鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)(十一篇)

鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)(十一篇)

心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫忙很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，盼望能夠幫忙到大家。

鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾給予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的將來(lái)，只有教師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力端詳自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的進(jìn)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展現(xiàn)。

有人說(shuō)：一個(gè)人常常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣宏大。

幼兒期是孩子品德形成的最正確時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講，父母都必需擔(dān)當(dāng)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工，對(duì)幼兒德育有不行推卸的責(zé)任。但在平常父母和教師都只注意幼兒道德認(rèn)知的培育，而無(wú)視了幼兒道德行為的培育。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

二十一世紀(jì)要求青少年要有寬闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培育幼兒誠(chéng)懇、英勇、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步幫忙孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)憐憫、學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種沖突，形成相互協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展。

在幼兒園常常使用說(shuō)服、典范、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)展德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把肯定的思想、熟悉或觀念給予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用才智和閱歷與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的熟悉，用意動(dòng)搖，不堅(jiān)固。

本次培訓(xùn)使我從新熟悉了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納學(xué)問(wèn)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的承受者。隨著教育觀的不斷轉(zhuǎn)變，幼兒的一個(gè)自主的、又力量的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們漸漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有力量的思索者、思想者。他們有自己分析事物的規(guī)律，有獨(dú)特的解決問(wèn)題的力量，更有我們無(wú)可比較的大膽的想象力和制造力!從新熟悉幼兒：從一個(gè)“容器”到有力量的學(xué)習(xí)者，到有力量的思索者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育才智。

經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾給予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的將來(lái)，只有教師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力端詳自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的進(jìn)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展現(xiàn)。

有人說(shuō)：一個(gè)人常常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣宏大。

幼兒期是孩子品德形成的最正確時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講，父母都必需擔(dān)當(dāng)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工，對(duì)幼兒德育有不行推卸的責(zé)任。但在平常父母和教師都只注意幼兒道德認(rèn)知的培育，而無(wú)視了幼兒道德行為的培育。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

二十一世紀(jì)要求青少年要有寬闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培育幼兒誠(chéng)懇、英勇、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步幫忙孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)憐憫、學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種沖突，形成相互協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展。

在幼兒園常常使用說(shuō)服、典范、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)展德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把肯定的思想、熟悉或觀念給予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用才智和閱歷與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的熟悉，用意動(dòng)搖，不堅(jiān)固。

本次培訓(xùn)使我從新熟悉了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納學(xué)問(wèn)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的承受者。隨著教育觀的不斷轉(zhuǎn)變，幼兒的一個(gè)自主的、又力量的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們漸漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有力量的思索者、思想者。他們有自己分析事物的規(guī)律，有獨(dú)特的解決問(wèn)題的力量，更有我們無(wú)可比較的大膽的想象力和制造力！從新熟悉幼兒：從一個(gè)“容器”到有力量的學(xué)習(xí)者，到有力量的思索者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育才智

轉(zhuǎn)瞬間這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)完畢，很榮幸自己能夠參與這次由樂(lè)嘟嘟總部組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次的培訓(xùn)與實(shí)例結(jié)合，滲透到幼兒園每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，課程豐富多樣，全方位的細(xì)心詮釋成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，教育的理念也在不斷的更新，為了適應(yīng)孩子的求知需要，我們要不斷的學(xué)習(xí)，為自己補(bǔ)充能量。過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問(wèn)海洋裝滿。怎么能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河呢？

幼兒在園的一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與教師共同關(guān)懷的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》針對(duì)此問(wèn)題教師為我們綻開(kāi)深入的討論。首先我針對(duì)我們幼兒園，談?wù)勎覀€(gè)人的想法。在一個(gè)大家庭生活，我們不僅要學(xué)會(huì)寬容，團(tuán)結(jié)，更要學(xué)會(huì)的是合作，這學(xué)期，我們來(lái)了幾位新教師，或許她們自從上完幼兒園，還沒(méi)有踏入過(guò)這片純潔的土地，所以工作起來(lái)，比擬緊急，苦惱，然而我們的老教師卻也覺(jué)得工作起來(lái)沒(méi)有秩序感了。我們班長(zhǎng)教師，要制定一套詳細(xì)，適合本班的一日生活常規(guī)的細(xì)則。這樣新教師工作起來(lái)就會(huì)輕松多了，我們賈芳教師這點(diǎn)做的特別好，因此我們可以看出她們孩子的常規(guī)等一切都很好。

作為一名幼兒園教師，不僅做到要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，對(duì)于孩子的安全是我們工作的重中之重。也許，全部的幼兒園教師都認(rèn)為自己班的小朋友總愛(ài)跑，手就沒(méi)有停下的時(shí)候？——由于我們教師沒(méi)有給孩子跑和充分的讓他們的小手得到自由的時(shí)機(jī)。關(guān)于跑得問(wèn)題，我們可以常常領(lǐng)著孩子玩一些輕器械比方：籃球可以拍、投、傳等，還有輪胎也可以跳、推，這樣他們既得到了運(yùn)動(dòng)，也消耗了體力，回到教室就不會(huì)跑的那么猛了。我們園的教師們?cè)谧呃炔贾昧艘豁?xiàng)小手?jǐn)Q一擰的活動(dòng)，我認(rèn)為這點(diǎn)做的很好，就是讓幼兒擰瓶蓋，孩子手上的肌肉得到了進(jìn)展，教師也不用擔(dān)憂他們的小手消失在其他小朋友的臉上了。

本次的學(xué)習(xí)中，教師講的家園溝通策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園的重要的合作伙伴應(yīng)本著敬重，公平，合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參加。并積極支持，幫忙家長(zhǎng)提高教育力量，“幼兒教育是一種很簡(jiǎn)單的事情不是我們幼兒園或者家庭一方面能夠單獨(dú)勝任的，必需是兩方面共同合作才能得到充分的成效，溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，必需了解家長(zhǎng)的心理，需要依據(jù)溝通對(duì)象在不同的狀況，以真誠(chéng)態(tài)度，布滿愛(ài)心，運(yùn)用敏捷的溝通技巧，才能有好的效果，家園合作，使家園協(xié)作更親密，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)要更安康。要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷總結(jié)。

培訓(xùn)回來(lái)之后，我和我們幼兒園教師一起共享，積極爭(zhēng)論，溝通，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，讓我不僅明白我們的工作需要愛(ài)心，細(xì)心，急躁，還學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)決了自己從事幼兒教育事業(yè)的決心。

鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在學(xué)習(xí)了幼兒園工作規(guī)程后，我對(duì)幼兒園工作和教育方面的熟悉上有了進(jìn)一步的熟悉和改觀。

我覺(jué)得做為一名教師，仔細(xì)學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的。《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)治理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的。《規(guī)程》中指出，幼兒園“是根底教育的有機(jī)組成局部，是學(xué)校教育制度的根底階段”。而且《規(guī)程》還明確指出了幼兒園的任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展的教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展?！薄兑?guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做預(yù)備，也為幼兒的一生安康進(jìn)展打根底。從中，我們都能看出學(xué)習(xí)《規(guī)程》的重要性。

仔細(xì)學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)展園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)的確做到實(shí)處，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。在《規(guī)程》總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培育良好生活習(xí)慣；進(jìn)展幼兒智力，培育興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手力量；萌發(fā)愛(ài)國(guó)，愛(ài)集體的情感，培育幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和力量等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標(biāo)。

在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有規(guī)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)展全面進(jìn)展教育的重要形式，要以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作?！兑?guī)程》為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)，同時(shí)也說(shuō)明白幼兒教育的重要性，對(duì)幼兒的一生進(jìn)展起著至關(guān)重要的影響。我們應(yīng)當(dāng)充分利用幼兒在幼兒園的3~4年時(shí)間，啟發(fā)幼兒的才智，幫忙幼兒身心安康和諧的進(jìn)展，為其終身進(jìn)展打下根底。

《規(guī)程》提出嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注意活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必需徹底轉(zhuǎn)變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)特別豐富多彩，孩子們?cè)陂_(kāi)心的嬉戲中進(jìn)展著社會(huì)性和自己的才智。

《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參加活動(dòng)，供應(yīng)選擇和制造的時(shí)機(jī)；教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿意進(jìn)展中的不同需要參加狀況，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育進(jìn)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，供應(yīng)幼兒認(rèn)知進(jìn)展所需的材料，特殊強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明白方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。

在敬重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名教師，要得到孩子的寵愛(ài)，敬重。就必需先要學(xué)會(huì)敬重、信任孩子。教師都應(yīng)當(dāng)以全面的眼光來(lái)對(duì)待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的特長(zhǎng)。而作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在吸取其他教師的特長(zhǎng)上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研力量。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。

學(xué)習(xí)《規(guī)程》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《幼兒園工作規(guī)程》這本書(shū)是全部幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工指引了方向。

作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng)當(dāng)具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與力量，這既是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展，教育不斷改革對(duì)教師的必定要求，也是活動(dòng)不斷變化的教育對(duì)象和不斷消失的新的教育問(wèn)題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)展的。教師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展打下良好的根底。通過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過(guò)討論其他教師的閱歷。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的學(xué)問(wèn)與理論學(xué)問(wèn)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)消失的問(wèn)題進(jìn)展分析，到達(dá)解決問(wèn)題的目的，不斷討論積存閱歷，是自己的教育教學(xué)力量不斷加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)教師素養(yǎng)。

實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生豐富的情感世界和安康的精神家園。教育為學(xué)生供應(yīng)了獵取學(xué)問(wèn)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的抱負(fù)在于將一個(gè)孩子的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)為才智，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起安康的價(jià)值理念和健全的人格。作為一名教育工，任重而道遠(yuǎn)。

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)完畢，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、讀書(shū)，幼師生命成長(zhǎng)的必需

在培訓(xùn)過(guò)程中，教師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)根底令我敬佩，這些與讀書(shū)是密不行分的，特殊是吳克宇教師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特殊是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言力量，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。喜愛(ài)、敬重、理解幼兒是幼兒教師必需具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

甘教師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)展教學(xué)工作。

這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，我信任在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)，給我們供應(yīng)一個(gè)多樣化的平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改良和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)覺(jué)了教育教學(xué)過(guò)程中存在很多缺乏，也找到了很多解決問(wèn)題的方法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，信任孩子完全有學(xué)習(xí)的力量。把時(shí)機(jī)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，公平參加孩子的獲得。教師把探究的時(shí)機(jī)交給孩子，孩子就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，教師要“解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”，給他們想、做、說(shuō)的時(shí)機(jī)，讓他們爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思索，給孩子充分表達(dá)自己思維的時(shí)機(jī)，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參加的積極性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培育人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的進(jìn)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的根本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授學(xué)問(wèn)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培育學(xué)生力量為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;轉(zhuǎn)變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氣氛，營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氣氛;鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生制造性解決問(wèn)題的欲望;敬重學(xué)生共性，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、愛(ài)護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注意實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以消失高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重學(xué)問(wèn)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)潔的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延長(zhǎng)到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，轉(zhuǎn)變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受詳細(xì)而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其奇怪心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：(1)有豐富的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，這是教師發(fā)揮制造性的根本保證。(2)有較高的治理藝術(shù)。治理包括兩方面，一是班級(jí)的整體治理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的欣賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境地。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培育教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓舞教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，到達(dá)超我的境地。如果不抓住教師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教育就可能是空中樓閣，只有培育出良好的教師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應(yīng)一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)根底，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比擬簡(jiǎn)單調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素養(yǎng)教育的前列，成為合格教師。

四、力求勝利教育。

勝利教育認(rèn)為,教育面對(duì)的是人,培育的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的根底上獲得勝利，取得進(jìn)展。勝利教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的勝利，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的勝利者，從額為其成為社會(huì)的勝利者做好根底素養(yǎng)的預(yù)備。

勝利教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)當(dāng)為社會(huì)培育勝利者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)進(jìn)展。勝利教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身進(jìn)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要效勞。改革教育方法的意義在于：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師制造勝利時(shí)機(jī)，學(xué)生主動(dòng)參加的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生勝利體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)進(jìn)展共性。

三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參加其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了很多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)展溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新力量得到提升。

社會(huì)在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性進(jìn)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速進(jìn)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。確實(shí)，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)進(jìn)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要討論型的教師，只有不斷地討論教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

20xx年9月2日，我有幸參與xx師專國(guó)培短期集中培訓(xùn)班，在學(xué)習(xí)中傾聽(tīng)專家與名師的報(bào)告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，在充分領(lǐng)會(huì)到專家與名師那份獨(dú)特的魅力-廣博的學(xué)問(wèn)積存和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和優(yōu)秀的同行們探討教學(xué)懷疑，這次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了許多的提升。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)

1、學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)展

西北師大學(xué)前教育系鄭名教授主講《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)給予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們?cè)诮逃械囊稽c(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的將來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展現(xiàn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，歡樂(lè)成長(zhǎng)。作為教師的我們，只有不斷反思，端詳自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的根本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)進(jìn)展的根本準(zhǔn)則。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、力量為重、終身學(xué)習(xí)”的根本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)力量”3個(gè)維度xx個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)根本要求有了根本的了解。

2、學(xué)《指南》促成長(zhǎng)

馬大建教授主講《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面具體地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該到達(dá)的進(jìn)展目標(biāo)，以及我們成人在幫忙孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

作為幼兒教師，我想，可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段、每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律，“授之以漁”，讓奇怪心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的學(xué)問(wèn)天地中自由飛翔?！吨改稀分兴岬降?，在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，敬重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平進(jìn)展，才是《指南》所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將連續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論水平。

3、從《評(píng)價(jià)》看成效

評(píng)價(jià)，主要是來(lái)自他人評(píng)價(jià)，塑造孩子的自我和共性，評(píng)價(jià)打算著孩子的將來(lái)和心情！

葉平枝教授《如何進(jìn)展幼兒園日常評(píng)價(jià)》得講座，對(duì)我?guī)兔Σ恍。绾慰酥谱约悍N種困惑，有了初步的理解和應(yīng)對(duì)方法，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往是教師給幼兒寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這種評(píng)價(jià)方式我們稱之為“靜態(tài)評(píng)價(jià)”。然而我們的幼兒每天都在發(fā)生變化，用“靜態(tài)的評(píng)價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的進(jìn)展”，明顯是不科學(xué)的，從評(píng)價(jià)的角度看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只是進(jìn)展在教師與幼兒之間的單向溝通，課堂秩序高于一切，評(píng)價(jià)一點(diǎn)帶面，無(wú)視了家庭、社會(huì)、教師、幼兒之間的多邊的溝通。

美國(guó)心理學(xué)家艾伯特.梅拉賓（1968）通過(guò)試驗(yàn)提出了一個(gè)公式：溝通的總效果=百分之七的語(yǔ)調(diào)+百分之三十八的聲音+百分之五十五的人體動(dòng)作和面部表情?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)討論說(shuō)明，贊美如同孩子的養(yǎng)分劑。孩子需要鼓勵(lì)，如同禾苗需要雨水，只要對(duì)幼兒布滿愛(ài)心，并且常常賜予鼓勵(lì)，便可使丟失信念的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)?；谝陨纤妓?，我認(rèn)為以發(fā)覺(jué)并敬重學(xué)生的需要為鼓勵(lì)的前提，以教師、幼兒、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)下，明晰目標(biāo)并付之行為，并能最終獲得勝利的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。

二、理論聯(lián)系實(shí)際增加實(shí)踐力量

正如華南師范大學(xué)袁愛(ài)玲博士所講：教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的親身經(jīng)受，才會(huì)有熟悉上的提高。要安康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)抱負(fù)是勝利的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。教師的學(xué)問(wèn)水平是成長(zhǎng)的根本要素，教育實(shí)施力量是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。

專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論學(xué)問(wèn)，教給我的更是一種思想、一種境地、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了許多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞。

國(guó)培，讓我收獲了歡樂(lè)，收獲了學(xué)問(wèn)，收獲了盼望。培訓(xùn)完畢了，新的工作開(kāi)頭了，通過(guò)此次培訓(xùn)我深刻熟悉到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改良教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，完善學(xué)問(wèn)構(gòu)造，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。

鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

參與課程日對(duì)我們一行觸動(dòng)最大的就是現(xiàn)場(chǎng)教師的專注投入。無(wú)論是作為組織者的教師還是參加工作坊的教師，都是滿臉專注投入，工作坊現(xiàn)場(chǎng)的氣氛輕松愉悅，笑聲不斷，在工作坊的現(xiàn)場(chǎng)能夠感受到教師對(duì)生活對(duì)教育的熱忱。認(rèn)真分析這些熱忱的來(lái)源，其實(shí)是自由選擇帶來(lái)的主動(dòng)。

作為工作坊主持者的教師，由于是自己選擇作為工作坊的組織者，肯定細(xì)心預(yù)備，對(duì)內(nèi)容的精熟又讓講座布滿了生命力。就像那位敘述自己從教xx年所犯的20個(gè)最大的錯(cuò)誤的教師，他娓娓道來(lái)自己的經(jīng)受，甚至沒(méi)有任何畫(huà)面的視覺(jué)沖擊，就讓現(xiàn)場(chǎng)的教師掌聲和笑聲不斷，根本緣由在于他擁有多年在教學(xué)一線豐富的實(shí)踐閱歷。作為參加工作坊的教師，由于興趣或閱歷，他們會(huì)經(jīng)過(guò)肯定的預(yù)備才會(huì)進(jìn)入工作坊參加培訓(xùn)，主動(dòng)選擇打算了他們對(duì)工作坊內(nèi)容的投入。

一個(gè)上午充實(shí)緊急的課程日工作坊培訓(xùn)，讓我們從普納荷學(xué)校發(fā)覺(jué)了一種布滿生命力的教師培訓(xùn)方式。這種生命力源自于“主動(dòng)選擇”，將這種主動(dòng)應(yīng)用于教師培訓(xùn)中，能夠調(diào)動(dòng)參加培訓(xùn)教師的熱忱，調(diào)動(dòng)培訓(xùn)主持者的熱忱，從而讓我們的教育生活更加美妙。

良好的開(kāi)頭是勝利的一半,十月十六日上午姬局長(zhǎng)的報(bào)告及下午錢(qián)局長(zhǎng)的報(bào)告讓我受益匪淺。感謝德清教育局和機(jī)關(guān)幼兒園給我供應(yīng)的這次時(shí)機(jī)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，在姬局長(zhǎng)的報(bào)告中讓我了解了德清教育的根本概況和進(jìn)展前景，了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展治理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。他還將自己勝利的閱歷與我們每為新教師共享，讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要預(yù)備一桶水這樣一個(gè)道理。同時(shí)錢(qián)局長(zhǎng)的有關(guān)師德、行風(fēng)的建立報(bào)告也讓我們?cè)谧拿恳晃恍陆處煂?duì)當(dāng)今教育存在的問(wèn)題及師德的.要求有了更深的理解。同時(shí)我深切感受到了德清教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心和執(zhí)著敬業(yè)的精神。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙教師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。如今，我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)，作為幼兒園的一名教師，我覺(jué)得很幸福。我最終有了施展理想的舞臺(tái)。我肯定會(huì)本著我園“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)適宜的定位。從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。依據(jù)我們幼兒的年齡特征和進(jìn)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但安康成長(zhǎng)，還能安康成人。其次，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于我們這些年輕人來(lái)說(shuō)，是一件特別簡(jiǎn)單的事情。但最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐閱歷。在以后的教學(xué)中有好的閱歷和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去共享。在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到歡樂(lè)。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育根底的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。這充分的表達(dá)了對(duì)我們新教師職業(yè)道德的詳細(xì)表現(xiàn)和期望。師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，喜愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

太多的閱歷我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會(huì)。我想在以后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，閱歷是在實(shí)踐生活中漸漸增長(zhǎng)的，我信任在不久的將來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師的。

鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

暑期里我參與了由教育局舉辦的教師培訓(xùn)。在這次的教師培訓(xùn)中使我感悟許多，學(xué)到很多關(guān)于教育教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)。

上午省領(lǐng)導(dǎo)劉惠玲處長(zhǎng)來(lái)給我們講解了很多關(guān)于幼兒教育方面的學(xué)問(wèn)和將來(lái)進(jìn)展趨勢(shì)，讓我們看到了幼兒教育的盼望，使我們要更加仔細(xì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更優(yōu)秀。

下午是進(jìn)展了關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)常見(jiàn)問(wèn)題的講解。讓我們知道幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義，“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”是指教師設(shè)計(jì)或教師帶著幼兒共同設(shè)計(jì)一系列幼兒當(dāng)前需要的、前后有肯定規(guī)律聯(lián)系的、幼兒能主動(dòng)參加并獲得有益閱歷的活動(dòng)。它還有雙重內(nèi)涵：是靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。告知很多關(guān)于制定中消失的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略。

義烏的一名幼兒園園長(zhǎng)來(lái)對(duì)我們進(jìn)展幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的講解，主要圍繞目標(biāo)的制定，如教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)展目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)以及教學(xué)預(yù)備及過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)幼兒的實(shí)際年齡，適合幼兒的程度。進(jìn)展目標(biāo)要依據(jù)幼兒的實(shí)際身心進(jìn)展，兼顧不同的進(jìn)展水平。教學(xué)重點(diǎn)是多數(shù)幼兒應(yīng)當(dāng)理解、把握的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的核心。教學(xué)難點(diǎn)不肯定是教學(xué)重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。在一般狀況下，使大多數(shù)幼兒感到困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是難點(diǎn)。教學(xué)預(yù)備主要是依據(jù)上課是的需要而預(yù)備的用品。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心，過(guò)程中的問(wèn)題安排，要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)、依據(jù)故事的特點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)。要我們心中有目標(biāo)、眼中有孩子、到處有教育。

經(jīng)過(guò)這么多天的教師上課是我受益匪淺，讓我知道幼兒教育的重要性及進(jìn)展趨勢(shì)，使我們教師要連續(xù)去努力，爭(zhēng)取學(xué)得更多，更有用的學(xué)問(wèn)，來(lái)充實(shí)自己，這樣你才有足夠的資源去教育幼兒，使幼兒具有很多學(xué)問(wèn)。

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)完畢，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、幼兒教師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問(wèn)的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練根本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

縣幼兒園的吳院長(zhǎng)具體深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)展教學(xué)工作。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。喜愛(ài)、敬重、理解幼兒是幼兒教師必需具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

四、教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

（1）有豐富的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，這是教師發(fā)揮制造性的根本保證。

（2）有較高的治理藝術(shù)。治理包括兩方面，一是班級(jí)的整體治理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的欣賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問(wèn)，熟悉了許多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在學(xué)習(xí)了幼兒園工作規(guī)程后，我對(duì)幼兒園工作和教育方面的`熟悉上有了進(jìn)一步的熟悉和改觀。

我覺(jué)得做為一名教師，仔細(xì)學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的?！兑?guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)治理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是根底教育的有機(jī)組成局部，是學(xué)校教育制度的根底階段”。而且《規(guī)程》還明確指出了幼兒園的任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展的教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展?！薄兑?guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做預(yù)備，也為幼兒的一生安康進(jìn)展打根底。從中，我們都能看出學(xué)習(xí)《規(guī)程》的重要性。

仔細(xì)學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)展園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)的確做到實(shí)處，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。在《規(guī)程》總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培育良好生活習(xí)慣；進(jìn)展幼兒智力，培育興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手力量；萌發(fā)愛(ài)國(guó)，愛(ài)集體的情感，培育幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和力量等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標(biāo)。

在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有規(guī)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)展全面進(jìn)展教育的重要形式，要以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作?！兑?guī)程》為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)，同時(shí)也說(shuō)明白幼兒教育的重要性，對(duì)幼兒的一生進(jìn)展起著至關(guān)重要的影響。我們應(yīng)當(dāng)充分利用幼兒在幼兒園的3~4年時(shí)間，啟發(fā)幼兒的才智，幫忙幼兒身心安康和諧的進(jìn)展，為其終身進(jìn)展打下根底。

《規(guī)程》提出嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注意活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必需徹底轉(zhuǎn)變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)特別豐富多彩，孩子們?cè)陂_(kāi)心的嬉戲中進(jìn)展著社會(huì)性和自己的才智。

《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參加活動(dòng)，供應(yīng)選擇和制造的時(shí)機(jī)；教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿意進(jìn)展中的不同需要參加狀況，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育進(jìn)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，供應(yīng)幼兒認(rèn)知進(jìn)展所需的材料，特殊強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明白方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。

在敬重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名教師，要得到孩子的寵愛(ài)，敬重。就必需先要學(xué)會(huì)敬重、信任孩子。教師都應(yīng)當(dāng)以全面的眼光來(lái)對(duì)待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的特長(zhǎng)。而作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在吸取其他教師的特長(zhǎng)上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研力量。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。

學(xué)習(xí)《規(guī)程》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《幼兒園工作規(guī)程》這本書(shū)是全部幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工指引了方向。

作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng)當(dāng)具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與力量，這既是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展，教育不斷改革對(duì)教師的必定要求，也是活動(dòng)不斷變化的教育對(duì)象和不斷消失的新的教育問(wèn)題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)展的。教師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展打下良好的根底。通過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過(guò)討論其他教師的閱歷。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的學(xué)問(wèn)與理論學(xué)問(wèn)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)消失的問(wèn)題進(jìn)展分析，到達(dá)解決問(wèn)題的目的，不斷討論積存閱歷，是自己的教育教學(xué)力量不斷加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)教師素養(yǎng)。

實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生豐富的情感世界和安康的精神家園。教育為學(xué)生供應(yīng)了獵取學(xué)問(wèn)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的抱負(fù)在于將一個(gè)孩子的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)為才智，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起安康的價(jià)值理念和健全的人格。作為一名教育工，任重而道遠(yuǎn)。

鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

身為洪利幼兒園的教師，我有幸參與了這次的培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)會(huì)了教學(xué)能手上課的風(fēng)采，更深層次的了解并學(xué)習(xí)。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但收獲頗豐，現(xiàn)把自己的學(xué)習(xí)感受與大家共享一下。

一、語(yǔ)言活動(dòng)與表達(dá)

語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中漸漸進(jìn)展起來(lái)的。進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是制造一個(gè)能使他們先說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，教育理念也在不斷更新。從早以前簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)展為現(xiàn)在更適合幼兒承受的、由七個(gè)類(lèi)型組成的語(yǔ)言表達(dá)——故事、兒歌、談話、聽(tīng)說(shuō)嬉戲、文字故事、早期閱讀。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)是思維的體操，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，必需在直面問(wèn)題解決問(wèn)題當(dāng)中去學(xué)，必需在大事當(dāng)中學(xué)，這個(gè)大事，既可以是真實(shí)的大事，也可以是虛擬的大事（比方故事、情景等）。在此根底上，再輔佐好玩的操作、豐富的嬉戲和練習(xí)，這樣，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才可以擺脫為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)為難的局面，才可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得很有意義；另外，孩子在操作、嬉戲及練習(xí)當(dāng)中去學(xué)數(shù)學(xué)，孩子才可以完成“感知、表象、概念”這樣一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。

三、音樂(lè)教育活動(dòng)

音樂(lè)是歡樂(lè)的催化劑，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)能夠感到歡樂(lè)，是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動(dòng)方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發(fā)興趣、歡樂(lè)學(xué)習(xí)、便于記憶。

四、科學(xué)領(lǐng)域

科學(xué)領(lǐng)域一般是一些自然學(xué)問(wèn)，試驗(yàn)為主要活動(dòng)形式，需要幼兒親身操作，并在體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、社會(huì)活動(dòng)

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展過(guò)程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格根底的過(guò)程，主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。幼兒階段是社會(huì)性進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)力量對(duì)幼兒身心安康進(jìn)展以及學(xué)問(wèn)、力量和才智作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何對(duì)待自己、對(duì)待他人，不斷進(jìn)展適應(yīng)社會(huì)生活的力量。

家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)暖和關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氣氛，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極安康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，進(jìn)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)章，建立根本的認(rèn)同感和歸屬感。

幼兒社會(huì)性是在日常生活和嬉戲中通過(guò)觀看和仿照學(xué)習(xí)進(jìn)展起來(lái)的，成人應(yīng)注意自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。

雖然培訓(xùn)已完畢。但我們卻意猶未盡，期望今后有更多這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，引領(lǐng)我們更好、更快的進(jìn)展！

鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

一月二十五日至一月二十七日，作為馬上上崗的新教師，我參與了為期三天的新教師崗前培訓(xùn)。短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗多，同時(shí)也令我豁然開(kāi)朗。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面就談?wù)勎覍?duì)新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)：

通過(guò)三天仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我明白了教師的使命和職責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯(cuò)誤的思維。教師自古以來(lái)就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報(bào)，以至于在社會(huì)重重的無(wú)形壓力下，教師肩負(fù)著無(wú)形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點(diǎn)，我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，它既不宏大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會(huì)上有著不行無(wú)視的地位。俗話說(shuō)：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨(dú)特之處，容許不了無(wú)視。同時(shí)，正由于它不容許無(wú)視，所以處在這個(gè)行業(yè)中，每個(gè)教師都必需有責(zé)任感，教書(shū)育人雙重重任予一身，它不僅代表著教好學(xué)生的文化學(xué)問(wèn)與技術(shù)，而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必需喜愛(ài)自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，靠著責(zé)任感，努力做好工作！

然而，光靠責(zé)任感也是不行的，還必需在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就必需有長(zhǎng)流水的趨勢(shì)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲(chǔ)藏豐富的學(xué)問(wèn)，這樣才能教給學(xué)生更多的學(xué)問(wèn)。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個(gè)事實(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們敘述淺顯的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個(gè)行業(yè)面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。在面對(duì)新的狀況，在推動(dòng)素養(yǎng)教育，提倡更新教育理念的同時(shí)，我覺(jué)得教師的勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)敏捷、機(jī)動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切效勞于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來(lái)，這是肯定行不通的，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率！教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)！

雖然這幾天接觸到的只是理論學(xué)問(wèn)，但今后，我會(huì)結(jié)合這幾天所學(xué)的學(xué)問(wèn)，努力擴(kuò)展自身的學(xué)問(wèn)面，不斷深度鉆研，改正缺乏，爭(zhēng)取在各個(gè)方面做得更好，做一名合格的中學(xué)教師。幼兒教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)體會(huì)

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！本烤故裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不行估量的。

教師是學(xué)問(wèn)種子的傳播者，是文明之樹(shù)的培育者，人類(lèi)靈魂的塑造者，又是人類(lèi)社進(jìn)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是祖國(guó)花朵安康成長(zhǎng)的引路人和光芒典范。因而，教師的言行是對(duì)學(xué)生影響的重要因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理安康的進(jìn)展水平。

教師應(yīng)因材施教，一視同仁，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的確定和鼓勵(lì)，讓他們感到暖和，增加自信學(xué)校是培育人才的地方，教師是培育人才的園丁。作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實(shí)和完善自己專業(yè)學(xué)問(wèn)，不斷探究新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)閱歷，取眾人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之缺乏，精益求精。

這是我在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)中得到的一些心得體會(huì)，很感謝學(xué)校進(jìn)展這個(gè)“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)月，讓我這個(gè)實(shí)習(xí)教師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的學(xué)問(wèn)。我肯定會(huì)以師德師風(fēng)連續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。

20xx年8月10日我參與了納雍縣崗前為一天的培訓(xùn)，我很榮幸成為納雍縣教師行業(yè)的一員，在這個(gè)收獲的季節(jié)，我會(huì)把教師這個(gè)行業(yè)當(dāng)做是我的一次跳動(dòng)，一次經(jīng)受，一次成長(zhǎng)，所以我懷著無(wú)比期盼的心情參與了幼兒教師崗前培訓(xùn)，在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們應(yīng)用有限的生命去學(xué)習(xí)無(wú)邊的學(xué)問(wèn)。

在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我懷著無(wú)比感動(dòng)的心情，參與了這次培訓(xùn)，或許是由于我對(duì)這個(gè)工作的喜愛(ài)，又或許是由于這個(gè)職業(yè)是崇高、神圣的，它滋潤(rùn)每一顆渴望學(xué)問(wèn)的幼苗，在沒(méi)有充分的心理預(yù)備以及足夠的學(xué)問(wèn)預(yù)備之前，是沒(méi)有資格去從事這份工作的，所以對(duì)于這次的培訓(xùn)，我特別仔細(xì)聽(tīng)好每一堂課，做好每一次的筆記，專心去學(xué)習(xí)，專心去消化，為成為教師的最終一步畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到幼兒教育，也能更加明白了做為幼兒教師所需要把握的技能。所肩負(fù)的使命，也從而轉(zhuǎn)變了許多不合理的教學(xué)理念。

首先，幼兒教師必需要有愛(ài)心、急躁、責(zé)任心。

每個(gè)小朋友都是一個(gè)小天使，也是一個(gè)小惡魔，我們有足夠的理由去愛(ài)小天使，也有足夠的急躁去感化小惡魔，要有強(qiáng)大的責(zé)任心去呵護(hù)每一個(gè)小朋友，在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候包涵他們，訂正他們，讓他們?cè)跉g樂(lè)中安康的成長(zhǎng)，在他們

遇到困難時(shí)，專心的幫忙他們愛(ài)惜他們，讓他們感受到是教師的愛(ài)，努力做到讓孩子們擁有一個(gè)沒(méi)有傷痕的金色童年，這就是我們最大的榮耀。

其次，幼兒教師必需具備肯定的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，始終以來(lái)教師在人們心中是特別神圣的職業(yè)，人們常常用春蠶、園丁這種具備奉獻(xiàn)精神的事物來(lái)象征教師的教育、教學(xué)工作，這讓馬上成為教師的我，感到無(wú)比的榮耀與驕傲，近年業(yè)，教師的高大形象，有有償家教以及過(guò)節(jié)紅包變得不再高大，少數(shù)同行有為教師職業(yè)道德行為受到輿論責(zé)備。同時(shí)也讓全部從事教育行業(yè)工蒙羞，所以了解教師工作的特別性，在日常的工作中，所以必需要嚴(yán)格要求自己，肯定要有自己的原則，無(wú)怨無(wú)悔的為學(xué)生傳援學(xué)問(wèn)，為教育事業(yè)做出最大的奉獻(xiàn)。

最終，幼兒教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新學(xué)問(wèn)，提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，樹(shù)立終身自學(xué)的思想。

這是一個(gè)日趨劇烈的社會(huì)，也是一個(gè)變化日新月異的社會(huì)，做為人類(lèi)靈魂工程師的教師，也必需要更新自己的學(xué)問(wèn)，在業(yè)余時(shí)間多參與業(yè)余培訓(xùn)進(jìn)修，更新自己的教學(xué)觀念，以及教學(xué)方法，這樣才能為斷適應(yīng)新的學(xué)生，新的時(shí)代，才能成為一名合格的人民教師。

一天的培訓(xùn)完畢了，我也馬上迎來(lái)新的旅途，在這一天里，我學(xué)習(xí)到了需要把握的，做一名幼教所具備的品質(zhì)，我感到由衷的喜悅，也為自己馬上上崗而感到由衷的傲慢。

感謝這一天里，全部授課教師，感謝你們，讓我在這短短的一天里，學(xué)習(xí)到了，以前沒(méi)體會(huì)到的學(xué)問(wèn)和轉(zhuǎn)變，以及如何成長(zhǎng)，感謝。

鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

剛剛踏入工作崗位的時(shí)候，經(jīng)?；貞浧鹱约寒?dāng)學(xué)生時(shí)的情景，那時(shí)自己會(huì)由于喜愛(ài)一位教師而喜愛(ài)一門(mén)功課，同樣，也曾因厭煩一位教師而厭煩那門(mén)課的學(xué)習(xí)。我想一個(gè)被學(xué)生喜愛(ài)的教師，其教育效果總是超出一般教師。本次師德學(xué)習(xí)體會(huì)最深的就是教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的照應(yīng)，教師只有用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

不過(guò)，在當(dāng)前教育中還存在一些問(wèn)題，面對(duì)新的狀況，新的現(xiàn)象，我要以本次師德培訓(xùn)為起點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己以往一些不合理的做法，改良工作方法，提高教學(xué)水平，努力去做好工作。

教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，在生活上關(guān)懷他們，在學(xué)習(xí)上幫忙他們，讓每個(gè)孩子在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)?；繇鹘處煆?qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣也沒(méi)有教育”。教師對(duì)孩子的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子狀況不同，但要信任每個(gè)孩子都能在教師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)當(dāng)是毫無(wú)保存的，無(wú)論是對(duì)聰慧伶俐德孩子，還是對(duì)頑皮搗蛋的孩子，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓孩子感到教師是自己最信任、最敬重、最親近的人。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是好孩子，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)覺(jué)。這就需要我們教師在平常的工作中細(xì)心，擅長(zhǎng)捕獲他們的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)他們，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子的才華，讓每一個(gè)孩子積極參加，期盼每一個(gè)孩子獲得勝利。

以公平的心靈善待幼兒，用愛(ài)的情懷關(guān)注幼兒，這是一股巨大的教育力氣，它比任何高超理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把孩子的進(jìn)步當(dāng)作自己的勝利，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。以前的學(xué)生已畢業(yè)幾年，卻常有他們的家長(zhǎng)打電話與他商討孩子的前途，有很多學(xué)生向他傾吐人生的困惑和思索……還有什么比這更幸福呢?每一屆幼兒畢業(yè)時(shí)，孩子的哭泣都讓我感動(dòng)好幾天;每一個(gè)節(jié)日的問(wèn)候，總讓我心頭熱乎上一陣子。

作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，以身作則，言傳身教，主動(dòng)思索如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)學(xué)問(wèn)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)覺(jué)問(wèn)題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問(wèn)題的參加人。虛心求教，肯干、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí)。同時(shí)，細(xì)心總結(jié)工作閱歷，在摸索中前進(jìn)。教師工作千頭萬(wàn)緒，需要不斷地總結(jié)和積存，勇于創(chuàng)新，才能在實(shí)踐中不斷前進(jìn)。

“昨天的孩子，課本是他們的世界;今日的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名一般教師，該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)今日的教育?我想，我應(yīng)當(dāng)歡樂(lè)地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè)，面對(duì)自己的工作，面對(duì)自己的學(xué)生，全身心去討論課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到得才兼?zhèn)洌屆恳徽n的學(xué)問(wèn)變得如此生動(dòng)好玩，并培育學(xué)生的力量，做到教書(shū)育人。抓住“課改”帶來(lái)的進(jìn)展機(jī)遇，樹(shù)立較強(qiáng)的科研意識(shí)，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)做擅長(zhǎng)汲取的學(xué)習(xí)型教師，擅長(zhǎng)討論的反思型教師，敢于探究的創(chuàng)新型教師。

由此可見(jiàn)，高尚的師德是愛(ài)，是敬業(yè)，是精業(yè)。讓自己消退夏日的急躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純潔，懷著“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，將更多的愛(ài)的陽(yáng)光撒向幼小的心田，像陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。

最終，還是以這