生命世界葉枝棟PPT

生命世界葉枝棟PPT第一頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三生命世界的內(nèi)容分四大方面1、多樣的生物2、生命的共同特征3、生物與環(huán)境4、健康生活第二頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三教科版小學(xué)科學(xué)上下冊教材“生命世界”內(nèi)容目錄冊數(shù)單元課題冊數(shù)單元課題三上一植物1．我看到了什么三上二動物1．尋訪小動物2．校園的樹木2．蝸牛（一）3．大樹和小草3．蝸牛（二）4．水生植物4．蚯蚓5．植物的葉5．螞蟻6．植物發(fā)生了什么變化6．金魚7．植物有哪些相同點7．動物有哪些相同點第三頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三三下一植物的生長變化1植物新生命的開始三下二動物的生命周期1蠶卵里孵出的新生命2種植我們的植物2蠶的生長變化3我們先看到了根3蠶變了新模樣4種子變成了幼苗4蛹變成了什么5莖越長越高5蠶的生命周期6開花了，結(jié)果了6其他動物的生命周期7我們的大豐收7我們的生命周期第四頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三四上四單元我們的身體1．身體的結(jié)構(gòu)四下二新的生命1油菜花開了2．骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉2各種各樣的花3．運動起來會怎樣（一）3花、果實和種子4．運動起來會怎樣（二）4把種子散播到遠(yuǎn)處5．食物在體內(nèi)的旅行5種子的萌發(fā)6．食物在口腔里的變化6動物的卵7．相互協(xié)作的人體器官7動物的繁殖活動第五頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三五上一生物與環(huán)境1．種子發(fā)芽實驗（一）五下無無2．種子發(fā)芽實驗（二）3．觀察綠豆芽的生長4．蚯蚓的選擇5．食物鏈和食物網(wǎng)6．做一個生態(tài)瓶7．改變生態(tài)瓶第六頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三六上四\生物的多樣性1．校園生物大搜索六下一微小世界1放大鏡2．校園生物分布圖2放大鏡下的昆蟲世界3．多種多樣的植物3放大鏡下的晶體4．種類繁多的動物4怎樣放得更大5．相貌各異的我們5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）6．原來是相關(guān)聯(lián)的6用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）7．誰選擇了它們7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）8．生物多樣性的意義8微小世界和我們第七頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三

三年級下冊《植物的生長變化》單元

一、問題描述

《植物的生長變化》單元為了讓學(xué)生了解一般綠色開花植物的生命周期，教材通過學(xué)生小組合作種植鳳仙花，并觀察記錄鳳仙花的一生的生長變化情況，透徹地了解鳳仙花一生的生長變化，進而理解植物的生命周期。在學(xué)期教學(xué)中學(xué)生不能完整的觀察到鳳仙花的一生。

二、原因分析

由于鳳仙花的生長期較長（一般為4月—8月），而且有很長一段時間是在暑假，按自然條件生長，在慶元范圍開花、形成果實和種子的過程基本上在暑假，對教學(xué)工作帶來了很大的不便。

第八頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三三、針對性教學(xué)策略1．教學(xué)的策略：

根據(jù)鳳仙花的生命周期采取與其他教學(xué)內(nèi)容穿插教學(xué)；

鳳仙花可種植在校園的生物角，也可種植在家里；教師做好學(xué)生觀察記錄的指導(dǎo)與評價。特別是要組織好暑假期間的較長期的觀察記錄與秋季開學(xué)后匯報、交流與評價活動。

2．針對性補充鳳仙花一生的生長資料：

3月底4月初（最遲清明節(jié)前后，氣溫20度左右）鳳仙花萌發(fā)出了根或者有的已經(jīng)長出了莖和葉；幾天之后（一周以內(nèi)）子葉枯萎，莖逐漸變粗變高，葉子也越來越多；3周之后植株再不斷長高，并且越來越“枝繁葉茂”；再過4周之后開花、結(jié)果；6月、7月長成了許多粒種子；7月、8月下旬收獲種子。

第九頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三三年級下冊《植物的生長變化》單元第7課

一、問題描述

三年級下冊《植物的生長變化》單元第7課《我們的大豐收》，學(xué)期末，鳳仙花還沒有成熟，沒有果實，無法統(tǒng)計一株鳳仙花的種子數(shù)，也不能讓學(xué)生觀察鳳仙花的整個生命周期，該怎么辦？

二、原因分析

在本地區(qū)鳳仙花一般在4月播種最為適宜，結(jié)果一般要在7月以后，成長期約半年，這時學(xué)生已經(jīng)放暑假，難于開展此課的教學(xué)。

第十頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三三、針對性教學(xué)策略

可以讓學(xué)生觀察圖片或影像資料的方法來取代，讓學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識，也可以引入前一屆學(xué)生的研究成果及相關(guān)數(shù)據(jù)來開展研究，同樣效果也不錯。

當(dāng)然，要把觀察鳳仙花果實，統(tǒng)計一株鳳仙花種子的數(shù)量等觀察活動，布置成暑假作業(yè)的形式去進一步開展研究，這樣不僅同樣完成了教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生觀察到了整個鳳仙花的生命周期，而且探究活動還拓展到了課外，許多同學(xué)會養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。當(dāng)然教師要有一些督促和調(diào)控的措施，比如：利用家校通平臺適時發(fā)給家長短信提醒學(xué)生，暑假回來組織相關(guān)的匯報活動或成果展示活動。

第十一頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三三年級下冊《植物的生長變化》第5課

一、問題描述

學(xué)生在“測量鳳仙花植株莖的高度”時，測量的方法不科學(xué)，收集的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，為學(xué)生運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄帶來了混亂。

二、原因分析

學(xué)生年紀(jì)小，還基本沒有掌握科學(xué)測量的方法，而且此處的測量存在一個標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的問題。

三、針對性教學(xué)策略

教師要統(tǒng)一測量植株莖高度的方法：將尺子放在植物的后面，尺子的最下端固定放在一個位置，比如土壤的表面或花盆的邊緣，看自然狀態(tài)下最頂上的葉尖達到哪個刻度，再讀數(shù)。這時的讀數(shù)就是植株莖高度。

第十二頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三三年級下冊《植物的生長變化》單元第2課

一、問題描述

《植物的生長變化》單元第2課《種植我們的植物》，“做觀察記錄”活動時，記錄植物的生長變化從什么時候開始？記錄什么？怎樣記錄？

二、

二、原因分析1．學(xué)生第一年學(xué)習(xí)科學(xué)，還基本沒有掌握科學(xué)記錄的方法，而且此處的記錄要求長期連續(xù)記錄的，對學(xué)生的要求較高。

2．教師對學(xué)生第二觀察記錄指導(dǎo)不到位，也會造成學(xué)生不會記錄。

第十三頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三三、針對性教學(xué)策略

1.提醒學(xué)生從播種開始，準(zhǔn)備一個觀察記錄本，用于記錄植物的生長變化現(xiàn)象，寫植物生長日記。教師也親自種植并記錄，才能指導(dǎo)學(xué)生的觀察記錄活動。

2.組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生所關(guān)心的問題，參考教科書中的幾個記錄表，確定記錄的內(nèi)容。

（1）觀察記錄透明玻璃杯中的種子生長變化情況可記錄：

種子先長出什么，再長出什么。

不同方向放置的種子根的生長方向。

每天測量一次根的長度并記錄下來。

（2）觀察記錄花盆中鳳仙花生長變化情況可記錄：

鳳仙花種子在第幾天破土而出。

剛出土的鳳仙花是什么樣子的。

出土兩天后的鳳仙花是什么樣子的。

定期測量并記錄鳳仙花的高度。

鳳仙花葉子的形狀和數(shù)量。

3.為了便于發(fā)現(xiàn)植物生長變化規(guī)律，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些有價值的問題，教師應(yīng)特別強調(diào)學(xué)生做好教科書“記錄表”中提到的幾方面的內(nèi)容。提醒學(xué)生幼芽出土后，至少每周做一次觀察記錄。

4.鼓勵學(xué)生采用不同的方式記錄，可以列表、寫日記、畫圖，也可以為植物拍照。（動力來自于老師的表揚和鼓勵）第十四頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三五年級上冊《生物與環(huán)境》單元第4課

一、問題描述

五年級上冊《生物與環(huán)境》單元第4課《蚯蚓的選擇》中的蚯蚓喜歡明亮還是黑暗的對比實驗條件難以控制。

二、原因分析

蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。但是學(xué)生在做實驗中，往往會比較吵鬧，并且常常打開蓋子觀察蚯蚓，所以會影響實驗結(jié)果。

第十五頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三三、針對性教學(xué)策略

1．組織學(xué)生設(shè)計對比實驗，明確要改變的條件：明暗；不變的條件：盒子里的溫度、濕度。

2．怎樣控制光的條件改變呢？

（1）找一個長方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒子的蓋子的一端剪掉一塊，在盒子的底部鋪上吸水紙。

（2）將5條蚯蚓放在盒子中間，蓋好蓋子，過5分鐘后才能打開盒蓋觀察，作好記錄，。

（3）為了使實驗的控制不變的條件相同，要求學(xué)生不能吵鬧，

第十六頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三一、問題描述

五年級上冊科學(xué)《生物與環(huán)境》單元，生態(tài)系統(tǒng)與生物群落科學(xué)概念學(xué)生混淆。

二、原因分析

生態(tài)系統(tǒng)與生物群落兩個概念既有聯(lián)系又有區(qū)別。

第十七頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三三、針對性教學(xué)策略

1．兩個科學(xué)概念的區(qū)別

生態(tài)系統(tǒng)強調(diào)的是生物和非生物之間的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)（ecosystem）是英國生態(tài)學(xué)家Tansley于1935年首先提上來的。像池塘里的生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林、一塊草地、一個湖泊、一個海洋等都可以看成一個生態(tài)系統(tǒng)。

生物群落強調(diào)的是生物和生物之間的關(guān)系。生物群落是指自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體。

2．兩個科學(xué)概念的聯(lián)系

生態(tài)系統(tǒng)和生物群落是有聯(lián)系的：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。其中生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體就是生態(tài)系統(tǒng)。

第十八頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三六年級下冊《環(huán)境和我們》單元第1課

一、問題描述

六年級下冊《環(huán)境和我們》單元第1課《一天的垃圾》。本課教學(xué)最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。怎樣開展調(diào)查活動，采取怎樣的形式，能否根據(jù)實際情況進行調(diào)整？

二、原因分析

1．如果按《科學(xué)教師教學(xué)用書》建議，讓學(xué)生將家中一天的垃圾帶到學(xué)校課堂中進行統(tǒng)計分類，可能效果會很好，但隨之產(chǎn)生的負(fù)面問題也更多，如課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生等等，學(xué)生的思維意識還無法將這種活動定位為科學(xué)調(diào)查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動中也就缺乏組織紀(jì)律性，難以調(diào)控。

2．讓學(xué)生回家進行統(tǒng)計，調(diào)查活動家長不是很配合，顯臟，學(xué)生分類又顯麻煩，往往沒有真正的去調(diào)查，就是主觀估計一下，應(yīng)付一下，失去了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，實踐調(diào)查的意義。課本上缺少大量的垃圾量多的數(shù)據(jù)以及對比的實例，難以給學(xué)生留下深刻的印象。

3．許多垃圾的重量很難稱重，學(xué)生估計也不準(zhǔn)確，以致得到的數(shù)據(jù)不科學(xué)。這節(jié)課中反應(yīng)出的有些學(xué)生數(shù)據(jù)特大，有些學(xué)生垃圾種類不全第十九頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三1.布置對家庭垃圾的收集。

（1）建議教師向全體學(xué)生布置回家調(diào)查統(tǒng)計的任務(wù)，事先講明分類、稱重、填寫記錄表等要求，重在讓學(xué)生參與過程，初步了解家中一天垃圾的數(shù)量，感覺垃圾量多就可。

（2）選擇部分學(xué)生（興趣小組）參與調(diào)查。調(diào)查前向?qū)W生及家長講清要做的事情，要得到他們的理解和支持。

①選擇3至5名學(xué)生統(tǒng)計自己家庭一周的垃圾數(shù)量，詳細(xì)記錄每天的垃圾情況，記錄數(shù)據(jù)表為課堂教學(xué)服務(wù)。

②選擇2至3名學(xué)生把前天的垃圾帶到學(xué)校，用塑料袋分類裝好，在課堂上分類、稱重、統(tǒng)計。

收集家庭一天的垃圾要求學(xué)生實事求是，既不遺漏，也不多加。學(xué)生的這項準(zhǔn)備工作很重要。

第二十頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三一、問題描述

教科版六年級下冊第一單元第5課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》中，關(guān)于顯微鏡的使用方法，“載玻片移動的方向和物像移動的方向正好相反”。例如在目鏡中觀察到物體圖像在左上方，如果要將圖像移到中央，應(yīng)該把玻片向什么方向移動？答案應(yīng)是左上方。而學(xué)生出現(xiàn)很多的錯誤是右下方。

二、原因分析

學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯誤原因是對顯微鏡成像的原理了解太少，只知道載玻片移動的方向和物像移動的方向正好相反，在目鏡中觀察到物體圖像在左上方，理所當(dāng)然回答向右下方移動。

然而顯微鏡的物鏡成倒立放大的實像，目鏡成正立放大的虛像。物鏡倒立的像是上下顛倒，左右也顛倒，所以載玻片向左上方移動，目鏡里看到的物體（也就是像）向右下方移動。載玻片移動的方向和物像移動的方向正好相反，物像偏向哪兒，玻片仍舊往哪兒移。

三、針對性教學(xué)策略

顯微鏡的實像和虛像原理學(xué)生不必了解，也是我們這堂課課堂之外的教學(xué)內(nèi)容。解決這個問題的最好方法還是讓學(xué)生親自實驗一下，如將切片向左下方移動，看到的圖像會向哪里移動??在不斷使用的過程中，學(xué)生自然會掌握有關(guān)這個問題的判斷。

第二十一頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三一、問題描述

六年級下冊《微小世界》第6課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）》植物葉表皮細(xì)胞很難取,

學(xué)生對于觀察到的葉細(xì)胞很難描述。

二、原因分析

本單元將學(xué)生的視野引領(lǐng)到平時肉眼看不到的微小世界中，通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會了用顯微鏡來觀察物體，制作洋蔥切片標(biāo)本。但在上這課時還是遇到了不少問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

1．植物葉表皮細(xì)胞很難取。課前試了很多植物的葉表皮細(xì)胞，包括學(xué)校里的各種樹葉等，發(fā)現(xiàn)葉表皮細(xì)胞很難取，不是太厚就是難取得比較完整的表皮。三、措施：青菜葉、西芹、蘆薈的葉效果不錯。

其他葉表皮的切片在學(xué)校常用實驗配備目錄中有，包括葉片氣孔切片、葉綠體切片、植物根縱切等，觀察效果很好第二十二頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三三、針對性教學(xué)策略

1．葉表皮細(xì)胞的獲取是針對教師而言的，學(xué)生只要會制作洋蔥表皮細(xì)胞就可以了。建議這一堂課用兩課時進行教學(xué)。

2．其他葉表皮的切片在學(xué)校常用實驗配備目錄中有，包括葉片氣孔切片、葉綠體切片、植物根縱切等，觀察效果很好，如果要教師自己制作，似乎不大現(xiàn)實。建議直接使用配備切片，這樣學(xué)生的觀察結(jié)果也比較統(tǒng)一。

第二十三頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三一、問題描述

六年級下冊《微小世界》單元第七課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界三》培養(yǎng)微生物有一定難度，尋找雨水中的微生物也有一定的難度。

二、原因分析

微生物的生長與氣溫有關(guān)，氣溫比較低的時候，很難發(fā)現(xiàn)雨水中的微生物。

第二十四頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三三、針對性教學(xué)策略

1．微生物的尋找和培養(yǎng)是本課時實驗的基礎(chǔ)和疑難點?？紤]到本課時的教學(xué)是在初春的溫度較低的季節(jié)，所以暫時建議將本單元的教學(xué)挪到學(xué)期中段或末段進行教學(xué)。因為很多常見微生物都適合于溫暖潮濕的生存環(huán)境。

2．作為一名小學(xué)科學(xué)教師，適當(dāng)學(xué)習(xí)一些微生物的采集和培養(yǎng)方法，特別是教材上提到的草履蟲等微生物。如“草履蟲的采集：草履蟲通常生活在水流速度不大的水溝、池塘和稻田中，大多積聚在有機質(zhì)豐富，光線充足的水面附近。當(dāng)水溫在14～22℃時，繁殖最旺盛，數(shù)目最多、草履蟲的這些習(xí)性，是確定采集地點和方法的重要依據(jù)。”實際采集時可師生一起合作。

3．考慮到單元教學(xué)時間和小學(xué)生的特點，教師重點選擇一、二種微生物給學(xué)生分組觀察，另外的微生物可采取演示實驗、多媒體視頻播放、學(xué)生課外實驗等手段進行教學(xué)。

3．如果學(xué)校條件允許，建議每個班設(shè)一個班級實驗角，配一臺顯微鏡，讓一名學(xué)生負(fù)責(zé)保管，讓學(xué)生在課外觀察使用。也可以讓有條件的學(xué)生去購買一臺顯微鏡，簡易型的價錢比較便宜。

第二十五頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三第一部分：植物1、植物怎樣分類？答：地球上所有的植物可以分成兩大類：一類是通過種子繁殖的植物，被稱為種子植物；另一類是通過孢子繁殖的植物，稱為孢子植物。種子植物又可以分成兩大類，即被子植物和裸子植物。裸子植物不足800種，被子植物則多達20多萬種。第二十六頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三2、水生植物怎樣分類？

答：水生植物分成三個類型，如金魚藻全株沉沒于水中，叫做沉水植物；水葫蘆、浮萍的植株葉片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，稱之為挺水植物。第二十七頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三3、植物最基本的生存需要有哪些？植物有最基本的生存需要：水分、陽光、空氣、空間和營養(yǎng)。每個植物個體有特定的生存需要，如特定的環(huán)境，一定的陽光和水分。第二十八頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三4、植物的根怎樣分類？答：根據(jù)根的發(fā)生部位的不同，植物的根分為定根和不定根兩大類。定根：凡是從植物體固定部位上生出的根，都叫定根。包括主根和側(cè)根兩種。主根：種子萌發(fā)時，胚根首先突破種皮，向下生長，這種由胚根直接長成的根叫做主根。側(cè)根：主根生長到一定長度時，在主根上長出的各級大小分支，叫做側(cè)根。不定根：凡是發(fā)生在主根和側(cè)根之外，也就是著生位置不定的根，都叫做不定根。如玉米莖上生出的根，秋海棠的葉和落地生根的葉上生出的根，榕樹莖上生出的根都屬于不定根。第二十九頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三植物的根系怎樣分類？一棵植物全部根的總和叫做根系。根系分為兩大類：直根系：一些植物的主根明顯粗長，并且垂直向下生長；各級側(cè)根的長短和粗細(xì)明顯小于主根，并且斜著向四周生長，這種主根和側(cè)根具有明顯區(qū)別的根系叫做直根系。大豆、棉花、油菜、黃麻、楊樹等絕大多數(shù)雙子葉植物的根系都屬于直根系。須根系：一些植物的主根不發(fā)達，生出以后不久就停止生長，另由胚軸和莖基部的節(jié)上長出許多粗細(xì)相近的不定根，這種主要由不定根組成的根系叫須根系。第三十頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三6、怎樣確定采集到的植物是種子植物呢？答：最根本的當(dāng)然是檢查一下它有沒有種子。但是種子植物并非一年四季都能產(chǎn)生種子，看不到種子并不等于不會結(jié)種子，因此，在沒有看到種子的情況下，大致上可以根據(jù)以下幾個方面來決定：①凡是喬木、灌木、藤本植物可以說幾乎都是種子植物；②不管植株的大小、高矮，凡是能開花的，無論花色鮮艷與否都是種子植物；③凡是能結(jié)果實的都是種子植物；④具有網(wǎng)六葉脈或平行葉脈的植物，基本上都是種子植物。第三十一頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三7、一棵大樹一般由幾部分組成？答：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實和種子六個部分。第三十二頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三9、常見的葉有哪些形狀？答：葉片的形狀叫葉形。葉的形態(tài)特征主要表現(xiàn)在葉片的大小和形狀。葉的形狀多種多樣，有針形(松)、扇形(銀杏)、卵形(馬齒覽)、橢圓形(杜鵑)、披針形(柳)、心形(紫荊)、線形(小麥)、管形(蔥)、馬褂形(鵝掌楸)，等等。葉的形狀特征可以作為鑒別植物的一個依據(jù)。鳳仙花的葉子是披針型。第三十三頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三10、植物的葉由哪些部分組成？答：一片完全的葉由葉片、葉柄和托葉三部分組成。葉柄位于葉片基部，并與莖相連。托葉位于葉柄和莖的相連接處，通常細(xì)小，早落，因此我們看到的植物的葉一般由葉片和葉柄組成。桃、蘋果的葉是由葉片、葉柄和托葉三部分組成叫做完全葉。圓葉牽牛、銀杏和楓樹的葉，只有葉片和葉柄，沒有托葉；如丁香的葉沒有托葉，萵苣的葉沒有托葉和葉柄，這樣的葉叫做不完全葉。第三十四頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三11、常見的葉脈分幾種？各有什么特點？答：常見的葉脈有網(wǎng)狀脈、平行脈和叉狀脈三種。網(wǎng)狀脈有明顯的主脈，并向兩側(cè)產(chǎn)生許多側(cè)脈，各側(cè)脈之間，又一再分支，形成細(xì)脈，組成漁網(wǎng)似的網(wǎng)狀脈。網(wǎng)狀脈中僅有一條明顯主脈的稱做羽狀網(wǎng)脈，如桃、李、女貞、油菜等大多數(shù)雙子葉植物的葉。有多條主脈從葉的基部分出的稱做掌狀網(wǎng)脈，如蓖麻、向日葵、懸鈴木等。平行脈是各條葉脈呈平行排列，單子葉植物中最常見。平行方式有直出(如小麥、水稻、玉米)、側(cè)出(如芭蕉、香蕉)、輻射(如棕櫚、蒲葵)、弧狀(如車前、鈴蘭)等。叉狀脈是各脈成二叉狀，是比較原始的類型，如銀杏和一些蕨類植物的葉脈。鳳仙花的葉脈屬于羽狀網(wǎng)脈。第三十五頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三12、植物莖上的芽都會長成枝和葉嗎？答：芽有許多種類，按將來發(fā)育成什么分，可分為葉芽、花芽、混合芽。而花芽長大發(fā)育成花，不是長成枝和葉。第三十六頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三13、植物的根、莖、葉各有什么用？葉和莖是植物的地上部分。葉子通過光合作用，為植物制造養(yǎng)分，并把這些營養(yǎng)物質(zhì)傳遞給莖。莖連接葉和根，負(fù)責(zé)輸送水分和營養(yǎng)。根是植物的地下部分。龐大的根系不斷吸收土壤中的水分和無機鹽，同時支撐著整個植物體。第三十七頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三14、植物的葉有哪些變態(tài)？各有什么作用？答：有些植物葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，在本質(zhì)上都發(fā)生了非常大的變化，叫做葉的變態(tài)。仙人掌的全部葉子變?yōu)榇虪?，以減少水分的散失，適應(yīng)干旱環(huán)境中生活；酸棗、洋槐的托葉變成堅硬的刺，起著保護作用。豌豆復(fù)葉頂端幾片小葉變?yōu)榫眄殻示壴谄渌矬w上，補償了莖桿細(xì)弱，支持力不足的弱點。洋蔥是由一層層的鱗葉組成。玉米雌花序外面的苞葉、向日葵花序外邊的總苞，具有保護幼小花和花序的作用。第三十八頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三藕、馬鈴薯、荸薺、洋蔥的食用部分都是莖嗎？

答：是的。藕屬于根狀莖，馬鈴薯屬于塊莖，荸薺、芋屬于球莖，洋蔥、百合和蒜屬于鱗莖。第三十九頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三甘薯和馬鈴薯都是根嗎？

答：不是的，甘薯屬于塊根，馬鈴薯屬于塊莖。第四十頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三19、雄蕊由哪幾部分組成？答：各類植物中，雄蕊的數(shù)目及形態(tài)特征較為穩(wěn)定，?？勺鰹橹参锓诸惡丸b定的依據(jù)。每一個雄蕊，通常由花藥和著生它的一個細(xì)的花絲組成。花藥中有花粉。第四十一頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三20、雌蕊由哪幾部分組成？雌蕊通常由柱頭、花柱和子房三部分組成。子房里有胚珠，將來發(fā)育成果實。第四十二頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三21、完全花、不完全花、兩性花、單性花怎樣區(qū)別？

一朵花如果具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊這四部分，稱為完全花；若缺少其中一部分者，則稱為不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，稱為兩性花；有些植物的花中只有雄蕊或雌蕊，這種花稱為單性花。只有雄蕊的為雄花，只有雌蕊的為雌花。豌豆花、桃花、牽牛花是完全花，結(jié)構(gòu)完整。柳樹花、南瓜花是不完全花。其中柳樹花只有雄蕊(雄花)或雌蕊(雌花)，缺少萼片、花瓣、雌蕊(雄花)或雄蕊(雌花)。第四十三頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三花瓣雄蕊雌蕊萼片第四十四頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三23、種子的結(jié)構(gòu)分幾個部分？種皮種子胚子葉胚根胚芽胚軸第四十五頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三24、孢子植物分哪幾類？答：通過孢子繁殖的植物統(tǒng)稱為孢子植物。主要包括藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物。第四十六頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三植物生長發(fā)育所需要的養(yǎng)料是從哪里來的?答：鳳仙花出土?xí)r長有的第一對葉片是由種子的子葉發(fā)育來的;第二對和以后的葉子是由葉芽發(fā)育來的，稱為真葉。種子萌發(fā)時需要的養(yǎng)料來自于種子中的子葉所儲存的養(yǎng)料，真葉出現(xiàn)以前，幼苗生長所需的養(yǎng)料依然主要來自于子葉。綠色的莖和淺綠色的子葉，也可進行微弱的光合作用，提供植物生長所需要的養(yǎng)料。等到真葉長出后，植物所需要的養(yǎng)料主要是真葉通過光合作用來提供的。第四十七頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三1、動物分哪幾個門？：動物分為九個門：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門、脊索動物門。第四十八頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三昆蟲有什么特征？昆蟲的基本特征可以概括為：“體軀三段頭胸腹，2對翅膀6只足；1對觸角頭上生，骨骼包在體外部；一生形態(tài)多變化，遍布全球旺家族?！钡谒氖彭摚擦?，編輯于2023年，星期三3、什么叫變態(tài)和不完全變態(tài)？答：昆蟲由卵經(jīng)幼蟲發(fā)育到成蟲所經(jīng)過的一系列變化稱為變態(tài)。有蛹期為全變態(tài)，完全變態(tài)昆蟲經(jīng)歷四期：卵、幼蟲、蛹和成蟲。否則為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)的昆蟲整個生活史有三個期：卵、幼蟲和成蟲。第五十頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三4、蠶一生共蛻幾次皮？答：蠶的一生共蛻皮6次。（蠶到結(jié)繭共蛻皮四次，在蛹內(nèi)有兩次。）第五十一頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三5、蠶身體分幾部分？有幾對足？各有什么作用？第五十二頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三6、蠶的生命是從卵開始還是從蟻蠶開始？答：蠶的生命是從受精卵開始的，一個受精卵就是一個生命。蠶卵是生命存在的一種形式。書本32頁“蠶卵里孵出的蟻蠶是蠶生命的開始”表達有誤。第五十三頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三9、蠶身上的小黑點是什么？它有什么作用？答：蠶身兩側(cè)黑色的小點稱為氣門（也叫氣孔）。氣門和蠶體內(nèi)的氣管相連，是體內(nèi)外氣體交換的進出口，主要作用是呼吸。蠶的體溫會隨著周圍氣溫的高低而變化的。周圍的氣溫一變，它就借開關(guān)氣門的方法來調(diào)節(jié)體溫，讓身體的體溫適應(yīng)周圍的溫度。由于蠶的體溫比人的體溫低，因此，人用手摸蠶就覺得它身上總是涼的。第五十四頁，共六十三頁，編輯于2023年，星期三12、蝸牛有幾對觸角？各有什么作用？答：蝸牛的觸角有兩對，生長在頭部，前面一對比較短，后面一對比較長。長觸角的頂部有眼睛，蝸牛通常利用長觸角來分辨方向。短觸角具有嗅覺和味覺的功能。第五十五頁，共六十三頁，編輯于2023年