專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程改革的

第第頁(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程改革的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，也稱特地用處英語(yǔ)，顧名思義，它是特地針對(duì)某個(gè)專(zhuān)業(yè)某個(gè)領(lǐng)域的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，是與學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域緊密相關(guān)的英語(yǔ)課程。在當(dāng)今時(shí)代，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是與職業(yè)院校同學(xué)今后職業(yè)生涯向更好方向進(jìn)展所不行或缺的一門(mén)課程。依據(jù)學(xué)校歷屆畢業(yè)同學(xué)反饋回來(lái)的信息，工作中有肯定英語(yǔ)基礎(chǔ)者在遇到相關(guān)英文方面的問(wèn)題時(shí)〔如閱讀圖紙標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)器使用說(shuō)明、機(jī)器設(shè)備操作英文指令等〕，普遍能很好地快速解決，獲得用人單位的青睞。因此，把握肯定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)對(duì)職業(yè)院校同學(xué)來(lái)說(shuō)意義非同小可。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程對(duì)授課老師來(lái)說(shuō)更是比較特別，通過(guò)名稱不難理解，它重在英語(yǔ)，又涉及肯定的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，因此在一些職業(yè)院校這門(mén)課程是由專(zhuān)業(yè)課老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)的。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課老師還是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師，要上好這門(mén)課，二者各有利弊。專(zhuān)業(yè)課老師專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)豐富，但往往在英語(yǔ)發(fā)音語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面有所欠缺，而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師則專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)比較欠缺。假如能把二者的利融合在一起是最好不過(guò)的。對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)說(shuō)，要上好這門(mén)課，就要在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面多讀多看多聽(tīng)多學(xué)，多領(lǐng)悟貫穿，以彌補(bǔ)課堂上專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面的缺乏。

2目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的一些缺乏

當(dāng)前職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的支配大都是在基礎(chǔ)英語(yǔ)之后，也就是前兩個(gè)或三個(gè)學(xué)期進(jìn)行高校英語(yǔ)第一、二或三冊(cè)的學(xué)習(xí)，第三或第四個(gè)學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這樣的課程支配符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，也能滿意職業(yè)院校重在培育技能型人才的需要，但在詳細(xì)的授課過(guò)程中還存在一些令人不太滿足的地方。比方，以機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中主要有以下問(wèn)題值得思索。

1〕教學(xué)內(nèi)容：所選用的教材專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不是很強(qiáng)，不能突出與本專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和技能。目前，市場(chǎng)上的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，適用于本科院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的居多，教材的編寫(xiě)大都是選取了科技文章中的幾段作為每章的內(nèi)容，重在培育同學(xué)閱讀理解科技文獻(xiàn)的力量，這類(lèi)教材比較偏重學(xué)問(wèn)性、閱讀性。而職業(yè)院校關(guān)鍵是要熬煉同學(xué)動(dòng)手做的力量，能根據(jù)要求做出來(lái)，重技能性、應(yīng)用性，可以說(shuō)適合職業(yè)院校這一特色的工科類(lèi)有用性專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材少之又少。

2〕師資力氣：教授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的老師通常都是英語(yǔ)文學(xué)或語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)方面無(wú)可挑剔，但專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面有所欠缺，如何在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂上彌補(bǔ)這方面的缺乏是個(gè)問(wèn)題。

3〕教學(xué)方法與手段：當(dāng)前，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂上由于課程性質(zhì)、課時(shí)限制、多媒體設(shè)施的匱乏等諸多因素，老師通常最常用的授課方法就是詞匯解釋、句子理解與翻譯，教學(xué)方法手段比較單一。

4〕同學(xué)學(xué)習(xí)：對(duì)同學(xué)來(lái)講，有其他專(zhuān)業(yè)課學(xué)問(wèn)作為基礎(chǔ)，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的詞匯、句子理解上并不存在多少困難，但由于他們本身薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)，要記憶起來(lái)就比較難了。

3基于職業(yè)力量的立體化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建

結(jié)合上述分析，當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必需要轉(zhuǎn)換思路，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為需要，以培育同學(xué)的職業(yè)力量為目標(biāo)，教與學(xué)都要與市場(chǎng)、職場(chǎng)所需緊密相連，才能更好地適應(yīng)職業(yè)院校培育應(yīng)用型、技能型人才的需要。依據(jù)這一思路，就要從多層面、多角度來(lái)考慮專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的授課，最主要的是要以同學(xué)職業(yè)力量的培育為目標(biāo)，構(gòu)建多角度立體化的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂。所謂多角度立體化就是指課堂不能僅限于單一層面，只注意英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授，而更要注意同學(xué)技能、力量的培育提高。詳細(xì)來(lái)講，要從以下幾方面著眼考慮，以改善增添專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

1〕教學(xué)內(nèi)容的選定。教材的選定要更有專(zhuān)業(yè)上的針對(duì)性，適合職業(yè)院校人才培育目標(biāo)的需要。要多通過(guò)企業(yè)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)分析及對(duì)畢業(yè)生調(diào)查訪談等方式來(lái)獵取第一手信息。以機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，據(jù)調(diào)研，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能用到的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的學(xué)問(wèn)主要有產(chǎn)品圖紙、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝文件、檢驗(yàn)文件、產(chǎn)品配套的使用操作說(shuō)明書(shū)等，這些大多是英文模式的。另外，多數(shù)產(chǎn)品工件都由電腦托制，當(dāng)中所使用的設(shè)計(jì)、制造、工藝、分析、模擬軟件等基本上都是英文版本的，所以課堂上就要著重培育他們閱讀圖紙、標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)明書(shū)以及使用英文軟件等方面的力量。

2〕師資方面。首先，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師自身必需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，制訂好個(gè)人的學(xué)習(xí)打算，從多方面提升自己所欠缺的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，如：多閱讀專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的相關(guān)書(shū)籍；多去實(shí)習(xí)車(chē)間觀看學(xué)習(xí)了解各類(lèi)機(jī)器設(shè)備；多去各類(lèi)企業(yè)熬煉參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、管理模式以及最新的機(jī)器設(shè)備使用等，以拓寬自己的視野，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)方面的相關(guān)學(xué)問(wèn)。其次，學(xué)校也要秉承“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的理念，多請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)校溝通傳授閱歷，也多派任課老師去外校接受培訓(xùn)、學(xué)習(xí)溝通，多為老師的專(zhuān)業(yè)力量提升制造機(jī)會(huì)條件，搭建平臺(tái)，做好橋梁和紐帶。

3〕合理利用多媒體，轉(zhuǎn)變課堂單一授課模式。多媒體在直觀形象生動(dòng)地傳遞信息方面，具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課假如只是老師干巴巴地講，同學(xué)聽(tīng)起來(lái)是乏而無(wú)味的；但假如合理借助多媒體這一工具的話，那效果是截然不同的。多媒體的`合理利用能夠極大吸引、集中同學(xué)的留意力，使本來(lái)抽象枯燥的東西變得生動(dòng)形象，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4〕課堂注意企業(yè)文化理念、人文學(xué)問(wèn)的注入。每個(gè)勝利的企業(yè)都有自己優(yōu)秀的企業(yè)文化在做支撐，每位勝利人士的背后也都有自己成長(zhǎng)的經(jīng)受，每項(xiàng)產(chǎn)品、每個(gè)制造創(chuàng)造背后也都有自己的故事，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂上多借助這些，既能拓寬同學(xué)的視野，培育他們的人文素養(yǎng)，提高他們?cè)诼殘?chǎng)上的職業(yè)力量，也能為課堂增加活力，吸引同學(xué)的愛(ài)好，增添課堂授課效果。

5〕提倡專(zhuān)業(yè)課里滲透英語(yǔ)詞匯。專(zhuān)業(yè)老師在講解專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的時(shí)候順帶把重要的自己懂的英文單詞給同學(xué)做一介紹，這樣也能發(fā)揮學(xué)問(wèn)正遷移的作用，更能加深同學(xué)對(duì)英文的理解和記憶。

4結(jié)語(yǔ)

總之，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，英語(yǔ)