全教師招聘備考教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)-影響人的身心發(fā)展的因素全考點(diǎn)

教師招聘備考教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)-影響人的身心發(fā)展的因素因素有哪些？一、遺傳1.知其意概念：遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點(diǎn)。如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。2.識(shí)其重遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，具體地講：（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提（例：想成為一個(gè)畫家必須要有正常的視覺能力和辨認(rèn)色彩的能力），為人的身心發(fā)展提供了可能性（例：有正常的視覺能力和辨認(rèn)色彩的能力，可以成為畫家也可以不是畫家）。（2）遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段（例：讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)百米跨欄不可取，按其階段順序發(fā)展）。（3）遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響（例：一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特，個(gè)體具有獨(dú)特性）。（4）遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個(gè)體不斷地發(fā)展，遺傳的作用日益減弱（例：天才兒童方仲永天資聰穎最終卻淪為普通人）。（5）遺傳素質(zhì)具有可塑性（例：出生單眼皮時(shí)，后來變成雙眼皮）。3.明其言常考名言俗語：（1）龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞；（2）種瓜得瓜，種豆得豆；（3）有其父，必有其子；（4）桂實(shí)生桂，桐實(shí)生桐；（5）虎父無犬子。二、環(huán)境1.知其意概念：環(huán)境泛指個(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境是人與動(dòng)物共同賴以存在和發(fā)展的客觀條件，它是由天然存在的自然界構(gòu)成。社會(huì)環(huán)境包括人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文明、精神文明和社會(huì)關(guān)系的總和。2.識(shí)其重環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：（1）環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象（例：個(gè)體通過環(huán)境影響可以成為畫家也可成為音樂家）。（2）環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)（例：有音樂天賦，出生在音樂世家，家庭條件好，可以成為音樂家；有音樂天賦，但家庭貧困沒條件學(xué)音樂，不能成為音樂家）。環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響又有積極和消極之分（例：孟母三遷，環(huán)境有積極影響也有消極影響）。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。人具有主觀能動(dòng)性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身（例：逆境出人才）。3.明其言?？济运渍Z：（1）蓬生麻中，不扶自直；（2）近朱者赤，近墨者黑；（3）性相近，習(xí)相遠(yuǎn)；（4）一方水土養(yǎng)一方人；（5）染于蒼則蒼，染于黃則黃；（6）橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳；（7）居必?fù)襦l(xiāng)，游必?fù)袷咳?、學(xué)校教育1.識(shí)其重學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用：（1）學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因：（口訣：三有教師全面控制）①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。②學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。③學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。④學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（2）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)①學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能（例：自己學(xué)習(xí)進(jìn)度很慢，在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)快切有效）。③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值（例：即時(shí)-了嗎能學(xué)到知識(shí)；延時(shí)-畢業(yè)后在社會(huì)上創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富）。④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。（3）學(xué)校教育在人的發(fā)展中的促進(jìn)作用（口訣：加速升值靠剪發(fā)）①加速人的發(fā)展教育通過專門教師，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法，通過掌握學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，從而加速人的發(fā)展。②發(fā)掘人的潛力教育通過創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件，可以比較充分地挖掘出人的潛能。③提升人的價(jià)值教育可以提升人們對自身、自然和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值和地位，使人獲得應(yīng)有的地位，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。④健全人的個(gè)性個(gè)性指個(gè)體穩(wěn)定的心理特征。人的發(fā)展具有差異性，每個(gè)人的個(gè)性也不太一樣，教育的重要作用在于使個(gè)性特長得到培養(yǎng)，揚(yáng)長避短。3.明其言?？济运渍Z：（1）植物的形成源于栽培，人的形成源于教育；（2）生而同聲，長而易俗，教使之然也；（3）人只有通過教育才能成為一個(gè)人，人是教育的產(chǎn)物。四、個(gè)體的主觀能動(dòng)性1.知其意概念：個(gè)體的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對客觀世界的反映和能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次表現(xiàn)為創(chuàng)造性。2.識(shí)其重作用：（1）主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力（例：人只有想去學(xué)習(xí)了才會(huì)去學(xué)習(xí)）主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要和動(dòng)力，是一種積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和渴望，是人的發(fā)展的內(nèi)因。（2）個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素實(shí)踐活動(dòng)對人的生命活動(dòng)和心理活動(dòng)具有促進(jìn)作用，隨著實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和范圍的不斷豐富和擴(kuò)大，人的身心發(fā)展水平不斷提高。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體主觀能動(dòng)性活動(dòng)的最高層次。3.明其言?？济运渍Z：（1）出淤泥而不染；（2）同流而不合污、舉世混濁；（3）契而不舍，金石可鏤；（4）逆境出人才；（5）我命由我不由天?！揪氁痪殹?.【單】在古代有這樣一個(gè)故事，一個(gè)齊國人來到楚國，即使很多楚國人每天鞭打他要他說楚國話，也是不可能的；但假使讓在楚國的鬧市區(qū)住上幾年，即使每天鞭打他要他說齊國話，也是不可能的。這主要體現(xiàn)了（B）對人的影響。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.活動(dòng)2.【多】下列關(guān)于兒童發(fā)展的說法正確的