六年級下冊語文素材小學(xué)生如何讀懂詩歌-全國通用

/詩歌教學(xué)讀懂始古詩鑒賞,其前提是要讀懂詩歌。對于命題者來說,如何引導(dǎo)考生先讀懂后鑒賞,命題的導(dǎo)向至關(guān)重要。對于考生來說,能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧,能否讀懂詩歌極其關(guān)鍵。因此,必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩、重做題的傾向。而應(yīng)沉下心來,反復(fù)咀嚼,一定要重視古詩本身給我們傳達(dá)的內(nèi)容,從而來解讀古詩。在考場上,讀懂一首古詩,說到底就是理解詩句意思,詩歌寫了哪些內(nèi)容,為什么寫,怎么寫的。弄懂這三個問題是讀懂詩歌的關(guān)鍵。讀懂詩歌第一步．看標(biāo)題標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。如何利用標(biāo)題來讀詩呢？1．把握標(biāo)題信息標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容,有的揭示了作品的線索,有的奠定了作品的感情基調(diào),有的揭示了寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等?？傊?標(biāo)題是我們理解詩歌的重要切入點?；乜锤呖?竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙?〔1〕詩歌類別：懷人詩〔2〕交代寫作緣由和內(nèi)容：倚窗聞風(fēng)〔3〕暗示作者情感：對友人的思念〔4〕由“竹窗〞二字猜測：可能是個隱士?丹青引贈曹將軍霸?〔1〕題畫詩,內(nèi)容為繪畫之中?！?〕題贈詩,難免夸獎之詞。?內(nèi)宴奉詔作?侍宴詩,表決心,書壯志。?禮部貢院閱進士就試?歐陽修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精?？煽唇鼛啄陙淼脑姼铇?biāo)題,幾乎都能從標(biāo)題上區(qū)分出題材來。鷓鴣天室人降日,以此奉寄懷人詩鷓鴣天·送人送別詩登金陵鳳凰臺懷古詩滿江紅·登黃鶴樓有感懷古詩送魏二送別詩春日憶李白懷人詩夢江南閨怨詩醉眠山水詩但是,另一類詩歌的標(biāo)題外表看起來,似乎與詩歌的內(nèi)容聯(lián)系并不是很緊密,但實際上對理解詩歌內(nèi)容起決定性作用。例如：冷燭無煙綠蠟干,芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事,會被東風(fēng)暗拆看。題目：?未展芭蕉?學(xué)生不習(xí)慣結(jié)合題目與內(nèi)容,直接去閱讀詩歌內(nèi)容,結(jié)果如墜云里霧里。半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。題目?觀書有感? 枝間新綠一重重,小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐,且教桃李鬧春風(fēng)。題目?同兒輩賦未開海棠二首?讀懂詩歌第二步看作者從詩歌作者入手,知人論世。作者的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀等,往往決定了詩作的感情。作者的風(fēng)格根本是相對穩(wěn)定的。知人：作者情感特質(zhì)作家風(fēng)格王維描摹景物的頓悟詩中有畫恬靜清樸李白傲岸人格的張揚笑傲公卿雄渾飄逸杜甫大唐衰微的見證漂泊天涯沉郁頓挫劉禹錫永不放棄的追求強者宣言通俗清新白居易現(xiàn)實主義的革新明白曉暢平白淺切杜牧盛事難再的挽歌放浪形骸俊爽灑脫李商隱迷惘無助的宣泄委婉隱晦辭婉意深李煜懷國傷今的苦楚創(chuàng)痛凄苦哀傷真實蘇軾富泰窮厄的坦蕩曠達(dá)沉著雄豪縱放柳永幽婉輕柔的愁緒凄清纏綿陰柔消沉李清照〔前〕天真爛漫的少女情懷率真爽性離愁別緒的少婦情懷纏綿多情真切直白細(xì)膩含蓄〔后〕思舊念故的哀愁凄苦飄零沉郁慷慨辛棄疾抗金復(fù)國的熾烈壯志未酬的激憤慷慨決絕雄渾闊大姜夔感時傷世的苦悶素淡幽遠(yuǎn)清新峻拔◎?送子由使契丹?〔蘇軾〕(2019新課標(biāo)二)直接考查詩人的性格。最好花時間整理一批詩人的生平介紹,可以師生合作完成。如果考查的詩歌作者是我們不太熟悉的詩人,那么就只能通過注釋和正文來把握了。讀懂詩歌第三步看注釋從注釋了解作者、背景、疑難詞語和難懂典故,深入理解詩意。注釋的主要作用有二。一、降低難度；二、暗示情感。如介紹作者是被貶某地時所作,那么要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；假設(shè)介紹作者常年旅居外地,那么要考慮羈旅愁思、懷鄉(xiāng)思人之情；假設(shè)介紹作者是南宋詩人,那么要考慮收復(fù)失地之心。注釋作用介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩句介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨介紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境介紹作者暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格提供與“此詩作于貶官或流放之際〞類似的注解暗示詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿,或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因

送韓十四江東覲?、俣鸥Ρ瓴灰娎先R衣②,嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹,君今何處訪庭闈?黃牛峽③靜灘聲轉(zhuǎn),白馬江寒樹影稀。此別應(yīng)須各努力,故土猶恐未同歸?！咀ⅰ竣龠@首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。②老萊衣：相傳春秋時隱士老萊子,七十歲還常常穿上彩衣,模仿兒童,使雙親歡娛。③黃牛峽：位于宜昌之西。大家特別注意注釋③黃牛峽：位于宜昌之西。這個地名的注釋在理解本詩內(nèi)容上是否沒起作用？學(xué)生很可能一帶而過,無視了這個注釋的作用。明確：根據(jù)第三聯(lián)注釋中送別朋友的地點在成都白馬江畔,可以推知宜昌之西的黃牛峽是想象友人去江東探親時經(jīng)過的地點,屬于虛寫,這個地名貌似無用其實告知學(xué)生這里運用的手法。?送子由使契丹?〔2019新課標(biāo)二〕云海相望寄此身,那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①,湖山應(yīng)夢武林春②。單于假設(shè)問君家世,莫道中朝第一人③?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學(xué)士,常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一〞。后來入吐蕃會盟,酋長問他：“聞唐有第一人李揆,公是否？〞李揆怕被扣留,騙他說：“彼李揆,安肯來邪？〞丹青引贈曹將軍霸①〔節(jié)選〕〔2019新課標(biāo)二〕先帝天馬玉花驄②,畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下③,迥立閭闔生長風(fēng)④。詔謂將軍拂絹素,意匠慘淡經(jīng)營中。斯須九重真龍出⑤,一洗萬古凡馬空。[注]①曹將軍霸：即曹霸,唐代著名畫家,官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門,這里指宮門。⑤斯須：一會兒。讀懂詩歌第四步知語言實際上,考生讀不懂詩歌,很大程度上是讀不懂詩歌的語言。而讀不懂詩歌的語言,又是因為不了解詩歌語言的特征。那么,詩歌語言有哪些特征呢？詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比,更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。詩歌對語言的變形,在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等,各種變形都打破了人們所習(xí)慣的語言常規(guī),取得新、巧、奇、警的效果；增加了語言的容量和彈性,取得多義的效果；強化了語言的啟示性,取得寫意傳神的效果。了解了詩歌語言組織的規(guī)律,就能迅速地進入詩歌的語境,從而讀懂詩歌。一、變“性〞——改變詞性中國古代詩人為了煉字、煉意的需要,常常改變詩詞中某些詞語的詞性。如何遜“夜雨滴空階,曉燈暗離室〞(?臨行與故游夜別?),王維“下馬飲君酒〞(?送別?)、“日色冷青松〞(?過香積寺?)、常建“山光悅鳥性,潭影空人心〞(?題破山寺后禪院?),王昌齡“清輝淡水木,演漾在窗戶〞(?同從弟南齋玩月憶山陰崔少府?),蔣捷“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉〞(?一剪梅?舟過吳江?),周邦彥“風(fēng)老鶯雛,雨肥梅子〞(?滿庭芳?)等。以上各句中的“暗〞“飲〞“冷〞“悅〞“空〞“淡〞“紅〞“綠〞“老〞“肥〞,均為使動用法,這些詞語各有妙用,但有一點是共同的,那就是化腐朽為神奇,增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。1.“金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍,馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳,亂斫胡兵缺寶刀。〞〔[唐]馬戴?出塞?〕前人評價這首詩時認(rèn)為“缺〞字用得傳神,為什么？二、變序——改變詞序句序1.改變詞序古人寫詩,有時成心改變詞序句序,以到達(dá)新奇警人的目的。例如宋代志南和尚的?絕句?：古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。詩歌第二句正常詞序應(yīng)為“我扶杖藜過橋東〞,但變?yōu)椤罢绒挤鑫舀?不僅是運用了擬人手法,而且大大增加了情趣。三、四兩句的正常詞序應(yīng)為“杏花雨沾衣欲濕,楊柳風(fēng)吹面不寒〞,但作者先說身體感覺“沾衣欲濕〞“吹面不寒〞,再交代意象“杏花雨〞“楊柳風(fēng)〞,這一變序,匠心獨運,別出心裁。在閱讀古典詩歌時,如果遇到按字面語序讀不通,讀不懂,就應(yīng)考慮是否倒裝。倒裝的形式有：主賓換位：“客心洗流水〞應(yīng)為“流水洗客心〞。動賓倒裝：如“故國神游〞應(yīng)為“神游故國〞,“清輝玉臂寒〞應(yīng)為“清輝寒玉臂〞。狀語后置：為了強調(diào)謂語,狀語往往后置,這是古詩詞中常用的句式,如“僧敲月下門〞應(yīng)為“僧月下敲門〞,“雙燕歸來細(xì)雨中〞應(yīng)為“雙燕細(xì)雨中歸來〞。定語前置：“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)〞,“孤城遙望玉門關(guān)〞正常語序應(yīng)是“遙望孤城玉門關(guān)〞。定語后置：如“停車坐愛楓林晚〞應(yīng)為“停車坐愛晚楓林〞；“碧玉妝成一樹高〞,“樹高〞就是“高樹〞。因果倒裝：為了強調(diào)渲染主觀感受,往往把實景放在后面寫,即果在前,因在后。如“空山新雨后〞是因為下了一場雨,所以山才顯得空曠。再如“星垂平野闊,月涌大江流〞,是因為平野遼闊,所以才感受到星星顯得格外低垂；是因為大江奔流,才覺得月亮也隨江流在涌動。有時為了突出景物或色彩往往也把景物和色彩放在前面寫。如“碧知湖外草,紅見海東云〞〔杜甫〕,實際語序應(yīng)是“知湖外草碧,見海東云紅〞。古詩的倒裝盡管復(fù)雜,但有的可借助語法分析來理解。如“香稻啄余鸚鵡粒,碧梧棲老鳳凰枝〞,我們就可以通過找出句中的主謂賓來幫助理解,可譯為“鸚鵡啄余香稻粒,鳳凰棲老碧梧枝〞。再就是按時間、地點、人或物的活動來調(diào)整理解。如“東籬把酒黃昏后〞,可調(diào)整為“黃昏后東籬把酒〞。2.改變句序例如唐代李頎的?送魏萬之京?：朝聞游子唱離歌,昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽,云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近,御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處,空令歲月易蹉跎。詩歌首聯(lián)便是句子的反常組合。按常理,應(yīng)先說“昨夜〞,再說“今朝〞。這里卻把朝聞離歌之事置于句首敘說,就突出了與朋友別離的悲涼氣氛。古代詩歌中的這類句子倒裝現(xiàn)象,被詩評家稱為“逆挽〞筆法?？傊?語序的倒置在形式上主要是為了適應(yīng)格律的要求,在內(nèi)容上主要是為了強調(diào)某些意蘊,以收到特殊的表達(dá)效果。三、省略要欣賞詩,首先必須讀懂詩句,而了解“詩家語〞省略特點,用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白,有助于我們讀懂詩。1.注意虛詞省略。詩是最正確詞語的最正確排列。古人認(rèn)為“實字多那么意簡句健,虛字多那么意繁而句弱〞。于是介詞、代詞、連詞以及各種表復(fù)句關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞大多成了省略的對象。省略最多的是介詞,如“洛城一別四千里〞〔杜甫〕就省略了“自、在、之外〞。還有表比喻的關(guān)聯(lián)詞也往往省略,如“浮云游子意〞“浮云一別后〞,“浮云〞前面就省略了“如〞,可翻譯成“游子如浮云〞“別后如浮云〞。2.注意動詞省略。動詞也會省略,如在靜態(tài)物體〔名詞〕后面的動詞就往往省略,如“風(fēng)〞“雨〞“日〞“月〞后面常常省略“吹〞“下〞“曬〞“落〞,翻譯時譯成什么動詞那么要視上下詩句內(nèi)容而定。表示人與景、人與物的關(guān)系或行為的動詞也往往省略,如“人跡板橋霜〞〔溫庭筠〕,人的行為“足跡〞與物體“板橋、霜〞之間就省略了動詞“踏〞和“印〞。3.注意意象并置的詩句中的省略。中國古典詩詞意象的組合,借助了漢語語法意合的特點,詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合,甚至可以省略起連接作用的詞語。例如：溫庭筠“雞聲茅店月,人跡板橋霜。〞全部是名詞的連綴,“象〞的方面看好似是孤立的,“意〞的方面卻有一種內(nèi)在的深沉的聯(lián)系,似離實合,似斷實連,給讀者留下了想象的余地和再創(chuàng)造的可能。又如,歐陽修的?蝶戀花?：“雨橫風(fēng)狂三月暮,門掩黃昏,無計留春住。〞“門掩〞和“黃昏〞之間省去了聯(lián)系詞,可以理解為黃昏時分將門掩上,也可以理解為將黃昏掩于門外,又可以理解為,在此黃昏時分,將春光掩于門外,或許三方面的意思都有。反正少婦有一個關(guān)門的動作,時間又是黃昏,這個動作就表現(xiàn)了她的寂寞、失望和惆悵。詩句中省略和倒裝并不是孤立存在的,而是緊密地聯(lián)系在一起的,即一個詩句中既有省略也有倒裝。如“水村山郭酒旗風(fēng)〞,省略了定語“江南〞和謂語“卷〞,同時“酒旗風(fēng)〞又是“風(fēng)酒旗〞的倒裝。讀懂詩歌第五步看情語情感詞是反映作者情感的最直接表達(dá)。不僅要看作者直接抒發(fā)的情感,而且一些意象的修飾詞也應(yīng)該屬于情感詞范疇。舉例〔2019湖北卷〕早發(fā)羅鄴一點燈殘魯酒醒,已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱,獨向長空背雁行。白草近關(guān)微有路,濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞,況是驅(qū)羸客塞城。圈畫出詩歌中的“情語〞,及“變相〞的情語體會詩人的情感。孤離獨愁客漂泊之苦羈旅之愁頓現(xiàn)讀懂詩歌第六步重尾句詩歌往往先寫景敘事,后抒情明志。因而把握詩歌的尾聯(lián),有利于把握詩歌的主旨。其實詩歌的結(jié)尾方式是多種多樣的?；蛞跃敖Y(jié)句,或以情結(jié)句,或以理結(jié)句,或以問結(jié)句,當(dāng)然還有其他不等。不管以什么形式結(jié)尾,詩人都喜歡在結(jié)尾這個地方花心思,導(dǎo)致我們的命題者也不得不在尾句上動點腦筋了?！?6年江蘇卷〕鷓鴣天室人降日[1],以此奉寄〔元〕魏初去歲今辰卻到家,今年相望又天涯。一春心事閑無處,兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水,水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了,兒女團圜夜煮茶。注：[1]室人降日：妻子生日⑶有人認(rèn)為詞的最后兩句寫得極為感人,請談?wù)勀愕目捶?。【解讀】尾句用最簡潔的筆觸去企盼最典型的場景〔以場景作結(jié)〕：白天親自拾掇田園,晚上闔家圍爐歡聚。自食其力,共樂天倫。在這明白如話的筆墨中,洋溢著家的溫暖,愛的馨逸。讀懂詩歌第七步看題干分別了解各類題材的詩歌的思想感情即可,不再贅述。附：1邊塞詩表現(xiàn)的思想感情分類1、描繪邊塞雄奇壯麗的獨特景觀。大漠孤煙直,長河落日圓?！餐蹙S?使至塞上?〕2、描寫艱苦劇烈的戍邊生活。曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。3、對家鄉(xiāng)親人的思念。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益)4、愿意戍守邊關(guān)、渴望建功立業(yè),不惜為國捐軀的豪情壯志。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。〔王昌齡?參軍行?〕5、厭惡連年戰(zhàn)事,批評邊將無能,反對統(tǒng)治者的窮兵黷武。戰(zhàn)士軍前半生死,美人帳下猶歌舞?！哺哌m?燕歌行?〕6、體會邊塞征戰(zhàn)詩中的種種矛盾：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾；衛(wèi)國激情和艱苦生活的矛盾；痛恨庸將和獻(xiàn)身精神的矛盾。但主旋律是：愛國主義。2．羈旅詩抒發(fā)的情感大致有四類：①敘寫羈旅之苦,抒發(fā)內(nèi)心的孤獨、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的?楓橋夜泊?。②感念親情之深,表達(dá)對親人的熱愛與思念。如孟郊的?游子吟?、溫庭筠的?商山早行?等。③抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、不得重用、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的?登高?、范仲淹的?漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異?等。④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、對安定幸福生活的向往思念家鄉(xiāng)親人之情。如2019年江蘇卷柳中庸的?征人怨?。3山水田園詩主要思想感情：A、表達(dá)對現(xiàn)實的不滿,對官場仕途的厭倦,懷才不遇的苦悶；B、對寧靜平和的歸隱生活的向往,對閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往,抒發(fā)閑適自得的心情；C、自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅；D、歌頌勞動生活,以及在勞動中與農(nóng)民的深情厚誼；E、反映農(nóng)村生活與人民生活的貧困；F、揭露封建剝削(主要是范成大)；G、表現(xiàn)山水之美,抒發(fā)欣賞山水時的心境、感受；H、從自然山水中探求人生哲理與超然物外的情趣。4詠物詩的思想情感1、表達(dá)詩人清高孤傲的人格,堅持理想絕不趨勢媚俗不向惡勢力屈服的堅決意志。2、抒發(fā)政治上失意的郁悶苦惱,表達(dá)憤慨之情或渴望得到賞識重用的愿望。3、表達(dá)詩人的人生理想或愿望：或遠(yuǎn)離塵世〔污濁的官場〕,追求閑適的田園生活；或積極入世,渴望建功立業(yè)的豪情壯志。4、挖苦社會上丑惡的人性或現(xiàn)象。5閨怨宮怨詩表現(xiàn)的思想感情1、表現(xiàn)閨中女子的懊悔、怨恨；表現(xiàn)閨中人的寂寞、孤獨、冷清；2、表現(xiàn)對游子〔丈夫〕的苦苦相思、團聚的渴望；表現(xiàn)對丈夫的關(guān)切、牽掛；3、表現(xiàn)宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的怨恨,表達(dá)對自