幼兒園說(shuō)課稿模板8篇

幼兒園說(shuō)課稿模板8篇幼兒園說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

《紅葉的旅行》是選自于20xx年9月的《早期教育》的一篇散文詩(shī)。它是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言，描繪了紅葉飄落旅行的故事，散文中充分發(fā)揮想象力，將紅葉作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象，"紅葉飄到小河里，螞蟻把它當(dāng)小船，紅葉飄到大樹(shù)下，知了把它當(dāng)被子，紅葉飄到窗戶上，老鼠把它當(dāng)窗簾。"這都是和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣的?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清晰明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力?；顒?dòng)中是以圖加文的形式展開(kāi)的，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以更好地為幼兒所接受。

二、說(shuō)目標(biāo)和預(yù)備

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：紅葉飄呀飄，飄到***，*把它當(dāng)**。

2、嘗試依據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌并制作圖書。

3、愿意講解并描述，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：看圖加文學(xué)習(xí)詩(shī)歌。難點(diǎn)嘗試依據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌并制作圖書。

為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的預(yù)備：

1、《紅葉的旅行》課件、圖加文大書。

2、幼兒人手一份的圖加文書、各種動(dòng)物圖片及蠟筆。

3、音樂(lè)：天空之城、安靜山林。

三、說(shuō)教法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析以及幼兒的認(rèn)知水平和實(shí)際狀況我主要運(yùn)用了：

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟識(shí)散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采納了直觀教學(xué)法。運(yùn)用課件優(yōu)美的情境吸引幼兒，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀觀賞作品，漸漸過(guò)度到運(yùn)用圖加文大書幫助幼兒理解把握語(yǔ)言。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒邊觀賞作品時(shí)，邊用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如：紅葉飄呀飄，它又會(huì)去哪呢？紅葉碰見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)把紅葉當(dāng)什么呢？教師的提問(wèn)給幼兒?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)，示意和示范。

3、語(yǔ)言商量法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中我將商量法結(jié)合在續(xù)編環(huán)節(jié)中：紅葉除了飄到小河里，大樹(shù)下，窗戶上還會(huì)飄到哪里呢？會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)呢？他們會(huì)把它當(dāng)什么呢？商量法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其進(jìn)展，而不是單一的教師講解，避開(kāi)了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

四、說(shuō)學(xué)法

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒留意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"用一句好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)"讓幼兒有目的、有針對(duì)性的.仔細(xì)傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于圖加文形式，幫助幼兒理解把握句式。其次，利用多種教學(xué)方法，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，從而讓幼兒敢說(shuō)。

整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、、說(shuō)說(shuō)、想想、做做的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。教學(xué)中留意引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述。

五、說(shuō)教學(xué)程序

總體分為四部分：

第一部分：導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂(lè)中，幼兒跳著美麗的舞姿進(jìn)入到活動(dòng)的場(chǎng)地，再利用直觀課件，讓幼兒眼前一亮，直接看到了紅葉飄落的情境，極好的引發(fā)幼兒好奇心，讓幼兒很快的融入到散文優(yōu)美的意境中。

第二部分：運(yùn)用提問(wèn)的方式讓幼兒完好的觀賞散文，協(xié)作圖加文，主要讓幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言："紅葉飄呀飄，飄到**去，誰(shuí)會(huì)把它當(dāng)什么？"這里我是遵循由易到難的原則，第一句先讓幼兒看看直觀課件，結(jié)合圖加文跟我學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并結(jié)合動(dòng)作，更好的把握句式。第二句讓幼兒自己看完課件嘗試用句式學(xué)說(shuō)語(yǔ)言，在這里我是逐步出示大樹(shù)、知了、和被子的引起幼兒對(duì)圖加文中出現(xiàn)的事物的順序有肯定的留意，在觀賞第三句時(shí)，不借助課件而是過(guò)度到直接看圖加文說(shuō)語(yǔ)言，并且我在這幅圖中示范圖加文制作的方法，為幼兒自己創(chuàng)作圖書鋪下鋪墊，最終出示圖加文的大書告知幼兒散文的名字：紅葉的旅行，并且請(qǐng)幼兒能跟著書完好的朗誦散文。

第三部分：續(xù)編部分，我利用書的最終一頁(yè)空白的圖加文引出這一環(huán)節(jié)，利用商量溝通法引導(dǎo)幼兒用句式創(chuàng)編，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)幼兒來(lái)示范制作的過(guò)程，糾正錯(cuò)誤，為了就是讓幼兒把握制作的順序。

第四部分：延長(zhǎng)部分，在優(yōu)美的背景音樂(lè)中我為幼兒提供了很多動(dòng)物的圖片和《紅葉的旅行》圖加文的書，讓幼兒自由創(chuàng)編，并且把創(chuàng)編的內(nèi)容和同伴共享溝通，加深穩(wěn)固對(duì)散文的理解以及句式語(yǔ)言的把握。

我今日展示的就是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我并沒(méi)有刻意追求新穎的教學(xué)形式，而是結(jié)合我們中班的語(yǔ)言活動(dòng)的特色：圖加文，重點(diǎn)以進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力出發(fā)，扎實(shí)的開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中我把握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答，在制作圖書時(shí)我提供的材料也是由易到難，也不強(qiáng)求幼兒把書做完，而是依據(jù)幼兒自身的水平讓他們自己發(fā)揮。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。

幼兒園說(shuō)課稿篇2

讓繪畫記錄生活

在深入實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過(guò)程中，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)了生活化和整合化的趨勢(shì)，要求教師做到：重視了解孩子的生活閱歷，重視關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，重視多種學(xué)科的互相滲透，將孩子的需求放在首位，轉(zhuǎn)變了舊有的由教師依據(jù)自身愛(ài)好獨(dú)立選擇內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的模式。

在我園的美術(shù)教學(xué)中，我們堅(jiān)持實(shí)踐《綱要》要求，做到：幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美妙事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗(yàn)，不要把美術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練……要避開(kāi)僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和看法的傾向。

我們認(rèn)為：發(fā)揮繪畫的記錄作用，讓孩子感受生活中的藝術(shù)，讓繪畫活動(dòng)扎根于幼兒的生活閱歷，那么繪畫的過(guò)程必定是孩子發(fā)自內(nèi)心的歡樂(lè)，繪畫的結(jié)果必定是孩子真實(shí)的內(nèi)在體驗(yàn)，只有這樣，幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)才顯得真正有意義。

在這樣的原則下，我從孩子的生活閱歷、興趣愛(ài)好和進(jìn)展水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了大班美術(shù)繪畫活動(dòng)《刷牙嘍》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、回憶、再現(xiàn)、觀看刷牙的動(dòng)作，了解刷牙工具的外形特征；

2、培育孩子的觀看能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的好玩動(dòng)作；

3、培育孩子講衛(wèi)生、愛(ài)生活的良好習(xí)慣；激發(fā)孩子對(duì)線條造型的興趣，感受繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

油性筆、紙；實(shí)物：牙刷、牙膏、杯子；

活動(dòng)重難點(diǎn)：

表現(xiàn)人物刷牙的動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：

一、歡樂(lè)游戲：我是牙醫(yī)

二、觀看商量：刷牙的工具

三、情境表演：我在刷牙

四、繪畫再現(xiàn)：刷牙嘍！

五、觀看評(píng)價(jià)：我們天天都刷牙

1、鼓舞孩子誰(shuí)先畫好，就把誰(shuí)的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)；

2、請(qǐng)孩子把作品帶回家，給爸爸媽媽觀賞，并對(duì)自己四周的親戚朋友進(jìn)行愛(ài)牙護(hù)牙宣揚(yáng)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在中小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)當(dāng)是生活美術(shù)教育，幼兒園教育作為中小學(xué)教育的基礎(chǔ)教育，更應(yīng)當(dāng)把孩子的生活體驗(yàn)放到首位?？梢赃@樣說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活，孩子關(guān)注的事物和生活閱歷就是我們繪畫的好題材。

在齲齒日益嚴(yán)重和泛濫的今日，培育孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣益發(fā)重要，孩子從2歲開(kāi)始學(xué)習(xí)漱口，3歲嘗試獨(dú)立刷牙，一般來(lái)說(shuō)，大班的孩子已經(jīng)對(duì)刷牙有相當(dāng)?shù)纳铋啔v，說(shuō)起自己使用的形象獨(dú)特的牙刷、造型可愛(ài)的水杯、水果香型的牙膏是朗朗上口，甚至許多孩子還能說(shuō)出牙膏的品牌。由此，生成了本次繪畫活動(dòng)的題材“刷牙〞。

二、說(shuō)目標(biāo)

4歲孩子的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平制約了他們的繪畫能力，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為表現(xiàn)人物刷牙的動(dòng)作，在目標(biāo)的制定上，重視孩子繪畫能力的培育，更重視孩子情感的表達(dá)。

1、認(rèn)知目標(biāo):回憶、再現(xiàn)、觀看刷牙的動(dòng)作，了解刷牙工具的外形特征；

2、能力目標(biāo)：培育孩子的觀看能力與造型能力，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的好玩動(dòng)作；

3、情感目標(biāo)：培育孩子講衛(wèi)生、愛(ài)生活的良好習(xí)慣；激發(fā)孩子對(duì)線條造型的興趣，感受繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教法

孩子是活動(dòng)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，以體驗(yàn)為軸線，充分表達(dá)教師的主動(dòng)引導(dǎo)與孩子的主動(dòng)探究。

我們以孩子已有的生活閱歷為基礎(chǔ)，緊扣刷牙的主題，以出示實(shí)物觀看、商量器具樣子、情景表演為手段，注重趣味性、層次性，更注重實(shí)踐性。盡量引導(dǎo)學(xué)生觀看、體驗(yàn)、探究、思索，調(diào)動(dòng)孩子多種感官參加學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)谏钪?、游戲中輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)繪畫，從而到達(dá)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)以五個(gè)環(huán)節(jié)從激發(fā)孩子興趣、指導(dǎo)孩子觀看、加強(qiáng)歡樂(lè)體驗(yàn)、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)勝利等方面逐層展開(kāi)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)富有情趣，重視孩子的主動(dòng)參加。

第一環(huán)節(jié)：歡樂(lè)游戲“我是牙醫(yī)〞

以“找朋友〞的形式即興查找朋友，觀看牙齒的狀況，提問(wèn)逐層深入：

第一次游戲，“他的牙齒什么顏色？〞“他的牙齒什么樣子？〞以提問(wèn)引導(dǎo)孩子觀看牙齒的`外形特征；第二次游戲“他的牙齒怎么樣？〞由孩子做出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，引出“愛(ài)惜牙齒要刷牙〞。

〔游戲是孩子最感興趣的活動(dòng)形式，“扮演牙醫(yī)〞快速地活躍了課堂，同時(shí)，在隨后的互相的觀看中，孩子們?cè)诶蠋煹奶崾鞠抡归_(kāi)細(xì)致的觀看，為后期繪畫牙齒打下基礎(chǔ)的同時(shí)，也讓孩子更加感受到了探究的歡樂(lè)，激發(fā)了他們參加活動(dòng)的興趣?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：觀看商量“刷牙的工具〞

“刷牙需要什么工具呢？〞〔依據(jù)孩子回答，逐一出示〕

〔這一環(huán)節(jié)中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀看牙刷頭、牙刷毛、牙刷把、水杯的口、水杯的身體和牙膏的外形特征

孩子豐富的生活閱歷成為了孩子主動(dòng)回答下列問(wèn)題，主動(dòng)參加活動(dòng)的有效基礎(chǔ)，同時(shí)，將實(shí)物投放入課堂，為孩子提供了看一看、摸一摸、的機(jī)會(huì)，有利于孩子有針對(duì)性的觀看、商量和溝通，為孩子的繪畫造型奠定基礎(chǔ)。〕

第三環(huán)節(jié)：情境表演“我在刷牙〞

1、結(jié)合兒歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興刷牙表演，讓孩子假裝拿著牙刷、杯子，一起表演刷牙，說(shuō)一說(shuō)刷牙的動(dòng)作、模樣、姿態(tài)等，教師給予準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

“你知道刷牙時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么刷嗎？今日，我就是媽媽，你們就是我的娃娃，請(qǐng)端好你的杯子，拿好你的牙刷，我來(lái)看看我的寶寶是怎么刷牙的。〞

2、引導(dǎo)孩子觀看老師表演刷牙，留意觀看身體動(dòng)作。

3、孩子再次仿照刷牙動(dòng)作，并互相觀看手臂的動(dòng)作。

〔在這一環(huán)節(jié)中，將重點(diǎn)糾正孩子的刷牙動(dòng)作，要求孩子做到橫握牙刷，門牙上下刷，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)覺(jué)、體會(huì)到了刷牙時(shí)的樂(lè)趣，得到了感知覺(jué)的體驗(yàn)和滿足，還幫助孩子把握刷牙的正確姿態(tài)，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

同時(shí)，在互相的觀看中激活孩子的創(chuàng)造思維，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：繪畫再現(xiàn)“刷牙嘍！〞

1、提出作畫要求：

今日，我們來(lái)畫刷牙，請(qǐng)你記錄下你最喜愛(ài)的刷牙動(dòng)作，讓我們從牙刷開(kāi)始畫：牙刷怎么拿的？牙刷的頭向著什么方向？在嘴張得大大的還是小小的？手從肩膀長(zhǎng)出來(lái)，握到牙刷沒(méi)有?你的水杯放在哪里的？假如，拿到手上，那手臂是怎么彎的？假如，放在洗臉池上，那你空著的那只手又放在哪里的呢？

2、孩子大膽創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。

在孩子繪畫遇到困難時(shí)，鼓舞孩子再次仿照動(dòng)作，再次觀看后繪畫。

〔這一環(huán)節(jié)中，摒棄了教師的示范，杜絕了范畫對(duì)孩子思維的局限，而強(qiáng)調(diào)孩子的觀看能力與造型能力的協(xié)作提高。

教師以語(yǔ)言提示引導(dǎo)孩子逐步展開(kāi)繪畫，重點(diǎn)指導(dǎo)孩子將觀看到的動(dòng)作與自己熟識(shí)的線條相對(duì)應(yīng)，大膽進(jìn)行造型，使畫面更完好豐富，在這一過(guò)程中，同時(shí)，教給了孩子觀看的方法。〕

第五環(huán)節(jié)：觀看評(píng)價(jià)“我們天天都刷牙〞

1、鼓舞學(xué)生誰(shuí)先畫好，就把誰(shuí)的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)；

2、請(qǐng)學(xué)生把作品帶回家，給爸爸媽媽觀賞，并對(duì)自己四周的親戚朋友進(jìn)行愛(ài)牙護(hù)牙宣揚(yáng)活動(dòng)。

〔在評(píng)價(jià)中，堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)的原則，為孩子提供互相的作品觀賞、表達(dá)自己的審美感受的機(jī)會(huì)，讓孩子更清晰繪畫的近期目標(biāo)，提高了孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)自主性，升華了興趣，增長(zhǎng)了自信；在作為課堂延長(zhǎng)的宣揚(yáng)教育中，進(jìn)一步得到家長(zhǎng)協(xié)作，促進(jìn)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的培育，加強(qiáng)家園教育的一致性?！?/p>

幼兒園說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

1.設(shè)計(jì)思路：托班上學(xué)期的(2歲半)幼兒正是自我意識(shí)萌芽期，已經(jīng)能意識(shí)到自己的存在，能區(qū)分自己和他人，對(duì)于自己的身體有著很大的興趣，并對(duì)五官有了初步的感知和認(rèn)識(shí),手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的進(jìn)展，但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對(duì)這一狀況，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著老師一起做動(dòng)作、從而加深對(duì)手指的認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能使幼兒的語(yǔ)言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到進(jìn)展，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點(diǎn)為根據(jù)，確立了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo)：

訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)語(yǔ)言能力的進(jìn)展。

雙手能很敏捷的做各種動(dòng)作。

培育幼兒喜愛(ài)游戲，主動(dòng)的運(yùn)用想象力，去創(chuàng)編手指動(dòng)作。

3.活動(dòng)預(yù)備：

a、空間預(yù)備：一個(gè)寬敞、光明、潔凈的教室里。

b、幼兒閱歷的預(yù)備：對(duì)手部的各個(gè)手指的名稱已有了初步的認(rèn)識(shí)。

4.說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力。

難點(diǎn)：雙手能敏捷的做各種手指的動(dòng)作。

二、說(shuō)教法學(xué)法

整個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)合了各類教育功能，把語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手、進(jìn)展手部的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)語(yǔ)言能力的進(jìn)展、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的歡樂(lè)。

示范法：此游戲活動(dòng)的示范為教師完好的示范一次，然后再和幼兒一起作。

游戲法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法?！昂猛娴男∈吱曈螒颍瑒?dòng)作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行，讓幼兒在自由自由的、開(kāi)心的、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去把握學(xué)問(wèn)、感知?dú)g樂(lè)的心情，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、游戲活動(dòng)過(guò)程

1.引起動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手，并提問(wèn)“你們知道你們自己的.小手的每個(gè)手指叫什么名字嗎?那小手可以做游戲嗎?〞一開(kāi)始以游戲方式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，為下面要展開(kāi)的游戲做預(yù)備。

2.老師先做一次完好的示范。

3.教師面向全體幼兒坐好，把兩只手放在胸前五指張開(kāi)，手心面向幼兒。教師問(wèn)：誰(shuí)的小手最潔凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開(kāi)一邊念著兒歌一邊做動(dòng)作，教師問(wèn)：誰(shuí)的小手最潔凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開(kāi)，說(shuō)：我的小手最潔凈。然后,幼兒和教師一起邊說(shuō)兒歌，邊做動(dòng)作：

十個(gè)巧寶寶，(幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開(kāi)，手心向前，然后轉(zhuǎn)向后。)

團(tuán)結(jié)又友好;(兩手相握。)

生活在一起，(拇指，食指，中指，無(wú)名指，小指指尖依次相對(duì)。)

誰(shuí)都離不了。(兩手交叉相握。)

白天做事情，(兩手五指伸開(kāi)，手心相對(duì)。)

晚上休息好。(雙手交叉放在肩上。)

大拇指睡了，(雙手手心向外，大拇指彎曲。)

食指睡了，(食指彎曲。)

中指睡了，(中指彎曲。)

無(wú)名指睡了，(無(wú)名指彎曲。)

你睡了，我也睡了。(小指彎曲，兩拳相對(duì)。)大家都睡了。(兩拳相互有節(jié)奏地對(duì)擊二次。接著，幼兒兩拳相對(duì)，放在臉的一側(cè)，幼兒閉上雙眼作睡覺(jué)狀。)

叮鈴鈴，叮鈴鈴，天亮了，起床了。(幼兒睜開(kāi)眼睛，兩拳相對(duì)的放在胸前。)

小指醒了，(小指伸開(kāi)。)

無(wú)名指醒了，(無(wú)名指伸開(kāi)。)

中指醒了，(中指伸開(kāi)。)

食指醒了，(食指伸開(kāi)。)

你醒了，我也醒了，大家都醒了。(拇指伸開(kāi)。伸伸手，做剛睡醒的樣子)

十個(gè)好兄弟，(兩手心相對(duì)。)

團(tuán)結(jié)一條心。(有節(jié)奏的拍手三下。)

4.結(jié)束。讓幼兒自己再做一次，然后叫幼兒回家記得做給家人看，并和家人一起做此游戲。

在此游戲活動(dòng)中，我始終要表達(dá)的是，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師只是活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面進(jìn)展，提供更充分、更有利的條件。

幼兒園說(shuō)課稿篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、看看說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)生活中的幾種車。

2、覺(jué)察幾種車的顏色、外形、用處的明顯不同,體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備:

消防車、警車、出租車(真實(shí));各種車的替代物及輔助材料等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、談話:寶寶喜愛(ài)什么車?(閱歷再現(xiàn))

小結(jié):我們觀察過(guò)很多的車,有…有…還有…他們的名字不一樣,他們的本事也不一樣。

2、消防車――(安全防火)

過(guò)渡:哇!寶寶看什么車開(kāi)來(lái)了?(消防車)

問(wèn):你怎么知道它是消防車?(紅紅的、有119、)

消防車有什么本事?

寶寶在什么地方也觀察火?(生成點(diǎn))

小結(jié):香煙、打火機(jī)……都有火,寶寶要不要玩火?

(集體說(shuō))玩火有危急,寶寶要當(dāng)心。

鳴笛――消防員叔叔又要干什么去呀?

我們也來(lái)學(xué)學(xué)消防車吧。

3、警車――(了解敬重身邊的人)

過(guò)渡:出示數(shù)字牌110,寶寶猜什么車上有這個(gè)?

問(wèn):警車是什么顏色的?警車上有什么?警車有什么本事?

小結(jié):警察叔叔開(kāi)著警車去抓壞蛋,警察叔叔還要指揮交通。

一起說(shuō),警察叔叔真辛苦,我們大家都愛(ài)你。

4、出租車――(生活、禮儀)

過(guò)渡:爸爸媽媽帶寶寶去公園可以乘什么車?

那我們一起叫出租車好嗎?

問(wèn):出租車是什么顏色的?你是怎么乘的?

一起學(xué)一學(xué):出租車,停一停,(招招手)

我們要去***。

問(wèn):下車了,寶寶對(duì)司機(jī)說(shuō)什么?(感謝叔叔、叔叔再見(jiàn)!)

說(shuō)課(開(kāi)汽車)

(一)活動(dòng)的來(lái)源

車對(duì)孩子來(lái)說(shuō)特別熟識(shí),他們常?？吹揭渤３３俗?。班上玩具車出現(xiàn)引起了弟弟寶寶的特殊青睞。每天總有孩子帶著玩具車來(lái)幼兒園?！伴_(kāi)汽車“的主題活動(dòng)在孩子們的興趣中開(kāi)始了?！吧虾Ｊ?-3嬰幼兒教養(yǎng)方案〞組織與實(shí)施中明確指出:充分利用生活中的真實(shí)物品,挖掘其內(nèi)含的多種教育價(jià)值,讓幼兒在擺布、操作物品中,獲得各種感官活動(dòng)的閱歷;教師應(yīng)盡可能把托班孩子的活動(dòng)支配在適合的空氣新奇的地方。所以本次活動(dòng)的'設(shè)計(jì)我利用各種真實(shí)的車,在陰涼的大樹(shù)下,讓孩子獲得各種閱歷。

(二)課程化環(huán)境和孩子的前期閱歷

參觀活動(dòng)――消防隊(duì)、公路上的車、紅綠燈、警察叔叔指揮交通、汽車美容公司、汽車銷售公司等。社會(huì)活動(dòng)――我和爸爸媽媽乘出租車。地鐵等。

主題背景下活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè):

1、“各種各樣的車票〞讓孩子通過(guò)對(duì)各種車票的關(guān)注,了解不同的客車。

2、“留神火〞消防隊(duì)救火、著火的畫面,讓孩子感知玩火很危急。

3、“大公路寬又寬〞孩子自主擺布各種玩具車,感知顏色、觀看外形等。

4、“斜拉橋“看看說(shuō)說(shuō)老師各種材料制作的車、上海的南浦、楊浦大橋。

5、“警察叔叔在干什么?“收集警車、警察叔叔指揮交通、抓壞蛋等圖片資料,初步了解警車。

6、“汽車城“嘗試和爸爸媽媽一起制作車,情愿介紹車身、車輪。

(三)資源的利用

活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中我讓家長(zhǎng)帶孩子參觀附近公路上的各種車及觀看警察指揮交通;收集各種資料;組織家進(jìn)步行“車〞的親子制作活動(dòng),用豐富的材料家長(zhǎng)和孩子制作出了常見(jiàn)的轎車、卡車等,陳思瑜和媽媽做了殘疾車,準(zhǔn)時(shí)激發(fā)了孩子對(duì)身邊有困難人的關(guān)懷……充分挖掘和利用家庭資源社區(qū)及周邊環(huán)境資源讓孩子探究的視野更寬更廣、探究的方式和內(nèi)容更多了。

(四)本次活動(dòng)凸現(xiàn)的理念

1、注重整合性:目標(biāo)的整合(有認(rèn)知的顏色、名稱、形態(tài);有情感的)

內(nèi)容的整合(有兒歌、有生活、有安全、有社會(huì)情感等)

動(dòng)方式的整合(有集體的、有小組的、有個(gè)別的形式)

2、關(guān)注差異性:個(gè)別化材料的提供提供各種表達(dá)表現(xiàn)的形式,滿足不同孩子的需求。

3、把握生成性:活動(dòng)中孩子生成的問(wèn)題主動(dòng)回應(yīng);我常引導(dǎo)鼓舞孩子去發(fā)覺(jué)問(wèn)題;活動(dòng)中開(kāi)放性的問(wèn)題預(yù)設(shè)“寶寶喜愛(ài)什么車?〞“寶寶在什么地方也觀察火?〞……給孩子更多的生成空間。

幼兒園說(shuō)課稿篇5

一、教材分析

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)四周世界的認(rèn)識(shí)和心情看法的獨(dú)特方式。〞大班幼兒接近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，相互交換禮物，每天都會(huì)和同伴快樂(lè)的在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來(lái)的樂(lè)趣，給孩子留下美妙的回憶，咱們都是好朋友這個(gè)主題簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將主題以美術(shù)活動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)讓孩子通過(guò)創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起的歡樂(lè)。

美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化的活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜愛(ài)畫畫這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，幫助幼兒更好的理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的情節(jié)。比方：一起做游戲、一起看書、游戲等。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔谩Ｒ虼?，我從以下三方面提出了本次活?dòng)的目標(biāo)：

1.在觀看和商量的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式呈現(xiàn)好朋友之間的友情，并合理地布置畫面

2.能夠精確的畫出二至三個(gè)小朋友在一起的活動(dòng)

3.體驗(yàn)好朋友即將離別的依依惜別之情

三、教學(xué)的.重、難點(diǎn)及教學(xué)預(yù)備

大班幼兒喜愛(ài)畫畫，在觀看和商量的基礎(chǔ)上，以繪畫的形式呈現(xiàn)好朋友之間的友情，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)解決；依據(jù)幼兒的個(gè)體差異和能力的不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好朋友發(fā)生的快樂(lè)的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無(wú)限的創(chuàng)造力。為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下預(yù)備：

1.課前和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)和好朋友在一起快樂(lè)開(kāi)心的事情

2.繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

3.繪畫范例若干〔好朋友在一起看書、跳繩、游戲等〕

四、教學(xué)方法和學(xué)法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道恩能夠更精確有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。〞

依據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀看法、示范法、講解并描述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)〞為如今的“我要學(xué)〞圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、商量法、講解并描述法。

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從興趣入手提問(wèn)：“咱們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園咱們都有好朋友。〞能說(shuō)一說(shuō)和好朋友在一起歡樂(lè)的事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的閱歷，并為下面的活動(dòng)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：教師出示范例圖

咱們和好朋友有特別多開(kāi)心的事情，老師今日也帶來(lái)了幾幅畫，你們看看他們?cè)诤秃门笥炎鍪裁矗刻璧?、做游戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什么地方快樂(lè)的在一起？

環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品

咱們也有好朋友，大家每天快樂(lè)的在一起，有很多快樂(lè)的事，請(qǐng)小朋友畫畫你和你的好朋友吧？教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。

環(huán)節(jié)四：教師小結(jié)

咱們畢業(yè)了上小學(xué)，會(huì)分開(kāi)，但是咱們還依舊都是好朋友，咱們可以和好朋友打電話，周末的時(shí)候也可以約好朋友一起出來(lái)玩。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中我通過(guò)提問(wèn)和觀看，了解每個(gè)孩子的繪畫特點(diǎn)和不同進(jìn)展水平進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以確定、鼓舞的語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子的作品，多角度來(lái)發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)。

幼兒園說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材

〔一〕教材簡(jiǎn)析：《節(jié)省用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)幼兒觀看溝通共享，觀看商量，關(guān)注生活商量節(jié)水方法和師幼表演等活動(dòng)，意識(shí)到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從如今做起，承當(dāng)起節(jié)水義務(wù)宣揚(yáng)員的責(zé)任。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)：《綱要》強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。依?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為根據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。

1、讓幼兒了解國(guó)家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)省用水愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

2、懂得節(jié)省用水要從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。

3、從身邊小事做起，商量節(jié)省用水方法，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。

〔三〕活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保證，為了到達(dá)目標(biāo)我做了以下預(yù)備。

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：讓幼兒在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下觀看記錄生活中浪費(fèi)水資源的不當(dāng)行為，并與家長(zhǎng)一起商討一些節(jié)水的好方法，制作節(jié)省的標(biāo)志與宣揚(yáng)畫。

2、物質(zhì)材料預(yù)備

1〕多媒體課件。

2〕節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)志牌。

〔四〕說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒樹(shù)立節(jié)省用水，從我做起的意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道節(jié)省用水的幾種方法，并應(yīng)用于實(shí)際生活中。如何去突破難點(diǎn)？通過(guò)幼兒觀看、商量、總結(jié)節(jié)水方法來(lái)完成。

二、說(shuō)教法

《綱要》明確指出：要堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體。社會(huì)教育活動(dòng)不是教師告知幼兒“你該怎樣〞，而是幼兒要“怎樣〞，教師只是對(duì)幼兒的選擇和行動(dòng)起引導(dǎo)和幫助作用。

我采納的主要教法有：

1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會(huì)學(xué)問(wèn)閱歷，使之系統(tǒng)化、明確化。

2、商量法。有利于幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)和感受。

3、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和浪費(fèi)水的情景，讓幼兒對(duì)其中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行思索，讓幼兒理解節(jié)水的'重要性。

其次還采納觀看法，記錄法，角色扮演等方法。

三、說(shuō)學(xué)法

《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：必需使幼兒動(dòng)手、主動(dòng)主動(dòng)地與他人交往、觀看、體驗(yàn)、表現(xiàn)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)進(jìn)展社會(huì)性。

主要學(xué)法有：

〔1〕商量法：讓幼兒互相商量節(jié)水的方法；〔2〕觀看法；通過(guò)對(duì)課件圖片的觀看，讓幼兒的心靈有所觸動(dòng)，樹(shù)立節(jié)水的意識(shí)；〔3〕合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長(zhǎng)一起制作節(jié)水宣揚(yáng)畫與節(jié)水標(biāo)志。

四、說(shuō)活動(dòng)

程序《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：社會(huì)教育活動(dòng)要有“整體性〞的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機(jī)地融合在教育活動(dòng)中。

〔一〕觀看溝通共享，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性。

〔二〕觀看商量，激發(fā)情感--觀看多媒體課件，看看說(shuō)說(shuō)，了解水的寶貴，激發(fā)珍惜水的愿望。

〔三〕關(guān)注生活、積累方法。

1、幼兒分組商量在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師歸納進(jìn)行記錄，強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。

2、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片。

小結(jié)：節(jié)省用水，可以從身邊的小事著手，從節(jié)省一滴水開(kāi)始，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。

五、師幼互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)節(jié)省用水的責(zé)任心

通過(guò)歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

六、師幼的共同感覺(jué)和活動(dòng)的可見(jiàn)成果展示

請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)節(jié)水宣揚(yáng)員，并拿著節(jié)水標(biāo)志牌去向客人老師做宣揚(yáng)。

七、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

我個(gè)人認(rèn)為在活動(dòng)設(shè)計(jì)上有以下亮點(diǎn)：通過(guò)觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發(fā)幼兒節(jié)水的愿望是第一個(gè)亮點(diǎn)；第二個(gè)亮點(diǎn)是通過(guò)歌曲表演及幼兒和家長(zhǎng)一起制作節(jié)水宣揚(yáng)畫與節(jié)水標(biāo)志，向班級(jí)宣揚(yáng)，向在座的各位客人老師宣揚(yáng)，呼吁大家主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，節(jié)省用水，從我做起從身邊做起。

幼兒園說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)幼兒：

1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：

探究、分析、觀看能力有了肯定的進(jìn)展，能主動(dòng)地去探究四周和環(huán)境的改變。

無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能依據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有肯定進(jìn)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清楚地談話，詞匯開(kāi)始豐富。

2、大班幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的`表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步進(jìn)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探究環(huán)境。

二、說(shuō)教材：

《布娃娃》，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著自然?之緣，他們喜愛(ài)與他們?yōu)槲椤Ｋ麄儍A聽(tīng)故事，觸目所見(jiàn)。孩子們對(duì)布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親熱伙伴。布娃娃是幼兒所熟識(shí)寵愛(ài)的，而且有著鮮亮的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"大班語(yǔ)言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)情境，成為他們觀看的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識(shí)布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。

三、說(shuō)目標(biāo)《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：

進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受、進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有互相融合的一面。

1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。

2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。

四、材料的預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下預(yù)備工作：

圖片音樂(lè)

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、談話、游戲引出主題

2、觀看、商量法提高幼兒理解兒歌的能力

六、效果預(yù)報(bào)：

整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合；充分敬重每位幼兒的創(chuàng)造，確定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特殊寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。依據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將依據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼兒園說(shuō)課稿篇8

各位老師：

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事觀賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說(shuō)教材。

〔一〕說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語(yǔ)言中透露著嘲諷和鄙視，簡(jiǎn)單吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對(duì)四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲諷，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有勸慰小兔子，反而三番兩次地嘲諷小兔子，于是制造出了更多的問(wèn)題。

最終小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀的看法來(lái)對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。

〔二〕說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境〞以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。〞活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有互相融合的一面。

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)用樂(lè)觀的看法去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。

2、通過(guò)觀看畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講解并描述故事情節(jié)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

〔三〕說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講解并描述故事情節(jié)。

二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說(shuō)教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。〞依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜想商量法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢？

采納直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采納提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的'有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。假如你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

猜想商量法商量能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜想商量能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒主動(dòng)言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)〞為如今的“我要學(xué)〞。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)