高三歷史復(fù)習(xí)計劃

高三歷史復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想扎實的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活使用歷史知識、實行知識遷移和解決問題的水平。在整個教學(xué)（備考）的活動中，團結(jié)協(xié)作，刻苦鉆研，精益求精，開拓創(chuàng)新！二、學(xué)情分析學(xué)生沒有經(jīng)歷過高考，對高考一無所知，另外歷史基礎(chǔ)知識不扎實，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，答題不規(guī)范；學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。分析、解決問題水平差，得分水平低。具體表現(xiàn)為：①尖子不尖，尖子生雖有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)科優(yōu)勢不明顯，需要重點培養(yǎng)；②“尾巴較大”，這局部學(xué)生上課不認真，考試不在意，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；③學(xué)生總體上有較大的潛力，但歷史學(xué)科思維相對較弱，需要增大挖掘。這些都需要班主任和科任教師的共同努力，增強管理，積極配合，努力提升，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提升備考意識，提升復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量。三、復(fù)習(xí)目標通過三輪復(fù)習(xí)，達到對基礎(chǔ)知識的記準、記全、記牢的基本要求，達到對基本水平的史論結(jié)合、活用知識、以史為鑒的基本要求，保證歷史學(xué)科在高考中成績突出。四、復(fù)習(xí)思路學(xué)習(xí)科學(xué)理論，優(yōu)化教學(xué)理念；依“綱”據(jù)“標”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；重視教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程；以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程；倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用。五、復(fù)習(xí)依據(jù)根據(jù)《考試大綱》、《2016國家普通高中新課程高考歷史學(xué)科考試說明》和高三年級備考計劃。六、復(fù)習(xí)措施（一）要完成三輪復(fù)習(xí)任務(wù)1、第一輪是單元復(fù)習(xí)階段：抓點即基礎(chǔ)知識，目標：提升基本水平從2015年8月1日至2016年1月上旬是第一輪單元復(fù)習(xí)階段，采用學(xué)案式教學(xué)，實行學(xué)科主干知識的復(fù)習(xí)。主要是抓基礎(chǔ)——認真理解和按照考試說明要求，做好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，各個模塊知識點的整合，狠抓細、新、活，嚴抓知識點、突破點、考點，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段里，我們從文明史觀、現(xiàn)代化和世界化等三大角度，基本遵循課本順序，適當(dāng)整合，對高考考點實行有效復(fù)習(xí)，特別是一些重點、難點以及高考復(fù)現(xiàn)率較高的知識實行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系、知識框架，提升學(xué)生分析問題和解決問題的水平。2、第二、三輪是專題復(fù)習(xí)階段：抓線（整專題），目標：綜合水平提升突破。從2016年2月上旬至4月30日前是第二輪專題復(fù)習(xí)階段，主要是抓線（整專題）——以專題知識為主，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。增大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。通過抓好各考點的融合，重在學(xué)生綜合水平的提升。3、第三輪是專題復(fù)習(xí)階段：第三輪抓面（練套題），目標：提升綜合應(yīng)用水平。從2016年5月1日至6月5日前是第三輪復(fù)習(xí)階段，主要是抓面（練套題）——在前面兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重難點、熱焦點，以考帶練，以練促考。增大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。進一步提升學(xué)生學(xué)科綜合水平，提升分析問題和解決問題的水平。作為考前熱身訓(xùn)練階段，重在抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo)，提升綜合應(yīng)用水平。與此同時，還要做到以下工作：（1）認真研究近五年的高考試題，捕捉當(dāng)中的有效信息。（2）為了有效地備考，備課組內(nèi)實行模塊分工，通過度工合作，集思廣益，以提升備考的效率。（3）根據(jù)新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創(chuàng)新命題，探索科學(xué)評價體系。（4）增強對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)試心態(tài)的科學(xué)輔導(dǎo)，做到細致復(fù)習(xí)、輕松應(yīng)考。（二）要做好單元（模塊）過關(guān)測試訓(xùn)練每復(fù)習(xí)完一個單元（模塊），則對該單元（模塊）實行相對應(yīng)的測試，即時發(fā)現(xiàn)問題，即時做出補缺，并且進一步增強針對性訓(xùn)練。（三）要做好每次統(tǒng)測工作1、統(tǒng)測前要做好命題工作（1）命題依據(jù)根據(jù)《2016年國家普通高中新課程高考歷史學(xué)科考試說明》的要求，確定好所考查的知識點，要制定好考試雙向細目表，然后才實行命題或組題，命題的內(nèi)容應(yīng)表達教學(xué)中的重點、難點。（2）試題必須表達三維目標：知識與水平、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀①再認、再現(xiàn)歷史知識：重大歷史史實、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史階段特征、歷史發(fā)展基本線索和過程。②材料處理：閱讀、理解、整理歷史材料，利用有效信息并結(jié)合所學(xué)的知識對相關(guān)問題實行說明、論證。③歷史闡釋：分析、綜合、歸納、比較、概括歷史知識；客觀評價歷史人物、事件、觀點；使用歷史唯物主義的基本觀點和方法分析歷史現(xiàn)象及其本質(zhì)。④探究學(xué)習(xí)：聯(lián)系現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際，擅長發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題，鼓勵創(chuàng)新。⑤情感態(tài)度與價值觀：愛國主義、人文主義、世界意識等。2、要做好評卷工作評卷細則，保證評卷質(zhì)量，評卷后對每道題得分情況實行分析，命題的優(yōu)點、缺點，存有的問題，應(yīng)汲取的經(jīng)驗教訓(xùn)，并且匯集成文上交于年級組存檔。3、要做好講評工作這是核心環(huán)節(jié)。在講評的過程中，要注意向?qū)W生講清試題的特點、優(yōu)點、缺點，要注意做到舉一反三，應(yīng)針對每次統(tǒng)測所出現(xiàn)的題型多角度、多方法去解釋、去引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，相對應(yīng)掌握相對應(yīng)題型的解題方法和思路。（四）根據(jù)不同班級實行針對性教學(xué)，夯實基礎(chǔ)從本屆高三年級實際出發(fā)，積極探索符合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。根據(jù)美術(shù)班和普通班的具體情況，要有針對性地實行教學(xué)。近幾年高考命題始終是堅持以基礎(chǔ)為主，考慮到高考命題的穩(wěn)定性，2013年高考也應(yīng)如此，所以在備考中狠抓基礎(chǔ)知識的目標不能動搖。史實、概念、結(jié)論、階段特征、基本線索和發(fā)展過程等，應(yīng)講解到位，而且應(yīng)開動腦筋，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，夯實基礎(chǔ)，尤其應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新情景，引導(dǎo)學(xué)生準確地記憶和理解基礎(chǔ)知識，切忌似是而非，模棱兩可。著力構(gòu)建科學(xué)嚴密的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。（五）在夯實基礎(chǔ)的前提下，提升學(xué)生的水平在夯實基礎(chǔ)的前提下，明確水平培養(yǎng)目標，努力實現(xiàn)水平從基礎(chǔ)知識中培養(yǎng)，基礎(chǔ)在水平提升中夯實，實現(xiàn)基礎(chǔ)與水平并重并舉，相得益彰。堅決避免不顧學(xué)生實際、脫離基礎(chǔ)知識盲目地拔高水平。（六）合理、有分別地利用備考資源在備考中，主要以新課程標準、考試大綱為依據(jù)，以教材為依托，精選教學(xué)輔導(dǎo)資料（第一輪復(fù)習(xí)以《創(chuàng)新設(shè)計》為主）（七）精編習(xí)題，增強學(xué)科“磨合”期的訓(xùn)練考慮到近兩年新課程命題特點，今年的備考要特別重視材料性圖文信息題的訓(xùn)練，做到講練結(jié)合，充分利用各種材料，設(shè)計思考題，培養(yǎng)學(xué)生的材料解析水平。力爭做到每練必改，每練必評，評必到位。努力做到每練必過關(guān)，解決問題不隔天。所以，我們從第一學(xué)期開始，實行單元內(nèi)“磨合”訓(xùn)練，第二學(xué)期3月上旬起，就開始對學(xué)生實行學(xué)科強化訓(xùn)練，增大學(xué)科綜合的力度和深度，進一步增強學(xué)科內(nèi)“磨合期”訓(xùn)練。（八）增強高考信息的收集和消化注意收集2008——2013年以來的全國文科綜合試題、上海、寧夏、廣東高考試題，分析這些試題命題的趨勢，特別是表達新課程改革精神的題目，在訓(xùn)練和考試中，能夠參照或者實行改造加以使用。同時通過從網(wǎng)上收集到的信息實行整理、總結(jié)，準確把握2012年歷史考查的方向，即命題的主題。按照命題的主題方向?qū)嵭忻?/p>