網(wǎng)絡(luò)-輔導(dǎo)員工作地有力平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)——輔導(dǎo)員工作的有力平臺(tái)摘要：本文分析了新的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代形式給輔導(dǎo)員的工作提出的新要求，指出輔導(dǎo)員必須合理利用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，發(fā)揮其作為平臺(tái)的真正優(yōu)勢(shì)。<br>關(guān)鍵詞<br>本文來(lái)自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng)：網(wǎng)絡(luò)；輔導(dǎo)員工作；研究生管理<br><br>由于研究生培養(yǎng)的復(fù)雜性和分散性，如何加強(qiáng)對(duì)研究生的教育，一直是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。目前，人類社會(huì)正邁進(jìn)一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為主要技術(shù)支持的信息時(shí)代，充分利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)研究生進(jìn)行管理，既是可行也是非常必要的。<br><br>1加強(qiáng)研究生管理網(wǎng)絡(luò)化的必然性<br><br>隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，研究生特別是理工科的研究生大部分時(shí)間都是在實(shí)驗(yàn)室做研究，人手一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦。他們思維活躍，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽各種信息，如文獻(xiàn)資料、學(xué)術(shù)論文等獲取大量信息和知識(shí)，同時(shí)業(yè)余時(shí)間也是在網(wǎng)上通過(guò)聊天，看電影、聽(tīng)音樂(lè)、經(jīng)商、購(gòu)物等方式進(jìn)行廣泛的聯(lián)系和交流。網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為研究生生活不可或缺的一部分。<br>為了更好的培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的各類型人才，尤其是培養(yǎng)作為專門(mén)型技術(shù)性人才的理工科類研究生，學(xué)校比較廣泛的采用“三位一體”的教學(xué)模式，即“課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐”相結(jié)合的“三元結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式。學(xué)院對(duì)研究生培養(yǎng)的一系列改革措施，使得參加校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的研究生人數(shù)不斷增加，造成研究生的頻繁流動(dòng)，大部分研究生長(zhǎng)期在外實(shí)習(xí)或做課題研究。對(duì)這些長(zhǎng)期不在校研究生的管理，除了加強(qiáng)導(dǎo)師監(jiān)管外，輔導(dǎo)員可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們的心聲，解答他們的疑惑。從中了解學(xué)生的情緒和心態(tài)，及時(shí)捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)研究生的管理，往往能收到較好的效果。<br><br>2網(wǎng)絡(luò)在研究生事務(wù)管理中的作用<br><br>輔導(dǎo)員對(duì)研究生的管理職責(zé)主要分為黨建和日常事務(wù)管理兩個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)為輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)研究生的管理提供了更為快捷和便利的工作方式。<br>(1)黨建工作信息化，使得研究生黨建工作在深度和廣度上都得到了有效發(fā)展<br>1)便于掌握研究生黨員的基本信息和思想動(dòng)態(tài)<br>對(duì)剛進(jìn)校的研究生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是讓彼此熟悉的最便捷的平臺(tái)。黨支部書(shū)記可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速、快捷的收集支部黨員的基本信息，并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在以后的學(xué)習(xí)生活中及時(shí)更新支部黨員信息。支部書(shū)記通?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)留言的方式組織大家對(duì)學(xué)校、學(xué)院的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，研究生通過(guò)留言針對(duì)問(wèn)題的相關(guān)主題發(fā)表自己的看法。在相互交流的過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以及時(shí)掌握研究生的思想動(dòng)態(tài)，了解研究生的真實(shí)想法；同時(shí)也可以把正確的思想、觀念通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)到更多的學(xué)生。<br>2)便于對(duì)黨員發(fā)展對(duì)象的培養(yǎng)和考察<br>黨支部書(shū)記通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言向支部全體黨員征求對(duì)發(fā)展對(duì)象的意見(jiàn)，支部成員在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)留言反饋，從而可以較為全面地掌握發(fā)展對(duì)象的情況，有利于黨員發(fā)展工作的順利進(jìn)行。<br>3)便于對(duì)黨員的再教育<br>黨支部書(shū)記根據(jù)學(xué)校、學(xué)院黨委的要求，既可以召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)民主生活會(huì)，組織大家進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，又可以將學(xué)習(xí)材料通過(guò)群發(fā)郵件或放入班級(jí)共享中供大家下載自學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)全天候、全方位的溝通，提高交流速度。同學(xué)們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作出迅速的反應(yīng)，使思想政治教育過(guò)程的反饋環(huán)節(jié)更加靈活和主動(dòng)。<br>4)便于加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)黨員的管理<br>學(xué)院有部分學(xué)生長(zhǎng)期在北京做課題研究，為了加強(qiáng)對(duì)研究生的管理，學(xué)院成立了北京黨支部。平時(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，保證了各項(xiàng)精神的及時(shí)下達(dá)，確保了教育的時(shí)效性，而每位黨員以留言的方式提交的學(xué)習(xí)體會(huì)又確保了教育的效果，一舉多得。同時(shí)，北京研究生黨支部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，定期向?qū)W校、學(xué)院上級(jí)黨組織匯報(bào)工作情況，反映黨員和同學(xué)們的思想狀況、現(xiàn)實(shí)需求和工作狀況等，使學(xué)院能及時(shí)、全面地了解在校外參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)研究生的學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。<br>(2)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)研究生日常事務(wù)進(jìn)行管理，大大提高管理工作效率<br>1)便于信息的上傳下達(dá)<br>輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站發(fā)布各類通知和學(xué)術(shù)通告，并通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站建立了新聞中心、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生工作、黨群工作、就業(yè)導(dǎo)航等欄目，讓同學(xué)們更快、更直接的了解學(xué)校和學(xué)院的各類信息。輔導(dǎo)員通過(guò)建立各類信息的QQ群，可以同一時(shí)間向各個(gè)班的班長(zhǎng)、黨支書(shū)傳達(dá)學(xué)校、學(xué)院的通知、要求和安排。各個(gè)QQ群里的成員瀏覽后留下標(biāo)記(“已瀏覽”)或自己的意見(jiàn)和建議，使得各方面的信息順利溝通。<br>2)便于研究生日常工作更加公開(kāi)透明<br>學(xué)院網(wǎng)站的一個(gè)重要作用就是使得研究生日常事務(wù)工作更加公開(kāi)透明化。集中的信息和不同的專欄、板塊使研究生對(duì)本院的的研究生工作更加了解，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)公示或公布獎(jiǎng)、助、貸、罰等各種獎(jiǎng)懲結(jié)果，同學(xué)們隨時(shí)可以作出相應(yīng)的反饋，即增強(qiáng)了輔導(dǎo)員日常事務(wù)工作的透明度，又接受了廣大研究生們的監(jiān)督。<br>3)便于及時(shí)捕捉信息，發(fā)現(xiàn)研究生的心理健康問(wèn)題<br>輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流手段，諸如MSN，QQ，POPO等和學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們的心聲，解答他們的疑惑，獲得同學(xué)的信任。從網(wǎng)上學(xué)生經(jīng)常更改的名字稱呼、個(gè)性簽名和交流內(nèi)容等及時(shí)了解學(xué)生的情緒和心態(tài)，捕捉信息，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合面談的方式來(lái)做好學(xué)生心理工作，防患于未然。<br><br>3網(wǎng)絡(luò)給研究生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的隱患<br><br>網(wǎng)絡(luò)以其信息量多、傳播速度快、高度的開(kāi)放性、便捷性、隱匿性等特點(diǎn)迅速被研究生們認(rèn)識(shí)和接收，而“網(wǎng)上世界”是一個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，它對(duì)于研究生的行為模式、價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀念都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。<br>(1)對(duì)研究生人生觀、價(jià)值觀的影響<br>研究生更容易受到新事物、新觀念的影響，在西方的“文化侵略”面前，一些研究生由于缺乏抵制力，其思想觀念受到?jīng)_擊，人生觀、價(jià)值觀逐漸偏離正確的方向，最終導(dǎo)致道德行為的失范。<br>(2)對(duì)研究生心理健康的影響<br>網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、交互性、虛擬性等特點(diǎn)，是的一部分學(xué)生更樂(lè)于在網(wǎng)上公開(kāi)、坦白地進(jìn)行交流和溝通，毫無(wú)顧忌地發(fā)泄不良情緒。研究生由于集體上課的機(jī)會(huì)很少，除了跟導(dǎo)師溝通外，大部分時(shí)間都是自己在實(shí)驗(yàn)室做研究，有部分學(xué)生更喜歡在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里任意馳騁，任意妄為，得到無(wú)比的滿足，沉湎其中不能自拔，長(zhǎng)期逃避現(xiàn)實(shí)。久而久之，出現(xiàn)人格異常、行為偏激等傾向，導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生，這不僅給個(gè)人的生活帶來(lái)嚴(yán)重影響，也造成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。<br>(3)對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德意識(shí)的挑戰(zhàn)<br>網(wǎng)上內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)容易收到其他信息的干擾，有些學(xué)生缺乏自制力，在網(wǎng)上瀏覽時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，真正學(xué)習(xí)時(shí)間減少，極大地影響了學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。同時(shí)，由于網(wǎng)上查找文獻(xiàn)資料非常便利，剽竊他人勞動(dòng)成果的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，研究生的學(xué)術(shù)道德意識(shí)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。<br><br>4正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)<br><br>在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)管理研究生事務(wù)的同時(shí)，輔導(dǎo)員要充分重視網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)，針對(duì)新時(shí)期研究生的特點(diǎn)，積極創(chuàng)新工作方式，在互聯(lián)網(wǎng)上贏得信任。<br>(1)輔導(dǎo)員自身要提高修養(yǎng)，以身作則<br>輔導(dǎo)員自身不僅具有堅(jiān)定正確的政治方向，而且要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，能著眼于學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定的全局，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展工作，學(xué)生以匿名的方式面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)身份的輔導(dǎo)員，這更需要輔導(dǎo)員的言行經(jīng)得起考驗(yàn)，使輔導(dǎo)員傳遞的各種信息能夠被學(xué)生心悅誠(chéng)服地接收。<br>(2)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展豐富多彩的科技文化娛樂(lè)活動(dòng)<br></p><p><p>網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)就在于信息組織傳播的便捷性，這也給輔導(dǎo)員一個(gè)極好的平臺(tái)組織開(kāi)展各種形式的科技文化娛樂(lè)活動(dòng)。如，可以組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際，在網(wǎng)上開(kāi)展各類專題討論(重大政治問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外重大新聞)讓學(xué)生互相交流；可邀請(qǐng)事業(yè)有成的教師、校友、海歸上網(wǎng)談?wù)勛约旱慕?jīng)歷、體會(huì)；也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要，開(kāi)辦網(wǎng)上人文講壇、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等形式傳播介紹優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的科研成果。開(kāi)放性的網(wǎng)上活動(dòng)比起傳統(tǒng)方式更容易引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學(xué)生求新、求異、求特的心理需求，同時(shí)也大大降低了組織成本。<br>(3)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和心理健康教育<br>網(wǎng)絡(luò)文化向著文明方向發(fā)展，有賴于網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的約束。這需要學(xué)校和學(xué)院切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和法規(guī)建設(shè)，為廣大學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)上生活空間，促使研究生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣。同時(shí)重視學(xué)生的心理健康教育，適時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動(dòng)，引導(dǎo)研究生保持良好的網(wǎng)絡(luò)心態(tài)，理性的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。<br>(4)充分利用網(wǎng)絡(luò)在突發(fā)事件中的輿論引導(dǎo)作用<br>突發(fā)事件具有極強(qiáng)的時(shí)間性、震撼性、社會(huì)性、負(fù)向性和不可預(yù)料性，事后各種輿論會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速生成和傳播，引導(dǎo)不好會(huì)影響學(xué)生穩(wěn)定。網(wǎng)絡(luò)客觀上加速了負(fù)面輿論的傳播，但同時(shí)也為我們做好突發(fā)事件的輿論引導(dǎo)提供了有利條件。輔導(dǎo)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的各種網(wǎng)絡(luò)行為和言論積極快速地做出主動(dòng)判斷，并加以必要的監(jiān)督和引導(dǎo)，獲得工作的主動(dòng)權(quán)，從而對(duì)突發(fā)性的網(wǎng)絡(luò)事件進(jìn)行控制預(yù)防，使謠言、傳言沒(méi)有生存空間。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以有效利用平日與學(xué)生之間建立起的網(wǎng)上溝通平臺(tái)，積極配合學(xué)校宣傳部門(mén)做好對(duì)于突發(fā)事件的自由互動(dòng)的評(píng)論，引導(dǎo)輿論朝好的方向發(fā)展，確保穩(wěn)定。<br><br>5結(jié)語(yǔ)<br><br>輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，重視和運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作擴(kuò)大覆蓋面，利用網(wǎng)絡(luò)的便利，切實(shí)解決研究生工作中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)效性和影響力，讓網(wǎng)絡(luò)成為輔導(dǎo)員工作的有力平臺(tái)。<br><br>參考文獻(xiàn)<br>[1]冉琛.高校網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員工作方法探析[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(4).<br>[2]楊樺,戴琚,李雪艷.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育探討[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)摘要:文章從教育觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法改革、精品課程建設(shè)、教學(xué)手段實(shí)施等方面,對(duì)“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式的研究成果與實(shí)踐效果進(jìn)行總結(jié),對(duì)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與教學(xué)質(zhì)量起到積極推動(dòng)作用,對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才具有重要意義。<br>關(guān)鍵詞:程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ);教育觀念;教學(xué)模式;課程建設(shè);案例教學(xué)<br>1轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革與<br>實(shí)踐<br>“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是應(yīng)用型本科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),由于思維特點(diǎn)和理解能力所限,所以學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。教師只能傳授最基本的程序設(shè)計(jì)知識(shí),很難提高學(xué)生應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。<br>1.1改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性<br>傳統(tǒng)的“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”課程教學(xué)常采用“填鴨式”教學(xué)方法,學(xué)生很少主動(dòng)思維,程序讀不懂,編程不能獨(dú)立完成。在“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)根據(jù)各專業(yè)和課程本身的特點(diǎn),采用多元化的教學(xué)方法和策略,加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)與程序設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。對(duì)難于理解的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)案例教學(xué)法與上機(jī)練習(xí)實(shí)踐等多種手段,結(jié)合多媒體教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革中,我們要求教師在教學(xué)中要注重將“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想貫穿于教學(xué)改革的實(shí)踐中,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,注重啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用和探索。使教師充分認(rèn)識(shí)到,教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單純傳授知識(shí),而是要研究教育思想,遵循認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生為中心,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、提供教學(xué)資源、提供學(xué)習(xí)建議,對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制。同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,從理解和接受式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿骱脱芯渴降淖灾鲗W(xué)習(xí);從在學(xué)習(xí)過(guò)程的從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位;從自己獨(dú)立學(xué)習(xí)到協(xié)作式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的意義所在,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際選擇一些有趣的實(shí)例給學(xué)生講解,讓學(xué)生感受到程序設(shè)計(jì)的魅力,如“交通紅綠燈”、“電腦開(kāi)獎(jiǎng)”、“萬(wàn)年歷”、“計(jì)算器”、“倒計(jì)時(shí)牌”等應(yīng)用實(shí)例,讓學(xué)生通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)這些日常生活中隨處可見(jiàn)的實(shí)際應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的熱情和濃厚興趣。<br>1.2采用案例主題式教學(xué),“精講多練”貫穿教學(xué)全<br>過(guò)程<br>“精講多練”教學(xué)模式采用單元式教學(xué),每個(gè)教學(xué)單元圍繞一個(gè)中心概念組織一批知識(shí)點(diǎn),為此,我們專門(mén)編寫(xiě)了適合“精講多練”的教材。該教程設(shè)計(jì)為“零起點(diǎn)”,不要求學(xué)生有程序設(shè)計(jì)方面的先修課程,在體系上分為10章,每章對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)單元,每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容均按以下主題進(jìn)行組織:單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求;建議教師課堂講授的內(nèi)容;自學(xué)內(nèi)容;調(diào)試技術(shù);程序設(shè)計(jì)案例;單元上機(jī)練習(xí)題。對(duì)程序設(shè)計(jì)控制結(jié)構(gòu)要求學(xué)生熟練掌握結(jié)構(gòu)的表達(dá)和執(zhí)行過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“結(jié)構(gòu)描述,語(yǔ)言表達(dá)”的編程習(xí)慣。<br>作者簡(jiǎn)介:韓立毛(1958-),男,江蘇阜寧人,副教授,碩士,研究方向?yàn)樾畔踩坝?jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育;范新明(1972-),男,江蘇建湖人,講師,碩士,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);徐秀芳(1973-),女,江蘇建湖人,高級(jí)實(shí)驗(yàn)師,碩士,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。<br>對(duì)于初學(xué)者,程序設(shè)計(jì)涉及的概念多、易出錯(cuò)。因此,在教學(xué)中宜采用“案例教學(xué)法”[1],首先從最簡(jiǎn)潔的例子入手進(jìn)行案例分析,然后引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述。如:數(shù)據(jù)類型有11種,通過(guò)案例分別說(shuō)明Integer、long、single、double表示的數(shù)值范圍,<br>特別是Integer表示整型變量易產(chǎn)生“溢出”錯(cuò)誤,教師應(yīng)舉例說(shuō)明怎樣會(huì)產(chǎn)生“溢出”錯(cuò)誤,該如何避免。在VisualBasic程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中,我們?cè)O(shè)計(jì)的部分典型教學(xué)案例如表1所示。<br>表1VisualBasic程序設(shè)計(jì)部分典型教學(xué)案例<br>主題案例對(duì)應(yīng)知識(shí)模塊<br>簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件的簡(jiǎn)單版權(quán)頁(yè);電子鐘數(shù)據(jù)輸入和輸出(Print)<br>雞兔同籠;電子計(jì)算器數(shù)據(jù)表達(dá)(數(shù)據(jù)類型,賦值運(yùn)算,標(biāo)準(zhǔn)函數(shù));流程控制(順序結(jié)構(gòu));數(shù)據(jù)的輸入和輸出<br>分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)分段函數(shù)的計(jì)算;交通燈控制流程控制(分支結(jié)構(gòu));數(shù)據(jù)表達(dá)(關(guān)系運(yùn)算)<br>個(gè)人所得稅計(jì)算;貨幣兌換流程控制(分支結(jié)構(gòu),If嵌套);基本的程序設(shè)計(jì)方法和風(fēng)格<br>循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)近似計(jì)算公式求值;棋子麥粒計(jì)算流程控制(循環(huán)結(jié)構(gòu))<br>電腦開(kāi)獎(jiǎng);求素?cái)?shù)流程控制(嵌套循環(huán)等)<br>數(shù)組與字符串排序、矩陣計(jì)算一維數(shù)組;二維數(shù)組;循環(huán)結(jié)構(gòu)<br>字符統(tǒng)計(jì);字符加密與解密字符串<br>函數(shù)與過(guò)程程序設(shè)計(jì)哥德巴赫猜想;進(jìn)位制轉(zhuǎn)換流程控制(函數(shù)的定義與調(diào)用)<br>教學(xué)中要根據(jù)授課對(duì)象的不同和課程本身的特點(diǎn),精選教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),程序的控制結(jié)構(gòu)、函數(shù)與過(guò)程以及模塊間的參數(shù)傳遞、名字的作用域、遞歸等內(nèi)容是程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)這些內(nèi)容要由淺入深,采取多舉例、多閱讀程序、多編寫(xiě)程序、多上機(jī)調(diào)試程序等措施,使學(xué)生逐步加深對(duì)這些知識(shí)的理解。<br>1.3強(qiáng)化編程實(shí)踐訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法<br>編程實(shí)踐從應(yīng)用的角度逐漸引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)。在教學(xué)過(guò)程中,教師事先把每節(jié)課要解決的問(wèn)題先提出來(lái),讓學(xué)生知道需要解決什么問(wèn)題。例如,在講解數(shù)組的概念與使用時(shí),教學(xué)過(guò)程中首先提出案例:求100個(gè)數(shù)的平均值、最大值、最小值問(wèn)題。教師在講解該問(wèn)題時(shí)應(yīng)從“數(shù)據(jù)的特性和便于用戶和計(jì)算機(jī)處理成批數(shù)據(jù)”角度引入數(shù)組的優(yōu)點(diǎn)和重要性,有很多問(wèn)題如不使用數(shù)組是無(wú)法解決的,如數(shù)據(jù)的排序及矩陣運(yùn)算等。<br>加強(qiáng)編程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性[2]?！俺绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)大力加強(qiáng)編程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)“精講多練”的原則,提高實(shí)踐與上課的課時(shí)比值。編程實(shí)踐環(huán)節(jié)可采取多種形式:①重視習(xí)題課和討論課的教學(xué)。習(xí)題課和討論課主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀程序和設(shè)計(jì)程序的能力?？刹扇±蠋熤v、學(xué)生做、互相討論等多種形式。②增加學(xué)生上機(jī)編程與調(diào)試程序的課時(shí)。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐既可使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握,也可提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的科學(xué)思維和研究開(kāi)拓能力。通過(guò)上機(jī),教師可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握程度以及存在的問(wèn)題,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法。③安排課程設(shè)計(jì)與大作業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。這是一種綜合練習(xí),它可進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)廣度和深度,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。<br>1.4突出“算法為中心”,提高綜合編程能力<br>為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合程序設(shè)計(jì)能力,必須“注重分析,突出設(shè)計(jì)”。以“算法為中心”實(shí)現(xiàn)問(wèn)題求解,可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格。以編寫(xiě)“計(jì)算機(jī)等級(jí)考試管理系統(tǒng)”應(yīng)用程序?yàn)槔?引導(dǎo)學(xué)生掌握“以算法為中心”求解問(wèn)題的方法。該問(wèn)題涉及:(1)文件數(shù)據(jù)的操作,必須掌握文件的建立、打開(kāi)、讀、寫(xiě)等操作;(2)系統(tǒng)的組織,包含數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)修改、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)輸出等功能,必須掌握函數(shù)與過(guò)程的調(diào)用;(3)數(shù)據(jù)內(nèi)容的組織,必須掌握數(shù)組的操作;(4)功能的實(shí)現(xiàn),必須設(shè)計(jì)算法控制流程,掌握流程圖的表示方法;(5)功能算法思想的實(shí)現(xiàn),必須根據(jù)算法描述進(jìn)行符號(hào)化語(yǔ)句表示;(6)根據(jù)編寫(xiě)程序的源代碼進(jìn)行程序調(diào)試。<br>算法是程序的靈魂,綜合編程是產(chǎn)生優(yōu)秀程序的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的實(shí)際編程能力,應(yīng)有一套以調(diào)試技術(shù)、算法、綜合編程為核心內(nèi)容的工程實(shí)踐指導(dǎo)材料,便于學(xué)生自主上機(jī)練習(xí)與實(shí)踐。<br></p><p><p><br/></p><p>2加強(qiáng)課程建設(shè),實(shí)施教學(xué)手段的改革與實(shí)踐<br>在“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中,我們采用基于“計(jì)算機(jī)+互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)課程+教師指導(dǎo)+學(xué)生參與”的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)課程的教學(xué)要求,精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,建立不同形式的教學(xué)模式和實(shí)踐環(huán)節(jié),充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用[3]。<br>2.1精心設(shè)計(jì)教案,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容<br>針對(duì)“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用型院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的思維特點(diǎn),我們對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,使之符合計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,改變以往“先講授知識(shí)點(diǎn),后舉例讓學(xué)生驗(yàn)證”的課堂教學(xué)方法,采用案例教學(xué)法精心設(shè)計(jì)教案。教師應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際選擇一些簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)例給學(xué)生講解,讓學(xué)生通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)這些日常生活中隨處可見(jiàn)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題和分析解決問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)實(shí)效。我校大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽效果一年比一年好,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)逐年提高,一直位于全省同類高校的前列。<br>在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化中以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),首先滿足教學(xué)目標(biāo)的要求,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)定位上,體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性、實(shí)用性,按照學(xué)習(xí)進(jìn)度,安排不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生自主完成。在課堂教學(xué)中,壓縮、精簡(jiǎn)原來(lái)過(guò)于繁瑣的記憶性內(nèi)容,介紹一些在學(xué)科發(fā)展中有代表性的技術(shù),并適當(dāng)安排一些內(nèi)容讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),通過(guò)查閱資料和文獻(xiàn),最終掌握知識(shí)。如要求學(xué)生能根據(jù)給出的實(shí)際問(wèn)題,建立數(shù)學(xué)模型,并利用所學(xué)的知識(shí)編制程序,最終解決問(wèn)題。實(shí)踐證明,這些都是加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合能力行之有效的方法,對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了良好的作用。<br>2.2運(yùn)用多媒體教學(xué),注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)<br>利用多媒體課件展開(kāi)教學(xué),在講課過(guò)程中演示一些優(yōu)秀的編程實(shí)例。以講解程序?yàn)橹骶€,使學(xué)生能真正學(xué)到好的編程思想、編程習(xí)慣、編程算法和程序組織方法。一方面可以加深學(xué)生對(duì)所講課程的理解,另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。但是,我們也體會(huì)到采用新的教學(xué)方式也要進(jìn)行不斷探討和研究,只有在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合使用多種教學(xué)方式,才能切實(shí)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我們注重培養(yǎng)和提高教師制作多媒體課件和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的能力,在講課中恰當(dāng)使用多媒體、黑板和計(jì)算機(jī)窗口實(shí)際操作等方法,避免照片宣科,并在課堂上注摘要：本文針對(duì)職業(yè)教育的“就業(yè)教育”特點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際，以網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)崗位為背景，介紹了“以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)”的過(guò)程，提出了適用于網(wǎng)站建設(shè)與管理的課程開(kāi)發(fā)方案。<br>關(guān)鍵詞<br>本文來(lái)自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng)：典型工作任務(wù)；導(dǎo)向；課程開(kāi)發(fā)<br><br>1引言<br><br>根據(jù)教育部教高[2006]16號(hào)文精神，結(jié)合首鋼工學(xué)院計(jì)算機(jī)系模塊化教學(xué)改革的實(shí)際，圍繞課程建設(shè)與改革這一中心，在計(jì)算機(jī)系開(kāi)展以“突出職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的課程體系開(kāi)發(fā)實(shí)踐，目的是通過(guò)全新的課程體系架構(gòu)，從根本上解決高等職業(yè)教育不能適應(yīng)市場(chǎng)需要的陳舊教學(xué)觀，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為學(xué)生的未來(lái)服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高職教育的教學(xué)改革探索一條新路。<br>世界上公認(rèn)的工業(yè)和制造業(yè)大國(guó)德國(guó)和日本，無(wú)不具有發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，其中德國(guó)“雙元制”的職業(yè)教育體制，“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式，是當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展方向，而教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)是適合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的課程體系建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)，目標(biāo)是打破原有的“學(xué)科體系”，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程中職業(yè)行動(dòng)的整體性，即在計(jì)算機(jī)系軟件專業(yè)中進(jìn)行“以工作過(guò)程為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課程體系開(kāi)發(fā)”的教研立項(xiàng)和教學(xué)研究，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，取得了初步成果。<br><br>2課程開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備<br><br>2007-2008學(xué)年度第一學(xué)期，通過(guò)學(xué)習(xí)、調(diào)研、聽(tīng)專家講座以及參加培訓(xùn)的方式對(duì)于以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程及課程體系開(kāi)發(fā)進(jìn)行改革思路的觀念更新；同時(shí)組織教師參加以技能為基礎(chǔ)的相關(guān)技能培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐技術(shù)能力。2007-2008學(xué)年度第二學(xué)期，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位群――網(wǎng)站建設(shè)和管理，走訪了大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)管理行業(yè)、企業(yè)，與具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐專家，進(jìn)行了大量畢業(yè)生就業(yè)知識(shí)、技能需求的市場(chǎng)調(diào)研，獲得了寶貴的第一手資料，明確了計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)與管理崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，為后續(xù)的“計(jì)算機(jī)系以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐專家訪談會(huì)”的舉行奠定了基礎(chǔ)。<br><br>3典型工作任務(wù)的確定<br><br>在分析就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合計(jì)算機(jī)系專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，舉辦了“計(jì)算機(jī)系以工作過(guò)程為導(dǎo)向的實(shí)踐專家訪談會(huì)”，聘請(qǐng)了來(lái)自計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的資深企業(yè)、具有一線程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)五年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐專家到會(huì)，為計(jì)算機(jī)系“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程開(kāi)發(fā)提供來(lái)自實(shí)踐一線的寶貴第一手咨詢，它們是北京漢元?jiǎng)恿π磐夹g(shù)公司副總經(jīng)理方栩、用友公司項(xiàng)目經(jīng)理?xiàng)顤|曉、神州紀(jì)維計(jì)算機(jī)有限公司高級(jí)工程師朱浩和神州紀(jì)維計(jì)算機(jī)有限公司程序員付嘉。同時(shí)聘請(qǐng)北師大職業(yè)教育研究所的莊榕霞博士對(duì)我們的專家訪談會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。<br>實(shí)踐專家訪談會(huì)議分三個(gè)階段：一是分析職業(yè)成長(zhǎng)階段；二是梳理程序員成長(zhǎng)過(guò)程以及實(shí)際工作中有代表性的工作任務(wù)；三是運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”獲取典型工作任務(wù)。<br>3.1分析職業(yè)成長(zhǎng)階段<br>(1)職業(yè)發(fā)展階段調(diào)查<br>總結(jié)和分析我們所進(jìn)行的職業(yè)發(fā)展階段調(diào)查的結(jié)果，通常軟件程序員職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程需要經(jīng)歷3－5個(gè)職業(yè)發(fā)展階段，而每個(gè)階段又由5個(gè)左右的有代表性的工作任務(wù)構(gòu)成。<br>在工作過(guò)程系統(tǒng)課程的內(nèi)涵“工作的過(guò)程是學(xué)習(xí)，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的觀念引導(dǎo)下，由來(lái)自企業(yè)一線的實(shí)踐專家簡(jiǎn)短介紹各自的工作任務(wù)與成長(zhǎng)經(jīng)歷；并就職業(yè)發(fā)展階段，由各位實(shí)踐專家將其在職業(yè)發(fā)展歷程中從事過(guò)、以及對(duì)其個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生重要影響的工作崗位、車間或部門(mén)，或其他具體的企業(yè)工作范圍填寫(xiě)“職業(yè)發(fā)展階段調(diào)查表”；要求所填寫(xiě)的工作崗位都是具有代表性的、能反映各階段工作特點(diǎn)的工作過(guò)程，其中有代表性的工作任務(wù)應(yīng)盡量包含計(jì)劃、實(shí)施和檢查環(huán)節(jié)。其基本思想是：職業(yè)發(fā)展階段越高、獲得的經(jīng)驗(yàn)越多。<br>職業(yè)發(fā)展階段的調(diào)研對(duì)于確定典型工作任務(wù)有直接的意義。實(shí)踐專家來(lái)自生產(chǎn)第一線或者由程序員成長(zhǎng)為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或者項(xiàng)目的策劃、管理者，對(duì)于實(shí)際開(kāi)發(fā)的行動(dòng)領(lǐng)域有直接的感受，并且深刻理解各個(gè)階段的主要任務(wù)以及各個(gè)階段之間的聯(lián)系。通過(guò)了解他們的職業(yè)發(fā)展的經(jīng)歷以及對(duì)于職業(yè)發(fā)展各個(gè)階段的深入的分析和梳理，能夠使我們清晰的了解在職業(yè)發(fā)展階段中的脈絡(luò)。<br>(2)職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷描述<br>表1列舉了各位實(shí)踐專家的職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，通常由3－5個(gè)職業(yè)發(fā)展階段構(gòu)成。<br>實(shí)踐專家一致認(rèn)可：計(jì)算機(jī)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)建設(shè)崗位職業(yè)發(fā)展四個(gè)階段的名稱描述如表2所示：<br><br><br>3.2整合有代表性的工作任務(wù)<br>(1)提取有“代表性的工作任務(wù)”<br>經(jīng)過(guò)對(duì)每個(gè)實(shí)踐專家個(gè)人描述工作過(guò)程的分析，依據(jù)工作任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行“解構(gòu)”獲得具有教學(xué)價(jià)值的工作任務(wù)，并進(jìn)行“由淺入深”整理,匯總出9個(gè)有代表性的典型工作任務(wù)，它們分別是：<br>①技術(shù)準(zhǔn)備<br>●熟悉開(kāi)發(fā)工具和所用數(shù)據(jù)庫(kù)<br>●查看現(xiàn)有軟件測(cè)試報(bào)告<br>●查看現(xiàn)有軟件說(shuō)明書(shū)<br>●查看現(xiàn)有代碼<br>●學(xué)習(xí)VS開(kāi)發(fā)環(huán)境，學(xué)習(xí)SQL數(shù)據(jù)庫(kù)<br>●學(xué)習(xí)ERP知識(shí)，了解NC產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)規(guī)范、開(kāi)發(fā)技術(shù)，深入學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)庫(kù)和Java設(shè)計(jì)模式<br>②非核心模塊開(kāi)發(fā)<br>●對(duì)單一模塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并進(jìn)行測(cè)試，參與聯(lián)合調(diào)試<br>●開(kāi)發(fā)單一子系統(tǒng)，并進(jìn)行測(cè)試，參與聯(lián)合調(diào)試<br>●部分模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)<br>●對(duì)原型產(chǎn)品的現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)<br>③非核心模塊測(cè)試<br>●測(cè)試部主管下達(dá)具體測(cè)試任務(wù)，填寫(xiě)測(cè)試任務(wù)單<br>●具體進(jìn)行軟件測(cè)試，提交測(cè)試報(bào)告<br>④參與需求分析<br>●協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理編寫(xiě)需求分析，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用模塊設(shè)計(jì)<br>⑤系統(tǒng)設(shè)計(jì)的部分參與<br>●參與數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與研討，制訂開(kāi)發(fā)方案，并參與具體實(shí)施<br>●參與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的具體框架設(shè)計(jì)，深入了解網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的具體流程<br>●對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行建模和優(yōu)化設(shè)計(jì)<br>⑥開(kāi)發(fā)工作指導(dǎo)<br>●指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)人員，使實(shí)現(xiàn)符合設(shè)計(jì)規(guī)范<br>●獨(dú)立到現(xiàn)場(chǎng)具體搭建工作，對(duì)人員進(jìn)行任務(wù)分配，并參與具體實(shí)施<br>⑦核心功能與接口實(shí)現(xiàn)<br>●負(fù)責(zé)核心代碼設(shè)計(jì)<br>●熟悉了解具體網(wǎng)絡(luò)搭建的具體方式方法，參與具體搭建任務(wù)<br>●整合各項(xiàng)功能模塊<br>⑧需求分析與確定<br>●與客戶見(jiàn)面，了解用戶需求，編寫(xiě)用戶需求說(shuō)明書(shū)<br>●向項(xiàng)目經(jīng)理過(guò)渡，參與會(huì)見(jiàn)客戶，了解客戶需求，參與方案設(shè)計(jì)<br>●逐步開(kāi)始獨(dú)立接觸客戶，溝通了解需求，并處理需求變更<br>⑨系統(tǒng)設(shè)計(jì)<br>●進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和全部詳細(xì)設(shè)計(jì)<br>●設(shè)計(jì)流程與數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)<br>●新產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)推演，流程設(shè)計(jì)<br>●編寫(xiě)測(cè)試用例<br>(2)整合形成典型工作任務(wù)<br>運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”法，由實(shí)踐專家對(duì)有代表性的工作任務(wù)，依據(jù)設(shè)備、工具使用的不同進(jìn)行歸納整合，并對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行“重構(gòu)”，整合出體現(xiàn)程序員職業(yè)發(fā)展過(guò)程的13個(gè)典型工作任務(wù)，如表3所示。<br><br>3.3典型工作任務(wù)分析<br>典型工作任務(wù)分析是參照(附表二：典型工作任務(wù)分析表)，由實(shí)踐專家和專業(yè)教師共同完成，具體做法是：專業(yè)教師分為四個(gè)小組，分別對(duì)應(yīng)四位實(shí)踐專家進(jìn)行小組訪談，每一個(gè)訪談小組由3－5名專業(yè)教師和一名實(shí)踐專家組成，各自負(fù)責(zé)分析3個(gè)典型工作任務(wù)。<br>內(nèi)容包括：工作與經(jīng)營(yíng)過(guò)程、工作崗位、對(duì)象/內(nèi)容、工具、工作方法、勞動(dòng)組織、對(duì)工作的要求等方面。<br>附表二是由訪談小組對(duì)實(shí)踐專家付嘉就計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)“非核心模塊開(kāi)發(fā)與維護(hù)”典型工作任務(wù)訪談的記錄，按照該表的訪談細(xì)節(jié)，可為下一步“典型工作任務(wù)”的教學(xué)化處理提供依據(jù)。<br></p><p><p><br>4學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述<br><br>將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，是專業(yè)教師的職責(zé)，專業(yè)教師依據(jù)與實(shí)踐專家訪談的記錄和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)特定專業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)化處理，分析有學(xué)習(xí)價(jià)值的典型工作任務(wù)，從而形成可用于教學(xué)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。附表三是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述表，它包括：典型工作任務(wù)(職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域)描述、工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容(工作對(duì)象、工具材料、工作方法、勞動(dòng)組織、工作要求)和學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的三要素(學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間)，由全體教師分組討論完成，“非核心模塊開(kāi)發(fā)與維護(hù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述表如(附表三)所示。<br><br>5課程體系的開(kāi)發(fā)架構(gòu)<br><br>以“計(jì)算機(jī)軟件”專業(yè)為例，圍繞綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，采取學(xué)習(xí)中再現(xiàn)“如何工作”情景的方式，以典型工作任務(wù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以教師團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容為模式，校企合作，工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在貼近工作實(shí)踐中的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，與工作直接聯(lián)系，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，在工作中學(xué)習(xí)。<br>為此將職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能課按照工作性學(xué)習(xí)過(guò)程，轉(zhuǎn)換形成下述的課程體系，其“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程方案如表4所示，經(jīng)過(guò)以“典型工作任務(wù)為導(dǎo)向”的課程開(kāi)發(fā)后，原1500學(xué)時(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)課程縮減為1190學(xué)時(shí)。<br><br><br>6進(jìn)一步工作<br><br>將計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)已確定的13個(gè)典型工作任務(wù)，進(jìn)行深入細(xì)致的項(xiàng)目課程轉(zhuǎn)化工作。<br>首先是課程結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)，即在學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述表的基礎(chǔ)上，將典型工作任務(wù)模塊轉(zhuǎn)換成行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系；<br>第二步：課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)，立足于典型工作分析下的二次課程開(kāi)發(fā)，其主要任務(wù)是：明確課程教學(xué)目標(biāo)、組織課程教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建行動(dòng)化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并確定課程的標(biāo)準(zhǔn)。以及學(xué)習(xí)情境的開(kāi)發(fā)，并體現(xiàn)工作過(guò)程課程方案設(shè)計(jì)的“六要素”——“咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”。<br>第三步：教材開(kāi)發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教材寫(xiě)作框架，編寫(xiě)教材文檔、制作教學(xué)輔助資料。<<P>頂部驅(qū)動(dòng)變頻系統(tǒng)在石油鉆井中的應(yīng)用與維護(hù)</P><P>關(guān)鍵詞:頂驅(qū)(TDS);變頻系統(tǒng);可編程邏輯控制器(PLC);<BR>摘要:該文對(duì)頂部驅(qū)動(dòng)變頻系統(tǒng)在石油鉆進(jìn)中的使用進(jìn)行了分析。</P><P><BR>頂部驅(qū)動(dòng)鉆井裝置是當(dāng)今石油鉆井的前沿技術(shù)與設(shè)備,頂部驅(qū)動(dòng)鉆井系統(tǒng)是20世紀(jì)末期,美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家研制應(yīng)用的一種新型的鉆井系統(tǒng)?，F(xiàn)在已成為石油鉆井行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。它適用性極廣,從2000米到9000米的井深都可以使用頂部驅(qū)動(dòng)鉆井系統(tǒng)。目前,我國(guó)赴海外打井的隊(duì)伍,如果沒(méi)有安裝該系統(tǒng)很難在投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)中中標(biāo),由此可見(jiàn),頂部驅(qū)動(dòng)鉆井系統(tǒng)已經(jīng)到了非常重要的地步。<BR>頂驅(qū)就是可以直接從井架空間上部直接旋轉(zhuǎn)鉆柱,并沿井架內(nèi)專用導(dǎo)軌向下送進(jìn),完成鉆柱旋轉(zhuǎn)鉆進(jìn),循環(huán)鉆井液、接單根、上卸扣和倒劃眼等多種鉆井操作的鉆井設(shè)備。隨著頂驅(qū)的發(fā)展由以前的直流系統(tǒng)到現(xiàn)在的交流變頻系統(tǒng),特別是變頻器的出現(xiàn),改變了頂驅(qū)的驅(qū)動(dòng)方式。變頻系統(tǒng)是一種高科技含量的電氣系統(tǒng),對(duì)于不少電氣維護(hù)工作人員來(lái)說(shuō)還是陌生的。為了保證變頻系統(tǒng)的正常運(yùn)行,更大的發(fā)揮頂驅(qū)的優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)場(chǎng)電氣維護(hù)人員要做好以下幾個(gè)方面。<BR><BR>一、正確的操作<BR><BR>正確操作變頻系統(tǒng)是十分重要的,也是保證頂驅(qū)正常運(yùn)行的基本要求。因?yàn)椴划?dāng)?shù)牟僮骺赡軙?huì)導(dǎo)致設(shè)備故障,甚至導(dǎo)致人身事故,并影響設(shè)備的壽命。正確的操作包括現(xiàn)場(chǎng)的電氣操作人員和生產(chǎn)操作人員。<BR>1.現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)操作人員在確定要進(jìn)行的相關(guān)操作的時(shí)候,先觀察司鉆操作臺(tái)上儀表指示,指示燈,和相關(guān)操作的參數(shù)要求是不是正確,在確定一切正確后方可操作。操作人員應(yīng)以高度的責(zé)任感細(xì)心操作,使驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)必須在額定范圍內(nèi)運(yùn)行。如果超過(guò)額定條件,系統(tǒng)嚴(yán)重過(guò)載,都會(huì)導(dǎo)致破壞或減少壽命。<BR>2.現(xiàn)場(chǎng)的電氣人員操中要杜絕誤操作,同時(shí)在操作的時(shí)候還要和鉆臺(tái)上的司鉆及時(shí)聯(lián)系,以免造成人員和設(shè)備的傷害。例如,當(dāng)司鉆控制臺(tái)VDC上的旋鈕在送電前沒(méi)有設(shè)置在要求的位置時(shí),系統(tǒng)會(huì)報(bào)警,變頻器的面板提示上出現(xiàn)報(bào)警,上位機(jī)畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)報(bào)警提示。所以電氣操作人員在現(xiàn)場(chǎng)操作的時(shí)候一定先仔細(xì)觀察,一切正常再進(jìn)行下一步的操作。<BR>例如:啟動(dòng)系統(tǒng)前先確定發(fā)電機(jī)到達(dá)額定電壓值,然后合上VFD房?jī)?nèi)的輔助電力變壓器,合上照明,空調(diào),相關(guān)的風(fēng)機(jī)等一些輔助電器的電源,給PLC系統(tǒng)送電如果是西門(mén)子PLC,觀察其運(yùn)行指示燈變綠后才可以給變頻器送電。<BR><BR>二、日常檢查<BR><BR>日常的檢查工作對(duì)機(jī)械或者電氣設(shè)備都是很重要的,認(rèn)真負(fù)責(zé)的日常檢查工作可以提前發(fā)現(xiàn)很多隱患能夠及時(shí)處理。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)電氣維護(hù)工作人員檢查:①檢查柜體和控制臺(tái)上的指示燈和儀表。②檢查所有的插接件是否插接牢固。③檢查接地裝置,接地樁及接地線應(yīng)是否牢靠。④檢查系統(tǒng)元件有無(wú)過(guò)熱、腐蝕的現(xiàn)象,如果有要及時(shí)將其更換。⑤檢查所有的固定、聯(lián)接螺絲,不應(yīng)有松動(dòng)。⑥檢查電纜或?qū)Ь€有無(wú)破裂或絕緣損壞。⑦在停機(jī)狀態(tài)下,<BR>應(yīng)對(duì)設(shè)備進(jìn)行必要的除塵。由于靜電灰塵被吸附到電氣設(shè)備表面,可能由于漏電而導(dǎo)致短路。<BR><BR>三、維護(hù)工作<BR><BR>定期維護(hù)可保證電控系統(tǒng)可靠工作,延長(zhǎng)壽命?？煽康南到y(tǒng)能有效防止突然性故障或性能突然變差。維護(hù)工作的任務(wù)包括保持系統(tǒng)元件的清潔,經(jīng)常檢查和更換損壞或磨損的部件。<BR>1.清潔所有柜體。由于靜電,灰塵會(huì)被吸附到電氣設(shè)備的表面,這樣就引起電路的短路或斷路,如果空氣比較潮濕將會(huì)加重因灰塵還會(huì)引起腐蝕。清潔系統(tǒng)元件用適度的清潔劑濕潤(rùn)棉布,小心擦拭元件表面,最后要用干布擦干。<BR>2.熱。電纜線發(fā)熱的原因通常是過(guò)流引起的,過(guò)熱的原因主要有兩個(gè):一是設(shè)備過(guò)載;二是電纜老化。引起接線端子過(guò)熱,甚至燒壞,是因?yàn)檫B接松動(dòng)引起的。造成連接松動(dòng)的原因主要是由于經(jīng)常搬家、安裝而產(chǎn)生的振動(dòng)導(dǎo)致元件連接松動(dòng)或絕緣破壞。因此,在每口井設(shè)備就位之后,最好對(duì)系統(tǒng)做一次全面檢查。<BR><BR>四、障分析與排除<BR><BR>分析思路是首先檢查從發(fā)電機(jī)到負(fù)載間的整個(gè)系統(tǒng),然后縮小范圍,檢查柜體和司鉆控制臺(tái),再檢查內(nèi)部裝置,最后對(duì)元件進(jìn)行檢查。利用手中的電壓表或者是電流表,絕緣表進(jìn)行最直接的檢測(cè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后找到故障點(diǎn)。<BR>故障分析依據(jù)<BR><BR>1.板指示分析:<BR>許多故障會(huì)通過(guò)司鉆控制臺(tái)的儀表和指示燈表現(xiàn)出來(lái),例如各種報(bào)警指示燈顯示出是否出現(xiàn)不正常工作情況。通過(guò)變頻器的OP控制面板上可以直接讀出故障代碼。OP板上能夠提示很多多種故障現(xiàn)象,主要的有:過(guò)電壓、欠電壓、過(guò)電流、接地故障、保險(xiǎn)熔斷等。當(dāng)有故障出現(xiàn)而導(dǎo)致變頻柜跳閘時(shí),OP面板上的紅色故障指示燈就亮,同時(shí)顯示故障代碼和簡(jiǎn)單的故障提示。操作人員可以根據(jù)故障代碼和提示檢查設(shè)備,排除故障。例如西門(mén)子的變頻器報(bào)F008:欠電壓故障。發(fā)生欠電壓故障很多時(shí)候都是由于鉆井隊(duì)為了追求最佳經(jīng)濟(jì)性能,電力系統(tǒng)的負(fù)荷率很高,在突然增加新的大負(fù)荷時(shí)系統(tǒng)電壓下降太多,造成頂驅(qū)系統(tǒng)輸入交流電壓太低導(dǎo)致欠電壓故障。<BR><BR>2.統(tǒng)分析<BR>判斷系統(tǒng)是否發(fā)生故障,可將系統(tǒng)分成若干單元,無(wú)論單元的內(nèi)容如何,首先檢查可疑單元的輸出,故障單元不可能有正常的輸出。故障可能是不正常的輸入引起的,如果輸入正常,則可斷定故障就存在于單元內(nèi)部。如果有一個(gè)輸入不正常,再追查不正常單元。用相同的方法找出單元內(nèi)某一故障部件。<BR><BR>3.件分析<BR>利用頂部驅(qū)動(dòng)鉆井裝置中的系統(tǒng)PLC如果是西門(mén)子的PLC用STEP7軟件進(jìn)行在線監(jiān)測(cè),可以直接找到故障點(diǎn),然后再進(jìn)行硬件的修理和替換。例如系統(tǒng)的PLC程序中的一個(gè)控制點(diǎn)有問(wèn)題那么它的在線狀態(tài)就為灰色,可以直接去找這個(gè)點(diǎn)。<BR><BR>五、的出現(xiàn)的故障<BR><BR>例1:丹MAUGAN-11井一臺(tái)250T頂驅(qū)(西門(mén)子變頻器驅(qū)動(dòng))在運(yùn)行過(guò)程中報(bào)F025故障,造成停機(jī)狀態(tài),這種現(xiàn)象偶然發(fā)生,復(fù)位后變頻器又能繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn),根據(jù)故障指示,經(jīng)過(guò)仔細(xì)查找發(fā)現(xiàn)一根光纖鏈接IGBT驅(qū)動(dòng)板到CUVC的一個(gè)光纖連接接頭松了,造成IGBT其中一項(xiàng)問(wèn)題故障。這就是典型的再運(yùn)輸搬家過(guò)程中經(jīng)過(guò)震動(dòng)造成的故障。<BR>例2:西門(mén)子變頻驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)報(bào)F006:母線過(guò)電壓故障,當(dāng)時(shí)在鉆井過(guò)程中,出現(xiàn)堵轉(zhuǎn)的情況,司鉆在沒(méi)有選用“自動(dòng)剎車”功能的情況下將調(diào)速手輪打回零位,鉆具就會(huì)帶著頂驅(qū)系統(tǒng)的主電機(jī)反轉(zhuǎn),尤其是在井很深、鉆井扭矩也比較大的時(shí)候,主電機(jī)的反轉(zhuǎn)速度會(huì)很快,反轉(zhuǎn)的時(shí)間也會(huì)比較長(zhǎng)。頂驅(qū)的主電機(jī)是異步電機(jī),通過(guò)變頻器IGBT上反向并聯(lián)的二極管接向直流母線的電容,在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)就是一臺(tái)異步發(fā)電機(jī)。主電機(jī)在反轉(zhuǎn)過(guò)程中會(huì)通過(guò)變頻器IGBT上反向并聯(lián)的二極管給直流母線的電容充電,使直流母線的電壓升高。雖然系統(tǒng)配備有動(dòng)力制動(dòng)模塊,在母線電壓超過(guò)967V時(shí)會(huì)自動(dòng)接通制動(dòng)電阻,通過(guò)制動(dòng)電阻放電來(lái)促使母線電壓下降;但是,制動(dòng)電阻的放電電流是有限的。制動(dòng)電阻還有溫度傳感器,當(dāng)溫度超過(guò)一定值的時(shí)候就會(huì)使變頻器關(guān)閉;當(dāng)主電機(jī)的充電電流超過(guò)制動(dòng)電阻的放電電流時(shí),直流母線電壓就會(huì)不斷升高,達(dá)到1026V時(shí)就發(fā)生了F006故障;這時(shí)雖然變頻器會(huì)停止驅(qū)動(dòng)IGBT,但是并不能阻止主電機(jī)通過(guò)IGBT上反向并聯(lián)的二極管給直流母線的電容充電,因此,出現(xiàn)堵轉(zhuǎn)的時(shí)候應(yīng)該避免錯(cuò)誤的操作。正確的操作是:在堵轉(zhuǎn)的情況下上提、下放鉆具,在鉆具解除卡鉆以后頂驅(qū)就會(huì)恢復(fù)旋轉(zhuǎn)。因?yàn)槲覀冊(cè)O(shè)定的鉆井扭矩一般情況下都比主電機(jī)所能提供的最大扭矩小得多,在堵轉(zhuǎn)時(shí)主電機(jī)的電流并沒(méi)有超過(guò)電機(jī)的允許值,所以堵轉(zhuǎn)并不會(huì)給主電機(jī)造成損害。當(dāng)然,在發(fā)生堵轉(zhuǎn)時(shí),使用“剎車”功能也可以使鉆具緩慢地回轉(zhuǎn),使鉆具恢復(fù)不承受扭矩的狀態(tài)。<BR><BR>結(jié)束語(yǔ):<BR>本文主要分析闡述了變頻系統(tǒng)在頂部驅(qū)動(dòng)中應(yīng)用和維護(hù),變頻調(diào)速系統(tǒng)在頂部驅(qū)動(dòng)中很容易實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)。只需要改變變頻器內(nèi)部逆變管的開(kāi)關(guān)順序,即可實(shí)現(xiàn)輸出換相,也不存在因換相不當(dāng)而燒毀電動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。變頻調(diào)速系統(tǒng)起動(dòng)大都是從低速開(kāi)始,頻率較低。加、減速時(shí)間可以任意設(shè)定,故加、減速時(shí)間比較平緩,起動(dòng)電流較小,可以進(jìn)行較高頻率的起停。變頻調(diào)速傳動(dòng)系統(tǒng)的主要目的,一是為了滿足提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、提高設(shè)備自動(dòng)化程度。二是為了節(jié)約能源、降低生產(chǎn)成本及維護(hù)費(fèi)用。<BR><BR>參考文獻(xiàn):<BR>[1]ARCO頂驅(qū)使用手冊(cè)</P><P> </P></p>摘要：本文介紹的是以實(shí)際應(yīng)用的電子商務(wù)系統(tǒng)軟件為依托，從系統(tǒng)架構(gòu)、商務(wù)流程、角色權(quán)限等多方面考慮，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一套電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)。該套實(shí)驗(yàn)有助于加深對(duì)電子商務(wù)理論知識(shí)的理解，并從總體上認(rèn)知和把握電子商務(wù)系統(tǒng)。<br>關(guān)鍵詞<br>本文來(lái)自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng)：電子商務(wù)；系統(tǒng)架構(gòu)；商務(wù)流程<br><br>1電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程面臨的困難<br><br>(1)課程內(nèi)容涉及面廣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)難度大<br>電子商務(wù)既涉及信息技術(shù)，又涉及企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)和金融等方面的知識(shí)，涉及知識(shí)面廣。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)即能幫助同學(xué)們理解電子商務(wù)的商務(wù)理念、商務(wù)流程，又能幫助同學(xué)們了解到系統(tǒng)架構(gòu)、功能模塊架構(gòu)、系統(tǒng)安全等多個(gè)方面，就成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。<br>(2)缺少電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展。<br>一直以來(lái)，電子商務(wù)課程都缺乏合適的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，造成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)零散無(wú)序的狀況。而且由于沒(méi)有合適的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，各院系甚至各老師均各自為政，自行安排電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)。這樣，一方面不能保證該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，另一方面容易使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)限于局部嘗試甚至敷衍了事，難以有效提高學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的整體感知和把握。<br>(3)沒(méi)有配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，使得實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)無(wú)據(jù)可依<br>電子商務(wù)作為一門(mén)在我國(guó)開(kāi)設(shè)時(shí)間不到十年的課程，實(shí)驗(yàn)課程教材方面一直是一個(gè)空白。由于該課程的交叉性特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課程難以把握。而沒(méi)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，更使得實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)難度大。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常由一個(gè)老師同時(shí)指導(dǎo)數(shù)十到上百名學(xué)生。缺乏實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有參考書(shū)籍，只能靠教師對(duì)同學(xué)們一一指導(dǎo)，這使得教師輔導(dǎo)工作量特別大，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好開(kāi)展。<br>(4)電子商務(wù)與實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)需要使用實(shí)際平臺(tái)<br>電子商務(wù)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要在實(shí)踐中體會(huì)。實(shí)際的電子商務(wù)系統(tǒng)由于涉及企業(yè)或政府部門(mén)的商業(yè)機(jī)密和關(guān)鍵數(shù)據(jù)，只能由專人操作，不可能讓學(xué)生接觸到。而社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求著重于應(yīng)用型、實(shí)踐型，因此在無(wú)法使用實(shí)際平臺(tái)的情況下，就需要在實(shí)驗(yàn)課程中引入與實(shí)際結(jié)合緊密的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。<br><br>2電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)<br><br>為解決上述諸多問(wèn)題和困難，進(jìn)一步完善電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)，并開(kāi)發(fā)了配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到電子商務(wù)課程的實(shí)踐性，我們采用了在實(shí)際中廣泛應(yīng)用的電子商務(wù)系統(tǒng)軟件WebsphereCommerceSuite(后面簡(jiǎn)稱WCS)，作為該套實(shí)驗(yàn)的基本軟件環(huán)境。同時(shí)，針對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)的架構(gòu)、安全性、角色權(quán)限等系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的需求，以及商店創(chuàng)建、訂單處理、商品拍賣和投標(biāo)等流程需求，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了八個(gè)實(shí)驗(yàn)。<br>下面對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：<br>實(shí)驗(yàn)一：WCS的安裝及測(cè)試<br>本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：安裝WCS；學(xué)習(xí)如何啟動(dòng)及停止WCS的服務(wù)；測(cè)試安裝是否成功。<br>任何一個(gè)實(shí)際的電子商務(wù)系統(tǒng)，都需要有搭建系統(tǒng)的過(guò)程。僅通過(guò)電子商務(wù)課程的講授，同學(xué)們往往無(wú)法理解電子商務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)的含義，也不能對(duì)系統(tǒng)的搭建過(guò)程有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，一方面可以幫助同學(xué)們將電子商務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)的抽象概念和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，確實(shí)理解電子商務(wù)架構(gòu)的含義。另一方面，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到電子商務(wù)系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行及測(cè)試的基本方法，掌握電子商務(wù)系統(tǒng)搭建的基本過(guò)程。<br>實(shí)驗(yàn)二：創(chuàng)建商店<br>本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：創(chuàng)建賣方組織和用戶；用賣方用戶創(chuàng)建商店、將相關(guān)的商店資源導(dǎo)入WCS；查看WCS自帶的樣例商店。<br>網(wǎng)上商店是構(gòu)成電子商務(wù)的基本實(shí)體。在實(shí)際的電子商務(wù)系統(tǒng)中，需要考慮諸多問(wèn)題，如：如何構(gòu)建網(wǎng)上商店，具備何種權(quán)限的用戶才能創(chuàng)建網(wǎng)上商店，網(wǎng)上商店應(yīng)該含有哪些內(nèi)容，支持用戶的哪些操作流程，等等。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，可以幫助同學(xué)們理解電子商務(wù)系統(tǒng)中商店的構(gòu)建過(guò)程和商店所應(yīng)該含有的基本要素。<br>實(shí)驗(yàn)三：拍賣商品<br>實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：創(chuàng)建一個(gè)商品的拍賣；引發(fā)一個(gè)拍賣行為。<br>當(dāng)前，不管是個(gè)人用戶還是企業(yè)用戶，網(wǎng)上拍賣都是電子商務(wù)中常見(jiàn)的行為。拍賣，作為電子商務(wù)的基本行為之一，有它特有的特性，并有多種實(shí)現(xiàn)方式。本實(shí)驗(yàn)可以幫助同學(xué)們加深對(duì)拍賣特性的理解，了解創(chuàng)建一個(gè)商品拍賣的流程。<br>實(shí)驗(yàn)四：對(duì)于拍賣的投標(biāo)<br>實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：對(duì)拍賣商品進(jìn)行投標(biāo)；引發(fā)一個(gè)投標(biāo)行為。<br>投標(biāo)，在電子商務(wù)中有著它特有的表現(xiàn)方法。任何商品在網(wǎng)上的拍賣行為就會(huì)對(duì)應(yīng)地引發(fā)投標(biāo)的過(guò)程?，F(xiàn)實(shí)生活中的投標(biāo)一般都是由人面對(duì)面進(jìn)行的，具有直觀性和高時(shí)效性。而在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，不存在直接面對(duì)面的機(jī)制，因此，如何制定對(duì)應(yīng)的法則，如何設(shè)置系統(tǒng)及用戶權(quán)限，如何設(shè)計(jì)投標(biāo)流程，使得多個(gè)位于不同地理位置的用戶能夠共同參與一個(gè)投標(biāo)活動(dòng)，并保證投標(biāo)的公正和合理，是電子商務(wù)中必須考慮的問(wèn)題。本實(shí)驗(yàn)可以幫助同學(xué)們理解投標(biāo)的特性，引發(fā)同學(xué)們深層次思考如何設(shè)計(jì)和構(gòu)建電子商務(wù)系統(tǒng)投標(biāo)流程，實(shí)現(xiàn)投標(biāo)行為。<br>實(shí)驗(yàn)五：清空和發(fā)布商店數(shù)據(jù)<br>實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：發(fā)布商店數(shù)據(jù)；清空商店數(shù)據(jù)。<br>電子商務(wù)系統(tǒng)中的商店，在不同環(huán)境下的組織結(jié)構(gòu)是不一樣的。例如：對(duì)于直銷商店，組織結(jié)構(gòu)由賣方單獨(dú)構(gòu)成；對(duì)于專做渠道經(jīng)營(yíng)的商店，組織結(jié)構(gòu)包括渠道中心站點(diǎn)、共享目錄、轉(zhuǎn)銷商商店和經(jīng)銷商商店。不同類型的商店，不僅組織結(jié)構(gòu)不一樣，它所涉及的用戶角色、訪問(wèn)控制策略以及需求資源也是不一樣的。數(shù)據(jù)，是構(gòu)成所有這些內(nèi)容的基本要素。那么，如何加載數(shù)據(jù)并發(fā)布這些信息呢？這些數(shù)據(jù)最終以何種方式存在于電子商務(wù)系統(tǒng)中呢？當(dāng)要關(guān)閉某商店時(shí)，如何清空商店數(shù)據(jù)呢？<br>本實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭瑢W(xué)們掌握數(shù)據(jù)加載發(fā)布的過(guò)程，進(jìn)一步了解在實(shí)際的電子商務(wù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的存在方式，同時(shí)也讓同學(xué)們掌握了清空商店數(shù)據(jù)的過(guò)程。<br>實(shí)驗(yàn)六：創(chuàng)建一個(gè)用于部署的SAR文件<br>實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：通過(guò)修改SAR包中的相關(guān)文件來(lái)修改商店的屬性；修改和部署SAR文件。<br>現(xiàn)實(shí)生活中的商店會(huì)經(jīng)常改變外觀、布局等內(nèi)容，也會(huì)不斷改變商品品種、增加付款方式。在電子商務(wù)中，這些內(nèi)容稱之為商店屬性。這些屬性信息都是以數(shù)據(jù)的方式來(lái)存儲(chǔ)和表現(xiàn)的。因此，要改變這些商店屬性實(shí)際上就是要改變對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)文件—SAR文件的內(nèi)容。<br>隨著訪問(wèn)量和用戶的增多，電子商務(wù)系統(tǒng)的商業(yè)服務(wù)器往往需要升級(jí)換代。這就涉及到已有的商店如何移植到新的服務(wù)器上的問(wèn)題。由于商店的信息在后臺(tái)是以SAR文件存放的，因此對(duì)商店的移植就是對(duì)SAR文件進(jìn)行重新部署。<br>本實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭瑢W(xué)們進(jìn)一步理解電子商務(wù)中各種信息在后臺(tái)的存儲(chǔ)方式以及系統(tǒng)移植的方法。<br>實(shí)驗(yàn)七：角色與權(quán)限<br>實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以賣方管理員的身份創(chuàng)建商店；以買方用戶的身份在商店中下訂單。<br>創(chuàng)建商店和下訂單就是電子商務(wù)中的基本行為之一。在現(xiàn)實(shí)世界中，構(gòu)建商店的人和進(jìn)行購(gòu)物的人往往是不同的角色，具有不同的權(quán)限，擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)世界中，創(chuàng)建商店和購(gòu)物下訂單的用戶也具有不同的權(quán)限，承擔(dān)不同的行為。本實(shí)驗(yàn)中，不同的用戶ID具有不同的權(quán)限，引發(fā)不同的行為。通過(guò)以上過(guò)程，可以加深學(xué)員對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)中角色及權(quán)限的概念，有助于成功的設(shè)計(jì)電子商務(wù)系統(tǒng)中角色及權(quán)限。<br>實(shí)驗(yàn)八：下單支付和訂單處理<br>實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以用戶身份登錄商店，并下訂單；以管理員身份登錄，處理訂單。<br>購(gòu)物都會(huì)涉及財(cái)務(wù)結(jié)算及提貨/送貨過(guò)程。這通常是由商店的獨(dú)立部門(mén)——財(cái)務(wù)部及貨運(yùn)部來(lái)實(shí)現(xiàn)的，并且需要按照一定的流程來(lái)完成。在電子商務(wù)中，訂單處理及提貨/送貨步驟也是由不同的功能模塊和不同的角色，按照一定的流程規(guī)范來(lái)執(zhí)行的。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)員們可以了解支付處理流程和貨運(yùn)流程，進(jìn)一步理解電子商務(wù)系統(tǒng)的架構(gòu)和功能模塊，為以后獨(dú)立設(shè)計(jì)電子商務(wù)系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<br></p><p><p><br>3結(jié)束語(yǔ)<br><br>電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程長(zhǎng)期以來(lái)由于缺乏好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)而難以具有好的效果。本次設(shè)計(jì)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)際應(yīng)用中的電子商務(wù)系統(tǒng)為平臺(tái)，從電子商務(wù)的功能模塊、流程實(shí)現(xiàn)、角色權(quán)限等多方面考慮，以幫助同學(xué)們理解電子商務(wù)的系統(tǒng)架構(gòu)，功能模塊及流程。該套實(shí)驗(yàn)不僅配有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，還配備了所有實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程視頻錄像及解說(shuō)。本實(shí)驗(yàn)體系即可以用于配套電子商務(wù)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，亦可作為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)。通過(guò)本套實(shí)驗(yàn)，有助于加深同學(xué)們對(duì)電子商務(wù)理論知識(shí)的理解，從總體上認(rèn)知和把握電子商務(wù)系統(tǒng)。<br><br>ResearchandPracticeofE-BusinessExperimentalCourse<br>Abstract：Wedesignasetofe-businessexperiments.Theseexperimentsarebasedonapracticale-businesssoftware.Itcanhelpstudentstocomprehende-businesstheorymoredeeply,understande-businesssystemmoredeeply.<br>Keywords：E-business,systemarchitecture,businessflow<br><br>參考文獻(xiàn)<br>[1]黃曉濤,王芬,葉濤,鄭炎雄.電子商務(wù)導(dǎo)論[M].清華大學(xué)出版社,2005.<br>[2]ChrisMcCollum.ExtendedSitesinWebSphereCommerceV5.6.InternationalTechnicalSupportOrganization，2005年8月.<br>[3]BillMoore，PeterGothager等.WebSphereCommerceV5.4Developer’sHandbook.InternationalTechnicalSupportOrganization，2002年12月.<br><p>[1]<p></p>摘要：本文介紹了在“電工電子技術(shù)”CAI教學(xué)軟件中，RC串聯(lián)電路仿真運(yùn)行及動(dòng)態(tài)演示的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)的方法。該軟件以VB為開(kāi)發(fā)工具，可以對(duì)RC串聯(lián)電路中的元件參數(shù)值進(jìn)行設(shè)置，模擬電路的充、放電過(guò)程，實(shí)現(xiàn)交互運(yùn)行，并可以使用模擬示波器進(jìn)行波形演示和波形對(duì)比，方便教師生動(dòng)直觀地教學(xué)。<br>關(guān)鍵詞<br>本文來(lái)自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng)：RC串聯(lián)電路；CAI；VB；波形演示<br><br>1引言<br><br>電工電子技術(shù)是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)及電類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，原理抽象、難懂，教學(xué)效果不佳。應(yīng)用CAI教學(xué)軟件能夠動(dòng)態(tài)、直觀地展示電路圖和電路原理，精確地模擬演示波形和進(jìn)行波形的對(duì)比，提高教學(xué)效果。<br>“電工電子技術(shù)”CAI軟件以VB為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，結(jié)合Protel99、PhotoShop5.0等軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中使用該軟件，可以動(dòng)態(tài)演示RC串聯(lián)電路的充、放電過(guò)程，并可在模擬示波器中繪制和比較不同參數(shù)狀態(tài)下的波形曲線，該軟件的使用使抽象、枯燥的語(yǔ)言描述形象化，能夠較好地輔助教學(xué)，達(dá)到直觀生動(dòng)的教學(xué)效果。<br><br>2程序界面設(shè)計(jì)<br><br>“電工電子技術(shù)”CAI教學(xué)軟件的RC串聯(lián)電路部分將教學(xué)板書(shū)、電路動(dòng)態(tài)演示和波形模擬三部分內(nèi)容集中于一個(gè)窗體中并合理布局，省去了教師在教學(xué)過(guò)程中環(huán)境切換的煩瑣。窗體分為三個(gè)部分(如圖1所示)：<br><br>第一部分是位于窗口左邊的課程內(nèi)容顯示區(qū)，由一個(gè)帶滾動(dòng)條的文本框和一個(gè)下拉式列表框構(gòu)成。課程內(nèi)容的顯示可以通過(guò)下拉列表框的選項(xiàng)進(jìn)行選擇，然后由外部文<br>件動(dòng)態(tài)加載到文本框中。由于使用的是文本框控件，因此在授課的過(guò)程中還可對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的添加、刪除或修改。<br>第二部分是位于窗口右邊上半部分的動(dòng)態(tài)電路圖及參數(shù)設(shè)置區(qū)域。通過(guò)選擇右邊的單選按鈕可以動(dòng)態(tài)演示RC電路中電容器的充電、放電過(guò)程和電流流動(dòng)方向，并可以通過(guò)其他控件對(duì)電路及電路中元件的參數(shù)值進(jìn)行設(shè)置和操作。<br>第三部分是位于窗口右下部的波形演示區(qū)。它模擬示波器根據(jù)用戶設(shè)置的參數(shù)值進(jìn)行波形演示，并有控制面板，進(jìn)行可控操作和波形對(duì)比。<br><br>3動(dòng)態(tài)電路實(shí)現(xiàn)<br><br>微分電路是一種能夠?qū)⑤斎氲木匦蚊}沖變換為脈沖波形的變換電路，通俗地講，微分電路是將矩形脈沖的上升沿和下降沿分離提取的電路。它在電子技術(shù)的領(lǐng)域中應(yīng)用十分廣泛。<br>RC串聯(lián)電路就是一個(gè)典型的微分電路，如圖2所示。其中，C就是尖頂脈沖(微分信號(hào))的捕捉元件；R是必要的輸出元件。R與C的乘積就是該電路的時(shí)間常數(shù)τ，即τ=RC。當(dāng)輸入矩形脈沖的周期、幅度和占空比一定時(shí)，輸出尖頂脈沖的寬度和幅度與RC的取值存在數(shù)學(xué)關(guān)系。<br>當(dāng)矩形脈沖作用到該電路的輸入端，該電路就進(jìn)行充電和放電這兩個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。充電過(guò)程發(fā)生在矩形波的幅值持續(xù)期，相當(dāng)于一個(gè)電壓為U的電源作用到輸入端口，在軟件中電路充電的動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)過(guò)程界面如圖2所示。<br><br>放電過(guò)程發(fā)生在矩形波的幅值為0時(shí)，相當(dāng)于用導(dǎo)線將輸入端口短路，在軟件中電路放電的動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)過(guò)程界面如圖3所示。<br><br>實(shí)現(xiàn)充、放電過(guò)程的主要代碼如下：<br>Subchongdian()<br>Line3.Visible=False<br>Line1.Visible=True<br>Line4.Visible=False<br>Timer1.Enabled=True<br>Image2.Visible=False<br>Image1.Visible=True<br>cf=True<br>y=0<br>EndSub<br>Subfangdian()<br>Line3.Visible=False<br>Line1.Visible=False<br>Line4.Visible=True<br>Timer1.Enabled=True<br>Image1.Visible=False<br>Image2.Visible=True<br>cf=False<br>y=700<br>EndSub<br>PrivateSubTimer1_Timer()<br>Ifcf=TrueThen<br>Picture5.Line(0，y)-(300，y)，vbRed<br>y=y+10<br>Ify>=700Then<br>Timer1.Enabled=False<br>EndIf<br>Else<br>Picture5.Line(0,y)-(300,y),vbBlue<br>y=y-10<br>Ify<=0Then<br>Timer1.Enabled=False<br>EndIf<br>EndIf<br>EndSub<br><br>4仿真波形實(shí)現(xiàn)<br><br>在t=0時(shí)，開(kāi)關(guān)與A端閉合，電源通過(guò)R向電容C充電，Uc由零初始值按指數(shù)規(guī)律上升，Uc=U(1－exp(-t/τ))；而U2由電源電壓初始值按指數(shù)規(guī)律衰減，U2=U－Uc=U*exp(-t/τ)。當(dāng)τ遠(yuǎn)小于開(kāi)關(guān)動(dòng)作時(shí)間tw時(shí)，Uc上升很快，U2衰減很快。充電過(guò)程結(jié)束，Uc=U，U2=0，U2形成一個(gè)正尖脈沖。<br>當(dāng)開(kāi)關(guān)與B端閉合，輸入端短接，電容上的電壓經(jīng)電阻放電，Uc按Uc=U*exp(-t/τ)指數(shù)規(guī)律衰減，U2按U2=-U*exp(-t/τ)規(guī)律衰減，放電過(guò)程結(jié)束后，Uc=0，U2=0，U2形成一負(fù)尖脈沖。<br>在軟件中，可根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)置多組不同的元件參數(shù)值，并通過(guò)對(duì)控制面板上的按鈕的設(shè)置和操作，在模擬示波器中有選擇地顯示不同的波形并進(jìn)行波形的對(duì)比。仿真波形實(shí)現(xiàn)的界面如圖4所示。<br><br>繪制波形的主要代碼如下：<br><br>'畫(huà)Uc<br>Dimyf2AsBoolean<br>yf2=True<br>k=700<br>j=1<br>Fori=1To6000<br>IfInt(i/HScroll1.Value)=i/HScroll1.ValueThen<br>yf2=yf2XorTrue<br>Fors=0To600Step70<br>Picture3.PSet(i,s)，vbGreen<br>Nexts<br>j=1<br>EndIf<br>Ifyf2=TrueThen<br>k=700*(1-Exp(-j/(R*C)))<br>Else<br>k=700*Exp(-j/(R*C))<br>EndIf<br>Picture3.PSet(i,k)，vbGreen<br>j=j+1<br>NextI<br><br>5結(jié)束語(yǔ)<br><br>文中通過(guò)對(duì)RC串聯(lián)電路教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的描述，體現(xiàn)了VisualBasic制作模擬仿真程序的優(yōu)勢(shì)。本軟件可以對(duì)電路及電路中元件的參數(shù)值進(jìn)行設(shè)置和操作，并模擬示波器進(jìn)行波形演示和波形對(duì)比，使課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀，有效地提高了教學(xué)效果。<br><br>參考文獻(xiàn)：<br>本文出自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng)<br>[1]鄭海春，謝維成.VisualBasic編程及實(shí)例分析教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.<br>[2]鄔勇奇.化工儀表實(shí)驗(yàn)仿真CAI課件.計(jì)算機(jī)與應(yīng)用化學(xué)，2007，(12).<br></p><p></p><p></p>摘要：本文結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)情況，針對(duì)綜合布線系統(tǒng)的教學(xué)，提出了應(yīng)采用先進(jìn)的項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。<br>關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；綜合布線；項(xiàng)目教學(xué)<br><br>1實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該具備的條件<br><br>“項(xiàng)目教學(xué)法”是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評(píng)估總結(jié)，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段，這是搞好“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵。<br>在“結(jié)構(gòu)化綜合布線”課程的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法主要是有針對(duì)性地將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成能由學(xué)生獨(dú)立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。具體地說(shuō)，它應(yīng)該滿足下列條件：<br>(1)該項(xiàng)目過(guò)程可以用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。即教學(xué)過(guò)程是教學(xué)目的的具體預(yù)演，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮前導(dǎo)和定向功能，直接決定著教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的優(yōu)化與否：<br>(2)能將教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)與實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)起有效的促進(jìn)作用；<br>(3)該項(xiàng)目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)工程活動(dòng)有直接的關(guān)系：<br>(4)項(xiàng)目完成過(guò)程比教師講解實(shí)例要難些，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能去解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，盡量結(jié)合其他學(xué)科，有一定的綜合性；<br>(5)學(xué)生能獨(dú)立地在短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，自己能克服、處理項(xiàng)目中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，僅在教師有限的指導(dǎo)下自己解決；<br>(6)有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)完成的作品進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)；<br>(7)學(xué)習(xí)結(jié)束后，師生共同總結(jié)，有明確而具體的成果展示，并可以把項(xiàng)目?jī)?nèi)容延伸，以適應(yīng)以后的需要。<br><br>2項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式<br><br>項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，區(qū)別主要表現(xiàn)在三個(gè)中心的轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。具體地說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下五個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：<br>(1)明確項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。<br>(2)制定計(jì)劃：由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。<br>(3)實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。<br>(4)檢查評(píng)估：先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。<br>(5)歸檔或應(yīng)用：項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。例如，作為項(xiàng)目的維修工作應(yīng)記入維修保養(yǎng)記錄；作為項(xiàng)目的工具制作、軟件開(kāi)發(fā)可應(yīng)用到生產(chǎn)部門(mén)或日常生活和學(xué)習(xí)中。<br><br>3項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐<br><br>根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的具體要求，我們分別在07網(wǎng)絡(luò)1、2班的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。作為高職院校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程，綜合布線的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容占有很重要的地位，為了能讓同學(xué)們真實(shí)感受所學(xué)知識(shí)，我們結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)指導(dǎo)思想，對(duì)課程進(jìn)行了大膽的改革。現(xiàn)將具體操作過(guò)程呈現(xiàn)如下。<br>(1)項(xiàng)目功能介紹<br>結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)(PDS)是指按標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的和簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)化方式編制和布置各種建筑物(或建筑群)內(nèi)各系統(tǒng)的通信線路，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、電源系統(tǒng)和照明系統(tǒng)等。結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)通常由6個(gè)子系統(tǒng)組成：用戶工作區(qū)系統(tǒng)、水平布線系統(tǒng)、垂直布線系統(tǒng)、設(shè)備間系統(tǒng)、接線間系統(tǒng)和建筑群系統(tǒng)。在總體介紹的同時(shí)，為了讓同學(xué)們更加形象地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，利用現(xiàn)有機(jī)房的設(shè)施對(duì)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)地參觀講解。<br>(2)學(xué)生分組討論與教師指導(dǎo)<br>通過(guò)查看相關(guān)技術(shù)文檔以及工程案例，使同學(xué)們基本了解綜合布線工程的大致操作流程及注意事項(xiàng)。并且針對(duì)一個(gè)現(xiàn)有項(xiàng)目，在教師簡(jiǎn)單介紹的基礎(chǔ)之上讓同學(xué)們根據(jù)自己的理解和設(shè)想展開(kāi)討論。最終確定小組組合和成員構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上每個(gè)小組確定自己的項(xiàng)目目標(biāo)，包括項(xiàng)目實(shí)施地、施工圖紙、設(shè)備產(chǎn)品等?？紤]到實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的關(guān)系，最終在6個(gè)子系統(tǒng)中挑選出“水平子系統(tǒng)”和“工作區(qū)子系統(tǒng)”作為同學(xué)們深入了解的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。<br>(3)項(xiàng)目評(píng)價(jià)與總結(jié)<br>經(jīng)過(guò)半學(xué)期的反復(fù)實(shí)踐與總結(jié)，同學(xué)們基本掌握了綜合布線系統(tǒng)的安裝要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。在完成工程項(xiàng)目過(guò)程中，同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目經(jīng)理的指揮下，各盡其責(zé)、發(fā)揮所長(zhǎng)，在強(qiáng)化技術(shù)的同時(shí)又充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性；在小組分工的基礎(chǔ)上又培養(yǎng)了同學(xué)們整體規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)合作的精神。在最終的項(xiàng)目提交過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多意外的驚喜，有的小組以寢室為目標(biāo)，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)整體規(guī)劃方案。項(xiàng)目的選取非常實(shí)用，完成的質(zhì)量比較高。<br>結(jié)束語(yǔ)：總之，項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)就是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)“填鴨”教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)給教師和學(xué)生的關(guān)系帶來(lái)了巨大的變化，不再是以往傳統(tǒng)教學(xué)的教師“一言堂”局面，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分