滬教版四年級語文教學(xué)反思

滬教版四年級語文教學(xué)反思滬教版四年級語文教學(xué)反思1

教學(xué)目標：

1、有感情朗讀課文，能區(qū)分“漂、游、跑〞的意義。

2、繼續(xù)依據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，理解詞語“清亮〞和“清脆〞的不同。

3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，主動向前的生活看法。

教學(xué)重點：

繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋溝通狀況入手。

教學(xué)難點：

預(yù)習(xí)理解的正確性。

課前學(xué)生預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》，去仔細感受一下這首永唱不衰的歌吧。

2、引出課題，小溪流到底唱著怎樣的一首歌呢？

二、閱讀教學(xué)：

1、這是一首怎樣的歌？

2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學(xué)生填寫完好。

一條快活的小溪流〔唱著歌〕，〔不分日夜〕地向前奔流。

小溪流一邊〔奔流〕，一邊〔玩耍〕。

小溪流〔笑〕著往前跑。

小溪流就這樣〔不知困乏〕地奔流，奔流，慢慢地，又有很多別的小溪流來跟他匯合。

3、讀第2、3小節(jié)，思索：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點？

4、組織溝通：

〔1〕第2小節(jié)從“歡樂〞入手。圈出小溪流淌作的詞語。

〔2〕朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像好玩的情景。

〔3〕第3小節(jié)圍繞“不怕困難〞來溝通，抓住“輕輕跳動、一股勁兒、什么也阻擋不了〞等詞語。

〔4〕出示課后“閱讀新體驗〞中的第三小題，思索為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑〞？

〔5〕最終一小節(jié)，扣住“不知困乏〞，歸納出小溪流唱的是一首活潑歡樂、主動向前永不停息的`前進之歌。

三、拓展訓(xùn)練：

1、思索：想想還會遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是主動的好朋友，又會給予哪些幫助？

2、推舉閱讀《小溪流的歌》原文。

四、總結(jié)全文

板書：

2、小溪流的歌

活潑歡快不知困乏勇往直前

小溪流小河大江海洋

教學(xué)效果反饋：

這是一則童話故事，學(xué)生很愿意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí)，通過感知指導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么時候該用什么語氣去表達人物特點，表達思想感情，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學(xué)時，我發(fā)覺學(xué)生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機，讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清楚地體會到了小溪流那永不停息的精神。

在作業(yè)練習(xí)中，少數(shù)同學(xué)對文章的主旨認識不夠清楚，完成“讀寫雙通道〞時，有些離題。

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《揚州茶館》是朱自清先生的《說揚州》節(jié)選。朱自清是一位語言大家，他的散文以純真樸實的風(fēng)格見長，給人疏朗清爽的感覺。這篇《揚州茶館》，如一位老茶客，帶著后生到揚州茶館品茶吃點心。但由于時代背景、生活經(jīng)受的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)課文確定遇到許多困難，就是老師也是不能一下子就弄懂所要表達的意境的，因此要上好這篇課文的確存在很大的困難的。難在朱自清先生寫出的茶館的韻味是向我們呈現(xiàn)上世紀二三十年月的人文景觀歷史文化。于是在處理教材的.時候，盡量營造一種情境，帶引著學(xué)生由淺入深地鉆研學(xué)習(xí)。

首先，出示“館“這個字，讓學(xué)生說出館是什么意思，繼而了解茶館是一個什么樣的處所，陳述品茶是我國民族特有的文化傳統(tǒng)，南方、北方茶館數(shù)不勝數(shù)，茶館在老百姓的生活中不行或缺的地位；其次，初步了解揚州的位置，同時溫故〞揚“字的寫法；隨后引出課文的出處，為下文的進一步學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。我力圖表述清楚自然，一上課就要充分地吸引住學(xué)生。

茶館不僅僅是品茶的地方，里面還有各種各樣的小吃，于是我讓學(xué)生找出課文中介紹了哪些小吃，學(xué)生的動作很快，找的也很準。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，慢慢產(chǎn)生了興趣，對七十多年前的茶館有了一點粗淺的認識。不光抓“香〞字來描寫，更通過描寫擺放零碎小食的物件和炒白果的過程，把已經(jīng)久遠的茶館氣氛直愣愣地鋪展在我們面前，學(xué)生有肯定的感悟，從而更能了解的寫作特色。

在文中著重介紹了燙干絲和小籠點心這兩類小吃。尤其是燙干絲，短短的一句話就把它的制作過程寫清晰了，連用了8個動詞，我放了一段視頻，讓學(xué)生邊看邊跟著做，之后再復(fù)述，邊復(fù)述邊做動作，化繁為簡，化難為易，學(xué)生很簡單說出燙干絲的過程。同時我再適時點出可以描寫菜的制作過程來把一道菜寫具體的。為了更好地把握順序與動作描寫，我還設(shè)計了“炒雞蛋〞的動作，讓學(xué)生說一說，寫一寫，效果不錯。

但是在教學(xué)課文第三小節(jié)時，由于時間關(guān)系節(jié)奏比較快，因此沒有細講，尤其是動詞只是以填空的方式匆忙帶過，因此在寫“炒雞蛋〞的動詞時，學(xué)生就說的不全面，而且對于“先……接著……然后……再……最終〞的順序不甚明晰。再者，課堂上讀的不夠，學(xué)生的感悟也較粗淺，對于的寫作意圖把握還是不到位。

滬教版四年級語文教學(xué)反思3

順手翻著語文書，發(fā)覺第六單元有一篇選自《水滸傳》的文章——《武松打虎》，不由得想起了半個月前關(guān)希暐校長為我們上的閱讀指導(dǎo)課：《吳用智取生辰綱》，心中涌起一股沖動，也想嘗試著用關(guān)校長的方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課。

假如根據(jù)以前上課的方法，我會抓住描寫老虎和武松動作的詞語來學(xué)習(xí)武松打虎的經(jīng)過。聽了關(guān)校的課后，我意識到：要樹立立足課堂，服務(wù)課外的思想。即要以課堂教學(xué)為契機，教會學(xué)生閱讀小說的方法，給孩子們一把打開課外閱讀窗戶的鑰匙，把學(xué)生引領(lǐng)到更寬闊的天空中去學(xué)習(xí)。

有了這樣的思想，我決定從小說的特點出發(fā)，站在作品創(chuàng)造的高度來學(xué)習(xí)本文。首先，我讓學(xué)生們回憶，在讀過的小說里，有哪些人物給自己留下了深刻的印象，并說說留下的是怎樣的印象。學(xué)生們談到了聰慧機智的孫悟空、好吃懶做的豬八戒、忠心耿耿的沙和尚、正直魯莽的魯智深、機靈無比的`吳用等等。于是，我水到渠成地小結(jié)出小說的第一個寫作特點——以塑造人物為靈魂。接著，我讓他們回憶，圍繞這些人物，小說為我們講解并描述了哪些故事。同學(xué)們想起了吳用智取生辰綱、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、孫悟空三打白骨精、花和尚倒撥垂楊柳。這樣，以表達故事為內(nèi)容的小說特點就漸漸在學(xué)生的腦海中清楚起來。

在接著的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞“在表達武松打虎的故事中，是怎樣勝利地刻畫了武松這一人物形象的？〞展開教學(xué)。這些可愛的孩子們，有的抓住人物的語言，有的抓住人物的心理活動，有的抓住人物的動作，這樣細細品味一字、一詞、一句，武松那有勇有謀、鎮(zhèn)靜機靈、威猛無畏的英雄形象慢慢飽滿起來，在學(xué)生的眼前漸漸清楚起來。

最終，我話鋒一轉(zhuǎn)。告知學(xué)生，要想真正地讀懂小說，僅僅憑這兩點是不夠的，必需關(guān)注小說中的環(huán)境描寫。比方：“敗落的山神廟〞“回頭看這日色時，慢慢地墜下去了。〞“見一塊光撻撻大青石〞“只見發(fā)起一陣狂風(fēng)來〞“只聽得亂樹背后撲地一聲響〞，這些環(huán)境描寫將武松內(nèi)心的遲疑、驚恐等情感烘托得更加突出。

學(xué)生們第一次接觸小說就清晰地明白了小說的作品特點。我想，當他們再次讀到小說時，就會不由自主地從這三個方面去感悟作品，我已將這把打開小說作品大門的鑰匙交給了孩子們。

滬教版四年級語文教學(xué)反思4

又一學(xué)期即將結(jié)束，根據(jù)本學(xué)期的教材特點，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培育和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，離期末考試不遠了。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有勝利之處，也存在著許多缺乏之處，為了仔細總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的

工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一、勝利之處。

1、結(jié)合課文和語文園地，逐步培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。

2、依據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平常教學(xué)中，做到了仔細備課，專心設(shè)計教案，準時批改作業(yè)，落實三維目標，依據(jù)班中的實際狀況，進行分析每個學(xué)生的基本素養(yǎng)和接受學(xué)問能力的狀況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培育，重視進展學(xué)生智力，注重培育學(xué)生的觀看、思維、表達能力。結(jié)合“口語交際〞和“習(xí)作〞教學(xué)，培育學(xué)生的口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，準時表揚書寫干凈的同學(xué)，并在全班溝通，稍有進步的，準時寫上鼓舞性的語言或鼓舞性的標記，常常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的.內(nèi)容，培育按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

6、加強家校聯(lián)系，加強與家長間的準時溝通，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況準時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二、缺乏之處。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不專心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!

滬教版四年級語文教學(xué)反思5

《搖花船》這篇課文向我們介紹了一項民間藝術(shù)活動，是對學(xué)生進行民族精神教育的極好題材。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生了解搖花船這項活動是怎么進行的，同時理解人們用搖花船來祈祝愿壽安康的這種傳統(tǒng)文化。

一、以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容導(dǎo)入課文

“搖花船〞這一傳統(tǒng)的民間活動在北方喜聞樂見，而對于江南地區(qū)的孩子比較生疏。在上課時，我先組織學(xué)生觀看舞獅、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動的圖片，通過圖片讓學(xué)生了解具有濃郁民間特色的藝術(shù)活動，這樣比較貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、抓住課題，整體把握教學(xué)內(nèi)容

課題是《搖花船》，而我上課時的思路就是：花船是什么樣子的→怎么搖→搖花船有哪些必需遵守的規(guī)定→“我〞怎么當花船姑娘的。

花船對學(xué)生來說并不熟識，我就先讓學(xué)生通過直觀的'圖片以及竹篾、流蘇等實物，加上簡潔的介紹，來了解它的構(gòu)造，這樣，有助于幫助學(xué)生了解花船的外形并進行復(fù)述。接著是花船怎么搖，讓學(xué)生依據(jù)文中的描寫來做一做動作，也就不難理解了。

三、單元訓(xùn)練目標與科研課題有機整合

本單元的訓(xùn)練目標是“細致復(fù)述課文〞，本學(xué)期的科研課題是“培育學(xué)生的概括能力〞，我就以“搖花船必需遵守的規(guī)則〞為線索，把這兩者有機整合。

在教學(xué)中我通過讓學(xué)生朗讀課文、觀看圖片等方法，在理解、熟識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃出描寫“搖花船的規(guī)則〞的相關(guān)內(nèi)容。這時候，學(xué)生就要找出要點，并把這些要點連成通順的句子，這是在培育學(xué)生的概括能力。然后，在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上把要點作為板書，對學(xué)生進行復(fù)述的訓(xùn)練，水到渠成。

一篇課文學(xué)完，不僅要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容，更要讓學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練，把文本的語言內(nèi)化為自己的語言。但一堂課的練點不能太多，教師必需有所側(cè)重或有機整合，這樣才能到達最正確的教學(xué)效果。

滬教版四年級語文教學(xué)反思6

又一學(xué)期即將結(jié)束，根據(jù)本學(xué)期的教材特點，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培育和提高學(xué)生分析和解決問題的能力，離期末考試不遠了。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有勝利之處，也存在著許多缺乏之處，為了仔細總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的

工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一、勝利之處。

1、結(jié)合課文和語文園地，逐步培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。

2、依據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平常教學(xué)中，做到了仔細備課，專心設(shè)計教案，準時批改作業(yè)，落實三維目標，依據(jù)班中的實際狀況，進行分析每個學(xué)生的基本素養(yǎng)和接受學(xué)問能力的狀況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培育，重視進展學(xué)生智力，注重培育學(xué)生的觀看、思維、表達能力。結(jié)合“口語交際〞和“習(xí)作〞教學(xué)，培育學(xué)生的口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，準時表揚書寫干凈的同學(xué)，并在全班溝通，稍有進步的，準時寫上鼓舞性的語言或鼓舞性的標記，常常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培育按時完成作業(yè)的'好習(xí)慣。

6、加強家校聯(lián)系，加強與家長間的準時溝通，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的狀況準時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二、缺乏之處。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不專心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!

滬教版四年級語文教學(xué)反思7

本學(xué)期，我擔任四年級的語文教學(xué)工作，期末考試已完成，本學(xué)期的各項工作已畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：

一、班級、學(xué)生說明

本學(xué)期我擔任的是四年級的語文教學(xué)工作。與學(xué)生之間比較熟識，管理較簡單。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生多，后進生也不少。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點缺乏：

1、少部分學(xué)生漢語拼音沒把握，生字詞不過關(guān);

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差，“唱讀〞現(xiàn)象比較嚴重;

3、書寫馬虎，作業(yè)不夠仔細。

二、具體工作

1、制定教學(xué)計劃。

開學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進度。依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標：培育學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力;學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次;會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

2、依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型與學(xué)生把握學(xué)問的實際程度，我支配了不同的教學(xué)方法。由于采納了不同的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡潔、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

(1)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽查的方法進行催促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。

(2)正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫〞，上課時仔細聽講，主動思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

(3)寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的催促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越好，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

4、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3、閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進行閱讀訓(xùn)練。

4、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些獨特化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。

三、所取成果

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成果：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標。

2、學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學(xué)生的語言積累有所增加。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高，轉(zhuǎn)變了“唱讀〞的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

總之，當前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡敏捷的教學(xué)，執(zhí)教者必需做到胸有成竹“有課標、有教材、有學(xué)生〞。課堂中做到形散神不散。專心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致，為著共同的目標而努力。

滬教版四年級語文教學(xué)反思8

一學(xué)期來，對于自己這個班的教育教學(xué)狀況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的!

我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力，良好班風(fēng)難以形成。

一學(xué)期來，由于自己常常外出，于是班級管理沒方法抓落實。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段獨特的.轉(zhuǎn)折點，一學(xué)期兩次的外出(福州之行，永春之行)，忙著排練扇舞(差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒方法上)，忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個星期的時間去預(yù)備)全部的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在許多問題不能準時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，閱歷缺乏，于是問題還是許多。班級管理沒方法落實，加上時間上沒方法保證，使得那些中下學(xué)生不能準時輔導(dǎo)，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做，我們沒方法追回來，學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成)!

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去進展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反省：或許是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐煩讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)肯定按時批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完好。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做，日記一周一次，習(xí)作三周兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。

總的來說因為班級管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學(xué)習(xí)氣氛不濃!有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上!

準備從如下幾方面進行著手：

1、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對子，互幫互學(xué)。

2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。

4、家校協(xié)作要緊密，盡可能獲得家長的支持。

5、班科任更好地進行協(xié)作。

滬教版四年級語文教學(xué)反思9

教學(xué)目標：

1、理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。

2、體會人物的不同心理特點，能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。

3、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機靈、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人〞的道理。

教學(xué)重點：體會人物的`不同心理特點，能分角色有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。

學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)第15課《東郭先生和狼》〔齊讀課題〕，這是一個寓言故事，我們曾經(jīng)學(xué)過寓言故事，還記得我們用什么方法來學(xué)習(xí)這類課文的呢？

2、指名溝通，小黑板出示學(xué)習(xí)寓言的方法：先了解和讀懂故事內(nèi)容，再理解道理，領(lǐng)悟寓意。

二、初讀課文

1、師過渡：同學(xué)們說得好，今日我們就用這種方法繼續(xù)來學(xué)習(xí)這類課文。通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪幾個角色？

學(xué)生溝通，師板書：老農(nóng)東郭先生狼

2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關(guān)系?

〔1〕學(xué)生自由朗讀課文。

〔2〕溝通，板書：救吃教育

3、你能依據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？

〔東郭先生好心救了一條被獵人追逐的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危險的時刻，老農(nóng)準時趕到，打死了狼，并教育了東郭先生?！?/p>

三、細讀課文

1、師過渡：老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節(jié)，用——劃出有關(guān)句子。

2、指名溝通，出示這個句子“對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)當記住這個教訓(xùn)。〞

3、齊讀句子，問：讀了這句話后，你有什么問