。[設(shè)計(jì)思路]：應(yīng)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，通過(guò)多媒體展示：由具象作品到抽象作品的過(guò)度欣賞，到向性的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性藝術(shù)作品及表現(xiàn)性藝術(shù)作品的特點(diǎn)。進(jìn)入作品欣賞，由具象的作品入手，逐漸向抽象形象的作品過(guò)渡，師生共同從作品中尋找、分析，討論作品所包含的造型和表現(xiàn)手段，作品所傳遞的感情表現(xiàn)意味。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、判斷，從而了解表現(xiàn)性藝術(shù)作品與再現(xiàn)性藝術(shù)作品的區(qū)別，了解藝術(shù)作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)的基礎(chǔ)特征。在和學(xué)生共同欣賞時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。1．對(duì)比、分析作品中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。2．你對(duì)作品中的形象有什么樣的視覺(jué)感受？3．你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較和描述。4．再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特征。提出問(wèn)題：從作品欣賞中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：有的作品真實(shí)，有的作品抽象……。引導(dǎo)：我們把表現(xiàn)真實(shí)的藝術(shù)作品稱為再現(xiàn)；而抽象夸張的作品稱為表現(xiàn)。提出問(wèn)題：從兩組作品中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了再現(xiàn)與表現(xiàn)作品的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：再現(xiàn)偏重于寫實(shí)。逼真。在創(chuàng)作傾向上，偏重于認(rèn)識(shí)客體，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。表現(xiàn)偏重于表現(xiàn)自我，采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語(yǔ)言……。提出問(wèn)題：我們了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術(shù)創(chuàng)作，想一想在中外美術(shù)史有哪些作品是再現(xiàn)性美術(shù)作品，哪些作品是表現(xiàn)性美術(shù)作品？學(xué)生回答：再現(xiàn)性作品有《清明上河圖》、《溪山行旅圖》……唐宋山水花鳥(niǎo)及人物畫，希臘，文藝復(fù)興，新古典主義和現(xiàn)實(shí)主義的美術(shù)，大多使用再現(xiàn)和偏重再現(xiàn)的手法。表現(xiàn)性作品有《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《大刀門神》……表達(dá)理想，情感起主導(dǎo)作用，自由創(chuàng)造，不受技法約束，帶有較大隨意性。結(jié)論：再現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段之一，著重反映對(duì)象的客觀特征。在再現(xiàn)性美術(shù)作品中，藝術(shù)家對(duì)他所認(rèn)識(shí)的對(duì)象或社會(huì)生活進(jìn)行描繪，感性的，理解的因素比較顯著。但藝術(shù)的再現(xiàn)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的機(jī)械反映，不是純客觀的復(fù)制現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)的再現(xiàn)離不開(kāi)藝術(shù)家的認(rèn)識(shí)、選擇、提煉、加工和改造，體現(xiàn)藝術(shù)家的目的和本質(zhì)。表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一。著重反映作者主觀感受。藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的，情感的因素比較顯著。三．討論、交流、結(jié)論。[創(chuàng)作思路]：通過(guò)視屏讓學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》及蒙德里安作品的對(duì)比分析、評(píng)述及探討，得到結(jié)論：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一副藝術(shù)作品中不能截然劃分。美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀感情要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語(yǔ)言，除去形式結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。通過(guò)欣賞再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術(shù)作品提出問(wèn)題在一幅藝術(shù)作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)是否能截然分開(kāi)？一組學(xué)生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中能截然分開(kāi)。另一組學(xué)生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中不能截然分開(kāi)。達(dá)．芬奇《蒙娜麗沙》

畫中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，背景山水幽深蒼茫，為達(dá)芬奇煙霧狀筆法的極致，對(duì)于面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位，他特別著重掌握精卻與含蓄的辨證關(guān)系，達(dá)到神韻之境，從而使蒙娜麗沙的微笑含義無(wú)窮，再加上背景山水渺茫宛若夢(mèng)境，左右兩邊在透視角度上且有微妙差別，更增加了畫面靈通幻變的氣氛。達(dá)．芬奇這種臻于完美的生動(dòng)人象實(shí)為人文主義關(guān)于人的崇高理想的最光輝的體現(xiàn)。蒙德里安一望無(wú)際的大海，海面上波光鱗鱗,閃爍的波光逐漸模糊,成了垂直交叉的橫線、豎線。結(jié)論：任何酷似對(duì)象的形象也不可能不包含對(duì)象一定程度上的偏離。同時(shí)，抽象藝術(shù)中的形象，也有與自然對(duì)象有著不同程度的聯(lián)系，包含具象因素，因此再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一幅藝術(shù)作品中不能截然劃分。

無(wú)論抽象藝術(shù)還是具象藝術(shù)，都是人類美術(shù)史上長(zhǎng)久存在的藝術(shù)形式，是人類創(chuàng)造的精神財(cái)富。兩類不同的藝術(shù)，能夠表現(xiàn)人類不同的精神內(nèi)容，創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。他們各自擁有不可替代的美學(xué)價(jià)值。四．綜合探究活動(dòng)[設(shè)計(jì)思路]：這一課中介入中國(guó)書(shū)法及篆刻作品，讓學(xué)生從多元文化的視角進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。進(jìn)一步說(shuō)明再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關(guān)系在中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)書(shū)法及篆刻中也有所表現(xiàn)。我們通過(guò)美術(shù)作品欣賞、分析、敘述了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關(guān)系。再現(xiàn)與表現(xiàn)在書(shū)法、篆刻、工藝美術(shù)、建筑等藝術(shù)中也有所表現(xiàn)。我以學(xué)生常見(jiàn)的書(shū)法、篆刻作品為例，探究再現(xiàn)與表現(xiàn)在書(shū)法篆刻中的應(yīng)用。1．楷書(shū)歐體：嚴(yán)謹(jǐn)──體現(xiàn)唐朝法度嚴(yán)明柳體：力度──體現(xiàn)唐朝的強(qiáng)大、國(guó)民尚武精神。顏體：肥美──體現(xiàn)唐朝的審美。2．顏真卿《祭侄稿》顏真卿的行書(shū)《祭侄稿》是在評(píng)判“安史之亂”后給在這次戰(zhàn)亂中英勇死去的侄兒寫的一篇祭文，從作品中再現(xiàn)了顏真卿從書(shū)寫開(kāi)始到結(jié)束的激動(dòng)心情。3．篆刻作品將軍?。壕o急大刀闊斧強(qiáng)調(diào)速度，以沖刀為主。再現(xiàn)了自時(shí)的戰(zhàn)事緊急。文官?。呵f重平穩(wěn)的鑄造法治印，以切刀為主。再現(xiàn)了文官的穩(wěn)重之氣。從多元化的視覺(jué)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)形式的主題欣賞，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。五．課題擴(kuò)展在教師指導(dǎo)下搜集各類美術(shù)作品圖片，在教室里開(kāi)辟作品專欄進(jìn)行展示引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中注意分析作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)創(chuàng)作方法。六.教學(xué)小結(jié)1.通過(guò)本課題的研究學(xué)習(xí)，喚醒了學(xué)生的自覺(jué)探究意識(shí)，逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣。2．注意學(xué)生積極參與，努力激發(fā)學(xué)生主體精神，提高學(xué)生的欣賞評(píng)述能力。3．傳統(tǒng)文化資源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，蘊(yùn)涵人文精神。[教學(xué)反思]這次美術(shù)綜合性學(xué)習(xí)是該校開(kāi)展的探究實(shí)踐活動(dòng)之一，是實(shí)行課程改革，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。很顯然，這次綜合性學(xué)習(xí)取得了成功，不乏可取之處。一、欣賞、評(píng)述，綜合性學(xué)習(xí)選題好。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性。選題《豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)》要求學(xué)生從多元化視角進(jìn)行藝術(shù)作品賞析，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別、講述能力。二、注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神。在欣賞中學(xué)生自主的發(fā)表自己對(duì)探索過(guò)程的感受和體會(huì)。與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)