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第頁共頁談新教材的編寫體系和教學形式談新教材的編寫體系和教學形式〔上海市曹楊第二中學浦承祥〕上海市課程教材改革整體試驗，是跨世紀的教育工程。我校是上海市重點中學，１９９１年被命名為上海市課程教材改革試驗學校并全面正式進展試驗，歷時近六年。我有幸始終參與這項重大的實驗工程，從事于英語教學第一線，為高一至高三英語首輪試驗的園滿成功、為學生高考獲得優(yōu)異成績作出了應有的奉獻。＼成績會考成績ＡＢ率及格率高考成績升學率屆數(shù)＼９４屆８９．３１８３．１％１００％１１８．７８９９％９５屆９１．９８９．２５％１００％１１１．２１００％９６屆９４．８８９３．７％１００％１１７．３２９８．４％９６屆市重點中學平均分１１４分，我校超３．３２分。六年來我在不斷學習、探究新教材教學理論中，對教材編寫體系和教學形式有了進一步認識和體會。一、構造·功能體系新教材是以《構造功能法》為體系編寫的。它適應我國實行對外開放政策和現(xiàn)代化建立的'需要，為英語教學面向現(xiàn)代化、面向世界、面向將來培養(yǎng)多層次的人材。新教材汲取了現(xiàn)代語言教學思想，強調語言的交際功能，在豐富的多樣化的情景中學習語言知識，以語言交際為綱，重視激發(fā)學生學外語的興趣和學習主動性，從大量聽、說、讀、寫訓練和語言理論活動中掌握四會技能。統(tǒng)編教材是以語法為體系編寫的，教材強調英語語法構造知識，以培養(yǎng)學生應試才能為目的。教學中強調機械操練，學生往往被動地聽，呆板地記，機械地讀，無視了語言的交際功能，學生難以用英語表達思想，培養(yǎng)的學生?；肌懊@啞癥”。比照新老教材的編寫原那么、課程教材安排和教學方法，歸納起來構造功能體系的新教材有以下幾個優(yōu)點。１．以現(xiàn)代英語教學理論為指導思想，認為語言是表達意義的體系，表達語言的社會交際功能是語言的最本質功能。２．符合語言的教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律：感知→理解→穩(wěn)固→運用。３．課程中設置大量情景，強化學生運用語言知識的才能，在各種不同情景中學生能較得體地進展言語交際活動。４．教材體裁豐富多樣，貼近生活和社會實際，有較強的時代感和思想性，寓教于樂，寓思想教育于外語教學之中。５

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