增強(qiáng)課外閱讀豐富學(xué)生知識(shí)

增強(qiáng)課外閱讀豐富學(xué)生知識(shí)

【摘要】閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，還有助于鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，使學(xué)生從閱讀活動(dòng)中擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語文能力和寫作水平。本文論述了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)·開展閱讀的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】閱讀；興趣

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，還有助于鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，使學(xué)生從閱讀活動(dòng)中擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語文能力和寫作水平。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓閱讀豐潤孩子的心靈世界呢？

一、興趣引領(lǐng)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。如何培養(yǎng)閱讀興趣呢，途徑有很多，我以為最有效的方法是通過學(xué)生喜愛的活動(dòng)來激發(fā)。在以往的教學(xué)中，我總是口頭要求學(xué)生自覺地去看某些方面的課外書，待問及全班有多少人看時(shí)，能做到者微乎其微。于是我被激怒，把讀課外書當(dāng)成作業(yè)來布置，經(jīng)檢查，大多數(shù)學(xué)生能完成，我也沾沾自喜了一陣?？蛇^了一段時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)效果不盡人意，學(xué)生完全為了應(yīng)付作業(yè)而為之，看來這種“高壓政策”下的作業(yè)是行之無效了。那如果換成學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式會(huì)怎樣呢？我精心安排，在班級(jí)舉行了成語接龍、有獎(jiǎng)競(jìng)答、話說重陽節(jié)主題班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，出人意料，學(xué)生的活動(dòng)熱情如此高漲，一個(gè)個(gè)熱火朝天地去查閱有關(guān)的書籍、資料等，達(dá)到了忘我的境地。這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，又能讓其從中汲取營養(yǎng)，還鍛煉了活動(dòng)能力，真可謂“一舉多得”。在學(xué)生的興趣逐漸被激發(fā)的情況下，教師要趁熱打鐵，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會(huì)，變“要我讀”為“我要讀”。教師可結(jié)合課堂教學(xué)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些課外問題，適時(shí)地給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生解答，使之覺得課外閱讀大有裨益。在教《黃果樹瀑布》一文前，我先布置學(xué)生查閱有關(guān)書籍，弄清黃果樹瀑布的成因、年代或國內(nèi)外還有哪些瀑布等。講讀課文時(shí)再適時(shí)提出這些問題，學(xué)生答對(duì)后，隨即給予表揚(yáng)。教師如能這樣持之以恒，學(xué)生的課外閱讀興趣便會(huì)越來越濃厚。

二、擴(kuò)大閱讀范圍

1.建立圖書角

學(xué)生有了濃厚的興趣后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，讓這種閱讀興趣得以持久地發(fā)展。因此新學(xué)伊始，我就要求學(xué)生每人買一兩本新書，鼓勵(lì)大家相互借閱。起初，只有好朋友之間互相交換。為了面更廣，我組織學(xué)生在班上建立圖書角，讓大家將自己的書擺放在圖書角，由指定的同學(xué)負(fù)責(zé)登記借閱。為了增加圖書量，我還動(dòng)員學(xué)生將零花錢積攢起來，集體購買了他們愛看的楊紅櫻創(chuàng)作的兒童小說“淘氣包馬小跳系列”、“楊紅櫻校園小說系列”、曹文軒寫的《山羊不吃天堂草》和科學(xué)故事、寓言故事、百科全書等。此外，每學(xué)期我還發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱各種報(bào)刊雜志，充分利用好學(xué)校的圖書室，定期定時(shí)借閱一種圖書，作為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。幾學(xué)期下來，學(xué)生或買、或借、或訂，小小的圖書角由最初的幾十本增加到幾百本，童話、寓言、天文、自然、地理、歷史等各種知識(shí)闖進(jìn)了學(xué)生思維的空間，豐富了他們的內(nèi)心世界。

2.網(wǎng)上閱讀

隨著時(shí)代的發(fā)展，電腦已進(jìn)入千家萬戶，它的普及為學(xué)生學(xué)習(xí)語文開辟了新天地，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上閱讀。課堂上，教師可根據(jù)教材提出相關(guān)問題，讓學(xué)生網(wǎng)上搜索、閱讀、加工、處理，課上再充分交流，從而激發(fā)學(xué)生網(wǎng)上閱讀興趣。教師每周五可向?qū)W生推薦一些名人名著、優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生雙休日網(wǎng)上閱讀，這樣學(xué)生坐在家里就可以閱讀一本本好書，免掉了奔波于家與圖書館的麻煩和勞累。何樂而不為呢？

三、充分保證學(xué)生的閱讀時(shí)間

學(xué)生有了閱讀的興趣，閱讀的范圍又?jǐn)U大了，還得充分保證每天有一定的閱讀時(shí)間。為了統(tǒng)一管理，每天可規(guī)定早晨或中午集中閱讀半小時(shí)。教師要參與管理，指導(dǎo)學(xué)生有秩序、有選擇地進(jìn)行借閱。經(jīng)過一段時(shí)間的督促后，再放手讓學(xué)生自己管理，此間，教師不可隨意占用學(xué)生的讀書時(shí)間。

四、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

為了使學(xué)生的閱讀卓有成效，教師還必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

1.結(jié)合語文教材進(jìn)行指導(dǎo)

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要有計(jì)劃、有重點(diǎn)，做到粗與細(xì)、點(diǎn)與面相結(jié)合。一方面鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各種有益的書刊，開闊眼界；另一方面細(xì)讀與課文相關(guān)的文章。如學(xué)習(xí)《燕子》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生讀朱自清寫的《春》，通過細(xì)讀，讓學(xué)生不僅掌握其中的好詞好句，而且懂得了怎樣從不同的角度去寫景，由此再推及閱讀描寫不同季節(jié)景物的文章。這樣，學(xué)生就由課本中的一篇延伸到課外的幾篇甚至幾十篇，從而達(dá)到舉一反

三、融會(huì)貫通的目的。

2.對(duì)閱讀提出具體要求

小學(xué)生的閱讀往往注重情節(jié)，而忽略其他方面的學(xué)習(xí)，所以教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀提出具體的要求，如對(duì)文藝類書籍，不要僅局限于對(duì)故事情節(jié)的了解，也應(yīng)想想它告訴我們什么道理，或?qū)ξ闹兄魅斯男愿裉攸c(diǎn)作簡(jiǎn)單的分析等；對(duì)記敘文，則要求運(yùn)用課上所學(xué)的閱讀知識(shí)和方法去理解……不管哪類文章，都應(yīng)做好讀書筆記，讀前記清讀書的日期、篇名、出處等，讀后及時(shí)記下好詞、妙句、佳段或收獲感想等，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。教師還需定時(shí)查看批閱，以督促學(xué)生自覺做好讀書筆記。

3.提供舞臺(tái)展示成果

為了讓學(xué)生的閱讀不拘于形式，教師還應(yīng)積極動(dòng)腦，通過說新聞、講故事，交流讀書體會(huì)，開辦班級(jí)小小廣播站等多種形式，讓學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)而鞏