高職院校發(fā)展現(xiàn)狀與出路演示文稿

高職院校發(fā)展現(xiàn)狀與出路演示文稿當前第1頁\共有75頁\編于星期一\17點高職院校發(fā)展現(xiàn)狀與出路當前第2頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12高職發(fā)展現(xiàn)狀與出路一、全國職業(yè)教育工作會議概述二、高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀三、職業(yè)教育的貢獻四、職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題五、專業(yè)改革的方向與目標六、對策與思考七、高職教育未來發(fā)展趨勢八、教學資源庫建設(shè)當前第3頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12一、全國職業(yè)教育工作會議概述1.《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》2.全國職業(yè)教育工作會議3.《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》國家的重視前所未有改革的力度前所未有部門的協(xié)作前所未有

意義重大而深遠習近平：營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，讓每個人都有人生出彩的機會。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。李克強：讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。當前第4頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12全國職業(yè)教育工作會議的四個意義：。第一：這次會議是貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會精神的具體舉措●十八大—加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育；十八屆三中全會—加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)●規(guī)劃決定--明確職業(yè)教育是一個類型的教育，體系上進行頂層設(shè)計，各項政策制度的重大創(chuàng)新第二：是促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的戰(zhàn)略舉措●兩個轉(zhuǎn)變：經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國轉(zhuǎn)變；“中國制造”向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”轉(zhuǎn)變●高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的支撐第三：是改善民生、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重大措施●培養(yǎng)多樣化人才--傳承技術(shù)技能—促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)----總書記批示●十一五期間8000萬帶技術(shù)的新生勞動力在中高端制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)---改善民生起到積極作用第四：是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要舉措

●戰(zhàn)略突破口：調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育制度、完善教育體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（戰(zhàn)略切入點）●加快發(fā)展現(xiàn)代教育職業(yè)教育的重要意義：服務國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級和改善民生，服務國家實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略當前第5頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的十大創(chuàng)新點。

1.

創(chuàng)新職業(yè)教育理念--職業(yè)教育的基本的定位是技術(shù)技能人才，職業(yè)院校要為國家技術(shù)技能積累服務

2.

明確一個發(fā)展目標（系統(tǒng)工程）--2020年形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

3.

明確定位中等職業(yè)教育、?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和專業(yè)學位研究生教育的多層次多類型職教使命。（互通互認銜接）

4.

打通“人人皆可成才”的上升通道—中職—?？啤究啤芯可仙ǖ?/p>

5.

構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系主要任務是服務發(fā)展、促進就業(yè)，基本特征是產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)模式是工學結(jié)合、知行合一，培養(yǎng)目標是職業(yè)精神與技術(shù)技能高度融合。

當前第6頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的十大創(chuàng)新點。6.

提出多元化辦學的新格局----多元主體辦學，多種形式辦學，多種渠道籌措資金，多種來源建設(shè)教師隊伍，多種分配形式完善管理考核。

7.

確立職業(yè)教育與經(jīng)濟社會同步發(fā)展的原則----專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制，推動職業(yè)教育與經(jīng)濟社會同步規(guī)劃，與產(chǎn)業(yè)建設(shè)同步實施，與技術(shù)進步同步升級。

8.

強調(diào)職業(yè)教育在促進社會公平中的重要作用----用加大中央教育資金傾斜力度，通過對口支援機制，以獎代補政策鼓勵地方政府加大投入等方式，加快發(fā)展面向農(nóng)村、民族、貧困地區(qū)的職業(yè)教育，并建立助學金覆蓋面和補助標準動態(tài)調(diào)整機制。

9.

推動職業(yè)教育治理體系創(chuàng)新。----提出要減少政府部門職責交叉和分散，減少對學校教育教學具體事務的干預。

10.

建立和完善督導評估機制完善職業(yè)教育質(zhì)量評價制度,支持第三方機構(gòu)開展評估。當前第7頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12高等職業(yè)院校數(shù)量1321

所，占普通高校總數(shù)的60%招生數(shù)318

萬人，占普通高校招生數(shù)的45.5%在校生總數(shù)973.6

萬人，占普通高校在校生數(shù)的39.5%二、高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀當前第8頁\共有75頁\編于星期一\17點一是為科學構(gòu)建高等教育結(jié)構(gòu)做出了貢獻。二是為實現(xiàn)高等教育大眾化做出了貢獻。三是為阻止貧困代際轉(zhuǎn)移做出了貢獻。四是為緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾做出了貢獻。五是為推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級做出了貢獻。六是為助推中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展做出了貢獻。七是為推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程做出了貢獻。八是為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出了貢獻。9三、高等職業(yè)教育的貢獻當前第9頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才，加快培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺人才，實現(xiàn)了高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，提升對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和公共服務體系的人才支撐能力，滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)以及文化發(fā)展、社會建設(shè)等領(lǐng)域的人才需求。此外，高職院校布局均衡，全國95%以上的地級市至少有一所高職院校，為地縣城市區(qū)域發(fā)展提供了智力支持和文化條件，對完善城市功能、推進城鎮(zhèn)化進程作出了重要貢獻。1.為科學構(gòu)建高等教育結(jié)構(gòu)做出了貢獻當前第10頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12全國高職年招生318萬人左右，在校生總數(shù)達973.6萬，分別占全國高等教育年招生規(guī)模的45.5%和在校生規(guī)模的39.5%（高職基本學制三年，比本科少一年）。目前高等教育毛入學率達28%，其中14%是高職做的貢獻；高考升學率達78%，其中39%是高職做的貢獻。高等職業(yè)教育作為高等教育的“半壁江山”，對承接產(chǎn)業(yè)升級、參與產(chǎn)業(yè)配置提供了大量技術(shù)技能人才，保障了高等教育從精英化走向大眾化逐步普及化過程的可持續(xù)、健康發(fā)展。2.為實現(xiàn)高等教育大眾化做出了貢獻當前第11頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/123.為阻止貧困代際轉(zhuǎn)移做出了貢獻調(diào)查顯示，88.1%的2011屆高職畢業(yè)生為家庭第一代大學生，并且已連續(xù)三屆穩(wěn)定在這一比例。按此推算，近三年高等職業(yè)教育為全國近850萬家庭實現(xiàn)了高等教育學歷“零”的突破，實現(xiàn)了教育代際向上流動，對于國家和民族的未來有著重要的意義。

2011屆高職院校畢業(yè)生中，有12.7%來自于貧困地區(qū)，22.2%來自于西部地區(qū)，16.2%來自于民族地區(qū)。來自以上三類地區(qū)的高職畢業(yè)生23%是在本地市入學，83%在本省入學。所以，從滿足弱勢家庭與貧困地區(qū)的高等教育需求來說，高職教育在某種意義上已成為中國高等教育的扶貧工程，推動我國人力資源開發(fā)水平邁上新臺階。當前第12頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/124.為緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾做出了貢獻高等職業(yè)教育的發(fā)展，改善了我國的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，每年有數(shù)百萬獲得中高等以上技術(shù)技能的大學畢業(yè)生進入就業(yè)市場，高職畢業(yè)生初次就業(yè)率達到84%，大大緩解了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級過程中出現(xiàn)的技術(shù)技能人才，特別是高端技能型人才供求失衡矛盾。我國高技能人才由2005年的1860萬人增加到2010年的2880萬人，年均增長9%。此外，高等職業(yè)教育普遍實行校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習人才培養(yǎng)模式，進一步促進學生學習技能、順利就業(yè)、脫貧致富，成為擴大中等收入群體、構(gòu)建穩(wěn)定社會結(jié)構(gòu)的助推器。當前第13頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/125.為推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級做出了貢獻德陽是中國重大技術(shù)裝備制造業(yè)基地，同時也是高端裝備、新能源、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)核心區(qū)域和信息技術(shù)、新材料、生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點區(qū)域。在德陽的四川工程職業(yè)技術(shù)學院，整合了四川裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群技術(shù)創(chuàng)新服務中心，四川機械工業(yè)數(shù)控技術(shù)、焊接、計算機技術(shù)應用與培訓中心，德陽機械制造業(yè)技術(shù)研究中心，德陽重裝中小企業(yè)公共服務平臺，成立了“德陽裝備制造業(yè)產(chǎn)學研園”

針對重裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，開展大型模鍛、風電、核電人才培養(yǎng)、培訓和技術(shù)服務，實現(xiàn)“政府主導，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接；行業(yè)引領(lǐng)，人才培養(yǎng)與崗位職業(yè)對接；企業(yè)參與，教學內(nèi)容與技術(shù)進步對接”，政產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。當前第14頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/126.為助推中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展做出了貢獻隨著中小企業(yè)的異軍突起，高技能人才短缺、技術(shù)創(chuàng)新能力不足等問題日益凸顯。高職院校主動對接產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)大批緊缺人才，解決企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題，有效緩解了制約中小企業(yè)發(fā)展的人才和技術(shù)瓶頸問題。全國在300人以下規(guī)模企業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生有近六成，在50人以下規(guī)模企業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生約三成，成為促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)向中高端發(fā)展，推動中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的一支生力軍。當前第15頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/127.為推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程做出了貢獻

2011年，全國共有涉農(nóng)高職院校343所，占到全國高職院校總數(shù)的27%，其中農(nóng)業(yè)類專業(yè)點達到1042個，在校生近70萬人。尤其是200所國家示范（骨干）高職院校中，農(nóng)業(yè)類高職占到了10%。涉農(nóng)高職院校貼近“三農(nóng)”，服務“三農(nóng)”，把論文寫在大地上，把成果留在農(nóng)戶家，讓農(nóng)民的收入翻番。落實“在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展中同步推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”的要求，積極開展農(nóng)村實用技術(shù)和農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營型人才培訓，為推動新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)大批職業(yè)農(nóng)民，服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)。當前第16頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/128.為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出了貢獻

2011屆高職畢業(yè)生有35%在院校所在市就業(yè)，68%在院校所在?。ê臼校┚蜆I(yè)；有51.8%在地級城市及以下就業(yè)，19.6%在西部地區(qū)就業(yè)，13.9%在民族地區(qū)就業(yè)，4.9%在貧困地區(qū)就業(yè)。在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的大背景下，經(jīng)濟相對欠發(fā)達的地縣城市的快速發(fā)展，離不開大批高素質(zhì)勞動者和專業(yè)技術(shù)技能人才的支撐。

全國100所骨干高職院校中，超過50%位于地縣城市，個別院校是當?shù)貎H有的一所高校，他們不僅肩負著為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要使命，而且擔負起促進當?shù)匚拿鹘ㄔO(shè)、推進和諧社會發(fā)展的重大任務。還有一大批優(yōu)秀高職院校通過“?？h對接”，服務區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略。當前第17頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12四、職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題（從宏觀層面）雖然職業(yè)教育的快速發(fā)展，有效提高了我國教育的人才貢獻率、經(jīng)濟貢獻率和社會貢獻率，為提高教育服務國家科學發(fā)展的能力和水平，為教育自身實現(xiàn)科學發(fā)展作出重要貢獻，但是近年來，各地、部分高職院校越來越強烈地反映高職生源緊缺、招生壓力普遍增大，高考棄考率高、新生報到率低、錄取分數(shù)線一降再降。

《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020）》對我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀有一個基本判斷，即不能適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不能適應人民群眾接受良好教育的要求。當前第18頁\共有75頁\編于星期一\17點是生存還是發(fā)展？高考適齡人口下降或?qū)⒊掷m(xù)到2020年出國留學人數(shù)以每年25%的速度增長每年放棄參加高考接近100萬！職業(yè)院校的出路當前第19頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/121.宏觀層面反映出的問題一是傳統(tǒng)招生考試制度不符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律；二是系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才沒有形成觀念共識；三是中高職銜接國家教育制度很不完善；四是高等職業(yè)教育現(xiàn)行制度與產(chǎn)業(yè)升級要求差距仍然很大；五是職業(yè)教育質(zhì)量服務轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)能力尚需提高；六是職業(yè)教育成本和收益與普通教育相比沒有優(yōu)勢；七是尊重技術(shù)技能人才的社會文化價值觀沒有確立；八是高職院校功能定位不適應職業(yè)教育社會需求。當前第20頁\共有75頁\編于星期一\17點課程內(nèi)容課程內(nèi)容滯后于企業(yè)一線技術(shù)、技能要求

師資隊伍1師資技術(shù)技能弱，現(xiàn)有專業(yè)老師專業(yè)技能力量與企業(yè)一線脫節(jié)管理能力實訓設(shè)備數(shù)量不足，學生動手機會少；項目單與實訓設(shè)備不匹配，造成實訓設(shè)備閑置。理論與實訓分開，以課本教學為中心，以老師講授為主；理實一體化教學因為缺乏企業(yè)一線任務單流于形式；實習往往充當鏈接的勞動力。項目背景254辦學理念管理能力不適應內(nèi)涵建設(shè)不適應現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求3培養(yǎng)模式實訓設(shè)備62.微觀層面反映出的問題--職業(yè)院校的“先天挑戰(zhàn)”1辦學理念不適應現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求1辦學理念1辦學理念不適應現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求1辦學理念當前第21頁\共有75頁\編于星期一\17點高職教育思想觀念高職教育的思想觀念沒有真正樹立，精英教育的思維定勢根深蒂固；系統(tǒng)化教學的觀念難以改變辦學模式開放式辦學體系沒形成,與社會企業(yè)的互動和交流還停留在一個初級的水平之上專業(yè)設(shè)置不是真正的按照市場要求和職業(yè)崗位的能力需求設(shè)置專業(yè)，而是按照有什么樣的教育資源設(shè)置什么樣的專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍然沿用學科教育的人才培養(yǎng)模式，始終沒有沖破固有模式的禁錮；人才培養(yǎng)模式名目繁多，但缺乏內(nèi)涵建設(shè)，制度配套難以跟進3.問題產(chǎn)生的原因當前第22頁\共有75頁\編于星期一\17點不管學校的教學內(nèi)容如何先進，與生產(chǎn)建設(shè)管理服務一線所應用的最新知識、最新技術(shù)、最新工藝相比，總有距離。不管學校的實訓設(shè)施如何先進，與生產(chǎn)建設(shè)管理服務一線的最新生產(chǎn)設(shè)備相比，總有距離。不管學校的專業(yè)課師資如何“雙師型”，技能如何高超，與生產(chǎn)建設(shè)管理服務一線的技術(shù)專家，操作能手相比，總有距離。一是：理念二是：精神先進理念敬業(yè)精神不管學校為教學設(shè)施、設(shè)備投入了多少資金，沒有清晰的建設(shè)思路，也無益于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。不管人才培養(yǎng)方案制定的如何具有針對性，沒有善于執(zhí)行的專業(yè)帶頭人，也難于達到應有的效果。不管課程結(jié)構(gòu)如何的優(yōu)化，沒有專業(yè)任課教師的認真貫徹，一切都無濟于事。4.思考當前第23頁\共有75頁\編于星期一\17點立足校企合作，深化課程體系改革！目標：培養(yǎng)企業(yè)所需要的準職業(yè)人客戶：學生產(chǎn)品：課程質(zhì)量評估：學生就業(yè)質(zhì)量高等職業(yè)院校的出路當前第24頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12

五、

專業(yè)改革的方向與目標1.人才培養(yǎng)模式2.專業(yè)建設(shè)3.教材建設(shè)4.教師隊伍建設(shè)5.實訓條件建設(shè)6.制度建設(shè)當前第25頁\共有75頁\編于星期一\17點共性類型特點優(yōu)點工學結(jié)合訂單培養(yǎng)模式學院企業(yè)訂合同訂人才培養(yǎng)方案就業(yè)有保障工學交替模式在校學習與工作實踐多次交替進行實踐性強，提高學生職業(yè)能力任務驅(qū)動模式目標明確適合學生特點，便于接受項目導向模式理論實踐高度結(jié)合教學活動完整，有利于提高學生綜合能力頂崗實習模式學生成為員工縮短學生上崗適應時間

1.人才培養(yǎng)模式-工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式當前第26頁\共有75頁\編于星期一\17點工學結(jié)合人才培養(yǎng)基本模式序號專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式1水利水電建筑工程“三頂崗、兩交替”生產(chǎn)主導型2工程測量技術(shù)“兩輪頂崗、五化教學”3道路橋梁工程技術(shù)“四能遞進、高峰補崗”4電氣自動化技術(shù)“崗·課·證相融通，教·學·做一體化”5環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)“三結(jié)合、五融通”6機械設(shè)計與制造"依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)、教學生產(chǎn)一體化"7建筑工程技術(shù)“行動導向，理實交融，學做合一”8水文與水資源“以生產(chǎn)為主導的四段制、兩實習”9計算機應用技術(shù)“兩融一體、四位雙崗”10電子商務“校企一體、學工合一”11會計電算化“一個中心、兩個標準、四項技能”的“彈性頂崗、理實鑒定相融合”當前第27頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/122.專業(yè)建設(shè)（1)專業(yè)建設(shè)的意義專業(yè)狀況是高職院校核心競爭力的體現(xiàn)專業(yè)與就業(yè)專業(yè)與發(fā)展專業(yè)與學校聲望專業(yè)與學校未來（2)專業(yè)如何建設(shè)★在規(guī)模擴張階段，高職謀求“量”的發(fā)展

★到了謀求“質(zhì)量提高”與“特色發(fā)展”的時候了★高職院校當前要抓住機遇“扶強”、“扶特”、“扶需”—有所為，有所不為1.專業(yè)設(shè)置(發(fā)展與定位);2.專業(yè)方向；專業(yè)群；3.專業(yè)特色（品牌）。1.專業(yè)建設(shè)的目標：2.專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵：專業(yè)課程、…3.專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)與環(huán)境：當前第28頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/123.教師隊伍建設(shè)（1）教師的首要任務是“轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念”人才觀學生觀教師觀課程觀質(zhì)量關(guān)（2）教師要明白為什么要改為什么要改？為什么要“項目化教學“？為什么要“理實一體”？（3）要開發(fā)并使用新教材開發(fā)“基于工作過程”的項目化教材如何正確使用？“理實一體”的“項目教學”怎么教？學生怎么學？應該采取什么樣的教學模式？問題：相應的教研活動開展的遠遠不夠

●數(shù)量與質(zhì)量●結(jié)構(gòu)與團隊●環(huán)境與機制當前第29頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/124.教材開發(fā)問題本末倒置課程標準開發(fā)的重要性：標準：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是評價管理和評價課程的基礎(chǔ)。教材應是一套“學習包”—教科書、學習輔導材料、參考資料、習題冊、答案、音像資料等，使學生能自主地學習教材的開發(fā)應以“課程標準”為基礎(chǔ)，以“學習包”的開發(fā)為目標

教材、教學資源包當前第30頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/125.實訓的配套問題在高職加強實踐性教學過程中，雖然建立了一批相應的校內(nèi)實訓基地、實訓中心或?qū)嵱柺?，但是這些實訓場所的建設(shè)并未很好的關(guān)照到“項目課程”的教學需要。校內(nèi)實訓場所應該服務于學校教學，服務于對外培訓，服務于社會考證。如果在建過程中不及時調(diào)整，將來將會造成重大的資源浪費。當前第31頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12思考：專業(yè)課程改革的難點難點：實施關(guān)鍵：教師如果說“課程開發(fā)”涉及的只是個別教師，那么“實施”涉及本專業(yè)的所有教師，涉及學校配套的各個方面“開發(fā)”O(jiān)R“實施”？？？當前第32頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12六、對策與思考1.探索有效的教學模式與方法2.建立激勵機制的必要性3.加強高職專業(yè)教師培訓4.高職院校教師的教研與科研當前第33頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/121.探索有效的教學模式與教學方法如何探究？--研究職教“專業(yè)教學論”與“專業(yè)教學法”

--探索“項目教學”有效的教學模式與方法有效：

符合專業(yè)特點

符合職業(yè)教育的教學特點

符合學生的認知特點和學習基礎(chǔ)當前第34頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12誰來研究開發(fā)？

職業(yè)教育專家

教學論與教學方法專家

行業(yè)培訓專家

學校專業(yè)教師共同開發(fā)?。?！教師

是主體當前第35頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12研究什么？研究課程標準研究施教對象（基礎(chǔ)、特點）研究生產(chǎn)一線（需求、發(fā)展）研究教材

（先進性、適合性）教材的重新修訂制定教學策略、教學方法、評價手段當前第36頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12教師在課改中處于主體地位要開發(fā)出富有職教特色的課程，就必須培訓自己課程改革的師資隊伍專業(yè)教師只有參與了課程開發(fā)過程才能更好地實施最大動力最大阻力–教師

觀念技術(shù)工作量當前第37頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/122.建立激勵機制的必要性課程改革：課程體系的重新設(shè)計、課程標準的重新編寫、教材的重組、教學方法的設(shè)計、教學質(zhì)量的評估

等要付出勞動，要付出大量勞動---MONEY是教學問題，但又不單單是教學問題強調(diào)：

教師奉獻是必要的！機制建立更為重要！當前第38頁\共有75頁\編于星期一\17點2023/6/12

3.加強高職專業(yè)教師培訓----做好兩個準備通過理念學習讓教師知道為什么要進行課程改革？為什么要引進“項目課程”？什么是課程改革要解決的核心問題？

解決學生“厭學”的問題，讓學生“學有興趣”“學有樂趣”、“學有成效”1.加強理念學習，為課程改革實施做好“觀念上的準備”2.加強技術(shù)培訓，為課程改革實施做好“技術(shù)上的準備”通過技術(shù)培訓

讓教師了解：什么是“項目課程”？項目課程如何開發(fā)？如何實施？通過培訓讓教師改變：教學觀念教學行為教學模式最終實現(xiàn)教學模式的改變當前第39頁\共有75頁\編于星期一\17點4.高職院校教師的教研與科研

會教書的教師是好教師，能科研的教師是好教師，能把教學與科研兩者和諧統(tǒng)一起來，既會教書又能科研的教師才是更好的大學教師。1.首要的是在搞好教學的同時搞好科研2.關(guān)鍵是講究科研方法，提高科研能力3.立足點是結(jié)合教學搞科研處理好教學與科研的關(guān)系1.能上課→能上好課→能組織好教學過程。2.能解決一般問題→能解決疑難問題→能解決

→…3.其他能力。當前第40頁\共有75頁\編于星期一\17點

七、高職教育未來的發(fā)展趨勢轉(zhuǎn)變觀念內(nèi)涵建設(shè)辦好自己的事★理性發(fā)展★功能拓展★模式轉(zhuǎn)型學院式教育模式向就業(yè)導向模式轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標學習制度教學內(nèi)容證書制度教學評估學習過程學習方法教師要求………….…………學歷教育～終身教育：學歷與非學歷培訓結(jié)合；社會服務功能多樣化；學生生源多元化；學制趨于靈活化；……..呈現(xiàn)高職教育終身化特征當前第41頁\共有75頁\編于星期一\17點《教育部財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號），提出國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃的主要內(nèi)容包括：提高示范院校整體水平推進教學建設(shè)和教學改革加強重點專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)增強社會服務能力創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫

八、專業(yè)教學資源庫建設(shè)當前第42頁\共有75頁\編于星期一\17點1.目前已建或在建的國家教學資源庫數(shù)控技術(shù)汽車檢測與維修道路與橋梁工程技術(shù)應用電子技術(shù)模具設(shè)計與制造建筑工程技術(shù)應用化工技術(shù)物流管理會計護理眼視光技術(shù)園林技術(shù)高速鐵道技術(shù)藥物制劑技術(shù)軟件技術(shù)工程測量技術(shù)印刷與數(shù)字印刷技術(shù)電子商務特警數(shù)字校園學習平臺畜牧獸醫(yī)輪機工程技術(shù)生物技術(shù)及應用數(shù)控設(shè)備應用與維護網(wǎng)絡技術(shù)金融藝術(shù)設(shè)計酒店管理作物生產(chǎn)水利工程建筑設(shè)備供用電技術(shù)機電一體化食品加工環(huán)境監(jiān)測社區(qū)管理市場營銷民族文化傳承2010年5月2011年8月2013年5月當前第43頁\共有75頁\編于星期一\17點2014年立項建設(shè)項目項目編號項目名稱主持單位2014-1職業(yè)教育園藝技術(shù)專業(yè)教學資源庫遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院2014-2職業(yè)教育現(xiàn)代寵物技術(shù)教學資源庫江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院2014-3職業(yè)教育制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)教學資源庫順德職業(yè)技術(shù)學院

黃岡職業(yè)技術(shù)學院2014-4職業(yè)教育建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院2014-5職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學資源庫淄博職業(yè)學院2014-6職業(yè)教育工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教學資源庫常州機電職業(yè)技術(shù)學院2014-7職業(yè)教育數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫深圳信息職業(yè)技術(shù)學院2014-8職業(yè)教育物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)教學資源庫無錫職業(yè)技術(shù)學院2014-9職業(yè)教育鞋類設(shè)計與工藝專業(yè)教學資源庫溫州職業(yè)技術(shù)學院全國紡織服裝職業(yè)教育教學指導委員會鞋服飾品專業(yè)指導委員會2014-10職業(yè)教育農(nóng)產(chǎn)品與食品質(zhì)量檢測技術(shù)教學資源庫浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院2014-11職業(yè)教育國際貿(mào)易專業(yè)教學資源庫浙江金融職業(yè)學院2014-12職業(yè)教育連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教學資源庫江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院2014-13民族文化傳承與創(chuàng)新子庫——百工錄：中國工藝美術(shù)非遺傳承與創(chuàng)新蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院2014-14民族文化傳承與創(chuàng)新子庫——民族音樂（表演）傳承與創(chuàng)新山西藝術(shù)職業(yè)學院當前第44頁\共有75頁\編于星期一\17點促進優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)共享、推動職業(yè)教育專業(yè)教學改革提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量增強社會服務能力為促進學習型社會建設(shè)和學習者自主學習提供條件和保障

2.

建設(shè)意義與目標建設(shè)意義建設(shè)目標2015年建設(shè)50個具有職業(yè)教育特色、服務重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家專業(yè)教學資源庫。當前第45頁\共有75頁\編于星期一\17點

按照共建共享、邊建邊用的原則，依據(jù)企業(yè)人才需求確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，融入職業(yè)資格標準，對接國際標準，體現(xiàn)中高職銜接，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)建設(shè)涵蓋教學設(shè)計、教學實施、教學評價的數(shù)字化專業(yè)教學資源，包括專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、教學環(huán)境、網(wǎng)絡課程、培訓項目，以及測評系統(tǒng)等內(nèi)容。

3.建設(shè)內(nèi)容當前第46頁\共有75頁\編于星期一\17點法規(guī)測試法律習題課件文本圖片動畫視頻工程企業(yè)標準規(guī)范案例圖紙水利水電建筑工程專業(yè)教學資源庫目標與手段優(yōu)質(zhì)資源共享根本目的實現(xiàn)教與學方式方法的變革；提高教與學的效率和效果。建設(shè)目的數(shù)字化職業(yè)教育改革成功的成果共建共享、邊建邊用資源庫的生命在于使用用學校信息化建設(shè)當前第47頁\共有75頁\編于星期一\17點4.為誰建資源庫的生命在于使用！輔教輔學輔助教學輔助學習當前第48頁\共有75頁\編于星期一\17點輔助教學★提供充分的資源、規(guī)范化的課程，使全國相同專業(yè)的老師找到自己想要的資源，根據(jù)學生的特點和程度，來自己搭建課程，充實課堂教學，提高教學水平和教學質(zhì)量?！锢帽O(jiān)測評價系統(tǒng)，使學生完成作業(yè)和自測。習題的設(shè)計，也非常反映智慧，課程搭建好了，不同的單元如何去測評；課程學完了，怎樣考核，這個需要教師的智慧。當前第49頁\共有75頁\編于星期一\17點資源庫主要面向老師和在校生，同時兼顧社會學習者，不同程度、不同基礎(chǔ)的人，都能夠推送出相應的學習方案。輔助學習教學資源庫課前預習課后復習當前第50頁\共有75頁\編于星期一\17點

5.怎樣建專業(yè)教學資源庫建設(shè)思路結(jié)構(gòu)化課程系統(tǒng)化設(shè)計指資源本身要做得越碎細越好，越具體越好。方便使用者組合。資源本身的屬性越豐富越好。指庫里要提供示范性課程，并通過示范性課程建設(shè)引領(lǐng)全國同專業(yè)的課程建設(shè)。示范性課程把資源串起來，邏輯編排合理，符合學生的認知規(guī)律和習慣，推進教學改革。做到資源冗余，能使其他的教師根據(jù)學生水平、教學習慣，來搭建自己的課程。整體設(shè)計一定要方方面面都考慮到，完善資源檢索、學習測評等功能，方便使用者檢索資源、自測學習情況。要基于不同學習者提供個性化服務。要考慮能夠通過對學習者學習基礎(chǔ)的評價和考量，推送建議性的學習方式和方案。碎片化資源當前第51頁\共有75頁\編于星期一\17點專業(yè)教學資源庫建設(shè)注意問題充分重視校企合作注重校校合作注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢符合學習認知規(guī)律合作調(diào)研；合作分析人才培養(yǎng)標準；合作設(shè)計人才培養(yǎng)目標；合作開發(fā)課程體系、教學內(nèi)容是一批學校參與，把最優(yōu)的加起來，要更優(yōu)，達到1+1＞2資源庫建設(shè)不是圖書館搬家；信息海量，檢索傳輸方便。要了解所服務的人群特點；符合網(wǎng)絡學習規(guī)律（課件不能做成50分鐘）；通過建設(shè)教學資源庫，持續(xù)改進教學過程，不斷提高教學效果。主要問題資源庫建設(shè)是建立在教學內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，是對專業(yè)教學體系的改革。當前第52頁\共有75頁\編于星期一\17點五對接的培養(yǎng)目標專業(yè)?產(chǎn)業(yè)（專業(yè)設(shè)置）課程?職業(yè)標準（培養(yǎng)標準）教學過程?生產(chǎn)過程（培養(yǎng)方法）學歷證書?職業(yè)資格證書（就業(yè)水平）職業(yè)教育?終身培訓（培訓功能）當前第53頁\共有75頁\編于星期一\17點教學思想1教學思想2教學思想3素材教學設(shè)計的資源資源建設(shè)碎片化與系統(tǒng)化相結(jié)合當前第54頁\共有75頁\編于星期一\17點55專業(yè)教學資源庫建設(shè)素材屬性要更加豐富適合網(wǎng)上學習類型多樣、分布合理要便于不同的檢索和調(diào)用。要盡量發(fā)揮多媒體的效應、多媒體展示的優(yōu)勢；不能是簡單的書本搬家，不是簡單的文字錄入。一個動畫、一個文本、一個視頻、一個單元都可以是一條資源。在專業(yè)課程建設(shè)中的每個知識點、每一個技能點都要有不同類型的資源，強調(diào)均衡，質(zhì)量高且數(shù)量多。當前第55頁\共有75頁\編于星期一\17點媒體素材（文本、圖形、動畫…）學習單元（教學設(shè)計）學歷課程/培訓課程設(shè)計、開發(fā)集成、創(chuàng)造建設(shè)與集成當前第56頁\共有75頁\編于星期一\17點

6.水工水電建筑工程專業(yè)教學資源庫申報情況

國家級示范院校牽頭，全國18所水利類高職院校加盟

知名企業(yè)參與

知名專家擔任首席顧問水利行業(yè)支持中國水利職業(yè)教育協(xié)會、行指委大力支持

目前23個子項目以開展工作建設(shè)資金600萬當前第57頁\共有75頁\編于星期一\17點六臺一體教師提升平臺學生學習平臺專業(yè)教學資源庫技術(shù)交流平臺從業(yè)人員拓展平臺企業(yè)智力平臺公眾科普平臺6.1建設(shè)目標與思路當前第58頁\共有75頁\編于星期一\17點6.2素材庫教學文本教學課件工程圖音頻視頻工程案例企業(yè)信息規(guī)范標準法律法規(guī)專家試題習題動畫資源圖片資源形成12個資源素材庫當前第59頁\共有75頁\編于星期一\17點6.3建設(shè)內(nèi)容虛擬項目部（虛擬工廠）學生虛擬頂崗實習就業(yè)實際工程虛擬實際工程虛擬實際工作虛擬建設(shè)全過程完成工作虛擬項目部虛擬角色施工員

造價員安全員

質(zhì)檢員……技術(shù)部合同部安全部質(zhì)檢部……項目經(jīng)理部門負責人員工職業(yè)標準

技術(shù)標準業(yè)務流程作業(yè)規(guī)范……虛擬實驗虛擬操作虛擬業(yè)務虛擬故障……經(jīng)驗+繼續(xù)教育+證書實際工程人力資源當前第60頁\共有75頁\編于星期一\17點存在問題：（1）

重開發(fā)，輕使用；重硬件，輕軟件；重數(shù)量，輕質(zhì)量（2）

交互性差，應用范圍受限（教學資源庫）（3）“資源孤島”現(xiàn)象—單打獨斗；重復建設(shè)；缺乏交流（4）

質(zhì)量不高—素材簡單堆砌，網(wǎng)絡課程少（5）

更新速度慢，可操作性差，好看不實用

（6）

缺乏統(tǒng)一標準

6.4對專業(yè)資源庫建設(shè)的思考當前第61頁\共有75頁\編于星期一\17點（1）

建

誰來建？怎樣建？建什么？（2）

用----好用實用能用想用（3）管

誰來管？怎樣管？管什么？三點思考當前第62頁\共有75頁\編于星期一\17點（1）內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手（2）示范建設(shè)成果的推廣應用（3）教學改革、管理改革的迫切需要

6.5啟動校內(nèi)資源庫建設(shè)的意義當前第63頁\共有75頁\編于星期一\17點啟動階段完善建設(shè)更新拓展6.6三個階段的建設(shè)設(shè)想有需求有軟件能使用固定用戶群使用效果好持續(xù)更新快教學離不了有路有車有貨路暢車快貨多用啥有啥想啥來啥網(wǎng)絡教學平臺績效考核以獎代補難！當前第64頁\共有75頁\編于星期一\17點謝謝！2014年7月16日當前第65頁\共有75頁\編于星期一\17點信息時代的教學方式當前第66頁\共有75頁\編于星期一\17點1.職業(yè)院校從MOOC運動中能夠借鑒什么？