關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)范文

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)杜春禎局長(zhǎng)和張四保主任給全體試驗(yàn)教師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座，聽(tīng)了二位專(zhuān)家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學(xué)方向，而且我也要學(xué)著做一名才智型的老師。

一、把課堂真正還給同學(xué)?

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕地講，同學(xué)像木頭人一樣坐著聽(tīng)，沒(méi)有自己的思維，學(xué)習(xí)總是被牽著走，完全沒(méi)有主動(dòng)性。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)給了同學(xué)自主的空間，能讓他們發(fā)揮主動(dòng)性，我試著進(jìn)行了半個(gè)月，同學(xué)樂(lè)觀性很高，課堂變得很活躍，尤其是平常不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很樂(lè)觀。

二、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)?

以往的課堂老師的評(píng)價(jià)少，而且語(yǔ)言單一，往往吸引不住同學(xué)，特殊是差生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)也就不買(mǎi)老師的帳了，表?yè)P(yáng)起不了作用，課堂也就沒(méi)了生氣。

試用導(dǎo)學(xué)案后，我盡力豐富自己的語(yǔ)言，全面的評(píng)價(jià)同學(xué)，同學(xué)的樂(lè)觀性高了，課堂變得特別活躍，這也直接影響到同學(xué)自主、合作、探究的樂(lè)觀性，同學(xué)自信念增加，學(xué)習(xí)自然也就提高了。

三、合理化分小組?

在實(shí)施同學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，我對(duì)合作小組成員進(jìn)行了合理的分工，在小組成員中物色一名有肯定威信的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個(gè)過(guò)程，以保證該組爭(zhēng)論的有序進(jìn)行。

問(wèn)題小二人小組爭(zhēng)論解決，問(wèn)題難時(shí)四人大組再爭(zhēng)論，此時(shí)大組

長(zhǎng)的作用就得到發(fā)揮。

首先，打算好個(gè)人闡述觀點(diǎn)的挨次；其次，對(duì)爭(zhēng)論過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)有人跑題時(shí)，負(fù)責(zé)訂正，使?fàn)幷摷{入正軌；最終組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。

通過(guò)選大組長(zhǎng)我們實(shí)現(xiàn)了從組織上實(shí)行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了爭(zhēng)論跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)好一個(gè)老師難，要做一名才智型老師更難，在以后的教學(xué)中