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教師招聘之幼兒教師招聘模考復(fù)習(xí)資料
單選題(共50題)1、()歲兒童開始區(qū)別各種色調(diào)的細(xì)微差別,并開始認(rèn)識(shí)一些混合色。A.3B.4C.5D.6【答案】B2、__________是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。()A.電話聯(lián)系B.開放日制度C.家訪D.家長(zhǎng)會(huì)【答案】A3、具有促進(jìn)鐵吸收功能的是()A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素D【答案】C4、幼兒堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是()A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲【答案】B5、中國(guó)人民銀行決定,自2015年4月20日起下調(diào)各類存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金率1個(gè)百分點(diǎn)。央行此舉對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能產(chǎn)生的影響是()A.貨幣的流動(dòng)性增加—國(guó)內(nèi)需求擴(kuò)大—促進(jìn)市場(chǎng)繁榮B.貨幣的流動(dòng)性增加—儲(chǔ)蓄收益減少—銀行利潤(rùn)增長(zhǎng)C.貨幣的流動(dòng)性降低—企業(yè)成本增加—優(yōu)化要素投入D.貨幣的流動(dòng)性降低—物價(jià)水平下降—消費(fèi)需求擴(kuò)大【答案】A6、嬰幼兒骨骼生長(zhǎng)的必需條件是()A.營(yíng)養(yǎng)和陽(yáng)光B.鐵和磷C.維生素C和鈣D.維生素A和水【答案】A7、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是()。A.學(xué)前教育的內(nèi)容B.學(xué)前教育的方法C.學(xué)前教育的問(wèn)題D.學(xué)前教育的現(xiàn)象和問(wèn)題【答案】D8、王老師在組織“6”的分解、組成活動(dòng)時(shí),為幼兒提供了小棒、積木和圓片等學(xué)具供其操作,王老師的做法體現(xiàn)的學(xué)前教育原則是()。A.保教合一的原則B.以游戲?yàn)橹饕康脑瓌tC.教育的活動(dòng)性和直觀性原則D.生活化和一日活動(dòng)整體性原則【答案】C9、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利。良好名譽(yù)首先取決于()A.家庭的經(jīng)濟(jì)狀況B.個(gè)人的良好表現(xiàn)C.父母的社會(huì)地位D.國(guó)家的發(fā)展需要【答案】B10、在課堂教學(xué)層面,課程實(shí)施的核心是()。A.課程計(jì)劃B.教科書C.學(xué)生D.教師【答案】D11、下列不屬于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則是()A.方向性原則B.客觀性原則C.科學(xué)性原則D.應(yīng)激性原則【答案】D12、幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時(shí)期,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)表明,四歲幼兒的詞匯量為()。A.1000~2000B.2000~3000C.3000~4000D.4000~5000【答案】A13、兒童動(dòng)作發(fā)展過(guò)程,抬頭一俯撐一翻身一坐一走,表明兒童動(dòng)作發(fā)展,遵循的規(guī)律是()。A.首尾規(guī)律B.近遠(yuǎn)規(guī)律C.大小規(guī)律D.無(wú)有規(guī)律【答案】A14、__________指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演,為兒童提供具體模仿的范例。()A.示范法B.觀察法C.范例法D.演示法【答案】A15、每個(gè)學(xué)生都是好的,每個(gè)孩子都會(huì)成為好孩子,這體現(xiàn)了()。A.行為主義思想B.人本主義思想C.認(rèn)知心理學(xué)的思想D.精神分析的思想【答案】B16、個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是()。A.自我預(yù)期B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)期待D.自我歸因【答案】C17、在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中,是首要的因素,它是幼兒教育的前提。()A.愛心B.觀察力C.組織能力D.與兒童溝通的能力【答案】A18、當(dāng)前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特征之一是規(guī)模的()。A.多樣化B.擴(kuò)大化C.現(xiàn)代化D.專門化【答案】B19、具有促進(jìn)鐵吸收功能的是()A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素D【答案】C20、幼兒教師開展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的是()。A.家庭訪問(wèn)B.個(gè)別談話C.書信D.家園聯(lián)系卡【答案】B21、高房?jī)r(jià)、高醫(yī)藥費(fèi)完全打亂了正常的家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)。由于遠(yuǎn)期支出的不確定性,人們只好在近期擴(kuò)大儲(chǔ)蓄,以規(guī)避可能的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,這一狀況()A.將拉大貧富差距,不利于社會(huì)公平B.是居民消費(fèi)心理日趨成熟的表現(xiàn)C.將增加銀行儲(chǔ)蓄,促進(jìn)金融業(yè)發(fā)展D.會(huì)抑制消費(fèi)需求,不利于生產(chǎn)發(fā)展【答案】D22、以下屬于幼兒園教師“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”專業(yè)能力內(nèi)容的是()。A.建立班級(jí)秩序與規(guī)則,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,讓幼兒感受到安全、舒適B.科學(xué)照料幼兒日常生活,指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作C.充分利用和合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間,提供豐富、適宜的游戲材料,支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲D.在教育活動(dòng)中觀察幼兒,根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要,調(diào)整活動(dòng)給予適宜的指導(dǎo)【答案】A23、在幼兒園教育目標(biāo)體系中,()是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)。A.幼兒園教育目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.中期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)【答案】C24、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論是()。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.情境學(xué)習(xí)理論【答案】C25、曬太陽(yáng)能夠促進(jìn)幼兒身體合成()A.維生素aB.維生素bC.維生素cD.維生素d【答案】D26、《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒園教育活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)注重支持幼兒的主動(dòng)探索、操作實(shí)踐、合作交流和(),不應(yīng)片面追求活動(dòng)結(jié)果。A.表達(dá)表現(xiàn)B.個(gè)體差異C.親身體驗(yàn)D.生活經(jīng)驗(yàn)【答案】A27、根據(jù)皮亞杰的發(fā)展認(rèn)知階段理論,感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展階段是兒童智力發(fā)展的()。A.萌芽階段B.成型階段C.發(fā)展階段D.完善階段【答案】A28、學(xué)前兒童健康教育包括學(xué)前安全教育、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育、學(xué)前兒童體育、心理健康教育和()。A.學(xué)前兒童衛(wèi)生教育B.學(xué)前兒童飲食與營(yíng)養(yǎng)教育C.學(xué)前兒童常規(guī)教育D.學(xué)前兒童社會(huì)教育【答案】B29、炎炎聽到歌曲《拔蘿卜》時(shí),高興地說(shuō):“老師教我們唱過(guò)!”這種記憶現(xiàn)象是()。A.再認(rèn)B.識(shí)記C.保持D.回憶【答案】A30、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是()。A.知識(shí)、技能和方法B.情感、態(tài)度和價(jià)值C.知識(shí)、技能和情感D.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】D31、個(gè)體自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是()。A.會(huì)叫媽媽B.思維出現(xiàn)C.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D.掌握代詞“我”【答案】D32、哲學(xué)的基本問(wèn)題是()A.社會(huì)與自然的關(guān)系問(wèn)題B.思維與存在的關(guān)系問(wèn)題C.政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問(wèn)題D.理論與實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題【答案】B33、下列活動(dòng)中,不是用來(lái)描述幼兒個(gè)性的詞語(yǔ)是()。A.能歌善舞B.興趣廣泛C.活潑可愛D.相貌出眾【答案】D34、從公共產(chǎn)品理論的角度看,學(xué)前教育具有()A.非排他性B.排他性C.兼其排他性和非排他性D.以上都不是【答案】C35、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定發(fā)展學(xué)前教育必須堅(jiān)持()A.優(yōu)質(zhì)、高效B.廣覆蓋、高質(zhì)量C.公益性、普惠性D.高效率、高質(zhì)量【答案】C36、小學(xué)階段的德育重點(diǎn)是()。A.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向B.培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評(píng)價(jià)能力C.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣D.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”【答案】C37、下列哪一項(xiàng)不屬于人的素質(zhì)所具有的特征?()A.穩(wěn)定性B.基本性C.個(gè)體性D.外顯性【答案】D38、狂暴、暴怒屬于下列哪種情緒狀態(tài)?()A.激情B.應(yīng)激C.心境D.以上都不對(duì)【答案】A39、幼兒最喜愛的活動(dòng)是()。A.游戲B.上課C.學(xué)習(xí)D.科學(xué)探索【答案】A40、小紅,女,10歲,父母都忙于工作,從小都是爺爺奶奶帶,祖輩對(duì)其比較寵愛,但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故,平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,要么只會(huì)責(zé)罵,一聽說(shuō)成績(jī)不理想,就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,經(jīng)常不完成作業(yè),編一些謊話騙老師。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心,經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法,看不起她,在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后,有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。A.利用家訪,向家長(zhǎng)提出:“凡是孩子自己能做的事,讓她自己去做。”B.祖輩不要一味遷就孩子,避免孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹,攀比虛榮C.要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查看孩子的作業(yè)D.家長(zhǎng)以身作則,構(gòu)建濃厚的家庭文化教育氛圍,幫忙孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度【答案】B41、第一次恒磨牙出現(xiàn)的年齡是()A.6~7歲B.1~2歲C.3~4歲D.6~7個(gè)月【答案】A42、艾賓浩斯研究()與記憶。A.教學(xué)B.學(xué)習(xí)C.智力D.注意【答案】B43、按照童話、故事中情節(jié)和語(yǔ)言,進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是()。A.表演游戲B.角色游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.音樂(lè)游戲【答案】A44、關(guān)于學(xué)前教育價(jià)值的正確觀點(diǎn)是()A.兒童身體發(fā)展價(jià)值B.兒童積極情感發(fā)展價(jià)值C.兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值D.個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值【答案】D45、下列關(guān)于法律責(zé)任的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是()A.承擔(dān)法律責(zé)任就是接受法律制裁B.法律責(zé)任是實(shí)施法律制裁的根據(jù)C.違法行為并不是承擔(dān)法律責(zé)任的唯一根源D.未達(dá)到法定責(zé)任年齡是免除法律責(zé)任的條件之一【答案】A46、中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于()。A.公民B.人民C.人民代表大會(huì)D.工農(nóng)聯(lián)盟【答案】B47、學(xué)前教育行動(dòng)研究的目的是()A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育的規(guī)律B.解決學(xué)前教育的問(wèn)題C.解釋學(xué)前教育的現(xiàn)象D.解釋學(xué)前教育因素【答案】B48、下列中國(guó)古典戲劇作品,歷史時(shí)期、作者和作品對(duì)應(yīng)正確的是()A.唐代—關(guān)漢卿—《竇娥冤》B.明代—王實(shí)甫—《救風(fēng)塵》C.清代—孔尚任—《桃花扇》D.元代—馬致遠(yuǎn)—《牡丹亭》【答案】C49、社會(huì)主義的根本任務(wù)是()A.解放和發(fā)展生產(chǎn)力B.深化改革擴(kuò)大開放C.最終達(dá)到共同富裕D.全面建設(shè)小康社會(huì)【答案】A50、人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人帶來(lái)的障礙與問(wèn)題被稱為()。A.社會(huì)危機(jī)B.政治危機(jī)C.經(jīng)濟(jì)危機(jī)D.發(fā)展危機(jī)E.制度危機(jī)【答案】D多選題(共20題)1、幼兒的活動(dòng)包括幼兒的()等內(nèi)容。A.生理活動(dòng)B.交往活動(dòng)C.心理活動(dòng)D.實(shí)踐活動(dòng)【答案】ACD2、患者男,慢性乙肝炎病史10年。近來(lái)乏力、牙齦出血、納差、腹脹加重、黃疸、肝區(qū)隱痛,皮膚上可見蜘蛛痣,B超示肝脾腫大且有腹水征。實(shí)驗(yàn)室檢查:AFP25μg/L,ALT235U/L。A.原發(fā)性肝癌B.慢性肝炎活動(dòng)期C.肝硬化D.阻塞性黃疸E.溶血性黃疸【答案】C3、幼兒具體形象思維的特點(diǎn)()A.具體性B.形象性C.全面性D.近視性【答案】AB4、下列名言名句與其所蘊(yùn)含的哲理對(duì)應(yīng)正確的是()A.公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理——樹立辯證的否定觀B.盡信書,則不如無(wú)書——發(fā)揮科學(xué)理論的指導(dǎo)作用C.誰(shuí)揮鞭策驅(qū)四運(yùn),萬(wàn)物興衰皆自然——規(guī)律具有客觀性D.月盈則虧,水滿則溢——矛盾具有同一性【答案】CD5、根據(jù)國(guó)家總局關(guān)于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告(2017年第104號(hào)),我國(guó)的醫(yī)療器械分為()種。A.20B.21C.22D.23【答案】C6、下列屬于侵犯學(xué)生的受教育權(quán)的有()A.侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)B.侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)C.侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利D.隨意開除學(xué)生【答案】ABCD7、我國(guó)共有5個(gè)省級(jí)民族自治區(qū),它們分別是廣西壯族自治區(qū),新疆維吾爾自治區(qū),內(nèi)蒙古自治區(qū),和()A.西藏自治區(qū)B.寧夏回族自治區(qū)C.阿壩藏族自治區(qū)D.貴州苗族自治區(qū)【答案】AB8、課程內(nèi)容組織方式主要有()。A.分科課程B.核心課程C.活動(dòng)課程D.游戲課程E.綜合課程【答案】ABC9、由于過(guò)量砍伐,使得我國(guó)某些地區(qū)的森林覆蓋面積下降,水土流失嚴(yán)重,氣候反常,災(zāi)害頻繁。這種教訓(xùn)告訴我們()A.事物的量變超過(guò)了限度,就會(huì)引起質(zhì)變B.事物的發(fā)展是波浪式的前進(jìn)運(yùn)動(dòng)C.事物是普遍聯(lián)系的,要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題D.要尊重客觀規(guī)律,按客觀規(guī)律辦事【答案】ACD10、以下結(jié)果符合亞臨床甲減的診斷的是(↑表示升高,↓表示下降,不變表示正常)A.TB.TC.TD.TE.T【答案】C11、幼兒的學(xué)習(xí)方式有()A.游戲B.模仿C.觀察D.考試【答案】ABC12、人對(duì)物質(zhì)世界的實(shí)踐把握是在實(shí)踐的運(yùn)行過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,其基本環(huán)節(jié)有()。A.區(qū)分實(shí)踐活動(dòng)的主體與客體B.確立實(shí)踐目的和實(shí)踐方案C.實(shí)踐主體依據(jù)目的方案,借助手段作用于客體D.完成、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果,進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)【答案】BCD13、溶血性黃疸的特點(diǎn)是()。A.血清間接膽紅素明顯增高,尿膽紅素陰性B.血清直接、間接膽紅素均增高,尿膽紅素和尿膽原陽(yáng)性C.血清直接膽紅素明顯增高,尿膽紅素陽(yáng)性,尿膽原陰性D.血清直接膽紅素增高,尿膽紅素陰性E.血清間接膽紅素增高,尿膽紅素陽(yáng)性【答案】A14、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)表述以下哪些思想()。A.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的情感、態(tài)度的目標(biāo)B.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)C.培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學(xué)”問(wèn)題的初步能力D.培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力,特別是思維能力的目標(biāo),同時(shí)還提出培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、自主性的要求E.培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)操作材料的技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)【答案】ABD15、患者女,34歲。劇烈腹瀉水樣便伴嘔吐1天。無(wú)腹痛。查體,疲倦面容,皮膚、唇舌干燥,眼窩內(nèi)陷。血壓80/60mmHg。A.血平板+巧克力平板B.麥康凱平板+SS平板C.EMB平板+SS平板D.4號(hào)平板+堿性蛋白胨水E.血平板+麥康凱平板【答案】D16、團(tuán)結(jié)互助作為中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)是()A.立身之本,立國(guó)之基B.社會(huì)主義人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則C.國(guó)家統(tǒng)一民族強(qiáng)盛的重要條件D.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的有力杠桿【答案】BC17、常見傳染病中通過(guò)消化道傳播的有()A.手足口病B.甲肝C.肺結(jié)核D.蛔蟲【答案】ABD18、法律事實(shí)的類別包括()。A.假定B.制裁C.事件D.行為E.處分【答案】CD19、IgG分子中能與巨噬細(xì)胞上Fc受體結(jié)合的功能區(qū)是A.CLB.VLC.CH1D.CH2E.CH3【答案】20、影響壓力的主要因素有()。A.經(jīng)驗(yàn)B.認(rèn)知C.準(zhǔn)備狀態(tài)D.性格【答案】ABCD大題(共10題)一、閱讀下面材料,回答問(wèn)題。有一句格言說(shuō)得好:“假如你厭惡學(xué)生,那么,當(dāng)你工作開始時(shí),就已經(jīng)結(jié)束了?!边@說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生的愛是教師順利進(jìn)行教育工作的重要條件。古今中外的教育家無(wú)不重視師生之間的感情關(guān)系,把師愛視為教師的美德。我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛”,做到“誨人不倦”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō),“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛,如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不稱為池塘,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?!睅熒g的感情聯(lián)系,是一種紐帶,是教育維系之所在。因此,可以說(shuō),師愛是教育的靈魂,是教育的前提。根據(jù)教師職業(yè)道德,談?wù)勀銓?duì)“師愛”的認(rèn)識(shí)。【答案】(1)愛是一種基礎(chǔ)需要,當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候,人就會(huì)感到悲觀、失望、心情苦’悶。處在成長(zhǎng)中的學(xué)生,對(duì)愛的需要更迫切、更強(qiáng)烈。學(xué)生有三分之一的時(shí)間在學(xué)校里度過(guò),所以教師成了他們生活中的重要人物。教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生有著“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的作用和教學(xué)效果。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的重要組成部分,正如托爾斯泰所說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合,他就是一個(gè)完美教師?!币虼?,學(xué)生實(shí)際上自然地把愛的希望寄托在教師身上,他們希望教師能像父母那樣關(guān)心愛護(hù)、體貼和幫助自己。如果學(xué)生愛的幫助得到滿足,他們就會(huì)把上學(xué)讀書看成快樂(lè),從而在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活,愛就成了春季的雨滋潤(rùn)著學(xué)生的成長(zhǎng)。.(2)師愛是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。熱愛學(xué)生是教師完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生在教育活動(dòng)中希望得到老師尊重、愛護(hù)和幫助,希望得到教師的愛。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛護(hù)他時(shí),教師的誘導(dǎo)和批評(píng)是有效的,甚至教師一時(shí)感情失控而對(duì)學(xué)生有過(guò)火的地方也能得到學(xué)生的諒解。二、江西贛州市教育局2006年暑假前夕下發(fā)通知,明確要求:任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生??稍谠撌心晨h縣城的幾所學(xué)校,初一新生進(jìn)行考試在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成了一個(gè)公開的秘密。贛州市教育局出臺(tái)文件明確提出,要“叫停”學(xué)校里的快慢班、重點(diǎn)班、尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班、興趣班等。可在該市的部分縣城中學(xué),卻在初一新生的招生簡(jiǎn)章中明確標(biāo)明了要設(shè)重點(diǎn)班。問(wèn)題:結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)分析該案例?!敬鸢浮咳?、今天是中一班“美美餐廳”開張營(yíng)業(yè)的第一天,來(lái)就餐的人很多,小寶忙著上菜(小朋友剪的蔬菜紙片),貝貝忙著給客人拿餐具,招待幾位客人后,菜沒(méi)了。小寶跑來(lái)向教師求助:“老師,菜沒(méi)了?!苯處熾S手拿起一小盒雪花片說(shuō):“這不還有嘛!”小寶和貝貝就用這些“蔬菜”去招待客人了。過(guò)了一會(huì)兒,小寶又說(shuō):“菜沒(méi)了?!必愗惵牭胶螅戳丝磩偛欧叛┗ㄆ暮凶?,說(shuō):“嗯,真是沒(méi)菜了!”接著他想起了什么似的,回頭對(duì)小寶說(shuō):“有了!我去買菜去?!敝灰娝芟蛲婢呒埽侄肆艘缓醒┗ㄆ貋?lái),邊跑邊興奮地說(shuō):“菜買回來(lái)了!菜買回來(lái)了!”于是.小寶又開始給客人上菜,貝貝則繼續(xù)給沒(méi)有餐具的客人分餐具。分到最后,餐具也沒(méi)有了。貝貝對(duì)沒(méi)有餐具的兩位客人說(shuō):“餐具沒(méi)有了,你們用手拿著吃吧?!笨腿水?dāng)當(dāng)說(shuō):“啊?用手拿著吃有細(xì)菌啊!”另一位客人瓜瓜則伸出兩個(gè)手指頭說(shuō):“這樣吃!”只見他把手指當(dāng)成筷子,夾起一片雪花片“啊嗚啊嗚”地吃了起來(lái)。當(dāng)當(dāng)看到后,也連忙伸出手指,夾起一片雪花片吃起來(lái),邊吃邊和瓜瓜咯咯地笑。請(qǐng)你閱讀上述觀察實(shí)錄,結(jié)合游戲理論,分析觀察實(shí)錄中幼兒貝貝和瓜瓜的行為表現(xiàn),并給出教師的回應(yīng)策略?!敬鸢浮?1)在觀察實(shí)錄中,小寶在沒(méi)有“菜”的情況下向老師求助,而面對(duì)再次沒(méi)有“菜”的情況,貝貝則通過(guò)觀察與思考想到了解決問(wèn)題的辦法,說(shuō)明貝貝在游戲中得到了發(fā)展。貝貝通過(guò)小寶向老師求助。老師給了一盒雪花片的事情得到啟發(fā),并結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)(菜沒(méi)了要去買菜),自己到玩具架上“買”回了“菜”(雪花片)。當(dāng)當(dāng)和瓜瓜在被告知沒(méi)有餐具需要用手吃時(shí),兩人的反應(yīng)截然不同,當(dāng)當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是用手吃不符合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)果不知所措,而瓜瓜則根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)(吃飯用筷子),通過(guò)想象(把自己的手指當(dāng)成筷子)完美地解決了游戲中遇到的問(wèn)題,使得游戲可以順利進(jìn)行。(2)作為教師,不僅要保證游戲的正常進(jìn)行,還要保證幼兒在游戲中得到發(fā)展,在此次觀察實(shí)錄中。小寶第一次求助時(shí),教師隨手拿起一小盒雪花片說(shuō):“這不還有嘛!”顯然教師只是保證了游戲的正常進(jìn)行,而沒(méi)有引導(dǎo)小寶去思考如何解決問(wèn)題。導(dǎo)致第二次沒(méi)菜的時(shí)候小寶還是沒(méi)有辦法。面對(duì)這種情況的時(shí)候,教師最好能通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒思考。例如,可以問(wèn)“平時(shí)家里沒(méi)菜了會(huì)怎么辦?”“那我們做游戲要去哪里買菜?哪些玩具像菜?”等問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考,在保證游戲順利進(jìn)行的同時(shí),使幼兒得到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。在游戲結(jié)束后,教師總結(jié)游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題,小朋友們是怎么解決的,也可以組織幼兒進(jìn)行討論,看看還有沒(méi)有其他的方法可以解決這些問(wèn)題,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展與提升。四、亮亮是個(gè)活潑的孩子,平時(shí)一刻也不消停。一天,看見班上有一架遙控飛機(jī),就問(wèn):“老師,這是什么?”“這是遙控飛機(jī)。”亮亮又問(wèn):“它為什么會(huì)飛啊?”“因?yàn)橛羞b控器?!薄盀槭裁从羞b控器就會(huì)飛啊?”“因?yàn)檫b控器有電池?!薄美蠋煵蛔⒁?,亮亮偷偷用剪刀撬開遙控飛機(jī)。老師看見了,很生氣地批評(píng)亮亮。亮亮大哭著說(shuō):“我想看看里面有什么秘密。”問(wèn)題:(1)亮亮的行為體現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn),請(qǐng)根據(jù)材料分析。(2)提出合理的教育建議。【答案】(1)性格特點(diǎn):①活潑好動(dòng)。亮亮是個(gè)活潑的孩子,平時(shí)一刻也不消停。②好奇心強(qiáng)。亮亮一連串的為什么,充分展現(xiàn)了他好奇心強(qiáng),求知欲旺盛的性格特點(diǎn)。③沖動(dòng)。趁老師不注意,亮亮偷偷用剪刀撬開遙控飛機(jī)。(2)教育建議:①好奇心、求知欲是幼兒探索活動(dòng)的基礎(chǔ),教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會(huì)與條件,幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn),從而為幼兒的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。②幼兒沖動(dòng)的性格特點(diǎn)容易帶來(lái)傷害,教師需要遵循保教結(jié)合的原則,避免幼兒受到傷害。③幼兒做出一些破壞行為后,教師不能只一味地批評(píng),以免打壓幼兒的好奇心,應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行合理的教育和說(shuō)服。五、今天是中一班“美美餐廳”開張營(yíng)業(yè)的第一天,來(lái)就餐的人很多,小寶忙著上菜(小朋友剪的蔬菜紙片),貝貝忙著給客人拿餐具,招待幾位客人后,菜沒(méi)了。小寶跑來(lái)向教師求助:“老師,菜沒(méi)了?!苯處熾S手拿起一小盒雪花片說(shuō):“這不還有嘛!”小寶和貝貝就用這些“蔬菜”去招待客人了。過(guò)了一會(huì)兒,小寶又說(shuō):“菜沒(méi)了?!必愗惵牭胶?,看了看剛才放雪花片的盒子,說(shuō):“嗯,真是沒(méi)菜了!”接著他想起了什么似的,回頭對(duì)小寶說(shuō):“有了!我去買菜去。”只見他跑向玩具架,又端了一盒雪花片回來(lái),邊跑邊興奮地說(shuō):“菜買回來(lái)了!菜買回來(lái)了!”于是.小寶又開始給客人上菜,貝貝則繼續(xù)給沒(méi)有餐具的客人分餐具。分到最后,餐具也沒(méi)有了。貝貝對(duì)沒(méi)有餐具的兩位客人說(shuō):“餐具沒(méi)有了,你們用手拿著吃吧?!笨腿水?dāng)當(dāng)說(shuō):“啊?用手拿著吃有細(xì)菌啊!”另一位客人瓜瓜則伸出兩個(gè)手指頭說(shuō):“這樣吃!”只見他把手指當(dāng)成筷子,夾起一片雪花片“啊嗚啊嗚”地吃了起來(lái)。當(dāng)當(dāng)看到后,也連忙伸出手指,夾起一片雪花片吃起來(lái),邊吃邊和瓜瓜咯咯地笑。請(qǐng)你閱讀上述觀察實(shí)錄,結(jié)合游戲理論,分析觀察實(shí)錄中幼兒貝貝和瓜瓜的行為表現(xiàn),并給出教師的回應(yīng)策略。【答案】(1)在觀察實(shí)錄中,小寶在沒(méi)有“菜”的情況下向老師求助,而面對(duì)再次沒(méi)有“菜”的情況,貝貝則通過(guò)觀察與思考想到了解決問(wèn)題的辦法,說(shuō)明貝貝在游戲中得到了發(fā)展。貝貝通過(guò)小寶向老師求助。老師給了一盒雪花片的事情得到啟發(fā),并結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)(菜沒(méi)了要去買菜),自己到玩具架上“買”回了“菜”(雪花片)。當(dāng)當(dāng)和瓜瓜在被告知沒(méi)有餐具需要用手吃時(shí),兩人的反應(yīng)截然不同,當(dāng)當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是用手吃不符合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)果不知所措,而瓜瓜則根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)(吃飯用筷子),通過(guò)想象(把自己的手指當(dāng)成筷子)完美地解決了游戲中遇到的問(wèn)題,使得游戲可以順利進(jìn)行。(2)作為教師,不僅要保證游戲的正常進(jìn)行,還要保證幼兒在游戲中得到發(fā)展,在此次觀察實(shí)錄中。小寶第一次求助時(shí),教師隨手拿起一小盒雪花片說(shuō):“這不還有嘛!”顯然教師只是保證了游戲的正常進(jìn)行,而沒(méi)有引導(dǎo)小寶去思考如何解決問(wèn)題。導(dǎo)致第二次沒(méi)菜的時(shí)候小寶還是沒(méi)有辦法。面對(duì)這種情況的時(shí)候,教師最好能通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒思考。例如,可以問(wèn)“平時(shí)家里沒(méi)菜了會(huì)怎么辦?”“那我們做游戲要去哪里買菜?哪些玩具像菜?”等問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考,在保證游戲順利進(jìn)行的同時(shí),使幼兒得到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。在游戲結(jié)束后,教師總結(jié)游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題,小朋友們是怎么解決的,也可以組織幼兒進(jìn)行討論,看看還有沒(méi)有其他的方法可以解決這些問(wèn)題,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展與提升。六、蘋果“變變變”【活動(dòng)目標(biāo)】1.讓幼兒感知水果的變化,了解多種水果制品。2.培養(yǎng)幼兒愛吃水果的習(xí)慣。3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和生活自理能力?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.蘋果頭飾、蘋果汁、蘋果脯等。2.各種水果、榨汁機(jī)、刀子、盤子等。3.即時(shí)貼、棉花等可裝飾物品。附:“蘋果變變變”的游戲方法。即教師請(qǐng)幼兒給蘋果娃娃喊“變變變”,然后隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)自己的身體,轉(zhuǎn)到黑板的后面取出一盒蘋果汁。提問(wèn)“蘋果娃娃變成了什么?”等具有啟發(fā)性的問(wèn)題。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)準(zhǔn)備,為中班幼兒設(shè)計(jì)蘋果“變變變”活動(dòng),要求寫出活動(dòng)過(guò)程?!敬鸢浮俊净顒?dòng)過(guò)程】1.教師戴蘋果頭飾扮演蘋果娃娃出現(xiàn)在幼兒面前,引起幼兒的興趣。(1)教師:“小朋友們好!我是會(huì)變的蘋果娃娃,你們猜一猜我會(huì)變成什么樣子呢?”(2)引導(dǎo)幼兒自由的想象蘋果的變化。2.教師與幼兒一起玩“蘋果變變變”的游戲。(1)教師請(qǐng)幼兒給蘋果娃娃喊“變變變”的口令,然后隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)自己的身體,轉(zhuǎn)到黑板的后面取出一盒蘋果汁。提問(wèn):“蘋果娃娃變成了什么?(蘋果汁)它是怎么變成蘋果汁的?”(2)請(qǐng)幼兒繼續(xù)給蘋果娃娃喊“變變變”的口令,隨著幼兒的喊聲再次旋轉(zhuǎn)到黑板的后面取出一盒蘋果脯。提問(wèn):“這次蘋果娃娃變成了什么?(蘋果脯)它是怎么變成的?”(3)請(qǐng)幼兒再次給蘋果娃娃喊“變變變”的口令,隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)到黑板的后面取出蘋果干、蘋果醬、蘋果派等各種蘋果制成的食品。提問(wèn):“蘋果娃娃真會(huì)變呀?它都變成了什么?蘋果還會(huì)變成什么呀?”3.教師與幼兒品嘗各種各樣的蘋果制品,說(shuō)一說(shuō)吃蘋果有哪些好處。4.出示橘子、西瓜、香蕉等水果,請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出它們的名稱。教師:“今天,我們也來(lái)一個(gè)水果大變身的比賽,看一看這些好看、好吃的水果在小朋友的手中會(huì)變成什么樣子呢?”(1)分別向幼兒介紹提供的三組材料。第一組:將各種水果用榨汁機(jī)進(jìn)行榨汁的活動(dòng),變出各種果汁(教師指導(dǎo)提醒幼兒注意安全)。第二組:將各種水果進(jìn)行裝飾活動(dòng),利用粘貼即時(shí)貼、棉花等方式,變出各種水果娃娃。第三組:利用各種水果制作成水果拼盤、水果串、水果沙拉等。七、請(qǐng)結(jié)合下述文字,簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育發(fā)展階段的重要性。2009年上海世博論壇中唯一的教育論壇以“世界城市兒童發(fā)展”為主題,表明學(xué)前教育已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作,全球?qū)W前教育處于進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。【答案】學(xué)前教育是啟蒙教育,是基礎(chǔ),對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)起著重要的作用,是塑造人格、興趣愛好的出發(fā)點(diǎn)。兒童早教與兒童發(fā)展學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用,也是其發(fā)展智力、潛力的必要條件。學(xué)前教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過(guò)程,實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的、有目的、有計(jì)劃的教育,可有效地促進(jìn)兒童發(fā)展,促成學(xué)前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié),形成相互制約,相互影響的互-4關(guān)系。幼兒如果能在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展,那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這是因?yàn)樵趦和l(fā)展這一復(fù)雜動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)過(guò)程中,作為發(fā)展的前提條件之一的學(xué)前教育,必須在與兒童發(fā)展的另一前提條件——遺傳發(fā)生相互作用時(shí),才能對(duì)兒童的發(fā)展起一定的作用。正是因?yàn)閷W(xué)前教育在人的整個(gè)發(fā)展階段中特別重要,所以學(xué)前教育才會(huì)成為當(dāng)今世界的熱門話題。八、患者女,42歲。不明原因的中末期腎病,一年前行腎移植手術(shù),移植后第2個(gè)月出現(xiàn)一次急性排斥反應(yīng)。同種異體間的移植由組織抗原(HLA)引起受體T細(xì)胞識(shí)別異體器官而引起的排斥反應(yīng),屬于()?!敬鸢浮砍R姠粜统舴磻?yīng)性疾病是感染性遲發(fā)型超敏反應(yīng)、接觸性皮炎、移植排斥反應(yīng)。移植排斥反應(yīng)是遲發(fā)型超敏反應(yīng)的一個(gè)典型臨床表現(xiàn),在同種異體間的移植排斥反應(yīng)中,受者的免疫系統(tǒng)首先被供者的組織抗原(HLA)致敏,受者體內(nèi)的致敏T細(xì)胞識(shí)別移植器官上的異體抗原,導(dǎo)致淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞局部浸潤(rùn)等炎癥反應(yīng),形成移植排斥反應(yīng),可造成移植器官的壞死。九、戶外活動(dòng)時(shí),思遙舉著一個(gè)法國(guó)梧桐樹結(jié)的種子跑過(guò)來(lái):“李老師,我撿了一個(gè)這個(gè)?!憋@然他并不知道這是什么,這時(shí)很多孩子圍上來(lái)七嘴八舌地問(wèn):“哎,這是什么呀?”“我摸摸?!薄拔嗤┕北粋鱽?lái)傳去,“真扎手?!薄澳敲从?。”“我還以為它的毛是軟軟的呢,原來(lái)那么硬!”看到孩子們對(duì)“梧桐果”的興趣濃厚,于是李老師就問(wèn):“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么?”這個(gè)問(wèn)題難住了大多數(shù)孩子。李老師又問(wèn)思遙:“你在哪撿的?”他馬上跑到梧桐樹下,“在這兒?!焙⒆觽兲痤^,“樹上還有那么多呢?!薄斑@是法國(guó)梧桐樹?!薄拔也率恰嗤┕??!薄袄罾蠋?,它能吃嗎?”李老師笑笑沒(méi)回答,轉(zhuǎn)向其他的孩子說(shuō):“有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?”旁邊的張照寶說(shuō):“能吃,它像荔枝一樣,里面有肉。”“不對(duì),里面是空的?!薄安粚?duì),準(zhǔn)和粟子一樣,它的皮能剝開?!焙⒆觽兂浞诌\(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)著,李老師接著說(shuō):“李老師也不知道能不能吃,想知道它里面是什么樣的,那應(yīng)該怎么辦呢?”“把它掰開看看不就行了嗎?”“行,那就請(qǐng)你幫我們掰開看看吧!”“梧桐果”被孩子們用手指弄開,“哇,是什么呀?那么多毛毛。”“是小傘兵?!薄皩?duì),跟蒲公英似的?!薄笆欠N子,是種子!”孩子們興奮地喊了起來(lái)。李老師笑了:“這回你們知道了吧,這是什么呀?”“是梧桐樹種子?!焙芏嗪⒆幽髱琢P》N子四散走開,他們那么認(rèn)真地將這些小種子放在操場(chǎng)四周的土地上。他們一定在期待著它能長(zhǎng)出小樹苗來(lái)!請(qǐng)結(jié)合上述案例,回答以下問(wèn)題:(1)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育在教育目標(biāo)和價(jià)值取向上、在教育組織指導(dǎo)策略上發(fā)生了哪些根本性的變化?(2)請(qǐng)對(duì)李老師的教育行為及行為背后的教育理念進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與說(shuō)明?!敬鸢浮?1)2001年教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育作出相關(guān)的規(guī)定,在教育目標(biāo)和價(jià)值取向方面:①對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好
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