廣州教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

廣州教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)2024年9月26日，我踏上了返回廣州的征程，來到了傳統(tǒng)名校越秀區(qū)東風(fēng)西路學(xué)校（流花校區(qū)）開頭了終身難忘的實(shí)習(xí)！也正是由于這次的實(shí)習(xí)之旅讓我成長、讓我收獲、讓我成熟；正是由于這次的實(shí)習(xí)之旅讓我堅(jiān)決了成為一名人民老師的決心和信念！

一、教學(xué)實(shí)習(xí)，建立屬于自己的教學(xué)模式

作為一個(gè)學(xué)校語文訓(xùn)練專業(yè)的本科生，實(shí)習(xí)對(duì)于我們來說最重要的就是要學(xué)會(huì)怎么“教”，怎么讀懂“語文”、教懂語文。初到東風(fēng)西一切感到那么的迷茫和生疏，但是這種狀況僅僅持續(xù)了半天而已，很快我就有了自己的指導(dǎo)老師—東風(fēng)西路學(xué)校教務(wù)處鄭秋萍主任；有了我的實(shí)習(xí)伙伴—華南師范高校中文系保研同學(xué)—李佳貞；以及我的班級(jí)—東風(fēng)西路學(xué)校三年（10）班；還有自己的辦公室—流花校區(qū)多功能課室......從今日開頭，東風(fēng)西路學(xué)校就有了一個(gè)眾多同學(xué)周知的實(shí)習(xí)老師—江老師。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)期間，我主要的任務(wù)是聽課和上課，由于在東風(fēng)西這樣的重點(diǎn)學(xué)校，所以我得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里每周都有區(qū)教研和校教研，而且每周都會(huì)有許多老師的崗位練兵課或者是公開課，這讓我這個(gè)新手得到許多向校優(yōu)秀老師甚至區(qū)優(yōu)秀老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間我聽過1—6班級(jí)不同的語文課，聽課的次數(shù)多達(dá)40余次！從聽課中，一條“線”漸漸消失在我的眼中，而這條線就是“東風(fēng)西路學(xué)校語文教學(xué)模式”！一所學(xué)校的勝利在于同學(xué)的成果，更在于一套優(yōu)秀的教學(xué)方法，在顧問陸老師的評(píng)課和主任的教導(dǎo)下，我漸漸從聽課中找到了這條“線”，把這所名校的勝利攻略漸漸地把握了也許！只要我在實(shí)踐中加以熬煉，我相信有一天我也能成為我所聽課的名師那樣優(yōu)秀！在這些示范課中讓我印象最深刻的是代表學(xué)校參與區(qū)教壇新秀競賽的屈少芬老師的《秋天的雨》和花鐘，更深刻是老顧問陸老師的精彩評(píng)課和支招，可以說是把語文“玩弄在手中”！另外就是“歡樂大作文”江校長的一次示范課，讓我知道作文教學(xué)可以這么歡樂，可以在潛移默化中讓同學(xué)寫出東西！還有許多許多就不一一說了，聽了這么多的課我也該試一下自己的實(shí)力了！

我一共上了八節(jié)語文課，分別上了3篇課文，1次習(xí)作教學(xué)，這是我主要的實(shí)習(xí)收獲。我給自己的教學(xué)方案是從第一節(jié)課開頭我盡量保證每周上一節(jié)課。為什么要這樣？不是上越多就越好？由于這一周我還要聽課，聽聽同樣都是這樣模式下的教學(xué)其他的老師是怎樣設(shè)計(jì)的，我的不足在哪里；想想為什么在我的教學(xué)上就是缺少了那么的一點(diǎn)成熟。只有上過課，熟識(shí)了教學(xué)模式，再去聽課才能明白上課老師的那份心思，在沒有上課之前，許多時(shí)候我都是聽不到，想不通?？墒墙?jīng)過了自己的備課和上課之后，我就能看得清，讀得明白。另外，這一周我還要預(yù)備，我盼望我要把我僅有的幾節(jié)課都當(dāng)成公開課那樣嚴(yán)厲?對(duì)待，用多點(diǎn)的時(shí)間多點(diǎn)修改多點(diǎn)反思多點(diǎn)試講，把最好的課帶給同學(xué)。當(dāng)然一個(gè)實(shí)習(xí)生不能單單就是上語文課，平常還經(jīng)常要替上自習(xí)課、愛好課、綜合課之類的各種各樣不同形式的教學(xué)活動(dòng)。下面我就簡潔總結(jié)一下這8節(jié)課的狀況和收獲。

1、《蜜蜂》

作為實(shí)習(xí)老師的第一節(jié)課，也是最著緊的第一次課原來要給同學(xué)上《花鐘》的，可是由于客觀的緣由，陰差陽錯(cuò)地變成了《蜜蜂》。而這節(jié)《蜜蜂》也確定了我四年高校學(xué)習(xí)的成果，更讓我清晰自己能夠勝任一個(gè)語文老師。從備課開頭我就時(shí)刻以最佳的狀態(tài)來完成這次的課程，花了好幾天的時(shí)間不斷看書不斷下載資料，盼望能夠把教案做到最好！然而，我卻忽視了我還有一個(gè)指導(dǎo)老師，當(dāng)我把教案發(fā)給鄭主任看的時(shí)候，一切心中的美妙突然變得消沉。由于好像我的教案不合乎主任的口味。不過我改慶幸，慶幸有這么一個(gè)閱歷豐富、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)老師，她給我修改，當(dāng)面給我點(diǎn)評(píng)，一步步、一節(jié)節(jié)教我在理論之外的實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)怎樣來教語文！最終，我拿著主任教導(dǎo)后的教案走上了人生第一次正式的講壇，完成了第一節(jié)課。主任給我這節(jié)課的評(píng)價(jià)我終身難忘，由于她第一句就和我說：“首先我要恭喜你！”接著說：“你的教學(xué)和能和同學(xué)打成一塊，把握教材和教參的力量也很強(qiáng)，假如你在我們這種市名校層次的學(xué)校教書，很快就會(huì)升上去?！碑?dāng)然這節(jié)課也并不是那么的優(yōu)秀，主任這樣說只是對(duì)一個(gè)新手的確定和鼓舞。自我總結(jié)這節(jié)課，認(rèn)為這節(jié)課我沒有很好把握教學(xué)方案，而且沒有精確?????有效得給同學(xué)反饋和指導(dǎo)，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不嫻熟。特殊是其次課時(shí)，由于預(yù)備不足所以使部分環(huán)節(jié)消失“卡機(jī)”狀態(tài)，過渡不順暢的狀況。不過時(shí)間還多，我決心要在實(shí)習(xí)中轉(zhuǎn)變自己，做得更好！

2、習(xí)作《觀看日記》

《觀看日記》是語文園地四的習(xí)作，也是我想挑戰(zhàn)的課程。在實(shí)習(xí)期間，我也懂得了“新課標(biāo)”的作用，每個(gè)學(xué)段都會(huì)有自己的要求，而三班級(jí)的習(xí)作是作文的起步階段，假如這個(gè)階段寫不好對(duì)以后會(huì)影響很大，這也給了我不少的壓力。由于在上這節(jié)課之前參與了一次區(qū)教研，正好是講三班級(jí)作文的教學(xué)，也由于同學(xué)在第一次作文時(shí)寫不出東西的狀況，所以我保守采納了“仿照法”的教學(xué)模式，讓同學(xué)看例文，評(píng)例文，寫新文。這當(dāng)然也吃了當(dāng)頭一棒，主任告知我，這樣會(huì)讓同學(xué)寫出來的作文都是一個(gè)樣，不利于他們共性的進(jìn)展！其實(shí)我也知道有這樣的狀況，好吧我改！最終選擇了用一種多媒體為“誘餌”，以說為基礎(chǔ)，學(xué)懂結(jié)構(gòu)為目的的教學(xué)方法來上這節(jié)作文課，再協(xié)作科學(xué)課上老師讓他們觀看螞蟻和蝸牛的生活閱歷，這樣層層相扣，讓同學(xué)從生活遷移來作文。當(dāng)然，這次生動(dòng)敏捷的作文教學(xué)收到了我心中盼望的效果。我給出了四個(gè)問題，讓同學(xué)圍繞這些問題，分成四段來回答我這些問題，然而實(shí)際上，把他們的答案湊起來就是一篇完整的作文！這樣的目的就是在于讓同學(xué)懂分段，懂得寫作的結(jié)構(gòu)。二班級(jí)的同學(xué)一般是寫話，根本不懂分段，跟不懂結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我犧牲了讓他們寫得多生動(dòng)，多好這一方面而造就了他們學(xué)會(huì)完整結(jié)構(gòu)，我覺得是值得的！寫得多美多好可以漸漸練習(xí)，而寫得完整就是刻不容緩的！

3、《趙州橋》

趙州橋教學(xué)是我這段時(shí)間的有一次勝利之作！同樣的細(xì)心預(yù)備，同樣的精妙設(shè)計(jì)，無論從教案重難點(diǎn)的把握還是PPT的奇妙運(yùn)用都做得非常精細(xì)，教學(xué)和課件相互協(xié)作，讓同學(xué)能從文字和圖片中逐步感受到課文的那種感情和思想。趙州橋的教學(xué)卻反應(yīng)出了一個(gè)很讓我犯難的問題，就是背教案！由于讀完書出來工作就不用在背這個(gè)背那個(gè)，可是這個(gè)想法錯(cuò)得太緊要啦！連堂的趙州橋，長達(dá)9頁的詳案，叫我情可以堪！教學(xué)中經(jīng)常由于遺忘教學(xué)環(huán)節(jié)所以讓教學(xué)變得過渡不自然和不順暢，再加上過渡導(dǎo)語的設(shè)計(jì)生硬讓原來精致的設(shè)計(jì)和ppt協(xié)作打了折扣！原來是一堂特別完善的課也由于這樣只能成為一堂好不錯(cuò)的課，真是很惋惜！不過實(shí)習(xí)其實(shí)最重要的就是找出自己的不足之處從而使自己進(jìn)步。這一次的教學(xué)我也漸漸地看到了之前問題的改進(jìn)，例如反饋，就已經(jīng)留意了許多，更重要的是這次的課更多的是我自己預(yù)備，主任也不像之前那樣給我大幅度的修改，只是提示一些要留意的事情！另外，我記得顧問陸老師說過，學(xué)校的語文教學(xué)假如能讓同學(xué)在課堂上就能把課文背誦，這樣的教學(xué)效果還有什么可以質(zhì)疑？而這節(jié)課我就勝利做到了這一點(diǎn)，通過指導(dǎo)和提示讓同學(xué)很輕松就能背誦課文的文段，我覺得自己正在朝著抱負(fù)漸漸接近，也讓我懂得了如何“邊教邊背”，“偷偷”把課文放進(jìn)同學(xué)的腦袋！《趙州橋》讓我體會(huì)到自己教學(xué)力量的提升，讓我對(duì)自己的語文教學(xué)更有信念！看著在講壇下一雙雙小眼睛渴望快點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)問的樣子真是讓我這個(gè)實(shí)習(xí)生心滿足足，心花怒放！而這節(jié)課的多媒體課件功不行沒，假如沒有了“大、小洞”的流水FLASH；沒有了和課文相協(xié)作的視頻；沒有了壯美的圖片，這節(jié)課將會(huì)變成什么樣？同學(xué)真的能感受到中國古代建筑的宏偉和勞動(dòng)人民的聰慧才智嗎？

4、《富裕的西沙群島》

在實(shí)習(xí)就要結(jié)束之際我盼望我能用一節(jié)精致的公開課來記錄自己的實(shí)習(xí)生活，由于這節(jié)課或許對(duì)于我或者對(duì)于其他人，是最終一次站在講壇上上語文課！所以我組織了廣州實(shí)習(xí)小組的各位同學(xué)開展了一次“教學(xué)公開課”溝通活動(dòng)，分別到3所學(xué)校，互聽互評(píng)大家的課，促進(jìn)我們的上課、聽課、評(píng)課的力量。也成為了我實(shí)習(xí)最終一周的主要工作！然而作為第一個(gè)上的同學(xué)，我卻表現(xiàn)得有點(diǎn)失常，是緊急？是滿意？這節(jié)《富裕的西沙群島》就教案幾乎改了一個(gè)星期，到最終的一刻還在改，而且電腦也出了意外，原來和主任一起備好的多次修改過的那份教案上課前一天突然不見，只能晚上依據(jù)自己的想法再寫了一篇連自己也不太滿足的教案！而ppt更不用說了，只能是上課前的早上才最終修改完成！這節(jié)課主任把她自己的“功力”都過給我，可是我卻接受不了，這次課上得不好的緣由有一部分就是由于這不是自己的東西！好的部分就不總結(jié)了，這一次的公開課做得最不好的是沒有讓同學(xué)很好的感受到“美”！這也是我認(rèn)為語文教學(xué)中最難的部分，怎樣用語言和圖片等等的實(shí)物讓同學(xué)感受到內(nèi)心的沖擊和體會(huì)到那份感情？或許這個(gè)問題不只是我一個(gè)實(shí)習(xí)生會(huì)遇到，但是這個(gè)問題是我這次實(shí)習(xí)最大的圓滿和不足！我是完善主義追求者，本以為可以用一節(jié)完善的課結(jié)束自己的實(shí)習(xí)生涯，或許也是老師生涯，誰知...？或許是想讓我走上語文老師這條道路，或許是給我提個(gè)醒，或許是注定的一切，或許是ta知道我是一個(gè)遇到問題肯定要解決的人，這個(gè)圓滿反而堅(jiān)決了我走上語文老師這條路的信念，對(duì)不起三年10班的同學(xué)們！江老師欠你們一節(jié)精彩的課，老師要戰(zhàn)勝問題，做到最好，努力提升自己，成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，將來把更多精彩的課還給你們，還給其他的同學(xué)！

至于愛好課和自習(xí)課就不多總結(jié)了，這些課雖然看似無關(guān)緊要，可是卻考驗(yàn)著老師的藝術(shù)和責(zé)任心！對(duì)于這些課我總結(jié)的技巧就是“責(zé)任心”，只要你足夠的“責(zé)任心”，不需要太多的技術(shù)就足以讓你把這些課上好，這是每個(gè)合格的老師都能做到了，無論實(shí)習(xí)生還是正式的老師！最終總結(jié)一下另外一樣很重要的教學(xué)任務(wù)就是改作業(yè)！主任對(duì)于作業(yè)的要求很高，每天我們要改“積累如山”的練習(xí)，然后挑出做得不好的，一個(gè)個(gè)去輔導(dǎo)他們改正，當(dāng)然還有背書，聽寫之類的任務(wù)啦！這樣繁瑣的任務(wù)我從來沒有埋怨過，由于這是老師的“修煉”，而且作業(yè)是我們檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的重要媒介，可以從作業(yè)中看出每個(gè)同學(xué)的問題，指導(dǎo)著我們?cè)诮虒W(xué)上的改進(jìn)！當(dāng)然遇到作文和測驗(yàn)的確讓我們很犯難，由于作文寫不好像乎是三班級(jí)這個(gè)作文入門階段同學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)生的事，而我們經(jīng)常會(huì)站在高高的高校作文水平去看學(xué)校生的作文，然而，我們說的他們不懂，他們想的我們也不懂，這樣根本沒方法改好作文！要改好作文只能站在他們的世界去想，這也讓我找回了不少童年的純真，只有在學(xué)校，才能維持這點(diǎn)“純與真”！學(xué)校作文必需要急躁指導(dǎo)，具體講解，甚至要改完一次再一次，一篇作文往往我們要捉著他們寫上3—4次，這樣才算有個(gè)樣子。雖然這很煩，他們煩我們也煩，可是這是必需的，這是影響他們一生的作文水平的！

二、校務(wù)工作，一起來更精彩！

實(shí)習(xí)除了學(xué)會(huì)怎樣“教”，也需要學(xué)會(huì)怎樣“管”。在東風(fēng)西路學(xué)校實(shí)習(xí)的這段日子除了完成班主任工作的實(shí)習(xí)，我還被“給予重任”，完成了不少少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，甚至是校長秘書的工作！在這些工作中，我發(fā)揮了自己這么多年同學(xué)會(huì)主席的優(yōu)勢，按時(shí)按質(zhì)按量地完成任務(wù)，得到了校長和各位老師的贊揚(yáng)，也漸漸成為了我們校區(qū)的“消防隊(duì)員”（有什么事情老師不夠校長總想到我）！

1、迎國慶游園活動(dòng)

來到實(shí)習(xí)才兩天就接下了這個(gè)活動(dòng)，主要的方案大隊(duì)輔導(dǎo)員蔡老師已經(jīng)支配好了，交給我的就是支配落實(shí)各個(gè)嬉戲還有就是當(dāng)天的場地布置和支配。但是學(xué)校生的活動(dòng)總和高校生的活動(dòng)有許多的不同，要想的也更多。但是也有一個(gè)共通點(diǎn)，就是凡是戶外活動(dòng)，都會(huì)遇上天氣這個(gè)天敵！好在我的閱歷，讓我留意到預(yù)案的預(yù)備，細(xì)心得再想想，把全部的東西都支配好！好在天公作美，活動(dòng)開頭前的烏云黑乎乎卻沒有落下一點(diǎn)的雨，實(shí)在太幸運(yùn)啦，省下大費(fèi)周章啟動(dòng)預(yù)案。所以高校當(dāng)同學(xué)干部是否真的沒用？這句話或許只有沒有當(dāng)過或者沒責(zé)任心的人才會(huì)說出口！

2、東風(fēng)西路學(xué)校秋游活動(dòng)

由于9班的班主任懷著小孩，所以平常9班的許多事情我都要作為“班主任”去跟，也由于這樣，我也很難得地參與到這次的秋游活動(dòng)，作為三9班的臨時(shí)班主任帶隊(duì)到沙灣寶墨園旅游！難得的是學(xué)校的相信，是蔡老師（少先隊(duì)輔導(dǎo)員、三9班副班主任）的相信，把整個(gè)班交給我，而不干涉我什么，讓我真真正正值了一天的班主任！整個(gè)秋游最重要的是平安，作為班主任我更是不敢有半點(diǎn)松懈！許多人以為去旅游老師也能放松，其實(shí)事實(shí)并不是這樣，由于老師這時(shí)的職責(zé)不再是教書，而是“保鏢”，愛護(hù)同學(xué)的平安，保證“一個(gè)也不能少”！從車上掌握同學(xué)動(dòng)作不要過大，要坐好；到在景區(qū)要求同學(xué)留意湖泊；再到回校要先回課室再解散！好在9班的小伴侶很乖也很協(xié)作，能夠根據(jù)我說的做好，準(zhǔn)時(shí)集合，使我們整個(gè)旅程大家都很快樂，玩得很開心！

回來的時(shí)候說好了全部同學(xué)都要回到課室再解散，不能在門口讓父母接走。可是有個(gè)“兩杠兩星”的駐港官兵家長在門口就想把同學(xué)帶走。我微笑著攔著讓同學(xué)回課室，之后那家長牽強(qiáng)同意但是不斷嘮叨：“回來也不能接，還要回課室做什么……”老師總會(huì)遇到家長的不理解，可是無論如何，我們都只是為了同學(xué)好，我們不會(huì)害同學(xué)！今日我做到了一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任要做的事，我對(duì)我今日?qǐng)?jiān)持了原則和法規(guī)感到非常驕傲！但“紀(jì)律部隊(duì)”搞特別的行為感到可恥和可悲！

3、東風(fēng)西路學(xué)校檔案整理

整個(gè)實(shí)習(xí)過程中莫過于就是校長給我們3個(gè)實(shí)習(xí)生的一個(gè)任重而艱難的任務(wù)就是整個(gè)學(xué)校近年活動(dòng)的整理和歸檔！這個(gè)工作非常繁瑣，要看回這么多年來的照片然后從電腦中找出通訊稿，核對(duì)這是什么活動(dòng)，做了什么，時(shí)間是幾時(shí)這些信息，然后分類！而校長又是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，修改次?shù)多而煩，加上我們平常的教學(xué)任務(wù)和教研，我們加了好幾天班才最終把它完成，最晚的一天要九點(diǎn)多才回到家！最痛恨的是那些電腦，我們明明整理好的文檔到最終一刻發(fā)覺沒有保存勝利，只能再加班重新打一次，實(shí)在把我們折騰到快要發(fā)瘋了！不過陽光總在風(fēng)雨后，我們清晰知道無論是今日還是明天，在學(xué)校又好單位又好，免不了會(huì)碰上這樣的事情，雖然真的很折騰，但是我們都必需堅(jiān)持，咬著牙關(guān)完成它！經(jīng)過這次的奮戰(zhàn)，也促進(jìn)了我和另外兩個(gè)華師實(shí)習(xí)生之間的友情，也讓校長看到我們兩間師范院校同學(xué)的負(fù)責(zé)和仔細(xì)，也讓我和校長成為了亦師亦友的好伴侶！

4、班主任工作

校務(wù)工作怎么也離不開班主任工作，也是這些工作讓我們體會(huì)到為什么老師們都不喜愛當(dāng)班主任！早上幫同學(xué)分早餐這些已經(jīng)算不了什么，每天還會(huì)給你一大堆無法解決的“懸案”，還有玩也會(huì)玩出問題……最可“恨”的是打架！每次總是有男有女，也不知道是誰先動(dòng)手，總之你問他們總會(huì)說一個(gè)字“ta”?。?！有一次，兩個(gè)男生打架，我告知他們說，你們是伴侶是同學(xué)，要好好相處，好好玩不能欺侮別人！無論誰先動(dòng)手，你沒告知老師就還手，原來你有道理的都變成了沒道理，變成兩個(gè)都做錯(cuò)了！然后讓他相互賠禮。誰知道a生卻眼紅紅地說了一句：“鬼才和他是伴侶！”于是我只能再啰嗦幾句讓他們各自去玩！誰知道我的“悲劇”發(fā)生了！不過3分鐘我回辦公室，在走廊看著剛才那兩個(gè)男生又在玩得開快樂心的，我無言了！還有最怕聽到同學(xué)跑來說他不見了練習(xí)冊(cè)！每天都有不少于2個(gè)同學(xué)這樣說，其實(shí)根本就沒有丟，只是放到別人的桌子里了！所以我總結(jié)出一點(diǎn)，能少理就少理，能不理就不理！這不是不負(fù)責(zé)任，只是“該出手時(shí)就出手”而已！其實(shí)同學(xué)本身并沒有太多事，但是假如老師在，他們總會(huì)有事沒事找老師，與其這樣，倒不如能他們自己解決的事我們就別消失，讓他們自己解決！平常有些同學(xué)覺得不舒適我總是很擔(dān)憂，去找老師，但是老師常說“過一會(huì)他們就沒事了”，這句話其實(shí)很有含義也很有藝術(shù)，值得細(xì)細(xì)品嘗！

5、還有......

班主任工作當(dāng)然還會(huì)有許多許多，這里就不一一總結(jié)了。但是我地說一下午休和自習(xí)課。不知道你是否有這樣的經(jīng)受，午休、自習(xí)、測驗(yàn)的時(shí)候總有同學(xué)說“老師，我要上廁所”！這樣老師很沖突！究竟他真急了還是假急了？讓他去，可能會(huì)影響到其他同學(xué)也要去，還不能兼顧課室外他的去向；不讓他去又怕他真急了，搞出個(gè)教學(xué)事故，也負(fù)不起責(zé)任！我嘗試過“給”也嘗試過“不給”，結(jié)果發(fā)覺情愿“不給”好過“給”！但是假如他真急，老師也不讓他去怎么辦？主任簡潔地說：“這個(gè)可是考閱歷啦！做好就都不能去，有本領(lǐng)他就在課室便利?！甭犉饋碇魅芜@句話有點(diǎn)刺耳，有點(diǎn)不像老師說的，其實(shí)當(dāng)過老師你就會(huì)明白，主任的話并不是平常我們想的那個(gè)意思！只是“真的假不了，假的真不了”！假如同學(xué)真是急，你不讓他去，他不久就會(huì)有其次次舉手要去，而且這個(gè)過程你可以看到他樣子的變化來判別他是真的還是假的，而假的同學(xué)通常你不讓他去他就不會(huì)再申請(qǐng)，樣子當(dāng)然是那樣的“淡定”！

除了這些，我還當(dāng)起了電腦修理員！主任也好，校長也好，電腦有少少用不順或者有問題就會(huì)叫我去修！好在對(duì)于辦公用的電腦我小時(shí)候還是有那么一點(diǎn)自學(xué)成才，基本上都能幫他們解決“難題”！也由于這樣校長特殊不舍得我，她說我不久就實(shí)習(xí)完了，以后電腦有問題可慘了！

三、難離難舍師生情

實(shí)習(xí)的這些日子，收獲了學(xué)問，更收獲了一份難離難舍的師生情！這些日子里我對(duì)這班同學(xué)的感情從厭煩到接受，從接受到喜愛，從喜愛到愛，現(xiàn)在我真的有點(diǎn)不能抽離角色，當(dāng)回一個(gè)高校生！當(dāng)我未走上實(shí)習(xí)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)想我接受不了小孩子的煩，我會(huì)耐不住性子，我會(huì)發(fā)脾氣，我不能教學(xué)校?？墒菍?shí)習(xí)完了，一切都變了，我喜愛和孩子相處，我喜愛教學(xué)校，在這里我找到了社會(huì)上不存在的純真和童趣！我甘心，甘心做孩子的伴侶；我甘心，甘心每天給你們煩；我甘心，甘心當(dāng)一名學(xué)校老師！一邊寫著總結(jié)，腦瓜里一邊是同學(xué)的身影，他們的好他們的不好我都深深地記住，記住我的第一班同學(xué)，記住他們的一切。其他的都不說了，千言萬說也說不完我和這群小屁孩的“恩怨情仇”，我只知道他們愛我這個(gè)江老師，我也愛著他