新蘇教版三年級語文上冊3古詩兩首課件

小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……編輯頁面雙擊打開或右鍵復(fù)制你們的童年生活多么有情趣?。∠胫酪磺Ф嗄昵暗暮⒆觽兺媸裁磫?？請回憶一下我們學(xué)過的古詩，看有沒有寫關(guān)于那時候小孩生活的。池上[唐]白居易古詩二首第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主旨3池上[唐]白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。????3.理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)王維(701－761)：字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。他是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。有《白氏長慶集》傳世。代表作品：《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。走進作者偷我會寫書寫指導(dǎo)左窄右寬，右邊“人”撇捺舒展，蓋住下部。tōu跡書寫指導(dǎo)最后一筆捺舒展，托住上部。jì浮書寫指導(dǎo)左窄右寬，“氵”呈弧形分布。fú萍書寫指導(dǎo)“艸”扁而寬，蓋住下部，“平”第二橫稍長。píng艇蓮蹤tǐngliánzōng我會認(rèn)蹤跡zōng易讀錯字解jiě（解決）jiè（解運）多音字解：蹤跡：浮萍：理解詞語知道，懂得。行動所留的痕跡。一年生草本植物，浮在水面，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，葉子下面生須根，花白色。全草入藥。我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。核心問題：品讀課文，說一說這首詩描繪了什么景象？串珠問題：1.詩中的孩子在做什么？2.找出描寫孩子動作的詞語？3.詩人想抒發(fā)什么情感？聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。梳理文意小娃撐小艇，偷采白蓮回。小娃：男孩兒或女孩兒。一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。艇：船。白蓮：白色的蓮花。不解藏蹤跡，浮萍一道開。他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一道船兒劃過的痕跡。解：知道，懂得。蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。整體感知這首詩寫一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。這兩句詩運用了白描的寫作方法，把一個活潑可愛的孩子形象地展示在我們眼前。導(dǎo)思：前兩句詩運用了什么寫作方法？有什么作用？“不解”“一道開”這兩個詞語準(zhǔn)確地捕捉了小娃瞬間的心情，刻畫了小娃興高采烈地采到蓮花，早已忘記自己是瞞著大人悄悄去的，不懂得或是沒想到去隱蔽自己的蹤跡，得意忘形地大搖大擺劃著小船回來，小船把水面上的浮萍輕輕蕩開，留下了一道清晰明顯的水路痕跡的情形。導(dǎo)思：你從“不解”和“一道開”這兩個詞語中體會到了小娃怎樣的心情？品讀課文，說一說這首詩描繪了什么景象？核心問題：《池上》描寫的是一個小孩偷采白蓮回的情景；詩中有環(huán)境描寫，并通過孩子富有童趣的動作表現(xiàn)了孩子的天真可愛。1.詩中的孩子在做什么？串珠問題：《池上》中的孩子偷采白蓮后撐著小艇回來。2.找出描寫孩子動作的詞語？撐、采、回。3.詩人想抒發(fā)什么情感？抒發(fā)了詩人對孩子的喜愛之情。偷采白蓮回池上課文結(jié)構(gòu)——童真、童心、童趣不解浮萍開——景美、吸引人《池上》描寫了一個孩子偷采白蓮回的情景，表達(dá)了詩人對孩子的喜愛之情。課文主旨課堂小結(jié)《池上》的作者是唐代詩人白居易，這首詩描寫的是一個孩子偷采白蓮回來的場景。所見[清]袁枚第二課時古詩二首3所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立！1.認(rèn)識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。2.理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。3.體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)袁枚：字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人，祖籍浙江慈溪。清朝乾嘉時期代表詩人、散文家、文學(xué)評論家和美食家。代表作品：《小倉山房文集》《隨園詩話》及《補遺》，《隨園食單》《子不語》《續(xù)子不語》等。散文代表作《祭妹文》。走近作者兒童詩相關(guān)資料指以兒童為主要接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點，既包括成年詩人為兒童創(chuàng)作的詩，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。兒童詩是詩的一個分支，由于它受到特定讀者對象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運用的文學(xué)語言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨特的作用。振書寫指導(dǎo)左窄右寬，“辰”的第二筆撇舒展。zhèn我會寫意書寫指導(dǎo)“立”的末橫長，托上蓋下。yì欲書寫指導(dǎo)第四筆是點，“欠”撇捺舒展。yù忽書寫指導(dǎo)上窄下寬，“心”的三點遙相呼應(yīng)。hū樾蟬我會認(rèn)yuèchán我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。核心問題：品讀課文，說一說這首詩描繪了什么景象？串珠問題：1.詩中的孩子在做什么？2.找出描寫孩子動作的詞語？3.詩人想抒發(fā)什么情感？4.這兩首詩在寫作方法上有什么不同之處？有什么相同之處？聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。梳理文意牧童騎黃牛，歌聲振林樾。牧童：指放牛的孩子。牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾：指道旁成蔭的樹。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立！忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。欲：想要。捕：捉。立：站立。鳴：叫。整體感知這首詩的第一句平平而起，不著痕跡。第二句調(diào)子突然高昂，旋律突然加快，從而形成一個高潮。一二句描寫了小牧童的天真活潑、悠然自得的可愛模樣和他的愉快心情，“騎”字直接寫出了牧童的姿勢，“振”字則間接點出他的心情。通過“騎”和“振”兩個動詞,把牧童那種悠閑自在、無憂無慮的心情和盤托了出來。他幾乎完全陶醉在大自然的美景之中，簡直不知道世間還有“憂愁”二字。正因為心中歡樂，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。三四句仍然是繼續(xù)描寫神態(tài)。第三句是過渡，是作勢。寫牧童的心理活動，交代了他“閉口立”的原因，也是全詩的轉(zhuǎn)折點。第四句，急轉(zhuǎn)直下，如千尺懸瀑墜入深潭，戛然而止?！昂鋈弧币辉~，把這個牧童發(fā)現(xiàn)樹上鳴蟬時的驚喜心情和機警性格栩栩如生地表現(xiàn)了出來?！昂鋈弧卑l(fā)生了變化：由響而靜、由行而停，把小牧童閉口注目鳴蟬的瞬間神態(tài)寫得韻味十足。而“閉”和“立”兩個動詞，則把這個牧童天真的神態(tài)和孩子式的機智刻劃得淋漓盡致。全詩純用白描手法，緊緊抓住小牧童一剎那間的表現(xiàn)，逼真地寫出小牧童非常機靈的特點，讓人倍覺小牧童的純真可愛。這兩句詩通過“騎”和“振”兩個動詞，把牧童那種悠閑自在、無憂無慮的心情表現(xiàn)了出來。導(dǎo)思：畫出詩句中的動詞，并說一說這幾個動詞好在哪里?！昂鋈弧币辉~，把這個牧童發(fā)現(xiàn)樹上鳴蟬時的驚喜心情和機警性格生動地表現(xiàn)了出來?！昂鋈弧敝赴l(fā)生了變化：由響而靜、由行而停，把小牧童閉口注視鳴蟬的瞬間神態(tài)寫得韻味十足。導(dǎo)思：詩中“忽然”這個詞用得很好，你能說一說它好在哪兒嗎？品讀課文，說一說這首詩描繪了什么景象？核心問題：《所見》描寫的是林中牧童天真快樂的畫面。這首詩中有環(huán)境描寫，并通過孩子富有童趣的動作表現(xiàn)了孩子的天真可愛。1.詩中的孩子在做什么？串珠問題：《所見》中的牧童為了捉蟬而停止唱歌立大樹旁。2.找出描寫孩子動作的詞語？騎、閉、立。3.詩人想抒發(fā)什么情感？抒發(fā)了詩人對田園風(fēng)光的喜愛之情。4.這兩首詩在寫作方法上有什么不同之處？有什么相同之處？不同之處：《池上》抓住了孩子的心理來寫；《所見》抓住了孩子的動作來寫。相同之處：兩首詩都運用了環(huán)境描寫，突出了人物的心情。動態(tài)：騎、振童真童趣所見課文結(jié)構(gòu)

聽到：歌聲、蟬鳴靜態(tài)：意欲、閉口看到：牧童、黃牛、蟬《所見》描繪了一幅林中牧童天真快樂的畫面，表達(dá)了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。課文主旨推薦閱讀宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。村居高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。(《小兒垂釣》胡令能)

國學(xué)誦讀走進中華傳統(tǒng)文化【對韻歌】天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。天上眾星皆拱北，世間無水不朝東?！拘笳Z】八仙過?！黠@神通

泥菩薩過江——自身難保蠶豆開花——黑心

孔夫子搬家——凈是書(輸)

和尚打傘——無法無天

箭在弦上——不得不發(fā)課堂小結(jié)《所見》的作者是清代詩人袁枚，寫出了一個騎在牛背上欲捕蟬的孩子天真活潑的形象。是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。描紅臨寫點撥：書寫這些漢字的時候需要注意：“偷”左窄右寬，“人”稍收斂，第五筆橫短，“月”和“刂”分別在豎中線兩側(cè)?！佰E”是半包圍結(jié)構(gòu)，“亦”筆畫緊湊，“辶”捺畫舒展?！案　钡摹般摺背驶⌒畏植迹疑喜咳c呼應(yīng)，“子”最后一筆橫畫稍長。“萍”的“艸”稍寬，“氵”稍小，“平”第二橫長?！罢瘛弊笳覍?，右部筆畫舒展?！耙狻鄙喜俊傲ⅰ钡牡诙M要長，中部“曰”略扁，“心”三點呼應(yīng)?！坝弊笥业葘挘谒墓P是點，“欠”撇捺舒展。“忽”上部是“勿”不是“匆”，“心”的三點呼應(yīng)。積累運用讀詞語。小娃小艇蹤跡浮萍牧童黃牛歌聲鳴蟬參考答案：

小娃小艇蹤跡浮萍牧童黃牛歌聲鳴蟬xiǎowá

xiǎotǐnɡ

zōnɡjì

fúpínɡm(xù)ùtónɡ

huánɡniú

ɡēshēnɡ

mínɡchán點撥：我們可以邊讀詩句邊想象詩句描繪的畫面，然后根據(jù)自己想象到的畫面理解帶點字的意思，也可以借助注釋來理解第一句話中帶點字的意思。參考答案：1.解：知道，懂得。2.欲：想要。說說下面詩句中帶點字的意思。1．不解藏蹤跡，浮萍一道開。2．意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。..理解表達(dá)點撥：首先要借助漢語拼音解決文中的生字詞，把課文讀正確、流利。然后在理解每句詩的意思的基礎(chǔ)上邊想邊背誦。朗讀課文，背誦課文。點撥：完成本題，首先要在熟讀詩句的基礎(chǔ)上理解詩句的意思，然后聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗想一想詩中描寫的孩子具有什么特點。這些特點就是兩首詩中的孩子給你留下的印象。參考答案：《池上》一詩中的孩子調(diào)皮、可愛；《所見》一詩中的孩子天真、快樂。聯(lián)系詩句，說說兩首詩中的孩子分別給你留下了什么印象。tōucǎifúpíngzhèndòngyìwàihūrán偷采意外浮萍忽然1．看拼音，寫詞語。振動不解(jiě

jiè)蹤(zhōng

zōng)跡林樾(juè

yuè)白蓮(lán

lián)2.我是聰明小裁判。(選擇加點字的正確讀音打“√”)····√√√√3．解釋下面詞語。撐：______________________

解：______________________藏：______________________開：______________________樾：______________________欲：______________________劃。知道，懂得。隱藏。分開。樹蔭。想要。4．用自己的話說說詩句的意思。(1)小娃撐小艇，偷采白蓮回。_______________________