青年教師座談會(huì)發(fā)言稿

第第頁(yè)青年教師座談會(huì)發(fā)言稿

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家下午好！很榮幸能作為青年老師代表在這里發(fā)言，工作的四年里我的感受許多，現(xiàn)在想與大家一起共享。在這里，我將打開(kāi)心扉，談?wù)劰ぷ魉哪陙?lái)生活、工作上的一點(diǎn)體會(huì)。

作為步入工作崗位時(shí)間不長(zhǎng)的年輕老師，高校里的理論閱歷學(xué)了許多，但實(shí)際閱歷卻沒(méi)有多少，一切的工作都是在探究學(xué)習(xí)階段。從同學(xué)到老師，從聽(tīng)課到講課，我的身份發(fā)生著改變，心理也在發(fā)生著改變。很慶幸，社中給了我這么和諧的工作氛圍，有關(guān)懷、支持我的校領(lǐng)導(dǎo)，有援助、鼓舞我的老老師，使我能很快的適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也克服了一些工作上的困難走向了正軌，讓我在這樣團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的老師隊(duì)伍中學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

記得剛擔(dān)負(fù)班主任的時(shí)候，我就在想第一句話應(yīng)當(dāng)跟孩子們說(shuō)什么，第一堂課應(yīng)當(dāng)怎么上等問(wèn)題，可當(dāng)我真正見(jiàn)到孩子們的時(shí)候卻還是焦灼的一塌糊涂，甚至把理論閱歷也忘得干干凈凈。

那時(shí)候工作處于新鮮興奮階段，把什么事情都想象的很美妙，也有雄心壯志。比如：課堂上，是同學(xué)的良師，言傳身教。課下，是同學(xué)的益友，與同學(xué)零距離接觸地打成一片，讓同學(xué)和我之間親切無(wú)間，同學(xué)什么話也都情愿告知我。

第二年的我進(jìn)入了煩躁階段，成天對(duì)孩子們很嚴(yán)格，臉上也漸漸失去了笑容，就想著把第一年時(shí)同學(xué)沒(méi)做好、沒(méi)培育好的行為習(xí)慣給補(bǔ)回來(lái)，熬煉他們各方面的技能，想急于求成，可是慢慢地我發(fā)覺(jué)我并沒(méi)有得到他們的怕，卻失去了他們對(duì)我的那份敬，我和孩子們的心在漸漸疏遠(yuǎn)。

這讓我又進(jìn)入了第三階段彷徨迷茫階段，我不知道自己該怎么做了，總結(jié)反思之后發(fā)覺(jué)問(wèn)題在于自己太心急、太追求完滿，對(duì)自己和同學(xué)的要求都太高，把同學(xué)當(dāng)作大人來(lái)看待，想一步到位、訓(xùn)練有素、成果優(yōu)異，可是卻忽視了一個(gè)最重要的問(wèn)題，那就是老師也是人不是神仙，怎么可能事事都做到完滿，沒(méi)有瑕疵；同學(xué)怎么可能門(mén)門(mén)成果優(yōu)異，各方面表現(xiàn)突出；班級(jí)同學(xué)都有個(gè)體差異，怎么可能訓(xùn)練的那么步調(diào)全都，讓老師省心呢？

在想了這么多問(wèn)題之后我走入了探究階段，我不再想如何把班級(jí)在短期內(nèi)帶得棒棒的，把成果帶得多么優(yōu)異了，而是在想我怎么先挽回同學(xué)們對(duì)我的那份敬和信任，于是我讓每個(gè)人寫(xiě)了心中對(duì)老師最真實(shí)的看法，并且告知他們不用寫(xiě)名字，寫(xiě)得好與不好都會(huì)為他們保密，老師也是一般人，也會(huì)犯錯(cuò)的，有不好的地方老師會(huì)當(dāng)著全班的面承認(rèn)錯(cuò)誤并且改正。那件事情令同學(xué)感動(dòng)了，他們的心漸漸被我收回來(lái)了，我才真正感覺(jué)到了太溫順是行不通的'，太厲害也是行不通的，方法最重要，溫順也好厲害也罷，只要方法用對(duì)就會(huì)有用。

四年來(lái)，彈指一揮間。回首往事，還記得四年前初來(lái)乍到時(shí)的惶恐與擔(dān)心，還記得初為人師的欣喜和青澀，那時(shí)的我，面對(duì)著比我更小的孩子，卻并不見(jiàn)得有多成熟和穩(wěn)重。然而值得慶幸的是，四年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事的熱心援助和自身的努力下，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，教育教學(xué)閱歷也不斷豐富，工作技能得到了肯定提高。作為一名青年老師，要盡快成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步，我認(rèn)為還需做好以下幾點(diǎn)：

一、制定一個(gè)切實(shí)可行的工作目標(biāo)

這是成長(zhǎng)的方向。目標(biāo)就像是一盞指明燈，每個(gè)人都有自己前進(jìn)的方向。作為一名青年老師，我在適應(yīng)了自己的工作之后，為自己樹(shù)立了一個(gè)工作的目標(biāo)，奮斗的目標(biāo)。我的奮斗目標(biāo)是：讓自己成為一名有目標(biāo)感、責(zé)任感、積極感、學(xué)力感、專業(yè)感的老師，成為一名學(xué)者型、討論型、聰慧型的老師?，F(xiàn)在，我仍舊向著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)！

二、向老老師學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平

老老師教齡長(zhǎng)，知識(shí)淵博，教學(xué)閱歷豐富，講課水平較高。對(duì)于我們青年老師，老老師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人。還需常常與自己四周的同事溝通，吸取他人勝利的閱歷，溝通教學(xué)心得。這樣不僅可以快速?gòu)浹a(bǔ)自己教學(xué)中的不足，還可以相互探討閱歷，加強(qiáng)信心，豐富自己的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校為青年老師開(kāi)展的外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，各種競(jìng)賽等活動(dòng)使我們有了更多的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了溝通和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。因此我平常要利用機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)老老師的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)他們的立場(chǎng)和閱歷，只有虛心的向老老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，才能使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

三、多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，做個(gè)聰慧型老師

這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。首先要深化專業(yè)知識(shí)，并拓寬知識(shí)領(lǐng)域。要給同學(xué)一杯水，老師自己要有一桶水，青年老師雖然具有較全面的專業(yè)知識(shí)，但也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化專業(yè)知識(shí)和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域以及知識(shí)的聯(lián)系，這就需要我們多讀書(shū)，尤其要多讀教育教學(xué)書(shū)籍和雜志。在專業(yè)方面，我感覺(jué)到自身的理論基礎(chǔ)有限，一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級(jí)的水平上，并且對(duì)一些工作閱歷和總結(jié)的技能不強(qiáng)。因此，我要努力多讀一些教學(xué)方面的書(shū)報(bào)雜志，逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次。

四、增進(jìn)和同學(xué)的溝通

徐特立先生說(shuō)：老師有兩種人格，一種是“經(jīng)師”，一種是“人師”。經(jīng)師只教授學(xué)問(wèn)，而人師不僅教學(xué)問(wèn)，同學(xué)的品質(zhì)、同學(xué)的作風(fēng)、同學(xué)的生活、同學(xué)的習(xí)慣他都關(guān)懷。因此，我平常要多與同學(xué)溝通并了解他們的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)和他們多接觸多談心，這樣他們會(huì)主動(dòng)告知我他們所喜愛(ài)的教學(xué)方式，告知我他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好等，