《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計

《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計

作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是為大家收集的《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計篇1

《奧斯維辛沒有什么新聞》描述了參觀奧斯維辛集中營德國***殺人工廠的見聞和感受。通過德***犯下的滔天罪行，警醒人們，不要因為現(xiàn)在的陽光明媚，就忘記了現(xiàn)在的殘酷戰(zhàn)爭。

一、新課導(dǎo)入

1、忘記過去意味著背叛，走進(jìn)過去，反思過去，我們才能更好的走向未來。奧斯維辛是人類一個永恒的傷疤，每個到過那里的人都會反思戰(zhàn)爭，反思人性，都會有著說不盡的感慨和憤慨。下面我們來看幾張關(guān)于奧斯維辛集中營的***片，來感受下當(dāng)時的殘酷的情況。

2、請同學(xué)們同一個詞語概括一下，看到這些***片的感受(ppt)?

(學(xué)生回答)可怕、慘絕人寰、是陰暗、恐怖的人間地獄。

剛才是***片帶給我們的強(qiáng)烈震撼，現(xiàn)在讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞稿的沉重步伐一同走進(jìn)布熱金卡，讓我們用富有良知的心去觸碰那段血腥的歷史，看一看文章是否也會給我們帶來相同的感受。

二、整體感知

1、檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，找同學(xué)把這些生字讀一下。

婆娑嬉笑凋謝撰寫步履

窒息禱告雛菊花

(因為同學(xué)在課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，所以請同學(xué)們快速瀏覽課文思考下面一道問題：)

2、文章開篇就向我們展示了今天的奧斯維辛集中營"陽光明媚，綠樹成陰，孩子嬉笑'，應(yīng)該說是一幅非常美好的和平景色，但是卻認(rèn)為"這是最可怕的事情，像一場噩夢'為什么呢?這樣說是什么用意呢?

明確：用的是反語，景色固然美好，卻和布熱金卡的歷史不相配。這里曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該"永遠(yuǎn)沒有陽光，百花永遠(yuǎn)凋謝'，灰暗的天空，沉悶的色調(diào)才是它最相配的景色，然而一踏進(jìn)集中營，卻吃驚的看到兩種不相配的東西疊合在一起，因此感到可怕。

用意在于：設(shè)置懸念，為下文做鋪墊。

3.說這里曾經(jīng)是一個人間地獄、殺人工廠，那么這個人間地獄由哪些地方組成呢?

明確：毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7到15段里尋找。(也是參觀者的參觀順序)

三、文本研習(xí)

1、那人們在參觀時都有什么反應(yīng)，請同學(xué)們勾畫出人們參觀時表情變化的句子，說說為什么會有這種變化(這種變化說明了什么)，這樣寫有什么好處

"開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的'

"他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。'

"一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來。'

"他們感到自己也在被窒息。'

"另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字'

"參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：夠了'

"他們就不由自主的停下腳步，渾身發(fā)抖"

"一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴'

人們的表情變化，從側(cè)面證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想像的，納粹***的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。

側(cè)面烘托正是的高明之處。不直接寫集中營如何恐怖，而讓讀者從參觀者的表情來體會他們的所見，突出表現(xiàn)這里帶給人們的恐懼。表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。

2、體會文章細(xì)節(jié)描寫。

(1)"在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。'

一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時也表達(dá)了的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。

兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命;是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。

毒氣室和焚尸爐納粹滅絕生命的地方

雛菊花生命不息頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

怒放諷刺納粹永遠(yuǎn)無法阻礙生命之花的綻放

(2)"這是一個二十多歲的姑娘，長的豐滿，可愛，皮膚洗白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。'

當(dāng)一個人明知自己要被處決了，還能笑得這么甜，這是何等的悲涼。這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起，這種強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)了悲劇感，更讓人激起對***的仇恨。

溫和的微笑對生死的超脫,生命的堅韌

為夢想而微笑絕境之中不泯滅內(nèi)心對美好希望的向往

美好而又隱秘的深藏內(nèi)心的一份信念和信仰

(3)"這里陽光明媚，綠樹成蔭，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲'有何深意?

呼應(yīng)首段，再次展現(xiàn)今天布熱金卡環(huán)境的安謐，風(fēng)景的秀麗，這是用樂景寄托對遇難者的哀悼，同時提醒人們"前事不忘后事之師'，要珍惜今天的自由、和平和幸福。

(4)、為什么要多次說"奧斯維辛沒有什么新聞'?既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢?

1958年這篇最先刊登在《紐約時報》上的文章,在美國新聞界引起了巨大的轟動,一時各媒體爭相轉(zhuǎn)載。并于年末獲得了美國新聞界最高榮譽-----普利策獎。為什么在文中反復(fù)聲明的"沒有什么可供報道的新聞'能最終獲此殊榮,并被譽為"美國新聞寫作中不朽的名篇'?

明確：①"沒有什么新聞'奧斯維辛早就因它的那段沉重、血腥的歷史而出名。一批批的參觀者在奧斯維辛都會看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。

對于追求新聞時效性的記者來說,的確是沒有什么新的東西可供報道了。

②為什么又要寫但還是要寫，因為他此時已經(jīng)不只是一個記者,更是一個被深深震撼的參觀者,感到一種非寫不可的使命感。這種感情驅(qū)使必須為它寫一點東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。羅森塔爾突破了"客觀報道'"零度寫作'的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來寫，傳達(dá)出每一個良知者的共同心聲。

補(bǔ)充新聞的特點：時效性強(qiáng)，報道的是客觀事實，客觀性強(qiáng)。

六要素：(5個w1個h)何時(when)、何人(who)、何事(what)、何地(where)、何故(why)和如何(how)。而本文時效性不強(qiáng)，主要寫個人感受，個人情感濃厚。只有地點，事件，其他模糊不清)

四、拓展練習(xí)

思考：今天學(xué)習(xí)此文的意義、價值?

時間永是流逝，二戰(zhàn)的硝煙也漸漸遠(yuǎn)去，羅森塔爾的思考，德國***的懺悔卻在提醒我們奧斯維辛是人類歷史上無法跳過的一頁，請將"面對奧斯維辛，我們不該更該'的句子補(bǔ)充完整，并以此為開頭寫一段文字，展現(xiàn)你的思考。(200字左右)

《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計篇2

一、說教材

《奧斯維辛沒有什么新聞》選自人教版高中語文必修1第四單元。本文打破了客觀報道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同，直接講述以及周圍參觀者的所見所感，字里行間蘊含著深深的情感。本單元的教學(xué)重點是教會學(xué)生了解新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，區(qū)分新聞事實與背景材料，客觀敘述與主觀評價，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握分析新聞的方法，培養(yǎng)其閱讀新聞獲取信息的能力。因此，我會以此為教學(xué)重點進(jìn)行教學(xué)。

二、說學(xué)情

本文的授課對象是高一年級的學(xué)生，他們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過常見的新聞，平常也經(jīng)常接觸新聞，對新聞具有一定的閱讀和欣賞能力。文章寫于"二戰(zhàn)'勝利后的第十四年，離現(xiàn)在的時間比較遠(yuǎn)，而生活在和平年代的學(xué)生對"二戰(zhàn)'的信息了解的并不多。因此，我將布置學(xué)生課前搜集與課文所寫內(nèi)容有關(guān)的歷史資料。學(xué)生對這則新聞中蘊含著的情感比較難把握，我會通過初讀、再讀、研讀等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地去體味文中蘊含的情感。

三、說教學(xué)目標(biāo)

通過以上對教材的分析、學(xué)情的分析，本單元新聞教學(xué)的要求以及我對新課標(biāo)的理解，我制定了下面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：理解新聞寫作中感情蘊含其中的特點，掌握分析新聞的方法，培養(yǎng)閱讀新聞獲取信息的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，課前學(xué)生做好相關(guān)的預(yù)習(xí)。課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過反復(fù)誦讀、圈點批注、分組討論并在自主合作探究中，體會這則新聞蘊含的情感和獨特的寫法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，合作探究，交流鑒賞的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解***的暴行，反思?xì)v史，珍愛和平。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)以上教材特點、學(xué)生特點、教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)重難點確立為：

1、教學(xué)重點：

從品味新聞的語言入手，通過對細(xì)節(jié)的揣摩，體會的情感，把握其觀點。

2、教學(xué)難點：體味新聞中蘊含的情感。

五、說教法學(xué)法

1、教法：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，教學(xué)中，我運用誦讀、設(shè)疑、點撥啟發(fā)、學(xué)生討論探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)法：新課程倡導(dǎo)"自主合作探究'的學(xué)習(xí)方式。課堂上，以學(xué)生為主體，我引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、圈點批注和合作探究的方式，理解文章、領(lǐng)悟情感，學(xué)會賞析新聞的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

為了更好的實現(xiàn)以上教學(xué)方法，我將采用多媒體輔助傳統(tǒng)黑板教學(xué)，并利用一個課時進(jìn)行教學(xué)。

六、說教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備階段：課前我的主要準(zhǔn)備工作是備好課，搜集和"二戰(zhàn)'以及奧斯維辛集中營的相關(guān)***片和文字資料，做好多媒體課件。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)奧斯維辛集中營的資料，并對"新聞的客觀性'進(jìn)行思考，積累感受。

（二）課堂教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我由一首來自奧斯維辛的詩《蝴蝶》導(dǎo)入，并用多媒體演示詩歌《蝴蝶》內(nèi)容，播放相關(guān)配樂，我深情朗讀后，導(dǎo)入：這是一首感人的詩，它的叫巴維爾，是個猶太人，寫于奧斯維辛集中營。23歲時，***把他投入毒氣室，一個年輕的生命從此隕落了，他只是死亡于此的上百萬猶太人中的一個。那么，奧斯維辛是一個怎樣的地方呢？今天，就讓我們隨著美國記者羅森塔爾，走進(jìn)這座恐怖的人間地獄。同時，我通過提問檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的有關(guān)奧斯維辛集中營相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上，借助多媒體介紹和奧斯維辛集中營以及有關(guān)背景情況。

【這樣的導(dǎo)入為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而有關(guān)及其作品相關(guān)背景的介紹，有助于學(xué)生更好地理解新聞的內(nèi)容?！?/p>

2、初讀文章，整體感知。

我先以新聞與一般的文章的顯著差別點是什么，讓學(xué)生了解一般新聞的特點，引導(dǎo)他們注意本則新聞視角的獨特。

接著學(xué)生有感情地朗讀全文，我板書生字詞，如：毛骨悚然song3、和煦xu4、踉蹌liagqiang4、祈禱dao3.同時，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

（1）這則新聞并沒有寫有關(guān)奧斯維辛集中營的新的事件，那么它寫的主要事件是什么？是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（2）既然"奧斯維辛沒有什么新聞'為什么還要寫下這樣的新聞呢？

學(xué)生邊朗讀課文，邊圈點勾畫相關(guān)句子。學(xué)生朗讀回答相關(guān)問題。學(xué)生發(fā)言時，我適時點撥，學(xué)生發(fā)言后，我進(jìn)一步明確，多媒體演示相關(guān)要點。

【這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有感情地朗讀，能使他們的情感隨著文中的參觀者變化著，有助于他們走進(jìn)文本。圈點批注的讀書方法，旨在培養(yǎng)其不動筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理清文章思路，整體感知全文，這有助于接下來對課文的研讀與品析?！?/p>

3、再讀文章，揣摩細(xì)節(jié)。

我進(jìn)一步設(shè)疑，讓學(xué)生快速瀏覽全文，思考以下問題，我來回巡視，適時啟發(fā)、引導(dǎo)。

（1）文章的開頭描繪了一幅陽光明媚的美好畫面，但卻說這是"最可怕的事情'，結(jié)尾處也有樣的描寫，這樣寫有何作用？

（2）本文有許多細(xì)節(jié)耐人尋味，請從文中找出幾例，仔細(xì)揣摩品味這樣寫的用意。

（3）怎樣理解14段中"在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方'這句話？

學(xué)生回答后，我小結(jié)明確，并用多媒體演示內(nèi)容要點。

【這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，通過通過平等對話的方式設(shè)疑，，一方面教師與學(xué)生互動交流，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中，在主動積極的思維活動中，體味情感，把握文章內(nèi)容，這有助于接下來對文章寫法的鑒賞。】

4、研讀文章，賞析寫法。

學(xué)生小組討論、合作探究以下問題：

（1）文題說"奧斯維辛沒有什么新聞'，接著在第6段、16段中也用否定的語氣說到了這個意思。這一連串的否定句有什么含義？它們在文中又有什么作用？

（2）本文有很多精彩之處，透過文中的敘述蘊含著的情感，給人以深深的震撼。請找出來有感情地朗讀后，說說其中蘊含的情感。

（3）《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞與我們常見的新聞有什么不同？

小組派代表發(fā)言，我啟發(fā)、點撥，最后對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

【新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。在這一環(huán)節(jié)中，我就教學(xué)重難點問題由易到難，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的合作探究的形式完成，這樣組織教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以拓展他們的思維，使他們深入理解文本，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和探究能力?！?/p>

5、拓展延伸

我借助多媒體介紹兩篇新聞稿《奧斯維辛委員會集會,施羅德強(qiáng)調(diào)德國應(yīng)負(fù)責(zé)》和《日媒體對奧斯維辛報道獨特,輕描淡寫錯誤歷史》引導(dǎo)學(xué)生就德國與日本面對歷史的不同態(tài)度，談感想，并以此進(jìn)行課堂小結(jié)。

【這一環(huán)節(jié)將行文與現(xiàn)實聯(lián)系，實現(xiàn)了情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)。】

6、布置作業(yè)

請就身邊新近發(fā)生的事寫一篇小新聞。注意要選取有價值的事件，報道要真實客觀并學(xué)習(xí)本文將情感蘊含其中的寫法。

【這個作業(yè)的設(shè)置，不僅能鞏固這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會新聞中蘊含情感的寫法，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作能力?！?/p>

七、說板書設(shè)計

重現(xiàn)新聞的事實：參觀奧斯維辛的經(jīng)過與感受

細(xì)節(jié)描寫：對***的憤懣與控訴

傳達(dá)的情感：對生命人性的思考，對和平的向往

我這樣的板書設(shè)計層次清晰，它能夠系統(tǒng)、直觀地展現(xiàn)全文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，并清晰、明了地指出了文章的.重點與難點。

《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)了解新聞的一般特點，學(xué)習(xí)運用對比的手法及細(xì)節(jié)描寫來表情達(dá)意。

2、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒。

3、了解納粹的歷史罪惡，記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

教學(xué)重點

揣摩、理解意蘊豐富的語言，體會的情感。

教學(xué)難點

發(fā)現(xiàn)作品中極具新聞價值的"反差'，挖掘本則新聞的意義。

課時安排

一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

讓我們來聽聽來自奧斯維辛、題為《蝴蝶》的詩

那一只，就是上次那一只，

那么豐富、明亮、耀眼的黃色，

或許，那是太陽金色的淚水

滴在白色的石頭上

那樣、那樣的一種金黃

輕盈得翩然直上。

它離去了，我相信，這是因為

它自己要告別這個世界。

我在這里住了七個星期，

被囚禁在這個集中營。

可我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這里有我喜愛的東西。

蒲公英在招呼著我

還有院子里開著白花的栗樹枝條。

只是，我再也沒見到另一只蝴蝶。

那只蝴蝶，是最后的一只。

蝴蝶不住在這里，

不住在集中營。

這首詩的，生于布拉格的巴維爾弗里德曼，在21歲時被遣送到奧斯維辛集中營。兩年之后，他被毒氣室奪去了生命。

找不到更多關(guān)于他的記錄，年輕的巴維爾只是死亡于此的上百萬猶太人中的一個。

那個年代被太多的毀滅和死亡充斥，我們唯一相信的真實，是那座人間地域里散發(fā)著的腐臭氣息，和那些年幼年輕年老的寫滿恐懼的眼睛。

今天，就讓我們隨著美國記者羅森塔爾，進(jìn)入這座恐怖的人間地獄。

二、奧斯維辛介紹

奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的１０００多座集中營中最大的一座。由于有上百萬人在這里被德國***殺害，它又被稱為"死亡工廠'。德國***在集中營內(nèi)設(shè)立了用活人進(jìn)行"醫(yī)學(xué)試驗'的專門"病房'和實驗室，還建有４個大規(guī)模殺人的毒氣"浴室'及儲尸窖和焚尸爐。１９４４年，這里每天要焚燒約６０００具尸體。殘暴的***分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發(fā)編織成地毯，被殺害的多是猶太人。

三、初讀課文，整體感知

1、《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞純客觀報道的原則，著眼于感人的細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀(jì)念館。它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它讓我們牢記歷史教訓(xùn)，珍愛這來之不易的和平生活。

2、結(jié)構(gòu)

導(dǎo)語（1~3段）背景（4~5段）主體（6~14段）結(jié)語（15段）

四、再讀課文，研討問題

1、為什么"奧斯維辛沒有什么新聞'還要去報道？

這句話的意思使奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報道了，但另一方面，即使沒有新聞，還是要寫，因為他感到一種非寫不可的使命感。奧斯維辛雖然是沒有什么新鮮東西了，但每一個參觀者進(jìn)來了都只有一個感受，那就是震驚和窒息，驅(qū)使必須為它寫一點東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。

2、文章一開始描述了奧斯維辛現(xiàn)在的情景：陽光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲。這是一幅多么美好的和平的景象?？墒菫槭裁磪s說這是"最可怕的景象'"像一場噩夢'？

景象固然美好，卻與這里的歷史不相配。這里曾經(jīng)是個暗無天日的人間地獄，應(yīng)該"永遠(yuǎn)沒有陽光，百花永遠(yuǎn)凋謝'，然而一踏進(jìn)集中營，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個該被歷史永遠(yuǎn)詛咒的地方，竟然有著這么和平美好的景象，一時無法接受，所以感到可怕。無一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑。

3、如何理解：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放這句話？

可以理解為的一種諷刺任納粹***多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程?；蛟S是一種控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，可見對生命的戕害是最惡劣的罪行。

4、寫作手法：報道集中營，為什么用更多的筆墨寫參觀者的表現(xiàn)？與直接寫展覽本身相比，這樣寫所特有的表現(xiàn)力在哪里？

此文與我們平時看到的新聞報道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但在敘述事實的同時表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時讀報紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道，無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈的表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。

寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，它對寫奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯威辛集中營，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是"恐怖'的代名詞了。無需具體介紹集中營中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！

四、閱讀拓展

觀看影片《辛德勒名單》

五、作業(yè)

以《把傷痛刻在心中》為題寫一段文字。

《奧斯維辛沒有什么新聞》教案設(shè)計篇4

【自學(xué)目標(biāo)】

1、體會以樂景寫哀情、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等多種手法在新聞寫作中的作用。

2、理解本文獨到的新聞報道視角。

3、理解平實語句中蘊含的豐富內(nèi)涵。

4、培養(yǎng)提煉重要信息的能力和整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力。

5、培養(yǎng)不忘歷史、珍愛和平、珍惜自由幸福生活、尊重人性的情感。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、知識鏈接

1、作家作品

2、預(yù)習(xí)檢測（見《高考調(diào)研》）

二、導(dǎo)入設(shè)計

所謂新聞是指社會上發(fā)生的新事情。從新聞工的角度來說，還必須是有價值的事情。如，1939年納粹德國對鄰國發(fā)動突然襲擊，引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)，這在當(dāng)時是新聞;1945年，***德國在世界人民的反***斗爭中終于舉起了雙手，宣布無條件投降，這在當(dāng)時是新聞;2021年，德國總統(tǒng)克勒在奧斯維辛集中營舊址前，虔誠地代表德國***府向受害國和人