(部編版)二年級下冊古詩二首完美教案

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α贰豆旁姸住方虒W設計【教材解讀】古詩《絕句》是統(tǒng)編版二年級下冊第15課《古詩二首》中的第二首。兩首詩都貼合本單元的單元主題：神奇的大自然。《絕句》選取了一組鮮活明麗的景物：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬.里船，構成了一幅虛實結合、動靜相宜、有聲有色的春景圖。全詩語言樸實自然，情景交融：一個“上”字，顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)；“窗”中之景雖小，一個“千秋”，卻由此可感受時間之縱深；船因其行程“萬.里”，覺天地開闊。寓情于景，意境深遠，令人心曠神怡，百讀不厭。課文用一幅中國畫與詩歌相配，詩畫呼應，既給予學生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)學生觀察說話的興趣，有利于通過圖文結合了解詩句容?！窘虒W目標】使人頓內(nèi)1.通過圖片觀察、動作演示、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式，認識7個生字，會寫4個生字，讀準多音字“行”。2.利用多種形式的誦讀，學會正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.通過詩畫對比，觀察與想象，有感情地朗讀等方式，大致讀懂詩句的意思，初步體會詩句所描繪的畫面與意境，激發(fā)學生學習古詩的興趣?！窘虒W重難點】教學重點：認識7個生字，會寫4個生字。讀準多音字“行”；利用種形式的誦讀，學會正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：體會詩句所描繪的畫面與意境。過程】多【教學一、復習回顧，導入新課1.復習回顧。學生看圖片，齊誦《曉出凈慈寺送林子方》。2.導入新課。上節(jié)課，我們通過學習古詩，欣賞了“無窮碧”的荷葉和“別樣紅”的荷花。這節(jié)課，我們再來學習一首古詩，欣賞另一幅美麗的圖畫。課件呈現(xiàn)古詩《絕句》。指名讀題目，教學生字“絕”，讀準字音，觀察字形，并相機在田字格中指導書寫。3.了解“絕句”。絕句是古詩的一種體裁，每首絕句有五個字的叫五言絕句，每句有七個字的叫七言絕句。這首詩是五言絕句七言絕句呢？其實，前面學過的《曉出凈慈寺送林子方》也是一首七言絕句。【設計意圖：從一幅圖畫走入另一幅圖畫，這樣復習回顧與導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生感受到這兩首古詩“詩畫合一”的共同特點。而借助詩題，讓學生初步認識“絕句”這種古詩形式，了解一點古詩四句詩，每句有還是的知識，也是非常有必要的?！刻煨薪?，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ樁?、初讀古詩，識字寫字1.用“/”給詩句標上節(jié)奏，學生自.由朗讀，注意借助拼音讀準詩中的生字。2.指名朗讀，隨機正音，重點指導讀準“鳴”“嶺”的后鼻音，以及多音字“行”。3.從詩句中抽取生字“鸝”“鳴”“行”“含”“嶺”“泊”，鞏固認讀，隨機引導學生自主交流識字的方法：鸝、鳴：這兩個字有什么共同點？“鳴”字可以組什么詞？行：還有一個讀音是什么？在這里為什么讀háng？含、嶺：“含”的上半部分與“嶺”的下半部分一樣嗎？泊：出示圖片，鏈接生活經(jīng)驗，通過“泊車”“泊船”等詞語理解“泊”的意思。4.指導學生在田字格中書寫“絕”“嶺”“含”“吳”，注意引導學生觀察左右結構和上下結構的字在田字格中的位置及比例，寫好后隨堂反饋評價?！驹O計意圖：識字寫字是具體的語境，寫字教學則應注意指導學生認真觀察?！咳?、圖文對照，讀懂詩意師：一首優(yōu)美的古詩，也是一幅生動的圖畫。如果根據(jù)這首《絕句》來畫一幅畫，應該畫出哪些景物呢？默讀古詩，圈出詩句中寫到的景物：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬.里船。然后仔細觀察課本插圖，在插圖中一一找到詩句中描寫的這些景物。2.再讀讀詩句，看看插圖，的呢？著重引導學生理解詩句中的“窗含”一詞，明白詩人看風景的地點是在屋子里面，是透過窗戶往外看的?！驹O計意圖：圖文對照，是古詩教學的有效策略之一。借助教材插圖，既可以降低古詩學習的難度，還可以習得古詩學習的方法，可一舉兩得。】四、展開想象，體會詩情低年級語文教學的首要任務。識字教學應結合1.學生想一想：詩人是站在什么地方看到這些景物低年級中的謂1.出示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。指名朗讀，引導想象：（1）你仿佛看到了什么？聽到了什么？兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上歌唱，白鷺排成一行飛上碧藍的天空。（2）這樣的春.色美嗎？詩句中的哪些詞語讓你覺得特別美？先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》黃、白、翠、青——色彩多么明亮、鮮艷?。?）兩個黃鸝鳴翠柳，它們嘰嘰喳喳的，仿佛在唱什么歌？一行白鷺上青天，它們排著整齊的隊伍，想要飛到哪里去？（4）如果你是詩人，看到這樣的情景，心情是怎樣的？請你帶著這樣的心情讀好這兩句詩。2.出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬.里船。朗讀詩句，引導想象：詩人從窗戶向外看，還看到了什么？（1）體會“千秋雪”：為什么叫“千秋雪”？真的就是一千年嗎？你能用自己的話描述一下“千秋雪”是什么樣的嗎？詩人看到這樣的雪，心情會是怎樣的？（2）理解“萬.里船”：什么叫“萬.里船”呢？這些船從哪里來？或者要到哪里去？詩人看到這些船，心里可能在想什么？（3）再讀讀這兩句詩，你覺得美嗎？有感情地朗讀?！驹O計意圖：古詩文字簡練，但是內(nèi)涵豐富，意味無窮。本環(huán)節(jié)的教學設計，旨在通過抓住詩句中一個個鮮活的意象，引導學生展開豐富的想象與聯(lián)想，在感受景物美、畫面美的同時，初步體會出詩句所表達的情意。而這個過程本身，其實也是在教給學生學習古詩的方法與策略?！课?、誦讀古詩，積淀于心1.學生自.由誦讀。2.出示不同書法字體（隸書、行書、草書）的《絕句》，讓學生誦讀。3.創(chuàng)設不同場合的互動情景，讓學生誦讀這首詩?！驹O計意圖：本教學環(huán)節(jié)，通過設計不同形式的誦讀實踐活動，旨在讓學生積淀中華民族的經(jīng)典文化?！苛?、拓展閱讀，遷移學法出示杜甫的《絕句》（遲日江山麗），讀一讀，想一想：從這首詩中，你仿佛看到了哪些景物？體會到了詩人怎樣的心情？【設計意圖：本教學環(huán)節(jié)，通過拓展閱讀杜甫的另一首《絕句》，既能豐富學生的古詩積累，也能實現(xiàn)同類古詩的學法遷移?！俊窘毯蠓此肌勘菊n設計，充分抓住古詩“詩中有畫”的特點，以文字為載體，以想象為翅膀，引領學生在“詩情畫意”中徜徉，教學形式靈活，學生興趣盎然，收到了良好的教學效果，主要有以下三個亮點：1.以朗讀為主線，體現(xiàn)語用教學。語言積累與運用，是語文學習的核心使命。古詩，作為運用漢語言文字表情達意的獨特形式，具有鮮明的特點與獨特的魅力，其節(jié)奏感、韻律感、意蘊感，都需要反復誦讀，潛心體會。本教學設計，以朗讀為主線，通過不窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》同方式、不同層次的誦讀活動，讓學生充分感受古詩語言文字的張力與魅力，并在這樣的過程中漸漸形成自己的語言文字建構。2.以想象為翅膀，重視思維培養(yǎng)。古詩教學應當抓住那些鮮明的、典型的意象，引發(fā)學生的想象，激活學生的思維，產(chǎn)生真切的體會，在詩情畫意中徜徉。本節(jié)課的教學，通過抓住“黃鸝”“翠柳”“白鷺”“青天”“千秋雪”“萬.里船”等意象，引導學生展開想象，入情入境，把學生領到詩人面前，進行超越時空的心靈對話，較好地讀懂了詩的內(nèi)容，體會造等多個方面培養(yǎng)能力。3.以策略為支架，滲透學法指導。無論是識字寫字、初讀感知，還是品讀體會、誦讀積累，都重視學法指積極運用有關的方法和策略。比如，聯(lián)系生活經(jīng)驗進行識字，圖文對照讀懂詩意，抓住關鍵詞語展開想象因為有了這些方法與策略作為學習的支架，學生整個學習過程是清晰的、明確的、可見的。了詩的情意，同時更從感受、理解、欣賞、創(chuàng)了學生的思維導，引導學生通過等。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?古詩二首教學目標1．會認11個生字，會寫8個生字。2．理解古詩含義，感受詩句中春天的美景。感受春.光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情.趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。重點難點1.有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。2.感受春.光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情.趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。教學過程第一課時一、古詩引入，激發(fā)興趣師：同學們，關于春天你們知道哪些詩句嗎？生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。生：春風又綠江南岸，明月何時照我還？師：看來關于春天的詩句，大家還真是掌握不少呢，今天我們就一起跟隨詩人高鼎的腳步一起來看一看他眼里的春天。二、初讀課文，認讀生字1、大聲朗讀詩歌，這些詞語你會讀嗎？畫出這首詩中的生字，多讀幾遍。（出示詞語）指名讀。2.范讀課文，同學們觀察插圖，看一看，這首詩描繪的是什么內(nèi)容？3.指名朗讀古詩，集體糾正不正確的讀音。4.自.由讀古詩，然后齊聲誦讀古詩。三、精讀古詩，感悟詩情1.指名朗讀前兩句詩，這兩句詩寫了春天里的哪些景物？草兒、鶯兒、楊柳、春煙2.春天里，草兒、鶯兒、楊柳、春煙等具有哪些特點？草長鶯飛：指小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。二月天：指春天。拂：撣去，輕輕擦過。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂反簾煟捍禾斓乃F氣。醉：沉迷，過分地愛好。4.請學生閉目想象：這兩句詩描繪了一幅怎樣的畫面？5.學生交流：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤岸旁邊的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著堤岸，仿佛在春天的霧氣里醉得直搖晃。6.指導朗讀：如此讓人如醉如癡的畫面，該怎樣朗讀才能表達出我們的情感呢？(二)學習后兩句詩。1.指名朗讀后兩句詩，其他同學一邊聽，一邊想：這兩句詩描寫了什么內(nèi)容？2.學生交流：孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，放起了風箏。3.學生自.由朗讀后兩句詩，一邊讀，一邊想：“散學”和“紙鳶”是什么意思？4.指導朗讀：小伙伴們在這么美的風景下放風箏，形成了一幅美麗