高中語(yǔ)文-《故都的秋》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

《故都的秋》高一語(yǔ)文必修一(魯人版)

“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。”

——郁達(dá)夫《故都的秋》

郁達(dá)夫?qū)W習(xí)目標(biāo)

1、抓住關(guān)鍵詞句對(duì)文本進(jìn)行賞析，

品味清新典雅的語(yǔ)言。2、領(lǐng)悟作者內(nèi)心的獨(dú)特感受，鑒賞

以情馭景、情景交融的寫(xiě)作手法。

整體感知

“故都”

指哪兒？

故都的秋━北平的秋由題目切入？落日故園情故國(guó)不堪回首月明中

故壘蕭蕭蘆荻秋

稱為“故都”，更帶有一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，也包含了深切的眷戀之情。

深受作者眷戀的“故都的秋”有何特點(diǎn)？請(qǐng)找出全文的文眼句。

北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。中心突破

（清冷、清幽，寂靜，憂傷凄涼）賞讀秋景

課文中寫(xiě)了哪幾幅秋景圖？請(qǐng)分別用四個(gè)字概括。秋院晨觀秋槐落蕊秋蟬殘聲秋雨話涼秋果奇景

思考：在這五幅圖中，作者是如何體現(xiàn)故都秋天“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的？要求：

每個(gè)小組可自由選擇1-2幅圖景進(jìn)行探究討論，確定好中心發(fā)言人，其他人補(bǔ)充，時(shí)間5分鐘。提示：

扣住景物的色彩、聲音、形態(tài)、韻味和意境進(jìn)行分析。碧綠的天色牽?；ǖ乃{(lán)朵青布單衣的閑人淡綠微黃的棗子色調(diào)清在：灰土地上掃帚的絲紋聲音馴鴿的飛聲掃帚聲衰弱的蟬聲息列索落的雨聲緩慢悠閑的聲調(diào)靜在：悲在：環(huán)境與心情一椽破屋疏落細(xì)長(zhǎng)的秋草灰沉沉的天空涼風(fēng)、秋雨潛意識(shí)下的落寞品味情感深入探究

從這些清、靜、悲涼的秋景中，你感受到了郁達(dá)夫怎樣的審美趣味？如何理解他筆下的悲涼？

提示：可與老舍《濟(jì)南的秋天》進(jìn)行比較,著重從意象選取、色彩描繪、修飾詞語(yǔ)等幾個(gè)方面分析。比較“有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒?！薄稘?jì)南的秋天》“陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲”，“一椽破屋，一碗濃茶，一絲一絲的日光，破壁腰中的牽?；?，滿地槐花的落蕊，掃帚的絲紋，秋蟬的殘聲”——《故都的秋》比較“紅袍綠褲的小妞兒”，“有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒”，“抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒”，“鮮綠色借著水的清澄顯露出來(lái)”，“淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下”。

——《濟(jì)南的秋天》“碧綠的天色，青天，牽?；ǖ乃{(lán)朵，灰土地上掃帚的絲紋，灰沉沉的天空，青布單衣的都市閑人”。——《故都的秋》比較“晴暖的陽(yáng)光”，“正像詩(shī)一樣的溫柔”，“全是那么清，全是那么甜”，“好像美人借著鏡子鑒賞自己的美”，“這些綠藻是自己享受那水的甜美呢”“做著綠色的香夢(mèng)“全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味”。

——《濟(jì)南的秋天》“一椽破屋，破壁腰中”，“疏疏落落尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，像花而又不是花的一種落蕊，秋蟬的衰弱的殘聲”“細(xì)數(shù)…，靜對(duì)…，極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)，細(xì)膩、清閑、潛意識(shí)下的落寞”?！豆识嫉那铩贩治隹偨Y(jié)

同樣是寫(xiě)北方的大都市，老舍對(duì)于色彩的欣賞顯然偏重于鮮艷，而郁達(dá)夫恰恰相反是逃避鮮艷的。

老舍筆下的秋天，給人一種活潑、清新、明靜、愉快、開(kāi)朗的感覺(jué)。郁達(dá)夫不一樣，他直面生命的殘敗，沉思生命的周期，把“悲涼”當(dāng)作一種美，試圖用深邃的情致對(duì)讀者進(jìn)行一次精致的熏陶。分析總結(jié)

郁達(dá)夫的特色在于：他認(rèn)為秋天的悲涼，秋天帶來(lái)的死亡本身就是美好的，詩(shī)人沉浸在其中，卻并不是什么悲苦，而是一種人生的享受，他感受秋的衰敗和死亡，由此將文章帶入雅趣的極致。

他以自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)告訴我們：發(fā)現(xiàn)自己的感覺(jué)，深化自己的感覺(jué)，表達(dá)自己的感覺(jué)，把感覺(jué)樸素地語(yǔ)詞化，這才是為文之道！

情與景

景物本來(lái)是沒(méi)有感情的，作者帶著某種特定的感情來(lái)看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情不同，則對(duì)于同一景物的觀感也不相同。本文可以說(shuō)是“以情馭景，情景交融”。

課堂總結(jié)

故都的秋是一首詩(shī)，深沉而含蓄；

故都的秋是一幅畫(huà)，美麗而落寞；

故都的秋是