鐵鹽和亞鐵鹽地性質(zhì)

普

通

高

中

課程

標

準實

驗

教科

書 化

學 1

（

人

教

版

）《

鐵

鹽

和亞鐵鹽的化學性質(zhì)》株

洲

市

第

二

中

學：

張

松1說

課

內(nèi)

容21

、

教

材

分

析2

、

學

情

分

析3

、

教

法

學

法4

、

教

學

過

程4

、

教

學

反

思13教材分析1

.

教

材

的

地

位

與

作

用

：（

1

）

本

節(jié)

課

是

人

教

版

化

學

必

修

1

第

三

章

第

二

節(jié)

《

幾

種

重

要

的

金

屬

化

合

物》

中

“

鐵

的

重

要

化

合

物

”

的

一

節(jié)

實

驗

探

究

課

。

在

這

之

前

，

教

材

編

排

了

從

實

驗

學

化

學

、

物

質(zhì)

分

類

、

離

子

反

應

和

氧

化

還

原

反

應

的

內(nèi)

容

，

這

些

都

是

本

節(jié)

內(nèi)

容

有

力

、

可

行

的

應

用

和

分

析

手

段

。（

2

）

通

過

金

屬

性

質(zhì)

的

探

究

和

學

習

，

可

以

構

建

元

素

及

化

合

物

學

習

模

型

，

為

之

后

的

非

金

屬

元

素

及

化

合

物

、

元

素

周

期

律

的

學

習

打

下

基

礎

。2

.

教

學

目

標

：知

識

與

技

能①

了

解

F

e

2

+的

還

原

性

，

掌

握

Fe

3

+的

氧

化

性

及

其

檢

驗

方

法

。②

掌

握

F

e

3

+和

Fe

2

+之

間

的

相

互

轉(zhuǎn)

化

。過

程

與

方

法通

過

實

驗

探

究

體

驗

科

學

研

究

的

一

般

過

程

，

了

解

科

學

研

究

的

基

本

方

法

，

進

一

步

形

成

交

流

、

反

思

的

學

習

習

慣

。情

感

態(tài)

度

與

價

值

觀①

通

過

化

學

知

識

在

生

活

中

的

應

用

，

引

發(fā)

學

生

學

習

化

學

的

興

趣

。②

培

養(yǎng)

學

生

的

科

學

態(tài)

度

和

科

學

精

神

。43

.

教

學

重

點

難

點

：5重

點

：

F

e

2

+和

F

e

3

+的

檢

驗

及

相

互

轉(zhuǎn)

化。難

點

：

實

驗

設

計

、

實

驗

操

作26學情分析從

知

識

儲

備

上

看

，

學

生

已

經(jīng)

初

步

掌

握

了

化

學

實

驗

基

本

方

法

、離

子

反

應

、

氧

化

還

原

反

應

的

知

識

；

從

能

力

基

礎

上

看

，

學

生

初

步

具

備

了

從

實

驗

學

化

學

的

思

想

，

具

有

一

定

的

實

驗

探

究

能

力

；

從

認

知

特

點

上

看

，

高

一

學

生

對

化

學

實

驗

充

滿

期

待

和

向

往

。

因

此

，

本

節(jié)

課

我

實

施

探

究

性

教

學

，

把

“

權

力

”

下

放

給

學

生

，

讓

學

生

自

己

去

發(fā)

現(xiàn)

問

題

、

解

決

問

題

，

使

學

生

變

被

動

為

主

動

，

真

正

成

為

學

習

的

主

人

。37教法學法1

.

教

法

分

析

：本

節(jié)

課

以

現(xiàn)

實

生

活

中

的

“

補

鐵

”

問

題

作

為

情

景

線

，

引

導

學生

在

生

活

中

發(fā)

現(xiàn)

問

題

、

分

析

問

題

、

最

后

利

用

化

學

知

識

來

解

決

生

活

中

的

問

題

。

可

以

說

是

從

生

活

到

化

學

，

又

從

化

學

回

到

生

活

，

整

個

過

程

中

學

生

感

受

到

了

化

學

的

親

切

性

和

真

實

性

，

縮

短

了

與

化

學

的

心

理

距

離

，

激

發(fā)

了

學

習

化

學

的

興

趣

。2

.

學

法

分

析

：8結

合

高

一

學

生

的

知

識

儲

備

、

能

力

基

礎

和

認

知

特

點

，

本

節(jié)

課我

引

導

學

生

采

用

自

主

學

習

，

探

究

學

習

，

合

作

學

習

的

學

習

方

法

。4教學過程情

景

引

入實

驗

探

究拓

展

應

用9組

織

學

生

匯

報

課

前

布

置

的

任

務

：（

1

）

鐵

元

素

與

人

體

健

康

的

關

系

。（

2

）

常

見

的

補

鐵

藥

品

有

哪

些

。從

生

活

走進化學環(huán)

節(jié)

一

：

情

景

引入10

血

紅

蛋白

分子

結構11

1

2“

維

C

和

補

血

劑

搭

檔

更

好

”13

提

出

問

題

：14

為

什

么

維

生

素C

與

本

品

同

服

，

有

利

于

本

品

吸

收

？設

計

意

圖

：

以

生

活

中

的

補

鐵

藥

品

引

入

課

題

，

讓

學

生

對

補

鐵

藥

品

說

明

書

產(chǎn)

生

疑

問

，

調(diào)

動

學

生

學

習

新

課

的

積

極

性

。1

5兩

瓶

未

貼

標

簽

的Fe

C

l3

和

Fe

C

l2

溶

液

如

何

鑒

別F

e

C

l

3

溶

液

？環(huán)

節(jié)

二

：

實

驗探究一

、

Fe

3

+的

檢驗實

驗

方

案16

方

案

1

：

觀

察

顏

色方

案

2

：

加

入

氫

氧

化

鈉

溶

液

，

觀

察

現(xiàn)

象兩

瓶

未

貼

標

簽

的Fe

C

l3

和

Fe

C

l2

稀

溶

液

溶

液17

待

測

液

3待

測

液

4加

KS

C

N加

KS

C

N溶

液

變

紅無

現(xiàn)

象待

測

液

3待

測

液

4加Na

OH18

加Na

OH無

現(xiàn)

象無

現(xiàn)

象小

結

119

（

1

）

檢

驗

F

e

3

+

的

化

學

方

法

有

：

①

加

入

N

a

O

H②

滴

加

硫

氰

化

鉀（

2

）

方

法

②

靈

敏度

更

高演

示

實

驗出

現(xiàn)

血

紅

色藥

片

溶

液滴

加

KS

C

N溶

液亞

鐵

藥

片

溶

液

中

怎么

會

有鐵

離子

？20

二

、

Fe

2

+的

檢

驗FeFe

2

+21

被

還

原Fe

3

+被

氧

化亞

鐵

離

子

性

質(zhì)

分

析1

、

Fe

2

+的

檢

驗22

實

驗

探

究

1

：

選

擇

合

適

試

劑

鑒

別

F

e

2

+供

選

擇

的

實

驗

試

劑

：

鐵

粉

、

待

檢

溶

液

、

氫

氧

化

鈉

溶

液

、

硫

氰

化

鉀

溶

液

（

KS

C

N

）

、

新

制

氯

水

。所

選

試

劑實

驗

方

案實

驗

現(xiàn)

象離

子

方

程

式23

小結

224

（

1

）

Fe

2

+可

被

氧

化

成Fe

3

+（

2

）

檢

驗

Fe

2

+的

化

學方法

有：①

加

入

Na

OH溶

液②

先

加

KS

C

N，

再

加

氯

水，

該法

靈敏度高出現(xiàn)血紅色藥片溶液KS

C

N溶

液亞

鐵

藥

片

溶

液

中

為什

么

會出

現(xiàn)鐵

離

子？Fe

2

+易

被

氧

化

成Fe

3

+25

實

驗

探

究

2

： F

e

2

+

、

F

e

3

+

能

通

過

哪

些

反

應

相

互

轉(zhuǎn)

化

，

設

計

實

驗

方

案26

2

、

Fe

2

+和

Fe

3

+的

相

互

轉(zhuǎn)

換27

轉(zhuǎn)

化方

案Fe2

+Fe3

+①

紫

色

KM

n

O

4

+F

e

C

l

2②

F

e

C

l

2

+H2O

2Fe3

+Fe2

+① F

e

C

l

3+

淀

粉

K

I

溶

液②

F

e

C

l

3

+

K

S

C

N +鐵

粉28

小結

3

：

Fe

2

+和Fe

3

+在一定

條件下可以相互轉(zhuǎn)化。Fe2

+氧

化

劑

（

O2

、

Cl2

、

HNO3

、

酸

性

KM

nO4

等

）還

原

劑

（

Fe、

Cu、

H2

S

、

S

2

-、

I?、2SO等

）3

+Fe29

30

“

維

C

和

補

血

劑

搭

檔

更

好

”為

什

么

維

生

素

C

與

本

品

同

服

，

有

利

于

本

品吸

收

？出

現(xiàn)

血

紅

色藥

片

溶

液KS

C

N溶

液維

生

素

C

片血

紅

色

褪

去31

補鐵藥片應如何保存？薄膜衣片保護，

避光、

密封，

在干

燥處保存32

嚴重缺鐵患者，

能否只通過食品補鐵？食品中鐵的含量較低，

且多為三價鐵，

吸收率不高，

嚴重缺鐵患

者需補充補鐵藥品。33

酸

性

環(huán)

境

有

利

于

三

價

鐵

轉(zhuǎn)變

為

易溶

于

水的

二

價鐵

,

所

以

補

鐵

時

不

僅

要

補

充

維

生素

C

,

還應

適

當補

充

酸性

食

物34

課

后

作

業(yè)出

現(xiàn)

血

紅

色藥

片

溶

液KS

C

N溶

液35

甲

同

學

認

為，

補

鐵藥片溶

液中Fe

2

+已

部

分

被

氧

化

成

了

Fe

3

+

，

乙

同

學

認

為，

補鐵

藥片溶液

中

Fe

2

+已

全

部

被

氧

化

成

了Fe

3

+

，

請

設

計

實

驗

方

案

加

以

確

證

。（

1

）

從

教

學

觀

念

看

，

本

節(jié)

課

將

實

驗

探

究

的

主

動

權

交

個

學

生

，使

每

個

學

生

都

積

極

參

與

到

課

堂

中

來

，

較

好

地

實

現(xiàn)

了

知

識

與

技

能

、

過

程

與

方

法

、

情

感

態(tài)

度

與

價

值

觀

的

三

維

目

標

。（

2

）

從

教

學

方

法

看

，

本

節(jié)

課

采

用

了

啟

發(fā)

式

教

學

、

講

授

式

教

學

和

探

究

式

教

學

相

結

合

的

教

學

方

法

，

通

過

演

示

實

驗

、

探

究

實

驗

，

強

化

了

學

生

的

主

體

性

，

調(diào)

動

了

學

生

的

積

極

性

，

體

現(xiàn)

了

化

學

學

科

的

獨

特

性

。（

3

）

本

節(jié)

課

有

待

改

進

之

處

有

：

一

是

如

何

把

控

學

生

實

驗

操

作

的

內(nèi)

容

，

壓

縮

時

間

，

以

便

實

驗

后

給

予

學

生

充

分

的

時

間

思

考

、

討

論

與

交

流

；

二

是

對

于

化

學

方

程

式