新課改下小學語文師生互動中話語溝通策略

新課改下小學語文師生互動中話語溝通策略隨著新課改的不斷推進，小學語文師生互動中話語溝通策略也越來越受到關注。話語溝通是指一方通過語言或言語交流獲取信息、表達意見、傳遞思想信息等過程中使用的方法、手段和技巧。在小學語文教學中，話語溝通是師生交流的重要方式，其良好與否對于課堂教學的效果和師生關系的建立有著重要的影響。本文將從語音語調的選擇、表情和肢體語言的運用、引導學生合理表達意見等方面，探討新課改下小學語文師生互動中話語溝通策略，以期給教師和家長提供一定的幫助。

一、語音語調的選擇

在語言中，語音語調是一個重要的表達方式。通過合適的語音語調，可以更好地展示教師和學生語言的意蘊、情感和態(tài)度。在教師備課時，需要認真思考如何在語音語調上做出選擇。

第一，要注意音量的大小。教師語音的大小應該是適中的，保證音量的大小使得學生聽得清楚，同時也不能太大，以免造成擾亂。

第二，要注意語速的勻稱?？谡Z在正常情況下，要有一定的流暢性和速度，但也不可太快或太慢，否則會影響學生的聽力理解。

第三，要注意語音語調的變化。在授課中要注意使用情態(tài)語氣、反問語氣、深沉語氣等不同的語氣，轉變語氣不僅可以增加學生的參與感，也可以更好的傳遞教師的情感。

二、表情和肢體語言的運用

表情和肢體語言在溝通中起著舉足輕重的作用，它可以補足語言傳遞信息的不足之處。通過表情和肢體語言，我們更能直接表達語言意義的深層含義，消除溝通中的障礙，加強教師和學生之間的感情溝通。在語文教學中，教師應該注意以下幾點。

第一，注意面部表情。靈活的面部表情可以調動學生的興趣，增加教學的趣味性，提高學生的課堂參與度。教師在講解時要時刻關注學生的表情，適時地調整自己的表情，創(chuàng)造輕松活潑的講課氛圍。

第二，注意眼神的交流。眼神交流是一種非語言交流方式，通過直接注視對方的眼睛，可以傳遞出自己內心的情感，增強溝通的信任性和親近感。因此，教師在授課中要注意用直視的眼神和學生交流，感受學生的反應，適時做出調整。

第三，注意身體語言。教師的身體語言對學生產生重要影響，因此教師應該注意自己的動作和姿態(tài)。保持放松的姿態(tài)，經(jīng)常走動，適時地使用手勢，可以增加課堂氣氛，促進師生之間的交流。

三、引導學生合理表達意見

在實際教學中，許多孩子沒有表達意見的流暢性和自信心。因此，教師應該創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，表達自己的意見。

第一，要注重思維能力的訓練。教師可以通過許多啟發(fā)式問題、熱點話題和辯論，激發(fā)學生的思維活力，引導學生發(fā)表自己的意見。

第二，要注重語言能力的提高。為了加強學生的語言表達能力，教師應該引導學生按照一定的格式和方式進行表達，如講述故事、發(fā)表演講、撰寫作文等等。

第三，要注重反饋能力的訓練。重視學生在表達中的情感表達，給予及時肯定和建設性的反饋，培養(yǎng)學生自信心和耐心，在交流過程中提高學生的反饋能力。

綜上所述，新課改下的小學語文師生互動中話語溝通策略不僅涉及課堂教學的實際效果，而且涉及到教師和學生之間的關系。通過適當?shù)?/p>