松弛平滑肌及利尿作用課件整理

松弛平滑肌及利尿作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。松弛平滑肌及利尿作用松弛平滑肌及利尿作用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。英暢化學第五章中樞興奮藥和利尿藥知識目標:◆了解中樞興奮藥的類型及治療老年性癡呆的藥物學習目標◆理解中樞興奮藥典型藥物的結(jié)構特點與理化性質(zhì)的關系;◆理解利尿藥的作用機制,苯并噻嗪類利尿藥的構效關系利尿藥的結(jié)構類型,典型藥物的化學結(jié)構、理化性質(zhì)及作用特點在2015年教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，隨后在各學術界和教育界引發(fā)了廣泛的探討，核心素養(yǎng)教育也不斷融入中小學的課堂之中。在小學課堂中實施核心素養(yǎng)教育，不僅是新課改推薦下的要求，它對于學生的學習、生活發(fā)展都起著至關重要的作用。一、核心素養(yǎng)的含義“核心素養(yǎng)”這個概念舶來于西方，英文詞是“Keycompe-tencies”?！癒ey”在英語中有“關鍵的”“必不可少的”等含義?！癈om-petencies”也可以直譯為“能力”，但從它所包含的內(nèi)容看，譯成“素養(yǎng)”更為恰當。簡言之，“核心素養(yǎng)”就是“關鍵素養(yǎng)”。目前我國許多人士對于核心素養(yǎng)這一概念的內(nèi)涵外延，看法并不相同，各說紛紜，沒有明確的界定。所謂“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；同時也是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學，剛開始在學習和生活中不斷培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善，是一個需要伴隨一生不斷學習改進的過程。二、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。1.核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵的表現(xiàn)（1）文化基礎。文化基礎主要表現(xiàn)為人文底蘊和科學精神兩個方面，它既強調(diào)了要學習中國傳承下來的悠久的、具有深刻意義的文化精神，同時也要注重現(xiàn)代社會中的發(fā)現(xiàn)、探索精神。（2）自主發(fā)展。自主發(fā)展包括學會學習和健康生活兩個意識形態(tài)。自主發(fā)展重在強調(diào)能有效管理自己的學習和生活，能夠?qū)W習和生活有明確的目標，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，獲得健康的生活和學習方式。（3）社會參與。社會參與強調(diào)的是責任擔當和實踐創(chuàng)新。它要求學生在社會生活中能夠履行道德和行為規(guī)范，在學習生活中能夠有創(chuàng)新意識，能獲得自己動手解決問題的能力。2.核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)（1）人文底蘊中的人文積淀、人文情懷和審美情趣。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面對人文知識所形成的認知了解、情感態(tài)度和價值取向。（2）科學精神中的理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究精神。強調(diào)學生在學習中要開動自己的大腦，積極地對知識進行探討，敢于質(zhì)疑和探究知識的奧秘。（3）學會學習中的樂學善學、勤于反思和信息意識。學會學習主要指學生在學習意識形成、學習方式方法?x擇、學習進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。（4）健康生活中的珍愛生命、健全人格和自我管理。它主要要求學生在生活中對生命有健康的認識，能夠以健康積極的心態(tài)對待生活中的事物，能夠認識自我、規(guī)劃人生。（5）責任擔當中的社會責任、國家認同和國際理解。責任擔當不僅是指對社會的責任，還有對國家的責任，對民族的責任，具有全球意識和開放的心態(tài)，為建設中國的繁榮富強作貢獻。（6）實踐創(chuàng)新中的勞動意識、問題解決和技術運用。核心素養(yǎng)中的實踐理論要求學生要尊重勞動，有自己動手的能力，并能在實踐生活中運用技術解決問題。三、班主任在小學教學中實施核心素養(yǎng)教育的策略1.以關愛為基礎，對學生進行教育和指導教師的行為準則對學生有著極大的影響，在小學班級的管理中，班主任要養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，對學生多給予關懷和照顧，讓核心素養(yǎng)滲透到學生學習生活中，幫助學生樹立良好的心態(tài)，呵護小學生健康成長。例如，在班級里有很多的留守兒童，他們的父母常年不在身邊，可能在性格、心理方面有些孤僻，作為班主任要適時對這些留守兒童進行關心，比如在生活中為學生添置一些必要的生活用品，在學習上給予他們一些肯定。也可以嘗試和學生多交流溝通，讓學生把心理話講出來，對學生進行開導和教育，班主任要幫他們樹立正確的心態(tài)，告訴他們父母的難處，同時在生活和學習中盡可能給予他們關心和幫助，讓他們不會因為父母常年不在身邊而產(chǎn)生自卑感，保持健康快樂的心態(tài)去學習、生活。2.結(jié)合學科特點，在課程目標中融入學生發(fā)展核心素養(yǎng)小學是學生剛進入學校的時期，此時課程教育的培養(yǎng)對學生有至關重要的作用。在小學課堂教育中，教師除了教授學生知識外，對學生的品質(zhì)素養(yǎng)也不能忽視。核心品質(zhì)素養(yǎng)既包括道德的取向，又包括審美的取向，還包括文化的取向。剛步入學校的小學生，心智還不太成熟，對于很多事都處于一種模糊的狀態(tài)，因此，需要班主任的引導。在教學中，班主任可以將核心素養(yǎng)與課程進行有機的結(jié)合，讓學生獲得更好的發(fā)展。例如，在學習科學時，中間有一單元是“動物的生活”，為了讓學生更好地學習，班主任除了在課堂上播放一些視頻影像讓學生觀看欣賞外，也可以組織學生去動物園參觀，在這個過程中讓學生更親密地接觸動物、了解動物，從而對這堂課有更深的理解，同時還可以培養(yǎng)學生的認知、審美素質(zhì)，讓小學生更愛動物，更愛這個世界。3.教導學生養(yǎng)成良好習慣，完善自主發(fā)展的管理模式從核心素養(yǎng)到學生素養(yǎng)，關鍵需要形成課程、走進課堂，落實到學生身上，尊重學生自主發(fā)展，充分發(fā)揮學生主觀能動性，是進行核心素養(yǎng)教學的重要前提。在小學教學中，為了讓學生獲得更好的發(fā)展，班主任在管理中應積極引導學生的發(fā)展，釋放學生天真爛漫的個性，將有效管理和自我發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學生的自我管理素養(yǎng)，尊重學生個性，創(chuàng)設一切有利于學生身心發(fā)展的活動，建立學生自主發(fā)展的管理模式，努力構建學生的精神家園，讓學生精神品質(zhì)得到提升，讓課堂教學更具魅力。例如，在班級管理活動中，班主任可以多開設家庭親子活動游戲課程，在學校的節(jié)慶日或是小孩子喜歡的節(jié)日里，將班級打造得漂漂亮亮，然后制定一些關于親子的游戲，請家長來學校觀看孩子的學習成長，和孩子一起玩耍學習，在這個過程中，通過學生和教師、學生和家長的各種互動交流，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的健全心理和良好習慣，讓學生獲得更好成長。4.建設優(yōu)質(zhì)資源，造良好的教學環(huán)境資源建設和教學環(huán)境是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的外部保障。在小學教育中，班主任可以通過建設優(yōu)質(zhì)教學資源和教學研究平臺，不斷提升教育教學資源的共建、共享水平，逐步形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務體系。在教學環(huán)境設計方面，鼓勵以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為理念的課程創(chuàng)新。例如，班主任可以向?qū)W校申請使用電子課程、多媒體等設備進行教學，通過有聲有像的教育方法，抓住學生的心理需求，讓學生深入課堂中，充分詳細地了解課本知識，通過豐富的教育資源設備，營造一種輕松愉快的教育文化氛圍。5.健全班級規(guī)章制度，形成良好風尚俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，對于小學班級的管理一定要制定一定的規(guī)則，讓學生形成良好的品質(zhì)習慣。小學生剛剛步入校園，心智發(fā)展還沒有完全成熟，思想很容易受到其他事物的影響，如果不加以規(guī)范，可能就助長了學生養(yǎng)成不良的習氣，因此，班主任在小學教學中要健全班級的規(guī)章制度。例如，在課堂上制定紀律衛(wèi)生制度，通過在紀律、衛(wèi)生方面的檢查安排，讓學生在自律、責任感方面得到培養(yǎng)。小學生的自律性一般不高，制定規(guī)章制度可以讓課堂更加規(guī)范，同時讓課堂學習更具效率。6.以身作則，給學生做好表率班主任是整個小學班級的領導者、組織者和引導者，對于學生的學習和生活有著重要的影響。在小學教學中，班主任要為學生創(chuàng)建一個良好的班集體，陶冶學生的情操，提高學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在學校生活中，班主任除了關心學生的學習成績外，也可以多帶領學生開展去敬老院看望幫助老人的活動，教師在這個過程中對老人噓寒問暖、奉獻愛心，在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響，通過自身良好的道德示范，讓學生明白哪些事應該做，哪些事不能做，教導學生樹立正確的人生觀、價值觀和時間觀，爭取現(xiàn)在好好學習，將來回報社會。7.正確教育，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點金無足赤，人無完人，每個人都有犯錯的時候，對于心智還不成熟的小學生來說，難免容易受到外界的誘惑而犯錯，因此，教師要對學生進行正確的教育。可能很多教師在學生犯錯的第一時間就是進行批評，這樣完全不利于學生的學習成長。作為班主任在對學生進行教育時，要多采用溫和寬容的態(tài)度，積極對學生進行引導，幫助學生樹立正確的行為習慣，培養(yǎng)學生健康良好的心理。例如，在平時的學習生活中，班主任要仔細對學生進行觀察了解，在學生犯錯的時候，要了解其犯錯的原因并加以開導，比如該犯錯的學生是班級活動的踴躍參與者，教師就可以揚長避短，對他在班級活動中的行為予以表揚，對他的錯誤進行寬容式教育，這樣不僅讓學生感受到班主任的關懷，還能以更加積極健康的心態(tài)對待以后的學習生活。總之，學生核心素養(yǎng)指向關鍵能力和共同素養(yǎng)，這是學生發(fā)展的基本素養(yǎng)，也是面向全體的培養(yǎng)目標。在小學教育管理過程中，班主任除了關心學生的學習外，對生活也不能松懈，要在思想上對小學生多進行引導教育，幫助小學生獲得綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓小學課堂的教學氛圍更好。新課標對于高效課堂有兩點要求：教師不斷豐富專業(yè)知識、提高教學能力；學生高度發(fā)揮在課堂上的主動性、積極性及創(chuàng)造性。確實，有效實現(xiàn)這兩點，實際上也就實現(xiàn)了課堂的高效。那么，到底該如何鏈接這兩點，使之成為不可分割的一個整體呢？這就該因人而異，因不同的教師和不同的學生而異了。我校學生英語學習基礎非常薄弱。上高中了，大部分學生連用英語說幾句簡單的口語對話都不能，更別說讓他們自己創(chuàng)作文章了。面對這樣的學生，筆者在幾年的教學實踐中并不斷地反思與總結(jié)，不斷地進行改進嘗試，總結(jié)出了如下幾條經(jīng)驗：一、前提——教師和學生首先，對于教師自身而言，要樹立終身學習的理念，運用現(xiàn)代化教學手段豐富自己的知識，多學習他人的優(yōu)課，可以通過直接聽課，也可以是網(wǎng)上視頻，還可以在線與其直接交流教學心得與體會等。這一點之所以重要，是源于筆者自身的體會。筆者與同事在一起閑聊時，大家都有一個共同的體會：工作的時間越長，感覺自己與學生的溝通越難，究其原因，是沒有時間學習，荒廢已學知識的結(jié)果。其次，師生之間的關系是否融洽，也直接決定著學生對英語知識的追求欲望強烈與否。美國心理學家羅杰斯認為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境與條件使之得以實現(xiàn)。這種環(huán)境與其說是物質(zhì)的，不如說是情感的，尤其是良好的人際關系。”搞好師生之間的雙邊關系，使之愛屋及烏。在此基礎上，我們要充分利用“皮格馬利翁效應”，充分相信每一個學生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學生，使學生充分相信自己的能力和潛能，并對自己的學習持樂觀積極的態(tài)度。我們還要不斷地鼓勵學生，并進行科學地評價，使之“不斷體驗進步與成功，建立起自信”。二、主體——具體的教學（一）備課很重要“凡事預則立，不預則廢”。備課是一種綜合能力的表現(xiàn)，其中包括教學資源的分析，目標的制定，教具的準備，重點的確立，難點的突破，活動的設計，板書的設計，課堂用語的組織等等。具體應該做到以下“三備”：1.備教材。《標準》提出:“要‘用教材教’而不是‘教教材’。”備課應該要源于教材而高于教材，創(chuàng)造性地使用教材。在充分了解教材意圖的基礎上用更好的活動或更好的表達方式去代替它，難度可以升降，方式可以靈活多樣。2.備學生。教師備課的目的就是給學生講，所以上課前必須考慮學生的接受程度，學生接受過程中可能出現(xiàn)的一些問題，學生感興趣的知識點等問題。3.備教學過程。教學過程要環(huán)環(huán)相扣，教師上課前應該設計好流程，如提出什么問題，并猜測學生如何答；怎樣總結(jié)，如何過渡等等。但課堂是復雜多變的，教師不但要考慮“怎樣教”，更應該考慮學生在活動中會有什么樣的反應，他們對哪些內(nèi)容感興趣，對哪些感到有學習的障礙，教師應該怎樣應對。（二）教學內(nèi)容與教學方法的選擇很關鍵對于教學內(nèi)容而言，做到選材少而精，精講精練。有效的課堂應該給學生充足的時間和空間思考，讓學生能夠真正成為課堂的主人，絕不能出現(xiàn)“趕進度，趕課時”現(xiàn)象。力爭做到不講就會的略講，以增加學生的學習信心；講了不會的不講，以免挫敗學生的進取心；學生自己能學會的不講，以增強學生的學習成就感。在此基礎上，我們需要針對高考試卷的內(nèi)容，加強對學生聽力、寫作及閱讀的訓練，其中，擴充學生的詞匯量是關鍵。俗話說：“把知識帶給學生，只是‘授人以魚’；而帶著學生走向知識，才是‘授人以漁’?！睂τ诮虒W方法而言，確實是“教學有法，但無定法，貴在得法”。1.對于英語學習基礎偏差的學生來說，需要適時使用漢語進行解釋和溝通，并適當補充趣味知識（英漢皆可）。2.每天強記10－15個單詞或等量的詞組及句子，堅持成為習慣，并在下節(jié)課一定要進行復習和檢查。3.有效利用學生的競爭意識及團隊精神開展活動，舍得放時間給學生；表演課要當堂練習，體現(xiàn)“在用中學”的任務型教學模式。4.大面積地提問與重復答案，讓所有學生都參與課堂，吸引學生關注課堂。5.無論是什么主題，必須堂堂有閱讀，但形式不限。6.每節(jié)課都要進行小結(jié)，這一點讓學生自己去完成。7.課后作業(yè)少而精，且需指導學生如何做，做什么。8.下節(jié)課的復習檢查是關鍵。（三）課堂評價需具有藝術性和實效性作為教師，在課堂上對學生的評價必須準確，且具有多樣性、有效性。教師應注重發(fā)展性評價，講究評價的藝術，要善于運用語調(diào)、眼神、體態(tài)、語言等各種手段對學生學習時出現(xiàn)的情況給予及時的評價。除了學習上的良好表現(xiàn)以外，學生在課堂上表現(xiàn)出來的良好的思想品質(zhì)和道德情操等都要給予及時的肯定和表揚。對于不同層次的學生，教師還要有不同的評價標準，要區(qū)別對待，這樣才能激發(fā)不同層次學生學習的積極性，促進其思維發(fā)展。毫無疑問，恰如其分并能激起學生學習的評價是高效課堂的催化劑?？傊?，教學的目的是讓每個學生得到發(fā)展。為了實現(xiàn)這個目標，要讓學生在課堂中都有不同程度的收獲，關鍵就在于課堂教學的高效。教師必須不斷豐富專業(yè)知識，提高教學能力，使學生在課堂上能高度發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，爭取用最少的時間，取得最優(yōu)的教學效果，努力構建高效的課堂教學。英暢化學第五章中樞興奮藥和利尿藥知識目標:◆了解中樞興奮藥的類型及治療老年性癡呆的藥物學習目標◆理解中樞興奮藥典型藥物的結(jié)構特點與理化性質(zhì)的關系;◆理解利尿藥的作用機制,苯并噻嗪類利尿藥的構效關系利尿藥的結(jié)構類型,典型藥物的化學結(jié)構、理化性質(zhì)及作用特點能力目標:◆能認識咖啡因、尼克剎米、吡拉西坦學習目標氫氯噻嗪、呋塞米、依他尼酸、螺內(nèi)酯的結(jié)構式,能寫出其主要結(jié)構特點◆能應用典型藥物的理化性質(zhì)解決該類藥物的制劑調(diào)配、鑒別、貯存保管及臨床應用問題本章結(jié)構圖中杯興街藥和利尿藥中樞興奮藥結(jié)構類型及相應藥物典型藥物利尿藥結(jié)構類型常用藥物典型藥物同步測武第一節(jié)中樞興奮藥HOME藥物化學結(jié)構類型及藥物黃嘌呤類R1R2CH3咖啡因茶堿HcH3-CH3可可豆堿◆該類藥物主要有咖啡因(Caffeine)、茶堿(Theophylline)、可可豆堿(Theobromine)等,◆均為黃嘌呤的N-甲基衍生物,有著相似的藥理作用:興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮心臟松弛平滑肌利尿◆但作用強度不同:其中中樞興奮作用:咖啡因>茶堿>可可堿而興奮心臟、松弛平滑肌及利尿作用茶堿>可可豆堿>咖啡因。