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一、文教學(xué)中進行中教育和愛國主義教育的極好憑借在本組以“勿忘國恥”為專題的學(xué)情感升民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘614個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、舉世聞名、，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化者的情，由于文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一毀，愛恨交織。所以，我把通過閱讀，讓五、法學(xué)“教是為學(xué)服務(wù)的?！薄墩Z文課程標準》：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析課內(nèi)外界限，鼓勵學(xué)生帶著疑問課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，以疑導(dǎo)思、導(dǎo)讀。（第二段第二、三、四自分別從三個方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自是突出了它在園林建筑上的杰出成就；第四自是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史，就在學(xué)生高漲的時刻，我話鋒一轉(zhuǎn)，圓明園的建造歷程經(jīng)歷了200多年花了大量的成為世界舉世聞名的園林可是化為一片灰燼火燒圓明園的剪輯，再現(xiàn)侵，的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。使語文學(xué)習(xí)充滿了生機和?！斑@把大火燒毀了什么”問題的提出必將激發(fā)學(xué)生所有情感的外瀉，此時此刻回到課文第一自，讓學(xué)生深切到圓明園的是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失從而激發(fā)學(xué)生圓明園眾星拱月（布局）（宏偉）博物館藝術(shù)館（珍貴）能拿走的掠走拿不動的車運強盜行徑運不走的毀掉園
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