2023年教材調研情況報告

2023年教材調研情況報告

書目

第1篇2023年新課標教材小學數(shù)學教學狀況調研報告

2023年新課標教材小學數(shù)學教學狀況調研報告

一、調研問題的提出

以《義務教化數(shù)學課程標準》(xx年版)為依據(jù)的新編小學數(shù)學教材，于xx年秋季在我區(qū)起始年級運用。為了解新課標教材一、二年級小學數(shù)學課程標準落實與實施、課堂的教與學、老師的問題策略與困惑、教學評價、校本教研等狀況，總結溝通課堂教學閱歷，探討解決教學中存在的問題，依據(jù)黃教科研函82號通知要求，我們于xx年10月中旬開展了一次新課標教材小學數(shù)學狀況調研活動。

二、活動的基本概況

這次調研組由區(qū)小學數(shù)學學科教研員和市、區(qū)小學數(shù)學中心組成員組成，歷時四天，對1所城區(qū)小學，2所中心學校和2個教學點，即巖寺小學、巖寺鎮(zhèn)中心學校、富溪鄉(xiāng)中心學校及該中心學校的兩個村小教學點長塢小學、呈陽小學進行了深化調研。通過隨堂聽課、查閱老師教學筆記和學生作業(yè)、一對一溝通、座談等形式，對學校新課標教材的運用狀況作了全面的了解，并進行了有針對性的現(xiàn)場指導。

三、教與學的現(xiàn)狀

(一)值得確定的方面

1.老師進入了新課程角色，在課堂教學中，教態(tài)自然，語言親切，師生關系融洽，課堂氣氛民主、活躍、和諧。以學生為主體，師生互動，而老師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

2.鉆研教材，仔細備課。大部分老師能夠在理解和把握教材的基礎上，用好教材、執(zhí)行教材，甚至有的老師還能跟據(jù)學情在用活教材上進行深化思索，在不違反教材編寫意圖的前提下適當做了一些調整、取舍和二度開發(fā)。重視問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習數(shù)學愛好;重視數(shù)學活動的設計，培育學生的數(shù)學情感;重視聯(lián)系生活實際，讓書本學問回來生活。

3.符合學段年齡特點，遵循兒童認知規(guī)律。在關注學生生活閱歷的基礎上，充分利用各種課程資源(教學掛圖、自制教具等)，引導學生視察思索，組織學生動手操作，通過有效的探究活動，讓學生經驗探究數(shù)學學問的形成過程，促進學生空間觀念和思維實力的發(fā)展。

4.新課標提出的四基目標在課堂教學上有所體現(xiàn)。在抓好以往強調的雙基的同時，對基本思想、基本活動閱歷也有了肯定的相識，在教學中重視了符號、分類、推理、一一對應、數(shù)形結合等數(shù)學基本思想和基本方法的滲透，重視了學生基本活動閱歷的積累。

5.注意培育學生良好的學習習慣。多數(shù)班級課堂秩序井然，尤其是幾個一年級班級，雖然步入小學學習只有一個多月時間，但絕大多數(shù)學生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護指導下，學生在課堂上用心聽講、舉手發(fā)言、主動參加、仔細操作、同伴溝通等一些良好的學習習慣正在漸漸養(yǎng)成。

6.課堂教學評價意識增加，評價實力有所提升。課堂上，老師極少采納負面評價，更多的是激勵和贊許，且由濫、露、簡的課堂評價向入情、入理、入心轉變，引導學生建立學習數(shù)學的信念，體驗學習數(shù)學的歡樂。

7.作業(yè)批閱觀念轉變。學生作業(yè)書寫仔細、工整，本面整齊，老師批閱剛好細致仔細，多數(shù)采納定量評價和描述性評價相結合，有的老師增加一些激勵性評語，也有的老師采納五角星、小紅花、笑臉等兒童喜愛的激勵方式，感覺特別溫馨。

(二)存在不足

1.少數(shù)老師理解教材不夠透徹。教什么?教到什么程度?教材為什么這樣編排?都不是很清晰。

2.少數(shù)老師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學內容支配過多，甚至把兩節(jié)課的內容用一節(jié)來完成;有的一堂課中練習占用的時間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè)。

3.少數(shù)老師重、難點抓不住。表現(xiàn)在：課堂提出的問題總是落不在點位上;教學節(jié)奏偏快，在關鍵點上該慢時卻慢不下來;課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用。

4.個別大班額班級的老師缺乏教學機靈和應變實力，組織教學欠嚴謹，課堂紀律松懈，難以關注學生特性差異，難以做到面對全體學生，影響教學目標的達成。

5.農村教學點，由于教學具配備出了問題，課堂上數(shù)學活動的開展受到限制，學生動手操作的機會很少。

6.一些老師課堂練習基本照搬課本練習題，依據(jù)教學須要自行設計有針對性練習的不多;在課堂上對學生不良作業(yè)習慣未能剛好糾。如：錯誤的握筆方法，不正確的書寫姿態(tài)。

四、實施中的問題與建議

1.有些學校領導總習慣以就高不就低的思路來配備任課老師，以致形成低年級數(shù)學老師整體實力相對薄弱的局面。建議：提高對低年級教學地位相識，調整思路，適當傾斜，甚至可以考慮讓年輕有為的數(shù)學骨干老師挑起低年級數(shù)學教學的重擔。

2.有的教學點的老師手里僅有一本教科書，缺新版課標、缺教學用書和教學掛圖、還缺必需的教具和學具，嚴峻影響正常的數(shù)學課堂教學。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校領導引起重視，增加服務意識，假如了解到有類似狀況，應作出快速反應，剛好解決。

3.這次調研的幾所學校一、二年級數(shù)學老師上崗培訓率是80%左右，未達到上級提出的不培訓，不上崗的要求。培訓支配在暑期，開學人事發(fā)生變動是主要原因，但后續(xù)補救工作要跟上。建議學校對沒有參與培訓的老師提出詳細要求，可以上人民教化出版社網(wǎng)站進行補課。

4.新課標教材一、二年級小學數(shù)學校本教研是一個軟肋，目前各校都只停留在學習、聽課、評課這些最基本的教研活動層面上，對老師適應新教材，提高課堂教學水平，促進專業(yè)成長幫助不大。建議學校校本探討重心下移，拓寬思路，豐富教研活動形式。在確定教研主題的基礎上，開展專題講座、閱歷溝通、集體備課、同課異構等研討活動。

五、教學中的困惑與思索

困惑一：面對零起點的一年級新生，如何培育他們良好的學習習慣?

思索：從小能否養(yǎng)成良好的學習習慣干脆關系到學生后續(xù)的學習和發(fā)展。培育學生良好的學習習慣這是給予每一位小學老師的職責，一年級是學生學習的起步階段，學習習慣的培育顯得尤為重要，老師肯定要納入日常教學之中，要有安排和目標、還要有方法和策略，新生入學第一周應當做些什么?平常上課怎樣實施?如何與其他任課老師統(tǒng)一思想形成合力?如何用自己高善的素養(yǎng)和人格魅力去感染學生?假如你想得細，做得實、持之以恒，肯定能達到預期的目標。

困惑二：剛入學的一年級新生，學習位置的學問有肯定困難，在課堂教學中感覺特別吃力。是否超出了學生的認知水平?

思索：位置主要是相識上下、前后、左右，為后續(xù)學習序數(shù)等內容做打算?？紤]到學生的認知水平，已經降低教學難度，刪去了左右的相對性的內容，老師要領悟新編教材把位置內容調整到前面來學習的意圖，從整體上去相識、理解教材的用意，對于這部分內容的教學，老師不行操之過急，希望一節(jié)課解決，要心中有數(shù)，從長計議，在今后的課堂教學中常常注意滲透和運用，隨著時間的推移，學生認知水平和表達實力的提高，對這方面的學問駕馭會水到渠成的。

困惑三：現(xiàn)在發(fā)行的教學掛圖版面偏小，視覺效果不佳，在課堂教學中影響學生視察和思索。

思索：教學掛圖作為教材的協(xié)助材料，是重要的課程資源。教學掛圖涵蓋了各章節(jié)全部插圖內容，信息量大，運用便利，受到廣闊老師的青睞。對于這個問題，一方面教研部門應當主動向有關部門反映，使版面設計更適用于教學，另一方面老師在運用時要多動腦筋，盡可能使效果達到最佳，還可以動手制作一些好用性強的教具協(xié)作運用。

困惑四：學生學習小括號的效果不好，計算錯誤率高，老師教學頗感費勁。

思索：相識小括號內容，原教材在二年級下冊，新教材中將其移至一年級下冊第六單元，支配在兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之后。在這之前，學生已經學習了連加、連減、加減混合運算，知道了一般算式的計算依次，學習這一內容學生有肯定的基礎。小括號的出現(xiàn)還可以增加試題的改變，提高學生練習的愛好。一年級學生理解小括號的意義，離不開情境的支撐。教學中，老師首先應充分利用教材中供應的問題情境，讓學生結合情境明確解題思路;其次，造成認知上的沖突，讓學生感受引入新的符號的必要性。這時，老師可放手讓學生自己設計符號，經驗創(chuàng)建小括號的過程，培育學生初步的符號意識，并通過溝通、比較，理解小括號的意義;最終，加強對比練習。這是幫助學生澄清相識，提高計算實力的有效途徑。指導學生視察、比較，明確分別應先算什么，突出小括號的作用，鞏固運算依次。

困惑五：有老師反映，在解決問題教學中讓學生經驗你解答正確嗎?的過程后，感覺反而打亂了學生基本思路，效果很不志向，是否可以淡化這一環(huán)節(jié)?

思索：對于解決問題，義教教材太強調技巧，而課標試驗教材太強調情境創(chuàng)設，都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。新版教材的編排思路：從最簡潔的問題入手，通過按部就班地解決一些不同類型的問題，幫助學生了解解決問題的一般步驟，學習解決問題的一般方法。這是新編教材的一大特點，可能有些老師還不適應。你解答正確嗎?事實上是反思、檢驗的過程。問題解決后，對解答過程進行檢查，對結果進行檢驗，不僅能保證解答過程及結果的正確性，而且對培育思維嚴謹性和良好的學習習慣都有很大幫助。如何進行檢驗，要詳細問題詳細分析，這一環(huán)節(jié)不但不能淡化，還應在教學中引起重視和加強，引導學生經驗解決問題的完整過程。

困惑六：老師普遍反映，去年一年級數(shù)學期